8.2 共圆中国梦-【绿卡初中创新题】2025-2026学年九年级上册道德与法治同步教案(统编版)

8.2《共圆中国梦》 教学设计 课题 8.2共圆中国梦 课时安排 1课时 教材分析 本课围绕“共圆中国梦”展开，是对“中国梦”主题的深化与延伸。教材先回顾中国梦的内涵，进而探讨实现中国梦的路径，包括坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量等，同时阐述了做自信中国人的底气、表现及做法。通过本课学习，帮助学生将个人梦想与国家梦想相结合，增强对国家发展的信心和责任感，是培养学生爱国主义精神和国家认同感的关键内容。 学情分析 学生已学习过中国梦的基本内涵，对国家的发展成就有一定了解。九年级学生具备较强的逻辑思维能力和信息整合能力，能够结合生活实际理解国家发展的相关内容，但对实现中国梦的具体路径、中国自信的根源及如何做自信的中国人等深层次问题的认识还不够系统。此外，学生正处于价值观形成的关键时期，需要通过本课学习，进一步坚定理想信念，提升民族自豪感和自信心。 核心 素养目标 1. 政治认同：认同中国共产党的领导，理解中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化的优越性，坚定实现中国梦的信心，增强对国家发展道路的认同。 2. 道德修养：弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，培养艰苦奋斗、求真务实的品质，提升个人道德境界。 3. 法治观念：在做自信的中国人的过程中，自觉遵守法律法规，维护国家利益和尊严，将个人行为纳入法治轨道。 4. 健全人格：形成理性平和、不卑不亢、开放包容的心态，树立正确的国家观、民族观和人生观，增强心理韧性和抗压能力。 5. 责任意识：认识到个人在实现中国梦中的责任，主动将个人奋斗融入国家发展，积极为国家富强、民族振兴贡献力量。 重点 实现中国梦的路径；中国自信、民族自信的底气；自信的中国人的表现及做法。 难点 理解中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化与实现中国梦的关系；把握自信与盲目自信的区别，做到理性自信。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1.  教师活动： “同学们，上节课我们学习了近代以来最伟大的梦想是实现中华民族伟大复兴，也就是中国梦，其内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。这是我们共同的梦想，那么这节课我们就一起来探讨如何共圆中国梦。” 2.  学生活动： 回顾上节课关于中国梦的内容，进入本课学习状态。 通过回顾旧知，自然过渡到新课内容，帮助学生建立知识间的联系，明确本课学习主题。 讲授新课 1. 实现中国梦的成就与机遇 - 教师活动： 介绍孙中山先生百年前的远景规划，提问“百年后的今天，我们是否实现了先生所描绘的蓝图呢？”，随后播放相关视频。视频结束后，总结我国当前在经济、政治、文化、社会、生态等方面的成就，强调我们正处于最好的历史机遇期，比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。 - 学生活动： 观看视频，感受我国的发展成就，理解当前实现中国梦的良好机遇。 2. 实现中国梦的路径 - 教师活动： 提出“如何实现中国梦呢？”的问题，组织学生小组合作探究，根据书本内容和材料总结实现中国梦的方法，限时5分钟。之后请各小组分享探究成果，根据学生回答进行补充和总结： - 坚持中国共产党的领导，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，贯彻五大发展理念，并解释“五位一体”“四个全面”“五大发展理念”的具体内容。 - 走中国道路，即中国特色社会主义道路，强调这条道路是立足国情、适合中国发展的正确道路。 - 弘扬中国精神，即以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，回顾民族精神的内涵。 - 凝聚中国力量，即全国各族人民大团结的力量。 - 补充说明实现中国梦离不开每个中国人的奋斗，联系八年级上册内容，强调劳动是幸福和财富的源泉。 - 学生活动： 小组合作探究，积极思考并总结实现中国梦的路径，各小组代表分享成果，理解并记忆相关知识点。 3.  做自信的中国人 - 中国自信、民族自信的底气 - 教师活动： 过渡到“做自信的中国人”部分，提问“为什么我们能做自信的中国人？中国自信、民族自信的底气源自哪里？”，播放《庆祝新中国75周年华诞》视频。 视频结束后，引导学生总结：根本原因是中国共产党领导中国人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，发展了中国特色社会主义文化；直接原因是我国取得了举世瞩目的成就，国家富强、民族振兴、人民生活水平提高。强调区分根本原因和直接原因的重要性。 - 学生活动： 观看视频，思考并回答中国自信、民族自信的底气来源，明确根本原因和直接原因的区别。 - 自信的中国人的表现 - 教师活动： 组织“夸夸自信的中国人”活动，让学生描述心目中自信的中国人的形象，并分享典型人物或事例。根据学生回答总结自信的中国人的表现：对国家有认同，具有强烈的国家认同感、责任感和使命感，维护国家利益、尊严、统一和领土完整；对文化有底气，坚守中华文化立场，传承中华文化基因，讲好中国故事等；对发展有信心，坚信中国特色社会主义道路和发展理念能创造中国奇迹。 - 学生活动： 积极参与活动，描述自信中国人的形象，分享相关人物或事例，理解并记忆自信的中国人的表现。 - 如何做自信的中国人 - 教师活动： 展示一些不恰当的行为现象，提问“我们要如何做自信国人的代言人呢？”，引导学生从心态、行动、方向等方面总结：心态上，培育理性平和、不卑不亢、开放包容的心态，避免盲目自信、妄自尊大或固步自封；行动上，既是梦想家又是实干家，胸怀理想、求真务实、满怀激情、锲而不舍；方向上，坚持中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，不忘初心，继续前行；最后强调要与时代同进步，与祖国共成长。 - 学生活动： 结合展示的现象思考如何做自信的中国人，理解并记忆相关要点，明确自身的努力方向。 通过历史对比和视频展示，让学生直观感受国家的发展进步，增强民族自豪感，为探讨实现中国梦的路径奠定情感基础。 通过小组合作探究，培养学生的合作能力和自主学习能力，让学生在主动思考中掌握实现中国梦的路径，同时联系旧知，构建知识网络，强化政治认同和责任意识。 通过视频激发学生的爱国情感，引导学生从根本和直接两个层面理解中国自信的来源，加深对中国特色社会主义的认同，增强政治自信。 通过互动活动，让学生结合具体事例理解自信的中国人的表现，增强对自信内涵的认识，同时培养学生的表达能力和思维能力，提升健全人格。 通过反面案例引发学生思考，让学生明确做自信的中国人的正确方式，避免走入误区，培养理性自信的态度，增强责任意识和行动自觉。 小结板书 展示PPT课堂小结 作业布置 完成分层作业 教学反思 本课通过回顾旧知、视频展示、小组合作探究、互动讨论等多种教学方式，引导学生学习了实现中国梦的路径和做自信的中国人的相关内容。学生参与度较高，能够积极思考和互动，对知识点的掌握较为扎实，核心素养目标得到了一定程度的落实。 但教学过程中也存在一些不足：在讲解“五位一体”“四个全面”“五大发展理念”时，由于内容较多，部分学生可能理解不够深入，后续教学中可结合具体实例进行更详细的解释；在讨论自信的中国人的表现时，可让学生结合自身生活实际举例，使内容更贴近学生，增强感染力。 今后教学中，将进一步优化教学环节，根据学生的学习情况调整教学节奏和内容深度，注重理论与实际的结合，提高教学的实效性，更好地培养学生的核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$