5 你是人间的四月天——一句爱的赞颂-2025-2026学年九年级上册语文同步辅导

第⑤课 你是人间的四月天 句爱的赞颂 6课前导练 1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 人，建筑学家、文学家，人民英雄纪念碑和中 轻灵( ping ting( 华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。 鲜妍( )冠冕( 与丈夫梁思成一起用现代科学方法研究中国 呢喃( 古代建筑，为中国古代建筑研究奠定了坚实 2.解释下列句中加点的词语 的科学基础。林徽因一生著述甚多，其中包 (1)那轻，那娉婷，你是，鲜妍 括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作 娉婷： 品，其中代表作有诗歌《 》 鲜妍： 《莲灯》，小说《九十九度中》等。出版的诗集 (2)你是一树一树的花开，是燕/在梁间呢喃 有《林徽因诗集》(1985)等。 呢喃： ?我的疑问： 3.文学常识填空。 林徽因(1904一1955)，福建闽侯（今福州） 1课时 课后巩固 一、基础积累 D.她的嗓音听来如此令人难受，像蝉的呢喃 1.下列加点字注音全都正确的一项是( 声顿时停止了。 A.轻灵(ling) 云烟(yan) 细雨(x) 3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是() B.娉婷(ping) 鲜妍(yan) 鹅黄（é） A.笑响/点亮了/四面风 C.冠冕(guan) 黄昏(hun) 浮动(f) B.细雨点/洒在/花前 D.柔嫩(len) 光艳(yàn) 呢喃(ni) C.你是/四月早天里的/云烟 2.下列句中加点的词语使用不正确的一项是 D.百花的/冠冕/你/戴着 () 4.下列对课文内容的理解说法有误的是( ) A.他们的音乐融汇了瑞士的轻灵质朴以及 A.在这首诗中，直接展示色彩的文字有“鹅 女歌手与生俱来的中国气质。 黄、绿”，它们给人明亮的印象，都与人的 B.荷花们都沉醉在月色当中，娉婷地站立着， 温暖的心理感受相关，带给读者一种温润 悠悠地吐着香气。 的美感。 C.一只小蝴蝶展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里 B.作者对景物和意象不是静态的描幕，而是 快乐地起舞。 放在动态的、变化的背景中来挥洒，是为了 使其更加生动，追求意境美而忽略了诗意：2.诗歌运用了哪些手法？在形式上有什么 的流畅表达。 特点？ C.本诗的第一至四节句式结构基本相同，形 成复沓，构成对称的乐章，将心中的爱以一 幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快，排 比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层 层叠叠荡漾起伏，作品不仅美而且易于 吟咏。 D.诗的第五节是收束的乐章，以抽象的爱、 三、课内阅读 暖、希望来比喻心中的“你”。“你是人间的 我说你是人间的四月天； 四月天”与诗的开篇呼应，重复中有变化， 笑响，点亮了四面风：轻灵 诗情回旋而流转，毫无滞涩之感。 在春的光艳中交舞着变。 5.根据要求赏析下面的诗句。 你是四月早天里的云烟， 雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的 黄昏吹着风的软，星子在 绿，你是：柔嫩喜悦（如果把诗句改为“你像雪 无意中闪，细雨点洒在花前。 化后那片鹅黄，新鲜：你是初放芽的绿，柔嫩 喜悦”，你觉得好吗？请谈谈理由。) 那轻，那骋婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像：新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢响，—你是爱，是暖， 二、整体感知 是希望，你是人间的四月天！ 1.这首诗以“四月天”为喻，有什么妙处？ 1.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图 景？用自己的话简单地描述一下。 2.这首诗表达了诗人怎样的感情？试作简要 失去你特有的温馨。 分析。 啊，母亲， 岁月的流水不也同样无情？ 生怕记忆也一样褪色啊， 我怎敢轻易打开它的画屏？ 为了一根刺我曾向你哭喊， 如今戴着荆冠，我不敢， 3.闻一多在《诗的格律》中提出诗歌要有“音乐 一声也不敢呻吟。 美”“绘画美”“建筑美”，举例说明本文是如何 体现这“三美”的。 啊，母亲， 我常悲哀地仰望你的照片， 纵然呼唤能够穿透黄土， 我怎敢惊动你的安眠？ 我还不敢这样陈列爱的祭品， 虽然我写了许多支歌， 给花、给海、给黎明。 啊，母亲， 我的甜柔深谧的怀念， 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌声的 四、延伸阅读 枯井。 啊，母亲 (选自《舒婷的诗》) 舒婷 1.“鲜红的围巾”喻指什么？为什么不敢浣洗 你苍白的指尖理着我的双鬓， “鲜红的围巾”？ 我禁不住像儿时一样 紧紧拉住你的衣襟。 啊，母亲， 为了留住你渐渐隐去的身影， 虽然晨酸已把梦剪成烟缕， 我还是久久不敢睁开眼睛。 我依旧珍藏着那鲜红的围巾， 生怕浣洗会使它 2.诗中反复出现的句子是哪一句？有什么五、综合性学习 作用？ 1.【诗之意象】意象，是诗歌中寄托作者思想感 情的具体形象。请轻吟下面这首诗，给空格 处选择一个合适的意象。 ,竟是一条发亮的小溪， 两岸闪烁着星花和诗句。 你的身影在波光中舒展， 我的心灵也溶化在水底。 但，它的美好并不说明它的意义。 但愿我们能循着神秘的两岸， 一直走向永恒的安息。 A.小河B.湖泊C.天空 D.银河 3.怎样理解“我的甜柔深谧的怀念，/不是激流， 2.【诗之联想】诗人顾城说，感觉可以互换！一 不是瀑布，/是花木掩映中唱不出歌声的枯 次，他看到太阳，于是“新鲜、圆、红、早晨”等 井”这几句诗？ 直觉一掠而过，最后到达甜而熟的“草莓”，于 是就写下“在早晨的篱笆上/有一枚甜甜的， 红太阳”的诗句，我们由此看到了诗人的“联 想轨迹”。请你从以下两句诗中任选一句，试 着还原诗人的“联想轨迹”。 诗句 联想轨迹 在早晨的篱笆上/ 太阳一新鲜、红—草 有一枚甜甜的，红 莓 甜甜的 太阳 4.你认为诗人思念母亲的感情是怎样的？试从 语言运用的角度分析。 歌—( (1)唱一首歌/水 )一水蓝水 蓝水蓝的 蓝的 (2)蛙声在故乡的 蛙声一( 田野里/长势良好 ( )—一长势良好象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的 思乡情感。 4.四节中的“小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”在同一位置上回环往复、一唱三 叹，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一 枚”“一张”“一方”“一湾”的运用，不仅表 现了各事物的特点，浓缩了深沉的乡愁， 更体现了诗人的语言功力，也加强了全诗 的音韵之美。 四、1.长江水、海棠红、雪花白、腊梅香。诗歌 不仅表达了诗人对故乡、对亲人的思念， 更表达了诗人对祖国河山与传统文化的 思恋。 2.诗人由雪花的晶莹剔透联想到了家书 的洁白无瑕，体现了游子对祖国母亲的赤 子之心和挚爱之情。 3.示例：音乐美：这首诗借鉴了中国民歌 回旋曲式的特点，采用了重章叠句的方 式，音韵和谐，一唱三叹。这首诗可以看 作一首用文字写成的乐曲，首行诗犹如乐 曲的主题旋律，而且它在每一个诗节首尾 呼应，使得每一个诗节如同一个独立的乐 段，四个乐段之间结构相似，这样反复演 奏，形成了回环往复、一唱三叹的效果，使 得诗歌的主题不断深化，从而产生荡气可 肠的艺术效果。 4.语言质朴典雅，富有生活气息：都能把数 量词短语、形容词和名词进行巧妙结合。 五、1.示例：马致远《天净沙·秋思》：“夕阳西 下，断肠人在天涯。”李白《静夜思》：“举头 望明月，低头思故乡。”王湾《次北固山 下》：“乡书何处达？归雁洛阳边。”崔颢 《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上 使人愁。”点拨：本题考查积累古诗词的 能力。关于“思乡”的古诗词名句很多，也 可以由表现“思乡”的常见意象“月”展开 联想去搜集。 2.示例一：日暮乡关何处是？烟波江上使 人愁。乡愁是崔颗眼前的千里烟波。 示例二：乡书何处达？归雁洛阳边。乡愁 是王湾笔下一只北归的鸿雁。 第5课你是人间的四月天 一句爱的赞颂 课前导练 1.ling娉婷yan guan mian ni nan 2.(1)形容女子的姿态美。鲜艳美丽。 (2)①形容燕子的叫声。②形容小声说话 的声音。 3.你是人间的四月天 1课时 课后巩固 一、l.A点拨：B项“妍”应读“yán”:C项 “冠”应读“guan”;D项“嫩”应读“nen”。 2.D点拨：“呢喃”形容像燕子叫声那样 的轻声细语。蝉不属于鸟类，且声音刺耳。 3.B点拨：正确的节奏划分：细雨/点酒 在花前。 4.B点拨：作者将静态的景物和意象放 在动态的、变化的背景中来挥洒，一方面 使其更加生动，另一方面也给人带来朦胧 而跳动的美感，故B项错误。 5.不好，原诗用倒装句，突出了事物特点， 音韵和谐。改后则显得很平淡，缺少韵味。 二、1.这首诗是作者写给刚出生不久的儿子 的，以“四月天”来形容，可谓匠心独运。 四月天，阳光明媚，和风吹拂，绿草如茵， 清流澄碧，百花吐蕊，飞鸟鸣啼。人间所 有的甜美、情思、快乐和梦想尽在四月。 因此，用四月天写爱，才最真挚感人。爱 如四月天光艳轻灵，爱如四月天柔和恬 静。为了表现四月天的柔和恬静，诗歌所 抓物象有动有静，动静结合，风光自然，这 正说明了母亲对孩子的爱无处不在。 2.诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而 毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境 和纯净，在华美的修饰中更见清新自然的 感情流露。在形式上，讲求格律的和谐 语言的雕塑美和音乐感。这首诗可以说 是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵 律的和谐几乎达到了极致。 三、1.诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润 丰美的人间四月天图景：和煦的微风在春 光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空 闪烁，细雨洒落在花瓣上。百花润泽鲜 艳、婀娜多姿，月光皎洁明净，草是鹅黄、 芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春 燕一双双呢喃。 2.诗歌整体意境温暖而充满希望，表达出 诗人对生命的赞颂、对未来的无限期待和 憧憬。 3.音乐美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来 朗朗上口。绘画美：选取大量四月天的景 物入诗，色彩斑斓，动静相宜，昼夜雨雪都 被她写得极其纯净美好，营造出了一个优 美的意境。建筑美：诗歌的第一至四节结 构相近，循环复沓，节奏明快，富于形式 美；从句式上来看，“黄昏吹着风的软”“雪 化后那片鹅黄，你像：新鲜/初放芽的绿， 你是；柔嫩喜悦”以异于寻常的倒装句式 带来一种新奇的阅读美感。 四、1.喻指母亲留给“我”的回忆。围巾里有 母亲温馨的味道。不敢浣洗，怕母亲温馨 的味道会和红色一样随着岁月的流逝褪 去颜色，害怕记忆也慢慢地褪色。 2.“啊，母亲”。四个“啊，母亲”把诗人的 感情融进对母亲的一声声呼唤里，把对母 亲的怀念表达得淋漓尽致。 3.母亲在的时候，心中感到快乐和温馨。 如激流、如瀑布一样唱着欢乐的歌。如今 母亲不在了，失去了报答母爱的机会，因 思念母亲，心中悲痛，所以说是“唱不出歌 声的枯井”。 4.深沉强烈，哀婉动人。如运用四个“不 敢”，两个“怎敢”，把诗人强烈的感情压抑 成失声的哭泣，真切感人，催人泪下。 五、1.D 2.(1)纯净天空（或海洋）(2)响亮（或 生机勃勃) 故乡的田野 第6课我 看 课前导练 l.rùn翼y心n ning gi枉xie勃 逸漫曳 2.(1)(肌肤等)丰满滋润。 (2)忧伤。 费力而不起作用。(3)转动目光看。 摇荡，晃动。 3.穆旦查良铮诗人 翻译旗冬 欧根·奥涅金唐璜 1课时 课后巩固 一、1.C点拨：C项“红晕”中的“晕”应读 “yùn”。