第3课 我爱这土地（学考衔接：一课一考点）-2025-2026学年九年级语文上学期（统编版）

第3课 我爱这土地 考点：分析诗歌的意象 【答题模板】 所谓意象，是指诗歌中包含了诗人主观情思的客观物象，包括景与物。 诗歌中常用的意象有很多，如柳-——离别，猿啼——凄凉、哀伤等。 解读意象时，必须全面了解诗歌的创作背景、诗人的创作心境及其特殊的人生经历，这样才能找到解读意象的最佳突破口。。 备注：标“★”为本考点习题。 一、课内品读 阅读《我爱这土地》，回答下列问题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1．下列对《我爱这土地》的朗读指导，不恰当的一项是（   ） A．这首诗感情基调深沉，朗诵时以稍慢、低沉的语调为主，部分诗句语调稍轻柔、上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”在朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．运用重音轻读的方法朗读“温柔”“黎明”“深沉”，可以营造出低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏划分：为什么/我的眼里/常含/泪水？/因为我/对这土地爱得/深沉…… ★2．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 3．分析“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”对表达诗人情感的作用。 4．请从诗歌写作技巧的角度，给第2节写一段赏析批注。 5．诗歌分为两节，第2节尽管只有两句，但不可或缺，试分析其重要性。 【答案】 1．D 2．这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 3．这两句诗强烈抒发了诗人对祖国深沉眷恋与无私奉献之情，死后连羽毛也要融入土地中，尽显诗人的赤子之心。 4．示例：运用设问的修辞手法，诗人自问自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出他那颗真挚热烈的爱国之心。 5．如果说第1节是对“爱土地（或：祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，那么第2节短小精悍的两行诗句则可看作对诗歌主题的高度凝练的概括。如果没有第2节，诗意就得不到升华。 【导语】《我爱这土地》以鸟为喻，借嘶哑歌唱、死归土地等意象，铺陈对祖国的爱。末句设问点题，将深沉情感推向极致。全诗以朴素语言直抒胸臆，兼具形象张力与情感浓度，是爱国情怀的经典吟唱。 1．本题考查朗读设计。D.有误，诗句的节奏划分需兼顾语意和情感表达。“为什么”是疑问副词，后应停顿；“我的眼里”是偏正短语，整体表意，中间不宜拆分；“常含泪水”是动宾结构，连贯表达；下句“因为”是连词，引出原因，后停顿；“我对这土地”是主语加介词短语，介词短语修饰“爱得深沉”，“爱得深沉”是补充短语，紧密相连。因此，正确节奏应为“为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地/爱得深沉……”；故选D。 2．本题考查诗歌意象理解。结合“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”可知，“嘶哑的喉咙”暗示这只鸟经历了诸多磨难，即便声音沙哑，仍坚持歌唱，体现出它的坚韧与执着；再结合它歌唱的对象——“被暴风雨所打击着的土地”“汹涌着悲愤的河流”“吹刮着激怒的风”“温柔的黎明”，以及“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”，可知它将自己的一切都奉献给了这片土地，用尽整个生命去倾诉对土地的爱。由此可知，这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 3．本题考查句子理解。结合“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”可知，诗人以鸟的死亡与羽毛腐烂在土地里的细节，将对土地的爱推向极致。鸟生前用嘶哑的喉咙为土地歌唱，死后仍与土地融为一体，毫无保留地奉献自己，哪怕是微不足道的羽毛也不离开土地。由此可知，这两句诗通过这种彻底的奉献，强烈抒发了诗人对祖国深沉的眷恋与无私的奉献之情，尽显赤子之心。 4．本题考查诗句赏析。先明确第2节诗句内容，再从写作技巧（如修辞、抒情方式等）入手，分析其对情感表达的作用。需结合诗句具体内容，阐释技巧如何增强情感的感染力。 示例：第2节“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”运用设问手法，先提出疑问引发读者思考，再以直白的回答点明情感根源。“常含泪水”这一细节，将抽象的“爱得深沉”具象化，让浓烈的爱国之情有了可感的载体，既强化了情感的力度，又使表达更具感染力，余韵悠长。 5．本题考查句段作用。结合第1节“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……连羽毛也腐烂在土地里面”可知，这一节通过鸟的形象，铺陈描述了对土地、河流、风、黎明的歌唱，以及死后与土地相融的情景，层层递进地抒发对土地的爱，是对“爱祖国”主题的抒情性铺垫。再结合第2节“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，这两句以设问直抒胸臆，直接点出“爱得深沉”的情感内核，是对前文情感的凝练与升华。由此可知，第2节不可或缺，它将第1节的抒情铺陈提升至情感的顶点，使诗意得到升华，若没有这一节，主题的表达会不够鲜明有力。 二、课外品鉴 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 ★6．诗歌的第1节主要写了什么内容？作者选择了哪些有代表性的事物来寄托寓意？（概括主要内容、分析诗歌意象） 7．如何理解“黄金般的相思”的含义？（理解语句含义） 8．比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，简要说说它们在表达情感上的相同点与不同点。（把握诗歌情感） 【答案】 6．写“中国的土地”是“神奇”的。作者通过杜鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪、砂粒等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来寄托寓意。 7．“黄金”色彩鲜艳，分量沉重，永不褪色，不易改变。用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了中华儿女对祖国深沉凝重的眷恋之情。 8．相同点：都借助具体意象，抒发了对祖国的真挚情感。不同点：本诗除表达对祖国的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时饱含了作者对美好未来的期待。 【导语】这首诗以饱满的爱国热情，通过“杜鹃花”“三峡”“椰子林”等意象，展现了中国大地的壮美与丰饶。“黄金般的相思”喻指对故土的深沉眷恋，末节“复兴的契机”则寄寓民族崛起的希望。全诗意象鲜明，情感炽热，既有传统抒情诗的柔美，又具现代诗歌的豪迈气概。 6．本题考查概括主要内容、分析诗歌意象。首句“你可知道这块神奇的土地”以呼告式设问，直接点明核心对象为“神奇的土地”。通过描绘杜鹃花、三峡、神女峰、冻土层、椰子林、海浪等具有地域代表性的自然与人文意象，展现中国土地在景观、地域和文化上的“神奇”特质，故概括可知，诗歌的第1节主要写了“中国的土地”是“神奇”的。 剔除诗句中的修饰性词语，保留的主体物象就是主要的意象，如：杜鹃花、三峡、神女、冻土层、椰子林、海浪、砂粒等。 这些主要意象中，杜鹃花、三峡聚焦山川局部景观，以“嫣红姹紫”“激流”凸显自然形态的壮丽；冻土层与椰子林则以南北物产对比，展现土地跨度，为“富饶”奠定自然基础；神女传说作为千年文化符号，与自然景观绑定，使土地成为“历史文化载体”，直接指向“文化的悠久”。 7．本题考查理解语句含义。从字面上看，“黄金”具有贵重、色彩鲜艳、永恒、闪耀的特质，所以诗人以此修饰“相思”，暗示情感分量如“黄金”一样重，如“黄金”般不可替代；也象征中华儿女对土地眷恋的情感存续之久，如“黄金”般永不褪色，呼应后文“从冻土层到椰子林”的时空跨越，表明无论身处何方，相思不变。 8．本题考查把握诗歌情感。 相同点：两首诗均具体的意象，将个人情感升华为民族集体记忆。如艾青用“这被暴风雨所打击着的土地”指代饱受苦难的祖国，刘湛秋以“黄金般的相思”串联土地的自然与人文，同时，二者均将“土地”视为民族精神的根基。 不同点：艾青的诗，以“鸟”自喻，用“嘶哑的喉咙”歌唱“被暴风雨所打击着的土地”，将个人生命融入民族苦难。“悲愤的河流”“激怒的风”暗喻抗战时期国土沦丧的剧痛，而“温柔的黎明”则在绝望中埋下对光明的希冀。《我爱这土地》创作于抗战时期，抒发了诗人面对遭受苦难的大地，要为此献身的强烈愿望；本诗则告别艾青诗中的苦难符号，转向“跃动的欢乐”“黄金般的相思”等亮色意象，用“黄金”的永恒性象征对祖国的眷恋永不褪色；如第二节用“敦厚”“顽强勇敢”等形容词直接界定人民品格，用“欢乐”“复兴”等正向词汇构建未来图景，《中国的土地》创作于改革开放时期，除了表达对祖国土地的热爱，还歌颂了这片土地上的人民，饱含了诗人对未来的期待，以及对充满希望的未来的热烈欢呼。 9．阅读下面的诗歌，回答问题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… …… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么？ 一九三七年十二月二十八日夜间 （1）诗歌中的“雪”“土地”各有何象征意义？ （2）本诗语言凝重大气，请从修辞角度品析诗中画线的句子。 （3）“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”在诗中多次出现，有何作用？ 【答案】（1）“雪”象征着民族危机空前严重时刻，中国面临的严峻形势。“土地”象征着多灾多难、积贫积弱的中国。 （2）运用比喻、拟人的修辞手法，把风比作老妇，形象生动地表现了战乱中人们流离失所、无依无靠的悲惨处境，给人一种阴森之感，表达了诗人对苦难的人民的悲悯和忧虑。 （3）从情感的表达上看，这两句诗是诗歌感情的线索，悲凉压抑的感受贯串全诗；同时，这种反复咏叹更加深了悲惋凝重的气氛，读来令人心酸落泪。从篇章结构上看，这两句诗也是全诗结构的骨架，多种形象的刻画，都是由这两句诗展开的。 【解析】（1）本题考查对诗歌意象的理解。“雪”“土地”是艾青诗歌中的常见意象。《雪落在中国的土地上》写于1937年，当时正是日本全面侵略中国的时期。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，诗人的命运与整个古老的民族和土地的命运是血肉相连的，表达了诗人深厚的爱国热情。“雪”象征中华民族的危机，民族存亡的危险时刻；“土地”象征这个多灾多难，困难重重的国家。据此回答即可。 （2）本题考查诗词鉴赏。由诗词内容分析，“风，像一个太悲哀了的老妇”把风比作老妇，运用了比喻的修辞手法；“寒冷在封锁着中国呀”运用了拟人的修辞手法：对人们苦难生活描述是具体的描写，对战乱中流离失所的人们的同情，是抒情。诗歌运用了多种表达方式来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难。 据此回答即可。 （3）本题考考查诗句表现手法。首先要读懂诗句，然后联系上下文的内容并结合诗歌的中心来确定答案内容。“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”这一景象。这既是自然景象，又是富于概括性与象征意味的苦难的时代现实生活画面。它形象地传达出为战争所带来的“苦难”所痛苦的悲哀、忧郁的感情，反复出现加深了悲惋凝重的气氛，两句诗是诗歌感情的线索，悲凉压抑的感受贯串全诗。全诗由此展开，为全诗结构骨架，既是“景语”，又是“情语”，由此营构出浓缩凝聚全诗的中心意象和情景交融、情景相生的意境。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋怀 元·曹元用 沙碛①秋高宛马②肥，哀笳一曲塞云飞。 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 【注】①沙碛（qì）：沙漠。②宛马：西域大宛所产生的马，这里指边塞的战马。 10．下面对这首诗歌的理解和分析不正确的是（   ） A．诗中“沙碛”“哀笳”“塞云”等意象，展示悲哀、惆怅的景象，奠定全诗的感情基调。 B．诗歌与《春夜洛城闻笛》都情景交融，将对故乡的思念之情融于苍凉景色描绘中。 C．“南都儿辈应相念”诗人从边塞转向对家乡的思念，想象家乡的亲人正在牵挂自己。 D．“征鸿过尽”与“犹未归”的对比，突出戍边将士的无奈与思乡、思亲的深情。 ★11．小语读到诗歌最后一句“过尽征鸿犹未归”中“征鸿”意象，很容易联想到王湾的《次北固山下》中“归雁洛阳边”一句中“归雁”意象，请简要分析这两个意象有哪些异同。 【答案】 10．B 11．相同：“征鸿”意为“远飞的大雁”“归雁”，借“雁”的意象，抒发思乡之情。不同：《秋怀》借“征鸿”未归，表达了将士们的思乡思亲之情及厌战的心理；《次北固山下》中的“归雁”蕴含着游子对家乡的思念。 【导语】《秋怀》以“沙碛”“哀笳”等勾勒苍凉边塞秋景，借“征鸿过尽犹未归”，将戍边者的思乡与无奈融入萧瑟画面，情景交融，余味绵长。 10．本题考查内容理解分析。B.《春夜洛城闻笛》中“谁家玉笛暗飞声”以笛声触发思乡，景色是春夜的朦胧柔美，而非“苍凉景色”；本诗“沙碛”“哀笳”等意象则显边塞苍凉，二者情景交融的“景”不同，选项错误。故选B。 11．本题考查意象分析。 相同点：两者均以“雁”为核心意象，且都与“归”的主题相关。雁是候鸟，有季节性迁徙的习性，常被古人用作传递思念、象征归乡的载体。曹元用诗中“征鸿”和王湾诗中“归雁”，都借雁的意象寄托了对家乡或亲人的思念之情，将人的情感与自然物象相融合。 不同点：“征鸿”（曹诗）：“过尽征鸿犹未归”中，雁已南归，而诗人（或戍边者）却仍滞留边塞，通过雁归与人未归的对比，突出了战争的厌恶、戍边的无奈、思乡的急切及未能归乡的惆怅。 “归雁”（王诗）：“归雁洛阳边”中，诗人借北归的雁，希望它能传递家书到洛阳，更多的是表达对家乡的思念以及对归乡的期盼，情感中带有一丝希望的寄托。 据此可作答。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 12．诗首联中的“绕”字换成“流”字好吗？说说你的理由。 ★13．颈联中的“浮云”“落日”意象写出了诗人怎样的心境？请简要分析。 【答案】 12．不好。因为“绕”字写出了流水缓缓绕过城东的特征，突出了水绕城的动态美。而“流”字过于平淡，没有写出地貌特征。 13．“浮云”是无根飘荡的云，暗喻游子漂泊不定：“落日”是即将落下的太阳，余晖渐逝，象征离别时分的依恋。“浮云”“落日”之景，表现了诗人对友人远行的担忧和离别的惆怅和眷恋之情。 【导语】李白的《送友人》以简练笔触勾勒别离场景，首联工对绘出空间意象，颔联“孤蓬”突显漂泊感，颈联“浮云”“落日”以自然喻人情，尾联班马萧鸣余韵悠长。全诗融情于景，将友人之别升华为人生常态的哲思，体现盛唐送别诗“哀而不伤”的美学特质。 12．本题考查炼字。结合“青山横北郭，白水绕东城”可知，“绕”字有环绕、缠绕之意，生动地写出了白水（清澈的河流）环绕东城流淌的形态，既体现了水流的曲折柔和，又暗示了水流与城池之间的紧密联系，仿佛河流对东城有着不舍的依恋，画面感更细腻、灵动。“流”字仅能表现水流移动的基本状态，侧重动态的流动，无法体现出河流与东城之间的关联感，画面显得平淡直白，缺乏“绕”字带来的层次感和情感暗示。 13．本题考查炼字。结合“浮云游子意，落日故人情”可知，“浮云”的特点是在空中随风飘荡、无固定去向，诗人用它比喻“游子意”。友人即将像孤蓬一样“万里征”，未来的行程如浮云般漂泊不定，既写出了友人离别后的漂泊状态，也暗含了诗人对友人前路未知的担忧与牵挂，如同注视着浮云远去，诗人的目光也追随着友人的身影，满是不舍。 “落日”的意象常与黄昏、余晖相关，自带一种温暖而略带伤感的氛围：夕阳西下时，余晖久久停留，如同不愿离去的故人。诗人用“落日”比喻“故人情”，既写出了离别时刻的时间背景，更通过落日不舍下山的情态，传递出自己对友人的眷恋，就像落日眷恋大地，诗人眷恋即将远行的友人，离别时的不舍与深情被夕阳的余晖层层包裹，含蓄而厚重。 综上，“浮云”侧重写对友人漂泊的牵挂，“落日”侧重写自身不舍的眷恋，共同勾勒出诗人送别友人时，既担忧对方前路，又不舍彼此分离的复杂心境，将抽象的离别之情化为可感的自然景象，达到了情景交融的效果。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 生如夏花（节选） 泰戈尔 我听见回声，来自山谷和心间。 以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂， 不断地重复决绝，又重复幸福。 终有绿洲摇曳在沙漠， 我相信自己， 生来如同璀璨的夏日之花。 不凋不败，妖冶如火。 承受心跳的负荷和呼吸的累赘， 乐此不疲。 ………… 般若波罗蜜，一声一声。 生如夏花，死如秋叶。 还在乎拥有什么。 ★14．结合下面的诗句，说说“夏花”这个意象有何特点。 我相信自己，/生来如同璀璨的夏日之花。/不凋不败，妖冶如火。 15．结合诗歌中的意象说说全诗营造了怎样的意境。 16．结合生活实际，谈谈你对“生如夏花，死如秋叶”的理解。 17．请欣赏下面诗句中加点词语的表达效果。 以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂 【答案】 14．“夏花”这个意象很美好，夏花的热烈绽放象征着生命的美好、热烈与精彩。 15．本诗通过空旷的山谷、幸福的绿洲、璀璨的夏日之花、静美的秋叶，营造了美好静谧、积极向上、浪漫悠远的意境。 16．生命要像夏季的花那样绚烂，努力绽放自己的精彩。人生难免有悲伤和不如意，即使面对死亡，也要淡然看待，如秋叶一样静美地接受最后的结局。尽力“绽放”后，便没有遗憾了。 17．“收割”本义为“割取（成熟的农作物）”，这里指除去内心的空虚和烦乱。用“收割”一词化无形为有形，产生了触动心灵的效果。 【导语】这篇诗歌赏析以泰戈尔《生如夏花》节选为文本，通过四个层次递进的问题设计，引导学生深入理解诗歌意象与哲理。第1题聚焦核心意象“夏花”的特质分析；第2题考查整体意境把握；第3题要求结合生活体验阐释生命观；第4题关注词语的修辞效果。问题设置由局部到整体，由文本到生活，符合认知规律。诗歌中“绿洲”“沙漠”“般若波罗蜜”等意象与梵语词汇的运用，展现了泰戈尔融合东西方哲思的独特诗风。 14．本题考查诗歌内容理解。“我相信自己，生来如同璀璨的夏日之花”中“璀璨”一词直接描绘出夏花光彩照人、绚丽辉煌的特质，象征着生命诞生时所蕴含的无限光彩与活力，展现出生命初始的蓬勃与耀眼。“不凋不败，妖冶如火”中“不凋不败”体现出夏花顽强的生命力，不受外界因素干扰，始终保持旺盛的生机；“妖冶如火”将夏花比作炽热的火焰，生动地表现出夏花充满激情与力量，以一种热烈的姿态绽放，彰显出生命的强大与不可抑制的活力。据此可得“夏花”的特点是：璀璨夺目、生机勃勃、充满力量。 15．本题考查内容理解。诗中运用了多个意象，共同营造出一种既充满激情又蕴含哲理的意境： 空旷的灵魂与寂寞的镰刀：“以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂”，寂寞的镰刀象征着一种孤独且坚定的力量，空旷的灵魂则暗示着内心在追求过程中的纯净与无杂念。二者结合，营造出一种在孤独中探寻自我、净化心灵的氛围，体现出对生命本质的深刻思考。 绿洲与沙漠：“终有绿洲摇曳在沙漠”，绿洲代表着希望、美好与生机，沙漠则象征着艰难、困境与荒芜。绿洲在沙漠中摇曳，形成了鲜明的对比，营造出一种在困境中坚守希望、充满憧憬的意境，表达了诗人对未来充满信心，相信生命终会迎来美好的转机。 夏花与秋叶：“生如夏花，死如秋叶”，夏花的璀璨、热烈与秋叶的静美、安然相互映衬。夏花象征着生命绽放时的绚烂与激情，秋叶象征着生命终结时的从容与淡定。二者共同营造出一种对生命全程的豁达、超脱的意境，传达出诗人对生死的深刻理解和坦然态度。 16．本题考查词句赏析。 生如夏花：意味着在有限的生命里，要尽情绽放自己的光彩，追求热烈、充实、有意义的人生。就像那些为了梦想而努力奋斗的人，他们不畏艰难险阻，以饱满的热情和坚定的信念投入到自己热爱的事业中。例如，科学家们为了探索未知的科学领域，日夜钻研，不断突破自我，为人类的进步做出巨大贡献；运动员们为了在赛场上取得优异成绩，刻苦训练，挥洒汗水，展现出顽强的拼搏精神。他们都如同夏花般，在生命的舞台上绽放出最绚烂的光芒。 死如秋叶：表示在生命终结时，要坦然面对，保持从容和淡定。秋叶在飘落时，没有丝毫的挣扎和留恋，而是以一种优雅的姿态回归大地，完成生命的轮回。在生活中，我们也应该学会接受生命的无常，当面对死亡或离别时，不悲叹、不恐惧，以平和的心态看待。比如，一些老人在生命的最后阶段，能够坦然地安排好自己的后事，与家人朋友平静地告别，他们的这种豁达态度就如同秋叶般安然。 17．本题考查词句赏析。“收割”本是用于描述收获农作物的动作，在这里将其运用到对灵魂的描述上，把抽象的灵魂具象化，使读者能够更直观地感受到诗人对内心世界的探索和梳理，仿佛灵魂是一片等待收割的庄稼，而寂寞的镰刀则是诗人探寻自我的工具。“收割”一词带有一种决绝和果断的意味，与“寂寞的镰刀”和“空旷的灵魂”相结合，营造出一种孤独、深沉且略带悲壮的氛围。它暗示着诗人在孤独中对自己的灵魂进行深刻的反思和净化，割舍掉那些不必要的杂念和负担，从而获得内心的纯净和安宁。通过“收割”这一动作，诗人表达了对生命过程的深刻理解。生命就像一场收割，我们在成长过程中不断积累经验和情感，同时也需要适时地清理和放下，以保持灵魂的轻盈和灵动，更好地迎接未来的挑战。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 冬（之一） 穆旦 我爱在淡淡的太阳短命的日子， 临窗把喜爱的工作静静做完；才到下午四点，便又冷又昏黄， 我将用一杯酒灌溉我的心田。 多么快，人生已到严酷的冬天。 我爱在枯草的山坡，死寂的原野， 独自凭吊已埋葬的火热一年， 看着冰冻的小河还在冰下面流， 不知低语着什么，只是听不见。 呵，生命也跳动在严酷的冬天。 我爱在冬晚围着温暖的炉火， 和两三昔日的好友会心闲谈， 听着北风吹得门窗沙沙地响， 而我们回忆着快乐无忧的往年。 人生的乐趣也在严酷的冬天。 我爱在雪花飘飞的不眠之夜， 把已死去或尚存的亲人珍念， 当茫茫白雪铺下遗忘的世界， 我愿意感情的热流溢于心间， 来温暖人生的这严酷的冬天。 1976年12月 ★18．诗歌第2节的主要意象有哪些？这些意象表现了冬天什么样的特点？ 19．“多么快，人生已到严酷的冬天”包含了诗人哪些情感？ 20．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结。 B．各节一、四、五行押韵，二、三行基本不押韵，显得错落有致，回环有序。 C．诗中融合视觉、听觉来写冬天，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉方面的描写和“门窗沙沙地响”等听觉方面的描写，带给读者感官刺激。 D．穆旦的诗歌具有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵十分丰富，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均具有象征意义。 21．结尾说“我愿意感情的热流溢于心间，/来温暖人生的这严酷的冬天”，诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”交叉对照，请结合诗句分析其表现手法。 【答案】 18．枯草的山坡、死寂的原野、冰冻的小河。这些意象表现了冬天肃杀、严酷的特点。 19．包含了诗人对年衰岁暮的伤感之情和对人生残酷的辛酸抑郁之情。 20．B 21．诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”并存，客观世界与主观世界交叉对照，相辅相成，丰富了诗歌的意蕴。交叉对照中展现了现实世界和诗人情感世界的关系的复杂和矛盾。 【导语】穆旦《冬》以冷峻意象勾勒严冬，却以炉火、回忆、亲情等“热流”形成冷暖对照，在生命沉思中展现坚韧温暖的诗意内核。 18．本题考查意象。枯草的山坡：根据“我爱在枯草的山坡”可知，“枯草”是秋天过后草木凋零的景象，山坡上布满枯草，给人一种衰败、毫无生机的感觉，展现出冬天到来后自然界的萧索与荒芜，体现了冬天肃杀的特点。 死寂的原野：“死寂的原野”描绘出一片毫无动静、毫无活力的田野景象。“死寂”一词强调了原野的寂静无声，没有任何生命的迹象和活动的迹象，进一步渲染了冬天那种压抑、沉闷、毫无生气的氛围，突出了冬天严酷、肃杀的氛围。 冰冻的小河：根据“看着冰冻的小河还在冰下面流，不知低语着什么，只是听不见”可知，小河被冰冻住，表面看起来静止不动，但冰下面仍有水流在缓缓流动。“冰冻”体现出冬天寒冷的气候特征，将小河都冻结起来，展现出冬天环境的恶劣和严酷。 19．本题考查词句赏析。“多么快，人生已到严酷的冬天”，从表层语义看，“多么快”直接抒发了诗人对时光流逝之迅速的惊叹。人生如同四季轮回，此时已然步入“严酷的冬天”，在自然意象里，冬天往往象征着衰败、迟暮，对应到人生阶段，便是年衰岁暮。诗人以冬自比，感慨青春不再，身体机能逐渐衰退，生命如同走向暮年的季节，充满了对时光匆匆、青春消逝的无奈与伤感。 “严酷的冬天”不仅仅指自然意义上的寒冷季节，更象征着人生中所遭遇的艰难困苦、挫折磨难。结合穆旦的创作背景，他经历了时代的动荡与个人的坎坷，在人生的后期，面临着诸多不如意。“人生已到严酷的冬天”反映出诗人在经历了生活的种种波折后，对人生残酷现实的深刻认知。他意识到人生并非一帆风顺，而是充满了艰辛与挑战，就像严酷的冬天一样，寒冷、艰难且漫长。这种认知使他内心充满了辛酸和抑郁，诗句中蕴含着他对人生困境的无奈和对命运不公的隐隐愤懑，让读者能体会到他在面对人生残酷时的沉重与哀伤。 20．本题考查内容理解及表现手法。 B.第1节韵脚：“子”（zǐ）、“完”（wán）、“黄”（huáng）、“田”（tián）、“天”（tiān）。其中“子”与其他韵脚不押韵，“完”“田”“天”押“an”韵，“黄”押“ang”韵，并非一、四、五行固定押韵。 第2节韵脚：“野”（yě）、“年”（nián）、“流”（liú）、“见”（jiàn）、“天”（tiān）。“野”“流”不押韵，“年”“见”“天”押“ian/ian/tian”韵，押韵方式灵活，并非严格遵循“一、四、五行押韵”。 诗歌押韵并非固定于一、四、五行，而是根据各节语言节奏灵活安排，偶有押韵（如“年”“天”在多节中重复押韵），但整体属于自由押韵，而非选项所述规律；故选B。 21．本题考查表现手法。 客观“严酷的冬天”的呈现： 自然环境的严酷：诗中描绘了诸多体现冬天严酷的自然景象。根据“才到下午四点，便又冷又昏黄”可知，短短一句，点明时间尚早，天色却已因冬季而变得又冷又暗，营造出一种压抑、寒冷的氛围。根据“我爱在枯草的山坡，死寂的原野”可知，枯草、死寂的原野，展现出冬天里自然界的衰败、毫无生机，一片肃杀之景。根据“看着冰冻的小河还在冰下面流”可知，冰冻的小河直观地表现出冬天的寒冷，将河水都冻结，进一步强化了自然环境的严酷。这些自然景象的描写，勾勒出一个寒冷、萧索、死寂的客观冬天世界。 根据“多么快，人生已到严酷的冬天”可知，诗人以冬天自比人生阶段，暗示自己已步入人生的暮年。此时的人生如同严酷的冬天，面临着衰老、困境等诸多不如意，充满了艰难和挫折。结合穆旦的人生经历，他经历了时代的动荡，个人也遭受了诸多磨难，这种人生阶段的“严酷”是对现实困境的一种写照，是客观存在的人生状态。 主观“感情的热流”的抒发： 根据“我爱在冬晚围着温暖的炉火，和两三昔日的好友会心闲谈，听着北风吹得门窗沙沙地响，而我们回忆着快乐无忧的往年”可知，在这严酷的冬夜，诗人与昔日好友围炉闲谈，回忆快乐无忧的往年。对往昔美好时光的怀念，如同一股暖流，温暖着诗人的心。这种情感是在现实困境中诗人内心对温暖、美好的向往和追寻，是主观情感的热烈表达。 根据“我爱在雪花飘飞的不眠之夜，把已死去或尚存的亲人珍念，当茫茫白雪铺下遗忘的世界，我愿意感情的热流溢于心间”可知，在雪花飘飞的不眠之夜，诗人珍念已死去或尚存的亲人。亲人在诗人心中是温暖和情感的寄托，对亲人的珍念之情在严酷的冬天里愈发浓烈，成为诗人内心“感情的热流”，给予他力量和慰藉。 交叉对照的表现手法及效果： “严酷的冬天”和“感情的热流”相互交叉对照，使诗歌不仅仅停留在对冬天景象的描写和人生困境的感慨上，还深入到诗人内心丰富的情感世界。客观的严酷与主观的温暖相互交织，让读者感受到诗人在困境中依然坚守着内心的情感和希望，丰富了诗歌的内涵和意蕴。 这种交叉对照展现了现实世界和诗人情感世界关系的复杂和矛盾。一方面，现实世界是严酷的，充满寒冷、衰败和困境；另一方面，诗人内心却涌动着温暖的感情热流。两者相互映衬，凸显出诗人在面对现实困境时，内心既有对现实的无奈和感慨，又有对美好情感的执着追求，使诗歌的情感更加深沉、真挚，引发读者的共鸣和思考。 22．阅读下面两首诗，然后回答问题。 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （1）请你分别解释诗歌中加点字“长”和“济”的意思。 ★（2）这两首诗都使用了“舟”这个意象，请你说说诗人通过这个意象分别表达了什么感情？ 【答案】（1）“长”是“增长、振作”的意思；“济”是“渡”的意思。 （2）甲诗中“沉舟”“病树”以舟自喻，表达诗人虽长期被贬，但看到新事物不断涌现，仍对未来充满希望和乐观豁达的情感；乙诗中“欲济无舟楫”以“舟楫”比喻实现理想的途径，表达诗人想做官却无人引荐，渴望得到举荐、施展才华的愿望。 【导语】这两首唐诗均以精炼意象承载深沉情感。刘禹锡以“沉舟侧畔”的衰败意象反衬新生力量，在自伤中透出豁达；孟浩然借“无舟楫”暗喻仕途困顿，含蓄表达求荐之意。两诗同用“舟”而意境迥异：刘诗展现历史沧桑中的精神振作，孟诗则流露盛世文人怀才不遇的怅惘，各具时代特色与人生况味。 【解析】（1）本题考查理解诗歌的重点词。“暂凭杯酒长精神”的意思是，暂且借这一怀美酒振奋精神； 其中“长”是“增长、振作”的意思；“长精神”即“振作精神”，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。“欲济无舟楫”的意思是，我想渡水苦于找不到船与桨。其中“济”是“渡”的意思；诗人在此向张丞相表白心事之语，表达了在“圣明”的太平盛世，自己不甘心闲居无事，励志成就一番事业的信念。 （2）本题考查理解诗歌意象。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是，沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。诗人以“沉舟”和“病树”自喻，形象地表达了自己在困境中的感受。然而，他并没有沉浸在悲观的情绪中，而是看到了“千帆过”和“万木春”的景象，寓意着即便是在逆境之中，新的希望和机遇也在不断涌现。这是一种积极向上的人生态度。“欲济无舟楫，端居耻圣明”意思是，想渡湖却没有船只，闲居在家愧对太平盛世。诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人引荐，正如想渡过湖去却没有船只一样。“舟楫”在此比喻实现理想的途径，表现自己目前虽然是个隐士，可是并非本愿，出仕求官还是心焉向往的，不过还找不到门路而已，希望张丞相能举荐自己，自己得以施展才华。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第3课 我爱这土地 考点：分析诗歌的意象 【答题模板】 所谓意象，是指诗歌中包含了诗人主观情思的客观物象，包括景与物。 诗歌中常用的意象有很多，如柳-——离别，猿啼——凄凉、哀伤等。 解读意象时，必须全面了解诗歌的创作背景、诗人的创作心境及其特殊的人生经历，这样才能找到解读意象的最佳突破口。。 备注：标“★”为本考点习题。 一、课内品读 阅读《我爱这土地》，回答下列问题。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1．下列对《我爱这土地》的朗读指导，不恰当的一项是（   ） A．这首诗感情基调深沉，朗诵时以稍慢、低沉的语调为主，部分诗句语调稍轻柔、上扬。 B．“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”在朗读时应慷慨激昂，语速稍快，一气呵成。 C．运用重音轻读的方法朗读“温柔”“黎明”“深沉”，可以营造出低沉轻柔、回味无穷的效果。 D．最后两句诗的节奏划分：为什么/我的眼里/常含/泪水？/因为我/对这土地爱得/深沉…… ★2．诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 3．分析“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”对表达诗人情感的作用。 4．请从诗歌写作技巧的角度，给第2节写一段赏析批注。 5．诗歌分为两节，第2节尽管只有两句，但不可或缺，试分析其重要性。 二、课外品鉴 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 ★6．诗歌的第1节主要写了什么内容？作者选择了哪些有代表性的事物来寄托寓意？（概括主要内容、分析诗歌意象） 7．如何理解“黄金般的相思”的含义？（理解语句含义） 8．比较阅读本诗和艾青的《我爱这土地》，简要说说它们在表达情感上的相同点与不同点。（把握诗歌情感） 9．阅读下面的诗歌，回答问题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀…… 风， 像一个太悲哀了的老妇， 紧紧地跟随着 伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟， 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着…… …… 透过雪夜的草原 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦殖者 失去了他们所饲养的家畜 失去了他们肥沃的田地 拥挤在 生活的绝望的污巷里： 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… 中国， 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖么？ 一九三七年十二月二十八日夜间 ★（1）诗歌中的“雪”“土地”各有何象征意义？ （2）本诗语言凝重大气，请从修辞角度品析诗中画线的句子。 （3）“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”在诗中多次出现，有何作用？ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 秋怀 元·曹元用 沙碛①秋高宛马②肥，哀笳一曲塞云飞。 南都儿辈应相念，过尽征鸿犹未归。 【注】①沙碛（qì）：沙漠。②宛马：西域大宛所产生的马，这里指边塞的战马。 10．下面对这首诗歌的理解和分析不正确的是（   ） A．诗中“沙碛”“哀笳”“塞云”等意象，展示悲哀、惆怅的景象，奠定全诗的感情基调。 B．诗歌与《春夜洛城闻笛》都情景交融，将对故乡的思念之情融于苍凉景色描绘中。 C．“南都儿辈应相念”诗人从边塞转向对家乡的思念，想象家乡的亲人正在牵挂自己。 D．“征鸿过尽”与“犹未归”的对比，突出戍边将士的无奈与思乡、思亲的深情。 ★11．小语读到诗歌最后一句“过尽征鸿犹未归”中“征鸿”意象，很容易联想到王湾的《次北固山下》中“归雁洛阳边”一句中“归雁”意象，请简要分析这两个意象有哪些异同。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 12．诗首联中的“绕”字换成“流”字好吗？说说你的理由。 ★13．颈联中的“浮云”“落日”意象写出了诗人怎样的心境？请简要分析。 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 生如夏花（节选） 泰戈尔 我听见回声，来自山谷和心间。 以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂， 不断地重复决绝，又重复幸福。 终有绿洲摇曳在沙漠， 我相信自己， 生来如同璀璨的夏日之花。 不凋不败，妖冶如火。 承受心跳的负荷和呼吸的累赘， 乐此不疲。 ………… 般若波罗蜜，一声一声。 生如夏花，死如秋叶。 还在乎拥有什么。 ★14．结合下面的诗句，说说“夏花”这个意象有何特点。 我相信自己，/生来如同璀璨的夏日之花。/不凋不败，妖冶如火。 15．结合诗歌中的意象说说全诗营造了怎样的意境。 16．结合生活实际，谈谈你对“生如夏花，死如秋叶”的理解。 17．请欣赏下面诗句中加点词语的表达效果。 以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 冬（之一） 穆旦 我爱在淡淡的太阳短命的日子， 临窗把喜爱的工作静静做完；才到下午四点，便又冷又昏黄， 我将用一杯酒灌溉我的心田。 多么快，人生已到严酷的冬天。 我爱在枯草的山坡，死寂的原野， 独自凭吊已埋葬的火热一年， 看着冰冻的小河还在冰下面流， 不知低语着什么，只是听不见。 呵，生命也跳动在严酷的冬天。 我爱在冬晚围着温暖的炉火， 和两三昔日的好友会心闲谈， 听着北风吹得门窗沙沙地响， 而我们回忆着快乐无忧的往年。 人生的乐趣也在严酷的冬天。 我爱在雪花飘飞的不眠之夜， 把已死去或尚存的亲人珍念， 当茫茫白雪铺下遗忘的世界， 我愿意感情的热流溢于心间， 来温暖人生的这严酷的冬天。 1976年12月 ★18．诗歌第2节的主要意象有哪些？这些意象表现了冬天什么样的特点？ 19．“多么快，人生已到严酷的冬天”包含了诗人哪些情感？ 20．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本诗各节均为五行，前面具体展开，最后以感叹作结。 B．各节一、四、五行押韵，二、三行基本不押韵，显得错落有致，回环有序。 C．诗中融合视觉、听觉来写冬天，如“昏黄”“茫茫白雪”等视觉方面的描写和“门窗沙沙地响”等听觉方面的描写，带给读者感官刺激。 D．穆旦的诗歌具有鲜明的现代主义特色，诗中意象的内涵十分丰富，如“严酷的冬天”和“冰冻的小河”均具有象征意义。 21．结尾说“我愿意感情的热流溢于心间，/来温暖人生的这严酷的冬天”，诗中“严酷的冬天”和“感情的热流”交叉对照，请结合诗句分析其表现手法。 22．阅读下面两首诗，然后回答问题。 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 【乙】望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （1）请你分别解释诗歌中加点字“长”和“济”的意思。 ★（2）这两首诗都使用了“舟”这个意象，请你说说诗人通过这个意象分别表达了什么感情？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$