第5单元 第20课 苏州园林-2025-2026学年新教材八年级上册语文同步辅导（统编版2024）

国“桥”历史的见证，政府有责任、有义务为 保护它们提供人力、物力、财力支持，使古 桥永远屹立不倒。 第20课 苏州园林 课前预习 1.jiao man lou jian lin zhuo bang yanmú榭壑沼薇衬 2.(1)完美(2)寂寞(3)雷同(4)忽略 3.叶圣陶叶绍钧作教育出版“拙 政诸园寄深眷”—谈苏州园林 基础巩固 一、l.A点拨：B项中“轩”应读uan:C项 中“蔓”应读mdn;D项中“摄”应读shè。 2.D点拨：A.屈一曲；B.材一裁：C.治一制。 3.A点拨：“标本”应解释为同一类事物中可 以作为代表的事物，这里有范本的意思。 4.(1)作比较(2)举例子(3)举例子 (4)打比方、作比较 二、“极少”说明不是不用，只不过用得很少， 体现了语言的准确性。 三、引用。这里引用汉乐府《江南》里的诗句， 充分说明了苏州园林从各个角度看都是一 幅画的效果。 四、①苏州园林是我国各地园林的标本②务 必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画③逻辑④主要⑤假山 池沼的配合⑥是艺术不仅是技术⑦着 眼在画意⑧花墙和廊子⑨图画美 ⑩各处门窗的雕镂①色彩美 素养提升 一、l.×ie映峋叠hè 2.AA 3. 4.建筑在台上的房屋并列 二、1.苏州园林里都有假山和池沼。“都”字 说明苏州园林的假山和池沼有很多，很普 遍，可见其艺术性，并且后面详细说明了这 一特点。 2.这也是为了取得从各个角度看都成一幅画 的效果。点拨：抓住关键词语“图画”，以 此为中心找出相关的语句。 3.假山的堆叠与竹子花木的配合，形成不同 的山景，使人产生“身在山间”的真切感受。 点拨：紧扣“艺术”二字，重点分析假山堆叠 的艺术美。 4.A 5.不好。去掉“往往”，使表达失去了分寸。 原句强调“大多是这样，但又不全是这样” 这一层意思。 三、1.可行可游可居可望点拨：可从 第③段中找到正确的答案。 2.一是透气功能，二是审美功能。点拨：摘 抄文中原句作答亦可。紧扣关键语句“窗 子并不单为了透空气，也是为了能够望出 去，望到一个新的境界，使我们获得美的感 受”，然后概括主要信息。 3.起承上启下的作用。点拨：答“过渡作 用”亦可。联系上下文语段进行分析。 4.因为民间老式房子的天井、院子，既“可居” 又“可望”，符合园林艺术的特点，所以，也 可以算作一种小小的园林。点拨：联系 文中“园林艺术”的特点分析民间老式房子 的天井、院子，看二者是否适合，意近即可。 5.示例一：杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪”，其 中“含”字表现作者从屋里向屋外看去，感 觉窗外的景色好像是镶嵌在画框（窗子）里 的画一样。示例二：吴均《山中杂诗》“云 从窗里出”，“出”字将静景表现出动态，并 且感觉到窗外的景色是从窗中而出，是窗 中景色冲出窗外，成了大的景色。 四、1.苏州园林冠江南 2.巧夺天工诗词沃土 3.B 第21课·人民英雄永垂不朽 一瞻仰首都人民英雄纪念碑 课前预习 -、l.zhan chu wei dian sàfen liu biao y心qiànjúsd帜饰镶 销摧慨峭旌衅 2.(1)瞻仰(2)烧掉；毁掉。(3)借端生 事，企图引起冲突或战争。 (4)形容情 绪、语调激动昂扬而充满正气。(5)永垂 不朽(6)形容形象高大，气概雄伟豪迈。 3.人民日报周定舫 基础巩固 -、1.A2.C 3.B点拨：B为描写，其他为记叙。 二、“摧毁”“冲去”“打断”“撕碎”“践踏”一系 列动词，准确生动地表现了起义者大无畏 的革命气概，也揭示了清王朝腐朽虚弱的 本质。 三、①万分崇敬②默默致敬 素养提升 -、1.B 2.将“虽然”改为“不仅”。 二、1.C 2.器型、规格、设计及其象征意义、铭文内涵 和意义。 3.摹状貌、作比较，生动形象地描绘了国家公 祭鼎的形状特点。 4.不能。第④段整体说明国家公祭鼎鼎身 的文字数量，第⑤段说明国家公祭鼎正面 160个字铭文的字体以及内涵，第⑥段说明 国家公祭鼎的后侧左右用287字记事，第 ⑤⑥段与第④段一一对应，所以不能调换。 三、1.示例：歌声缅怀传唱红色歌曲，感受 革命先烈的爱国精神 2.示例：注意讲述的对象、场合和氛围：讲述 时要突出重点，条理清楚：讲述时注意口语 表达，多用短句，少用长句；运用适当的表 现技巧增强感染力，注意语气、语速、语调， 动作、表情要自然、得体：运用多媒体等辅 助手段。（写出三点，合理即可） 3.示例：这种说法是错误的。我们的生活发 生了翻天覆地的变化，正是人们传承与发 扬长征精神、克服困难、开拓创新的结果。 如果放弃长征精神，我们就会放慢前进的 速度，影响生活的质量，也会阻碍民族复兴 的进程。因此，不论何时何地，我们都应学 习和发扬长征精神。 4.示例：有光有热、独立张扬的“10后”，以创 新的精神奏响时代的乐章 第22课·梦回繁华 课前预习 l.juan tu6翰跋shan郭chou 岔cd敞she qiúqiao zhǒngyi 2.(1)田地；田野。(2)文中指拍摄（照片或 影视镜头)。(3)遒劲(4)跋涉(5)形 容春天出现的寒冷的天气。(6)肩挨肩， 脚碰脚。形容人很多，很拥挤。第20课 苏州园林 课前预习 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 (3)假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个 芭蕉( 蔓延〔 样，决不 (相同雷同类同)。 雕镂( 鉴赏( (4)游览者必然也不会 (忽视忽略 嶙峋( 斟酌( 疏忽)另外一点，就是苏州园林在每一个 依傍( 明艳( 角落都注意图画美。 模样( 纤xi( 3.填空。 丘he( 池zhǎo( ) 本文的作者是 ,原名 蔷wei( 映chen( 江苏苏州人， 家 家 2.根据课文内容选词填空。 家。这是他为摄影集《苏州园林》写的序文， (1)一切都要为构成 (完美 完善) 原题为《 的图画而存在，决不容许有欠美伤美的 寄托了他的感情 败笔。 ?我的疑问： (2)这就一年四季不感到 (寂静 寂 寞寂寥)。 基础巩固 一、基础积累 C.明艳阅历彩绘 因地治宜 1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是 D.鉴赏工细雷同俯仰生姿 () 3.下列句子中加点词语解释不准确的一项是 A.镂空(Iòu) 对称(chen) () 相间(jiàn) 模样(mú) A.倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林 B.叠幛(zhang) 轩榭(gan) 是我国各地园林的标本，各地园林或多或 鉴赏(jian) 池沼(zhǎo) 少都受到苏州园林的影响。 C.蔓延(wdn) 鲤鱼(i) 标本：这里指保持实物原样或经过加工整 玲珑(Iing) 翻番(fan) 理，供教学、研究用的动物、植物、矿物等 D.丘壑(hè) 摄影(sè) 的样品。 蔷薇(qiang) 阶砌(qi) B.总之，一切都要为构成完美的图画而存在， 2.下列词语中没有错别字的一项是( 决不容许有欠美伤美的败笔。 A.败笔蔓延玲珑盘屈鳞峋 败笔：指绘画中画得不好的部分。 B.堆叠闲适映衬 自出心材 C.苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢 磨功夫都是工艺美术的上品。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷 上品：上等品级。 花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入 D.这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安 画的一景。 静闲适的感觉。 闲适：清闲安逸。 4.指出下列句子使用的说明方法。 (1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩 绘。( ) (2)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬 山虎或者蔷薇木香。( (3)有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的 中心，其他景物配合着布置。( 四、整体感知 (4)用图画来比方，对称的建筑是图案画，不 【新考点·思维导图】阅读课文，完成下面 是美术画，而园林是美术画，美术画要求 的思维导图。 自然之趣，是不讲究对称的。( ) 苏州园林 二、重点词语品析 总的印象：① 分析下列句子中的加点词语，体会说明文 语言的准确性。 绝不 亭台轩榭 苏州园林与北京的园林不同，极少使用 对称 各处角路 ⑨ 的布局 总体特 的布置 彩绘。 6 点： 00 别只 近心 分 花草树术 的映衬 整休色调 的搭配 层次 @ 丰宫 三、重点语句品析 次要 下面的句子用了什么说明方法？有什么 顺序 作用？ 素养提升 一、语段练习 树相互ying衬，尽显清幽之韵。园林中的假山 走进苏州园林，一山、一水、一花、一草、一 嶙x心n而立，怪石突兀，或是重峦di怕嶂，或是 木()及深邃的传统文化，绝对是诱发灵感 几座小山配合着竹子花木。园中树木花草 的因素。 ① (A.俯仰生姿B.顾盼生姿)，无论 漫步于苏州园林，一步一景，处处皆诗意。 从哪个角度观赏，都是一幅诗意流淌的画卷，使 水榭长廊错落其间，古朴雅致，与周边的繁花绿·游览者在花草树木中体味繁华与欢悦。 因园林的设计者和匠师们生平多阅历，胸 座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少 中有丘整，能够因地制宜、② (A.自出 砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在 心裁B.别具一格)，使得苏州园林名扬古今 那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也 中外。 是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或 水榭( ying( )衬 睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的 鳞xdn( ) dié()峰 一景。 丘壑( 1.在文中画出本段的中心句，并说说有什么特 2.从文段的括号内选择最符合语境的词语，分 别之处。 别填入横线处。（只填序号） 3.第一段中括号内应该填入的标点符号是 4.根据语境补全对话。 小文：“水榭长廊”的“榭”字你熟悉吗？ 小逸：熟悉，我们学过苏州园林“讲究亭台轩 榭的布局”，我还背诵过辛弃疾的词一“舞 榭歌台，风流总被，雨打风吹去”，都有 “榭”字。 2.选文与本篇文章前面段落中“务必使游览者 小文：“榭”字不常用，不过，根据语境理解意 无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 思并不难。“水榭长廊”“亭台轩榭”“舞榭歌 画”一句相照应的句子是哪一句？ 台”三个短语中“栅”字的意思是一样的，都指 的是 小逸：巧了，这三个短语的结构类型也是一样 的，都是 短语。 二、课内重点语段阅读 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆 3.为什么说“假山的堆叠，可以说是一项艺术”？ 叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是 重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全 在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘整， 才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉 得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些 园林池沼宽散，就把池沼作为全园的中心，其他 景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往 安排桥梁。假如安排两座以上的桥粱，那就一 4.这段文字在结构上的特点是( 们获得美的感受。 A.总一分 B.总一分一总 ④窗子在园林建筑艺术中起着很重要的作 C.分一总 D.分一总一分 用。有了窗子，内外就发生交流。窗外的竹子 5.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁”一句 或青山，经过窗子的框框望去，就是一幅画。颐 去掉加点的“往往”好不好？请说明理由。 和园乐寿堂差不多四边都是窗子，周围粉墙列 着许多小窗，面向湖景，每个窗子都等于一幅小 画。而且同一个窗子，从不同的角度看出去，景 色都不相同。这样，画的境界就无限地增多了。 ⑤明代人有一小诗，可以帮助我们了解窗 子的美感作用：一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户 寂无人，春风自吹入。 ⑥这个小房间和外部是隔离的，但经过窗子 和外边联系起来了。没有人出现，突出了这个小 房间的空间美。这首诗好比是一幅静物画，可以 当作塞尚画的几个苹果的静物画来欣赏。 ⑦不但走廊、窗子，而且一切楼、台、亭、阁， 三、延伸阅读 都是为了“望”，为了得到和丰富对于空间美的 园林建筑的空间美感 感受。 宗白华 ⑧颐和园有个盛额叫“山色湖光共一楼”。 ①园林建筑的艺术处理，是处理空间的 这就是说，这个楼把一个大空间的景致都吸收 艺术 进来了。苏轼诗“赖有高楼能聚远，一时收拾与 ②中国的园林是很发达的。北京故宫三大 闲人”就是这个意思。颐和园还有个亭子叫“画 殿的旁边，就有三海，郊外还有圆明园、颐和园 中游”。“画中游”，并不是说这亭子本身就是 等等，这是皇帝的园林。民间的老式房子，也总 画，而是说，这亭子外面的大空间好像一幅大 有天井、院子，这也可以算作一种小小的园林。 画，你进了这亭子，也就进入到这幅大画之中。 ③宋代郭熙论山水画，说“山水有可行者， 所以明人计成在《园冶》中说：“轩楹高爽，窗户 有可望者，有可游者，有可居者”。可行、可望、 临虚。纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。” 可游、可居，这也是园林艺术的基本思想。园林 ⑨概括说来，中国园林建筑的空间美，当如 中也有建筑，要能够居人，使人获得休息，但它 沈复所说的：“大中见小，小中见大，虚中有实， 不只是为了居人，它还必须可游，可行，可望， 实中有虚，或藏或露，或浅或深…”这也是中 “望”最重要。一切美术都是“望”，都是欣赏。 国一般艺术的特征。 不但“游”可以发生“望”的作用（颐和园的长廊 (选自《现代中学生：阅读与写作》，有删改) 不但引导我们“游”，而且引导我们“望”)，就是 1.在作者看来，中国园林建筑除了应该遵循 “住”，也同样要“望”。窗子并不单为了透空气， 的思想外，尤 也是为了能够望出去，望到一个新的境界，使我 其应该满足 的要求。 2.阅读文章第③段，请用简短的话说说中国园：5.本文向我们展现了“画中游”的审美意境和审 林建筑中的窗子主要具备哪两种功能。 美效果，其实我们学过的很多古诗词也有这 种效果，请写出来一句，赏析一下。 3.文章第⑦段在全文结构中起什么作用？ 四、综合性学习 学习本文后，班内开展以“话说苏州园林” 为主题的综合性学习活动，请你参与。 1.[巧对对联]苏州园林的美景令人陶醉，同学 们为了表达对它的赞美，拟写了一副对联，请 根据上联写出下联。 上联：桂林山水甲天下 下联： 2.[拟写标题]学校电视台拟拍摄《话说苏州园 林》纪录片，请结合你所了解的苏州园林的有 关知识，完成下列任务。 4.根据本文所提供的相关知识，说说为什么民 该纪录片计划从“历史”“建筑”“文学”等 间老式房子的天井、院子，也可以算作一种小 角度各拍一集，请你参照已经定好的一集的 小的园林。 标题，拟写另外两集纪录片的标题。 历史：自然遗风 建筑： 文学： 3.【跨学科·音乐】[朗诵配乐]如果把《苏州园 林》当作一篇解说词，朗诵时配上乐曲，最为 合适的一项是() A.凄凉委婉的《琵琶语》 B.富有古典韵味的《林雨心情》 C.深情款款的《梁祝》 D.奔放激昂的《十面埋伏》