用线形材料造型（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术三年级上册

本文围绕“用线形材料造型”展开，承接学生对立体造型的好奇，为提升其材料运用与造型能力奠基。通过欣赏作品、探究交流、创意实践等环节，渗透审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。 该设计亮点在于以丰富作品为范例，采用欣赏、探究等教法。从学生层面看，能提升其艺术能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，强化互动，突破创作难点。

3《用线形材料造型》教学设计 一、教学目标 1.审美感知：学生能欣赏用线形材料创作的雕塑作品，感受不同线形材料（如金属丝、彩线等）的质感与线条组合带来的艺术效果，提升审美感知能力。 2.艺术表现：学生能够用简单的语言描述线形材料雕塑作品的线条运用与组合方式，表达自己的感受。 3.创意实践：学生能收集身边的线形材料，根据材质特点，创作一件立体美术作品。 4.文化理解：学生了解线形材料在雕塑等艺术创作中的应用，体会其独特的艺术价值与文化内涵，增强文化理解。 二、教材分析 依据新课标，本节课属于“造型·表现”学习领域。教材展示了“虹”雕塑、“物之道”雕塑、“遨游”雕塑、“修自行车的人”等用线形材料创作的作品，以及学生用彩线、金属丝等创作的作品，体现了线形材料造型的多样性与创意性。这些内容为学生提供了丰富的欣赏素材，有助于学生感知线形材料的艺术表现力，培养审美感知。同时，通过对不同线形材料雕塑作品的学习，能让学生体会其艺术价值与文化内涵，也为学生的艺术表现和创意实践提供了范例。 三、学情分析 三年级学生对立体造型有一定的好奇心，但缺乏用线形材料进行立体创作的经验。他们动手能力较强，喜欢探索新材料，适合通过欣赏、探究等活动来感受线形材料造型的魅力，进而进行创意实践。 四、教学重难点 1.教学重点：用线形材料创作一件立体作品。 2.教学难点：根据线形材料的材质特点，巧妙运用线条组合进行立体造型。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.教师活动：展示几件用彩线、金属丝等线形材料制作的小工艺品（如小篮子、小动物等），提问：“同学们，这些小作品是用什么材料做的？好看吗？今天我们就来学习用线形材料进行造型创作。” 2.学生活动：观察工艺品，思考并回答问题，激发学习兴趣。 3.设计意图：从直观的线形材料工艺品入手，引发学生对用线形材料造型的兴趣，自然导入课题。 （二）新知探究（10分钟） 1.教师活动： 展示“虹”雕塑、“物之道”雕塑、“遨游”雕塑等作品，提出问题：“这些雕塑运用了什么样的线条？这些线条是如何组合在一起的？请用合适的词汇描述这几件雕塑作品带给你怎样的感受。”引导学生观察分析。 展示“修自行车的人”等作品，讲解线形材料雕塑的创作方法与技巧。 2.学生活动：认真观察作品，倾听讲解，交流自己对线性材料雕塑的理解与感受。 3.设计意图：帮助学生认识线形材料在雕塑中的运用，初步感知其艺术效果，培养审美感知。 （三）欣赏与交流（10分钟） 1.教师活动：组织学生欣赏教材中的学生作品（如“神兽”“彩虹塔”“鹿”“游乐园”等），引导学生交流这些作品的创作思路与线形材料的运用。 2.学生活动：参与欣赏与交流，分享自己对学生作品的看法，激发创作灵感。 3.设计意图：让学生从同龄人的作品中获取创作灵感，增强文化理解，为自己的创作做准备。 （四）创意实践（10分钟） 1.教师活动：布置作业，让学生收集身边的线形材料（如彩线、金属丝、细树枝等），根据材质的特点，创作出一件立体美术作品，教师巡回指导，鼓励学生大胆创意。 2.学生活动：根据作业要求，收集材料，发挥想象力，进行立体造型创作。 3.设计意图：通过创意实践，让学生运用所学，体会线形材料造型的乐趣，培养艺术表现和创意实践能力。 （五）展示评价（5分钟） 1.教师活动：组织学生展示自己的作品，引导学生从材料运用、造型创意等方面进行自评与互评，教师进行总结评价，肯定优点，提出改进建议。 2.学生活动：展示作品，参与评价，倾听意见，反思创作过程。 3.设计意图：通过评价，提高学生的审美鉴赏能力，增强学生的自信心和交流能力。 六、板书设计 用线形材料造型 1.作品案例：“虹”“物之道”“遨游”“修自行车的人”等 2.学生作品：“神兽”“彩虹塔”“鹿”“游乐园”等 3.创作要求：收集线形材料，根据材质特点创作立体作品 七、作业设计 1.基础作业：用金属丝或彩线制作一个简单的几何立体造型（如正方体、圆柱体框架）。 2.创意作业：用细树枝和彩线创作一个具有自然风格的立体小摆件。 八、教学反思 本节课通过欣赏用线形材料创作的雕塑作品，学生对线性材料造型有了一定认识，也体会到了其独特的艺术价值。在创意实践环节，学生能积极收集材料并创作，但部分学生对材料的运用还不够巧妙，造型创意也有待提升。后续教学可加强对学生材料运用和造型创意的指导，同时提供更多线形材料造型的优秀案例供学生参考，以提升学生的艺术表现能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$