三间色（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术三年级上册

2《三间色》教学设计 一、教学目标 1.审美感知：学生能识别三间色（橙、绿、紫），感受三间色与三原色的色彩关联及视觉特点，提升对色彩调和的审美感知能力。 2.艺术表现：学生能够用简单的语言描述三原色调配出三间色的过程及三间色的视觉感受。 3.创意实践：学生能尝试用多种方法（如试管混色法、胶片叠加法等）探寻三原色与三间色的关系，并进行染色练习创作。 4.文化理解：学生了解三间色的形成原理，体会色彩调和在艺术创作与生活中的应用，增强对色彩文化的理解。 二、教材分析 依据新课标，本节课属于“造型·表现”学习领域。教材介绍了三间色的概念（以两种原色调配成的颜色，橙、绿、紫为颜料的三间色），并展示了试管混色法、胶片叠加法、颜色调和法等调配三间色的方法，以及学生用染色方法创作的花伞、鱼、花裙子、花头巾等作品。这些内容为学生提供了丰富的探究与创作素材，有助于学生感知三间色的形成与特点，培养审美感知。同时，通过对不同调配方法和染色作品的学习，能让学生体会色彩调和的乐趣与应用价值，也为学生的艺术表现和创意实践提供了思路。 三、学情分析 三年级学生对色彩调和有一定的好奇心，但缺乏系统的认识和实践经验。他们喜欢动手操作，适合通过实验、探究等活动来认识三间色的形成，进而进行创意实践。 四、教学重难点 1.教学重点：尝试用多种方法探寻三原色与三间色的关系，进行染色练习创作。 2.教学难点：理解不同原色调配比例对三间色的影响，巧妙运用染色方法创作。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.教师活动：展示一幅由橙、绿、紫为主色调的风景画，提问：“同学们，这幅画里的这些颜色是怎么来的？它们和我们之前学的三原色有什么关系吗？今天我们就来学习三间色，探寻三原色和三间色的关系。” 2.学生活动：观察画作，思考并回答问题，激发学习兴趣。 3.设计意图：从色彩丰富的风景画入手，引发学生对三间色的好奇，自然导入课题。 （二）新知探究（10分钟） 1.教师活动： 讲解三间色的概念：“以两种原色调配成的颜色是间色，橙、绿、紫是颜料的三间色。” 演示试管混色法调配橙（红+黄）、绿（黄+蓝）、紫（红+蓝），引导学生观察颜色变化。 2.学生活动：认真倾听讲解，观察演示，了解三间色的形成。 3.设计意图：帮助学生明确三间色的概念与形成方式，初步建立对三间色的认知，培养审美感知。 （三）探究与实践（10分钟） 1.教师活动： 介绍胶片叠加法、颜色调和法等调配三间色的方法，提出问题：“两种原色混合在一起，可以调配出什么颜色？不同的混合比例会有什么变化？” 组织学生分组进行色彩调配实验，尝试用不同方法和比例调配三间色。 2.学生活动：参与实验，积极尝试不同方法和比例调配三间色，观察并记录颜色变化。 3.设计意图：让学生通过亲身实践，深入体会三原色与三间色的关系，增强对色彩调和的理解。 （四）创意实践（10分钟） 1.教师活动：布置作业，让学生用三原色进行染色练习，尝试不同的折叠和配色方法创作作品（如染色手帕、小装饰画等），教师巡回指导，鼓励学生大胆创意。 2.学生活动：根据作业要求，发挥想象力，进行染色创作。 3.设计意图：通过创意实践，让学生运用所学的色彩调和知识，体会染色创作的乐趣，培养艺术表现和创意实践能力。 （五）展示评价（5分钟） 1.教师活动：组织学生展示自己的染色作品，引导学生从颜色调配、染色效果等方面进行自评与互评，教师进行总结评价，肯定优点，提出改进建议。 2.学生活动：展示作品，参与评价，倾听意见，反思创作过程。 3.设计意图：通过评价，提高学生的审美鉴赏能力，增强学生的自信心和交流能力。 六、板书设计 三间色 1. 概念：两种原色调配成的颜色，橙、绿、紫 2. 调配方法：试管混色法、胶片叠加法、颜色调和法 3. 创作方法：染色练习，不同折叠和配色方法 4. 学生作品：花伞、鱼、花裙子、花头巾等 七、作业设计 1.基础作业：用试管混色法调配出橙、绿、紫三种三间色，记录下所用原色的比例和调配出的颜色效果。 2.创意作业：用染色的方法制作一个带有三间色图案的书签。 八、教学反思 本节课通过实验与创作，学生对三间色的形成和调配有了一定认识，也体会到了色彩调和的乐趣。在创意实践环节，学生能积极进行染色创作，但部分学生对染色方法的掌握还不够熟练，颜色搭配也有待优化。后续教学可加强对学生染色技巧的指导，同时提供更多染色优秀作品供学生参考，以提升学生的艺术表现能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$