复色（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术三年级上册

3《复色》教学设计 一、教学目标 1.审美感知：学生能识别复色，感受复色丰富、柔和的视觉特点，提升对复杂色彩调和的审美感知能力。 2.艺术表现：学生能够用简单的语言描述复色的调配方法及复色在艺术作品中的美感。 3.创意实践：学生能尝试调配复色，并运用复色进行简单的艺术创作。 4.文化理解：学生了解复色的形成原理，体会复色在艺术创作中的广泛应用，增强对色彩文化的理解。 二、教材分析 依据新课标，本节课属于“造型·表现”学习领域。教材介绍了复色的概念（间色与间色彼此相调配或三原色不等量相混而成的颜色），并展示了刘治的《白帆》、张华清的《新居一角》、莫奈的《国会大厦》、广军的《采莲图》等艺术作品，体现了复色在绘画中的丰富表现力。这些内容为学生提供了丰富的欣赏与创作素材，有助于学生感知复色的特点与应用，培养审美感知。同时，通过对艺术作品中复色运用的学习，能让学生体会其艺术价值与文化内涵，也为学生的艺术表现和创意实践提供了范例。 三、学情分析 三年级学生对复色有一定的视觉感受，但对其形成原理和调配方法缺乏认识。他们有一定的色彩创作基础，适合通过欣赏、探究等活动来认识复色，进而进行创意实践。 四、教学重难点 1.教学重点：探索复色的调配方法，欣赏艺术家作品，发现复色的美。 2.教学难点：理解复色的形成原理，运用复色进行艺术创作。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.教师活动：展示一幅以复色为主色调的静物油画，提问：“同学们，这幅画里的颜色和我们之前学的三原色、三间色有什么不同？这些丰富的颜色是怎么来的？今天我们就来学习复色。” 2.学生活动：观察画作，思考并回答问题，激发学习兴趣。 3.设计意图：从复色为主的油画入手，引发学生对复色的好奇，自然导入课题。 （二）新知探究（10分钟） 1.教师活动： 讲解复色的概念：“间色与间色彼此相调配或三原色不等量相混而成的颜色，称为复色。” 演示复色的调配过程（如橙+绿、紫+橙等），引导学生观察颜色变化。 2.学生活动：认真倾听讲解，观察演示，了解复色的形成。 3.设计意图：帮助学生明确复色的概念与形成方式，初步建立对复色的认知，培养审美感知。 （三）欣赏与交流（10分钟） 1.教师活动： 展示刘治的《白帆》、张华清的《新居一角》、莫奈的《国会大厦》、广军的《采莲图》等作品，提出问题：“这些作品中复色的运用给你带来怎样的感受？说说作者通过复色表现了一个怎样的画面氛围？你知道复色是怎么调配出来的吗？它们带给你怎样的美感？” 组织学生分组讨论，分享自己的见解。 2.学生活动：参与讨论，积极分享对艺术作品中复色运用的认识与感受。 3.设计意图：让学生深入体会复色在艺术创作中的应用，增强文化理解。 （四）创意实践（10分钟） 1.教师活动：布置作业，让学生尝试调配复色，并运用复色进行简单的艺术创作（如绘制一幅小风景、静物等），教师巡回指导，鼓励学生大胆创意。 2.学生活动：根据作业要求，发挥想象力，调配复色并进行创作。 3.设计意图：通过创意实践，让学生运用所学的复色知识，体会复色创作的乐趣，培养艺术表现和创意实践能力。 （五）展示评价（5分钟） 1.教师活动：组织学生展示自己的复色作品，引导学生从复色调配、作品氛围等方面进行自评与互评，教师进行总结评价，肯定优点，提出改进建议。 2.学生活动：展示作品，参与评价，倾听意见，反思创作过程。 3.设计意图：通过评价，提高学生的审美鉴赏能力，增强学生的自信心和交流能力。 六、板书设计 复色 1. 概念：间色与间色调配或三原色不等量相混而成 2. 艺术作品案例：《白帆》、《新居一角》、《国会大厦》、《采莲图》 3. 创作要求：调配复色并进行艺术创作 七、作业设计 1.基础作业：调配出三种不同的复色，记录下所用颜色的种类和比例，以及调配出的复色效果。 2.创意作业：用复色创作一幅以“傍晚的公园”为主题的绘画作品。 八、教学反思 本节课通过讲解与欣赏，学生对复色的概念和形成有了一定认识，也体会到了其在艺术创作中的应用。在创意实践环节，学生能积极调配复色并创作，但部分学生对复色的调配还不够熟练，作品中复色的运用也有待协调。后续教学可加强对学生复色调配技巧的指导，同时提供更多复色优秀作品供学生参考，以提升学生的艺术表现能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$