15 故乡-2025-2026学年九年级上册语文同步辅导

光。这两句词表达了作者对亲人美好的 祝愿，也表达了作者乐观旷达的情怀。 三、1.B点拨：词人最终领悟到的是“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺”，自古以来世上就 难有十全十美的事，B项“月圆人团圆是 一种自然常理”理解有误。 2.“清影”意为清冷的影子，营造了孤独、 凄清的氛围，表现了作者的孤独。 3.世界上不可能有永远圆满的事情，人生 有欢聚，也必然有离别：正与月亮有圆时， 也总有缺时一样，原本是自然的规律。 四、“归去奈愁何”中的“归去”表达了苏轼对 与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏 轼来说，兄弟俩曾经的相聚是一段美好的 同忆，也是一种真实的期待；“我欲乘风归 去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天 上)去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮 是纯净、美好的象征，是他的精神家园。 第四单元 第15课故 乡 课前导练 1.秕髀瑟黛晦嗤 2.leng she chan ling ding zi sui 3.(1)缺乏生机，不热闹。(2)轻视，看不 起。(3)任意胡为。 (4)身体因寒冷、 受惊等而蜷缩、抖动。(5)心里好像失去 了什么的样子。 4.周树人豫才文学家思想家革命家 《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》 《华盖集》 第1课时 课后巩固 一、1.B点拨：“模”是多音多义字，这里应读 作“mú” 2.D点拨：A项中“箫”应为“萧”：B项中 “姿”应为“恣”；C项中“蓬”应为“篷”。 3.B 4.(1)比喻(2)反问 (3)比喻(4)借 代、夸张 5.(1)景物描写点拨：“深蓝”“金黄”“一 望无际”等词描写了“天空”“圆月”“西瓜” 等景物。 (2)外貌描写点拔：“凸颧 骨”“薄嘴唇”“五十岁上下”描绘出面部特 征及大概年龄。(3)神态描写(4)动 作描写 二、1.见闻和感受闰土杨二嫂萧条 衰败社会根源改造旧社会 创造新 生活 2.回故乡在故乡离故乡 3.闰土杨二嫂 “我” 第2课时 课后巩固 一、1.快速，表现孩子兴奋的心情。 2.所谓“规矩”是指封建等级观念，可见闰 土不仅经济生活上困苦不堪，精神上也被 严重摧残。 二、1.“高墙”是比喻，因为“我”对故乡的期望 与故乡的现实相去甚远，因为“我”与故乡 的人们有了较大的隔膜，所以“我”的四面 好像竖起了高墙。儿时对故乡的美好记 忆已被惨痛的现实打得粉碎，闰土的辛苦 麻木，杨二嫂的自私妄为，人与人之间的 隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我” 陷于“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境 之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美 好未来的渺茫，以至于心中曾有的影像也 由清楚变得模糊起来了。 2.因为还没有找到实现新生活的道路，所 以“我”以为自己对新生活的希望仿佛和 闰土对神灵的祈求一样，是对偶像的崇 拜。只不过闰土的希望是别人制作的偶 像（神佛），就在眼前，“切近”些：“我”的希 望是自己手制的“偶像”（为我们所未经生 活过的新的生活)，是在未来，而且对这个 未来还没有明确的答案，因而显得“茫 远” 三、作者描绘了三个“故乡”：记忆中的故乡、 现实中的故乡、理想中的故乡。记忆中的 故乡是美丽的、富足的，人物是可爱的，关 系是亲密的：现实中的故乡是衰败的，乡 景萧索，故人不在，人与人的关系是隔膜 和冷漠的：理想中的故乡是美丽、自由、幸 福的，那是一种全新的生活，人与人不再 冷漠隔膜，而是平等亲密。 四、1.外貌、神态、语言。揭示了闰土饱经忧 患，极度贫困的生活状况。 2.他的心里已经有了森严的等级观念，面 对地位的悬殊，他不知从何说起，而且贫 困的生活已经把他折磨成了一个不善言 语的“木偶人”了。 3.为闰土的穿着做铺垫，天气很冷，闰土 却穿得“极薄”，突出了闰土的贫困。 4.农村经济萧条，农民生活贫困，封建思 想根深蒂固。 5.一声“老爷”，道尽了闰土在封建等级制 度下的精神压迫和痛苦，也写出了农民闰 土与知识分子“我”之间的隔膜。 五、1.内容上：交代了自己“逃离”故乡的途径 与时间，及成为城里人后对故乡日益陌 生，与后文对故乡的留恋不舍形成对比。 结构上：承上启下。承接上文发誓离开的 情节；引出下文“我”重回故乡及心理变化 的叙写。点拨：本题考查重要段落在结 构或内容上的作用。从两个角度组织答 案，一是内容上，二是结构上。在内容上， 写自己离开故乡和对故乡的逐渐陌生；在 结构上，位于文章中间，承上启下，承接了 上文，引起下文回故乡的场景。 2.①运用比喻的修辞手法，将乡亲们与家 乡的联系比作脐带，生动形象地表明故乡 对于乡亲们来说有着难以割舍的关系。 ②运用反问的修辞手法，表明自己不希望 也不相信乡亲们会割断与故乡的联系，同 时表达了对故乡的不舍与眷恋之情。 点拨：本题考查赏析作品的语言、表达技 巧和表达效果。首先要答出手法，从“故 乡的脐带”可以看出是比喻，从“真能”和 问号可以看出是反问：然后分析情感，不 能剪断，说明作者对故乡的眷恋和不舍。 3.老人：生于故乡、长于故乡，已经习惯了 故乡的生活，对搬离之后的未知生活心怀 担忧，加之故土难离、安土重迁的传统观 念，所以不希望离开。年轻人：认为这是 一个机会：一可改变家乡贫穷落后的面 貌；二可借此机会，走出乡村，改变现状。 点拨：本题考查筛选、整合文中信息。答 案在第⑧段，老年人不愿搬离，原因可以 从老年人的观念和情感上分析：年轻人渴 望搬离，原因可以从年轻人的特点上进行 分析。 4.这样的安排，体现出“我”随着时间的推 移，对故乡的认知与情感也发生了改变： 远离故乡，是因为故乡的贫瘠，让儿时的 “我”备尝艰辛；感到痛苦，是因为自己依 恋的故乡（精神家园），即将被淹没，以后 只能梦回乡关。点拨：本题考查文章结 构和写作思路。远离故乡，从第②段看是 因为故乡的贫穷：依恋故乡，从第⑥段看 是因为故乡要消失。 六、1.示例：上网搜集：到图书馆查阅：向老师 咨询。 2.示例：《野草题辞》。这是一篇深刻、优 美的散文诗。 3.示例：我看到了一个生活简朴、甘于奉 献的鲁迅先生。 第16课 我的叔叔于勒 课前导练 1.jiéjo zhan tàshùIanIǚ XU xiang gong chuòshàIidu 2.(1)十拿九稳(2)与日俱增(3)郑重其 事(4)狼狈不堪 3.法国莫泊桑短篇小说巨匠《项链》 《羊脂球》 第1课时 课后巩固 一、1.A点拨：B项“拟”应读“n”:C项“拮” 应读“jié”；D项“墅”应读“sh心”。 2.C点拨：A.列一例；B祥一详：D.意 义。 3.(1)神态描写(2)心理描写(3)动作 描写(4)语言描写 二、1.标题强调了于勒在作品中的地位，点明 了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。 小说以他为纽带，推动情节的发展。小说 是以第一人称“我”来叙述故事的。标题 正是采用了叙述者“我”的口吻来表达的。 菲利普夫妇认钱不认亲，而他们的儿子若 瑟夫却偏偏要认“我的叔叔”，这就无情地 鞭挞了像菲利普夫妇那样丑恶的拜金主 义者，含义很深刻。 2.菲利普夫妇是自私、冷酷、贪婪、庸俗的 小市民，在爱慕虚荣这一点上，他们特别 相像。如菲利普看见别人高雅地吃牡蛎， 也想显出自己具有绅士风度，这完全是打 肿脸充胖子。菲利普太太明明怕花钱吃 牡蛎，却偏说“怕伤胃”，怕惯坏孩子，这样 既维护了面子，又省下了钱。菲利普太太 远比她的丈夫精明、泼辣、有心计。她在 船上发现于勒是穷光蛋后，菲利普是内心 恐慌、神态异常、语无伦次，只会向妻子讨 主意，而菲利普太太则一面大骂于勒，一 面果断地带全家躲开，脱离了“危险区”。 文中的“我”是一个涉世未深、天真单 纯、富有同情心的孩子，虽然“我”也盼望 叔叔发财回来，但当“我”得知叔叔的境遇 后，竟不受父亲的影响，既仔细观察叔叔， 心中默念叔叔，还给叔叔十个铜子的小 费。这与父母的自私冷酷形成鲜明对比。 在“我”这个尚未受到腐蚀的孩子身上，作 者寄寓若自己的希望和理想。 第2课时 课后巩固 一、1.“郑重其事”是大词小用，体现了小人物 勉强维持其社交形象的可笑、可怜、可鄙。 2.“端详”是仔细地看，说明“我”对“那个 人”的关注，对这个可能是“我”的亲人的 关注。写“我”的纯真未泯，是为了反衬菲 利普夫妇的世故、冷漠。 二、1.这里的自然景色描写烘托出了人物欢 快的心情。 2.这里的景物描写烘托出了人物失望、沮 丧的心情，与刚上船时的欢快心情形成鲜 明的对照。第四单元 第15 课 故乡 课前导练 1.根据拼音写汉字。 (3)也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。 bi( )谷 bi( )间 恣睢： se( )索 深dai( )色 (4)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的 阴hui( ) chi( )笑 棉衣，浑身瑟索着。 2.给加点的字注音。 瑟索： 瓦楞( 折本( (5)我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰 土来。 潺潺( 伶仃( 惘然： 恣睢( 4.文学常识填空。 3.结合课文具体的语言环境，解释下面加点的 鲁迅，原名 ,字 ,浙江 词语。 绍兴人。我国伟大的 (1)苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 主要代表作有小说集 和 荒村。 ,回忆性散文集 ,散文诗 萧索： 集 ,杂文集 等。 (2)然而圆规很不平，显出鄙夷的神色 ?我的疑问： 鄙夷： 第1课时 课后巩固 一、基础积累 D.瑟索(s) 折本(shé) 1.下列加点字注音有错误的一项是( 惘然(wang) 恣雎(zi) A.阴晦(hui) 瓦楞(Ieng） 2.下列词语书写全都正确的一项是( 断茎(jing) 祭祀(si) A.阴晦 箫索 愕然 絮絮 B.伶俐(Ii) 潮汛(x心n) B.惘然 姿睢 潮汛 茫远 模样(m6) 颧骨(qudn) C.颜骨 蓬隙 祭祀 磕头 C.愕然(e) 髀间(bi) 嗤笑(chiD 廿年(nidn) D.苍黄 心绪 偶像 郡夷 3.根据语句的意思，依次填空，最恰当的一项是 5.判断下列各句的描写方法。 () (1)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面 (1)他站住了，脸上现出欢喜和 的神 是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的 情：动着嘴唇，却没有作声。 西瓜…( (2)我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 (2)我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧 成孤身，使我非常 骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面 (3)那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我 前…( 本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使 (3)他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情； 我非常的 动着嘴唇，却没有作声。( A.悲哀凄凉悲凉 (4)圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说， B.凄凉气闷悲哀 慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞 C.凄凉悲哀气闷 在裤腰里，出去了。( ) D.悲凉气闷凄凉 二、整体感知 4.写出下列各句所运用的修辞手法。 1.这篇小说以“我”回故乡的 为线 (1)(她)两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚， 索，主要通过 二十多年前 正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农 ) 村经济 的悲惨景象，揭 (2)现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶 示了广大农民生活痛苦的 像么？( ) 同时表达了作者 的 (3)我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的 强烈愿望。 厚障壁了。( 2.本文的故事情节是按 (4)然而圆规很不平，显出鄱夷的神色，仿佛 安排的。 嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道 3.这篇小说的主要人物是 衬托人物 华盛顿似的。( 是 ,线索人物是 第2课时 课后巩固 一、重点词语品析 2.“阿呀，老太太真是…这成什么规矩。那时 1.我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八 是孩子，不懂事…” 岁的侄儿宏儿。 二、重点语句品析 四、课内重点语段阅读 1.我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着 孤身，使我非常气闷：那西瓜地上的银项圈的 喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看 小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地 时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 模糊了，又使我非常的悲哀。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是间 土，但又不是我这记忆上的间土了。他身材增 加了一倍：先前的紫色的周脸，已经变作灰黄， 而且加上了很深的皱纹：眼睛也像他父亲一样， 周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人， 终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶 破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是 我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开 2.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像 裂，像是松树皮了。 么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只 是说： “阿！间土哥，—你来了？…” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角 鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…但又总觉得被什么挡 着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情：动 着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来 了，分明的叫道： 三、整体感知 “老爷！…” 文中一共描绘了哪几个“故乡”？联系文 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间 章，谈谈自己的认识。 已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不 出话。 1.选文主要从哪些方面对闰土进行了描写？这 些描写揭示了闰土当时怎样的生活状况？ 2.面对“我”的热情，为什么闰土只是“动着嘴：5.联系全文，谈谈你对“他的态度终于恭敬起来 唇，却没有作声”？ 了，分明的叫道：‘老爷！…”这句话的阅 读感受。 3.联系上下文，说说选文开头提示天气“很冷” 有何作用。 五、延伸阅读 故乡 梁孟伟 ①故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的 殿堂。 ②儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩 的记忆。冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草 鞋”，鞋面用儿根皮条串联，双脚常常被冻得僵 硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。夏 4,人是社会的细胞，从闰土身上可以看出当时 天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到 怎样的社会状况？ 中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星， “嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂鳞总是在腿上 吃得滚圆…缺吃少穿、终年劳累的生活压得 我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山冈， 久久眺望山外的世界，发誓要找一个幸福快乐 的地方。 ③恢复高考的第一年，我递难似的离开了 故乡，终于完成了乡下人到城里人的身份转换。 除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。 故乡的山水日渐模糊，故乡的乡音日益陌生。 ④记得有一年，因病休养期间，儿时的玩伴 把我接回故乡小住了一段时间：乡亲们用古铜 色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家 @故乡是一首诗，一首越吟越舒心、越吟越 阿婶端来飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来 思念的诗。而明天，故乡就要变成一片泽国：而 欢声笑语…啊，在温馨甜蜜的故乡，我的每个 明天，乡亲们也将要搬离这片曾经生养自己的 毛孔都自由地舒张，每个细胞都享受着抚爱：我 土地。 的灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。 ①今后，我只能梦回乡关！ ⑤于是，我发现，尽管我已身为城里人，但 (有删改) 对故乡依然有一种挥之不去的留恋，而且，这种 1.第③段在文中有什么作用？请简要分析。 留恋一直深藏心底，不仅没有随时间流逝而消 失，反而越来越清晰，越来越深刻。静静的村 庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、溽潺的小溪、窄窄 的小桥构成了故乡诗意的轮廓，也构成了我的 精神家园。 ⑥我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲 们“把酒话桑麻”的田园生活。正当我为建房选 址、设计忙得不亦乐乎时，却传来家乡要修筑水 库的消息，网上甚至传出了库区的三雏地图。 忽然，我有一种被掏空般的晕眩、一种被连根拔 起的痛感。原来，故乡的根已经深深扎入我的 心田。我曾走过一个又一个城市，换了一个又 一个岗位，心里却一直茫然：梦还有多久？路还 有多远？短暂停留，回头凝望，这才发现，唯有 【2.请结合全文赏析第⑦段画线的句子。 故乡的方向能让我内心踏实，安定。 在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？ ⑦为此，我特地回了趟故乡。一路上我在 想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人 的习惯。在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一 刀剪断？ ⑧可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中 要平静得多。不过，偶尔也会感受到两种不同 的心境：老人们还幻想着修建水库的选址可以 更改：年轻人却关心着水库什么时候开建… ⑨天近黄昏，我在村头流连。四周是那样 恬静，暖风吹拂发丝，花草散发芬芳，我沿着小 径，慢慢地、慢慢地走…一种说不清道不明的 依恋，就像幕霭一样越来越浓，直到月华照亮了 我的泪眼。 3.面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为：2.【作品解读】你一定在课外读过鲁迅的作品， 什么会表现出不同的心境？请结合文章谈谈 请向你的同学推荐一篇，并写出你的推荐词。 你的理解。 作品推荐： 推荐词： 4.文章开始写“我”一次又一次地要远离故乡， 后面又写“我”因故乡将要修建水库而痛苦， 这样的安排却并不矛盾，为什么？ 3.【人物解读】下面是某同学搜集的资料，你从 中看到了一个怎样的鲁迅？ ①鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一 滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也 以为快活。 ②北京是大冷天时鲁迅先生还穿着单 六，综合性学习 裤，他对朋友说：“你看我的棉被，也是多少年 为加强对鲁迅及其作品、思想的认识和理 没有换过的老棉花。你看我的铺板，我从来 解，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合 不愿意换厚被子。生活安逸了，工作就被生 性学习活动，请你积极参与。 活所累了。” 1.【解读方法】要解读一个人，首先要深人地了 解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁 迅的资料？（至少写出两种）