专题十 文言文阅读（A卷基础巩固）—2026版重庆市高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》（原卷版+解析版）

编写说明：2026年重庆市高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》，依据《2025 年重庆市高等职业教育分类考试文化素质测试考试说明》、最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年重庆市语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年重庆市高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》的专题十，内容为文言文阅读。 2026年重庆市高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题十 文言文阅读 A卷 基础巩固 考试时间：40分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（五大题） 一、劝学（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 木直中绳 中：符合，合乎 C. 虽有槁暴 暴：暴露 D. 金就砺则利 就：靠近，接近 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “青，取之于蓝，而青于蓝”以靛青与蓝草的关系为喻，说明学习可以使人超越原本的状态。 B. “木直中绳，輮以为轮”通过木材经加工变形的例子，强调后天改造对改变事物本性的作用。 C. “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”点明学习的目的是增长知识、改正过错。 D. 文中用“木受绳则直”“金就砺则利”类比，说明君子无需借助外力，就能自然提升修养。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“君子曰”引出观点“学不可以已”，开门见山，统领全文。 B. 文中多处运用比喻论证，如“青出于蓝”“冰寒于水”，使抽象的道理具体化。 C. 文段层层递进，从学习的重要性谈到学习的方法，逻辑严密，说服力强。 D. 文章语言平实无华，缺乏文采，仅以直白的说理传达学习的道理。 二、师说（节选） 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 所以传道受业解惑也 受：通“授”，传授 B. 人非生而知之者 知：知道，懂得 C. 惑而不从师 从：跟随，跟从 D. 夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：平庸，平常 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “师者，所以传道受业解惑也”明确教师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑，定义清晰。 B. “人非生而知之者，孰能无惑”强调人都会有疑惑，从反面论证从师学习的必要性。 C. “生乎吾前……吾从而师之”说明选择老师的标准是“闻道先后”，而非年龄大小。 D.“是故无贵无贱，无长无少”否定了社会地位和年龄对从师的限制，体现平等的师生观。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇提出“古之学者必有师”的观点，奠定全文论述的基础。 B. 文中通过定义教师职责、分析从师必要性、明确择师标准，层层深入展开论述。 C. 作者以“道之所存，师之所存”收束，点明“道”是核心，呼应开篇，结构严谨。 D. 文段仅强调学生应主动从师，未涉及教师应如何教、如何以身作则等内容，论述片面。 三、鸿门宴（节选） 司马迁 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 沛公旦日从百余骑 从：使……跟从，率领 B. 然不自意能先入关破秦 意：意料，想到 C. 令将军与臣有郤 郤：通“隙”，隔阂，嫌怨 D. 范增数目项王 目：眼睛 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 沛公“谢曰”的言辞既表明与项王合力攻秦的旧情，又强调“不自意先入关”，示弱讨好以化解矛盾。 B. 项王直言“此沛公左司马曹无伤言之”，体现其胸无城府、轻信他人的性格，为后文曹无伤被杀埋下伏笔。 C. 宴席座次“项王、项伯东向坐，沛公北向坐”，反映出双方地位悬殊，凸显项王的傲慢与沛公的弱势。 D. 项伯“以身翼蔽沛公”，仅因与张良有旧交，与项王的“默然不应”形成对比，表现其重情义的一面。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段通过对话和动作描写，展现鸿门宴上双方的明争暗斗，情节紧张，充满戏剧张力。 B. 作者善用对比手法，如沛公的卑辞谢罪与项王的坦然受之，范增的急切与项王的犹豫。 C. 文中对座次的细致描写，既符合古代礼仪，又暗示人物地位和关系，体现细节的精妙。 D. 文段仅描写宴会上的交锋，未交代后续发展，使情节断裂，无法体现“鸿门宴”的关键意义。 四、六国论（节选） 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 非兵不利 兵：兵器，武器 B. 率赂秦耶 率：率领，带领 C. 暴霜露，斩荆棘 暴：暴露，冒着 D. 暴秦之欲无厌 厌：满足 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”开门见山提出中心论点，否定“兵不利、战不善”的观点。 B. “秦以攻取之外……其实亦百倍”通过对比秦与诸侯“所得”“所亡”的数量，说明赂秦的危害。 C. “思厥先祖父……如弃草芥”以祖先创业的艰难与子孙割地的轻易对比，批判诸侯的短视。 D. “以地事秦，犹抱薪救火”用比喻说明赂秦能暂时苟安，如同薪火能暂时取暖，有一定合理性。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇立论，然后通过设问、对比、比喻等手法展开论证，逻辑严密，说服力强。 B. 作者既论述“赂秦者”因力亏而亡，又提及“不赂者”因失援而丧，全面支撑中心论点。 C. 文中“今日割五城，明日割十城”等细节描写，生动展现了诸侯割地求安的急迫与无奈。 D. 文段表面分析六国破灭原因，实则借古讽今，警示北宋统治者勿重蹈“赂秦”覆辙。 五、登泰山记（节选） 姚鼐 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 泰山之阳 阳：山的南面 B. 自京师乘风雪 乘：冒着 C. 道皆砌石为磴 磴：石阶 D. 半山居雾若带然 居：居住，栖息 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写泰山南北的汶水、济水流向及古长城的位置，交代泰山的地理环境，为登山做铺垫。 B. “余以乾隆三十九年十二月……至于泰安”详细记录时间、行程，体现游记的真实性。 C. “道中迷雾冰滑，磴几不可登”描写登山的艰难，与后文登顶所见的壮丽景色形成对比。 D. “苍山负雪，明烛天南”以“负”“烛”两个动词，写出雪覆青山、光照南天的静态美。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段以时间和行踪为线索，从出发到登顶，条理清晰地记录了登泰山的全过程。 B. 作者善于运用对比，如古长城与日观峰的位置对比，东谷与中岭的路线对比。C. 文中写景简洁传神，如“汶水、徂徕如画”“居雾若带然”，以比喻勾勒泰山晚景。 C. D. 文段仅客观记录登山经历和所见景色，未融入个人情感，体现了桐城派“清真雅正”的风格。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：2026年重庆市高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》，依据《2025 年重庆市高等职业教育分类考试文化素质测试考试说明》、最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年重庆市语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年重庆市高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》的专题十，内容为文言文阅读。 2026年重庆市高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题十 文言文阅读 A卷 基础巩固 考试时间：40分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 单项选择题（五大题） 一、劝学（节选） 荀子 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 已：停止 B. 木直中绳 中：符合，合乎 C. 虽有槁暴 暴：暴露 D. 金就砺则利 就：靠近，接近 【答案】C 【知识点】文言文阅读（实词解释） 【解析】“暴”在此处通“曝”，意为“晒”，句意为“即使又晒干了”。A、B、D项解释均正确。 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “青，取之于蓝，而青于蓝”以靛青与蓝草的关系为喻，说明学习可以使人超越原本的状态。 B. “木直中绳，輮以为轮”通过木材经加工变形的例子，强调后天改造对改变事物本性的作用。 C. “君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”点明学习的目的是增长知识、改正过错。 D. 文中用“木受绳则直”“金就砺则利”类比，说明君子无需借助外力，就能自然提升修养。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（内容理解） 【解析】“木受绳”“金就砺”强调的是“借助外力（绳、砺）”才能变直、变利，类比君子需通过学习和反省提升自己，而非“无需借助外力”。A、B、C项理解均正确。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以“君子曰”引出观点“学不可以已”，开门见山，统领全文。 B. 文中多处运用比喻论证，如“青出于蓝”“冰寒于水”，使抽象的道理具体化。 C. 文段层层递进，从学习的重要性谈到学习的方法，逻辑严密，说服力强。 D. 文章语言平实无华，缺乏文采，仅以直白的说理传达学习的道理。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（语言赏析） 【解析】文段虽以说理为主，但比喻的运用使语言生动形象，如“青出于蓝”“輮木为轮”等，并非“平实无华，缺乏文采”。A、B、C项赏析均正确。 二、师说（节选） 韩愈 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 所以传道受业解惑也 受：通“授”，传授 B. 人非生而知之者 知：知道，懂得 C. 惑而不从师 从：跟随，跟从 D. 夫庸知其年之先后生于吾乎 庸：平庸，平常 【答案】D 【知识点】文言文阅读（实词解释） 【解析】“庸”在此处意为“岂，难道”，表反问，句意为“哪管他出生在我之前还是之后呢”。A、B、C项解释均正确。 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “师者，所以传道受业解惑也”明确教师的职责是传授道理、教授学业、解答疑惑，定义清晰。 B. “人非生而知之者，孰能无惑”强调人都会有疑惑，从反面论证从师学习的必要性。 C. “生乎吾前……吾从而师之”说明选择老师的标准是“闻道先后”，而非年龄大小。 D.“是故无贵无贱，无长无少”否定了社会地位和年龄对从师的限制，体现平等的师生观。 【答案】B 【知识点】文言文阅读（论证分析） 【解析】“人非生而知之者，孰能无惑”是从“正面”论证人有疑惑，进而说明“惑而不从师，终不解”，强调从师的必要性，而非“反面论证”。A、C、D项理解均正确。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇提出“古之学者必有师”的观点，奠定全文论述的基础。 B. 文中通过定义教师职责、分析从师必要性、明确择师标准，层层深入展开论述。 C. 作者以“道之所存，师之所存”收束，点明“道”是核心，呼应开篇，结构严谨。 D. 文段仅强调学生应主动从师，未涉及教师应如何教、如何以身作则等内容，论述片面。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（主旨赏析） 【解析】文段核心是论述“从师学习的重要性”和“择师标准”，重点解决“为何从师”“以谁为师”的问题，并非“论述片面”，其内容针对当时“耻学于师”的陋习，具有很强的现实意义。A、B、C项赏析均正确。 三、鸿门宴（节选） 司马迁 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 沛公旦日从百余骑 从：使……跟从，率领 B. 然不自意能先入关破秦 意：意料，想到 C. 令将军与臣有郤 郤：通“隙”，隔阂，嫌怨 D. 范增数目项王 目：眼睛 【答案】D 【知识点】文言文阅读（实词解释） 【解析】“目”在此处是名词作动词，意为“使眼色，用眼睛示意”，句意为“范增多次向项王使眼色”。A、B、C项解释均正确。 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 沛公“谢曰”的言辞既表明与项王合力攻秦的旧情，又强调“不自意先入关”，示弱讨好以化解矛盾。 B. 项王直言“此沛公左司马曹无伤言之”，体现其胸无城府、轻信他人的性格，为后文曹无伤被杀埋下伏笔。 C. 宴席座次“项王、项伯东向坐，沛公北向坐”，反映出双方地位悬殊，凸显项王的傲慢与沛公的弱势。 D. 项伯“以身翼蔽沛公”，仅因与张良有旧交，与项王的“默然不应”形成对比，表现其重情义的一面。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（情节分析） 【解析】项伯“翼蔽沛公”不仅因与张良有旧交，更因之前已与刘邦“约为婚姻”，有保护刘邦的主观意图，并非单纯“重情义”。A、B、C项理解均正确。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段通过对话和动作描写，展现鸿门宴上双方的明争暗斗，情节紧张，充满戏剧张力。 B. 作者善用对比手法，如沛公的卑辞谢罪与项王的坦然受之，范增的急切与项王的犹豫。 C. 文中对座次的细致描写，既符合古代礼仪，又暗示人物地位和关系，体现细节的精妙。 D. 文段仅描写宴会上的交锋，未交代后续发展，使情节断裂，无法体现“鸿门宴”的关键意义。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（赏析） 【解析】文段虽聚焦宴会上的交锋，但通过范增示玦、项庄舞剑、项伯蔽沛等情节，已充分展现双方的矛盾冲突，为后续刘邦逃脱、项羽失机埋下伏笔，并非“情节断裂”。A、B、C项赏析均正确。 四、六国论（节选） 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 非兵不利 兵：兵器，武器 B. 率赂秦耶 率：率领，带领 C. 暴霜露，斩荆棘 暴：暴露，冒着 D. 暴秦之欲无厌 厌：满足 【答案】B 【知识点】文言文阅读（实词解释） 【解析】“率”在此处意为“全都，一概”，句意为“六国相继灭亡，难道全都是因为贿赂秦国吗”。A、C、D项解释均正确。 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”开门见山提出中心论点，否定“兵不利、战不善”的观点。 B. “秦以攻取之外……其实亦百倍”通过对比秦与诸侯“所得”“所亡”的数量，说明赂秦的危害。 C. “思厥先祖父……如弃草芥”以祖先创业的艰难与子孙割地的轻易对比，批判诸侯的短视。 D. “以地事秦，犹抱薪救火”用比喻说明赂秦能暂时苟安，如同薪火能暂时取暖，有一定合理性。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（论证分析） 【解析】“抱薪救火”的比喻强调赂秦只会加剧秦的贪欲，最终导致灭亡，而非“能暂时苟安”“有合理性”。A、B、C项理解均正确。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段开篇立论，然后通过设问、对比、比喻等手法展开论证，逻辑严密，说服力强。 B. 作者既论述“赂秦者”因力亏而亡，又提及“不赂者”因失援而丧，全面支撑中心论点。 C. 文中“今日割五城，明日割十城”等细节描写，生动展现了诸侯割地求安的急迫与无奈。 D. 文段表面分析六国破灭原因，实则借古讽今，警示北宋统治者勿重蹈“赂秦”覆辙。 【答案】C 【知识点】文言文阅读（手法赏析） 【解析】“今日割五城，明日割十城”是概括性描述，而非“细节描写”，其作用是突出诸侯割地的频繁与轻易，批判其妥协行为。A、B、D项赏析均正确。 五、登泰山记（节选） 姚鼐 泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。 1. 下列选项中，对加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 泰山之阳 阳：山的南面 B. 自京师乘风雪 乘：冒着 C. 道皆砌石为磴 磴：石阶 D. 半山居雾若带然 居：居住，栖息 【答案】D 【知识点】文言文阅读（实词解释） 【解析】“居”在此处意为“停留，凝聚”，句意为“半山腰停留的云雾像一条带子一样”。A、B、C项解释均正确。 2. 下列对文中句子的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇写泰山南北的汶水、济水流向及古长城的位置，交代泰山的地理环境，为登山做铺垫。 B. “余以乾隆三十九年十二月……至于泰安”详细记录时间、行程，体现游记的真实性。 C. “道中迷雾冰滑，磴几不可登”描写登山的艰难，与后文登顶所见的壮丽景色形成对比。 D. “苍山负雪，明烛天南”以“负”“烛”两个动词，写出雪覆青山、光照南天的静态美。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（写景分析） 【解析】“负”（背负）赋予苍山以人的动作，“烛”（照耀）写出阳光的动态，两句展现的是“动态美”，而非“静态美”。A、B、C项理解均正确。 3. 下列对文章的赏析，不正确的一项是（ ） A. 文段以时间和行踪为线索，从出发到登顶，条理清晰地记录了登泰山的全过程。 B. 作者善于运用对比，如古长城与日观峰的位置对比，东谷与中岭的路线对比。C. 文中写景简洁传神，如“汶水、徂徕如画”“居雾若带然”，以比喻勾勒泰山晚景。 C. D. 文段仅客观记录登山经历和所见景色，未融入个人情感，体现了桐城派“清真雅正”的风格。 【答案】D 【知识点】文言文阅读（情感赏析） 【解析】文段虽客观写景，但“苍山负雪，明烛天南”等句中，隐含着作者登顶后的惊叹与赞美，并非“未融入个人情感”。A、B、C项赏析均正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$