2.1 区域发展的自然环境基础（第二课时）教学设计 2025-2026学年高二地理人教版选择性必修二

该高中地理教学设计采用任务逻辑链式PPT教学，聚焦自然资源与区域发展的辩证关系，通过沙特、瑞士、荷兰等典型案例，从自然资源概念、不同社会阶段影响到开发利用关键，构建“概念—案例—辩证分析”的逻辑知识网络。 以案例驱动复习，设计沙特“发家史”分析、瑞士钟表产业条件探究、山西煤炭资源讨论等活动，培养综合思维（多要素联系）、区域认知（区域对比）和人地协调观（合理开发）。课堂练习与活动评价结合，帮助学生系统理解知识，教师精准把握学情，提升复习针对性。

第一节 区域发展的自然环境基础（第二课时） 课标要求：分析自然环境与区域发展之间的辩证关系，谋求人地和谐。 学习目标：1.通过案例或图像等资料，辩证地认识自然资源与区域发展的关系； 2.通过案例或图像等资料，归纳、分析自然资源与区域发展之间的辩证关系，认识人类利用、改造自然必须遵循自然规律，谋取人地和谐。 教学重点：1.自然环境中自然条件与自然资源的区别； 2.区域资源开发评价。 教学难点：通过案例或图像等资料，归纳、分析自然资源与区域发展之间的辩证关系，认识人类利用、改造自然必须遵循自然规律，谋取人地和谐。 教学方法：任务逻辑链式ppt教学。 教学课时：1课时 教学过程： 课程导入： 任务一：分析沙特阿拉伯发展的自然条件（新课导入，复习自然条件与区域发展之间的辩证关系） 地理位置： 地理要素：（气候、地形、土壤、水文等） 思考：对比分析沙特阿拉伯的“昨天”与“今天”，沙特阿拉伯是如何从一个贫穷落后的国家，一跃而成为世界上富裕国家之一的？（阅读教材P20图2.5找到答案） 什么是自然资源、自然资源有哪些类型？ 能源概念： 任务二：以沙特阿拉伯的“发家史”为例，分别分析在农业社会和工业社会对其区域发展影响较大的自然资源。 思考：是不是矿产资源贫乏的区域，发展一定落后？是不是矿产资源丰富的区域，经济一定发达？ 1. ———“坐在矿车的国家”:澳大利亚因丰富的煤铁铝土等矿产资源大幅度提高人均财富量。 2. 瑞士是欧洲内陆山国，海拔较高，国土面积狭小，矿产资源和耕地缺乏，利用其技术、金融等社会资源优势发展高端制造业、金融服务业，成为全球最富裕、社会最安定、经济最发达和拥有最高生活水准的国家之一，全球创新指数位列第一 。 任务三：分析瑞士钟表产业的发展条件 3. 20世纪50年代，随着北海油田的开发，已是工业化国家的荷兰大力发展石油、天然气工业，忽视了其他工业的发展，导致社会经济一段时期增长乏力。 任务四：阅读教材P22自学窗《“资源诅咒”》，思考：为什么丰富的石油并未给荷兰带来持续的经济增长呢？ 任务五：从上面2、3两个案例，你能得出怎样的结论？ 自然资源对区域发展有重要作用，而如何开发、利用自然资源，更是区域发展的关键。（辩证唯物主义思想） ▋活动●分析山西省煤炭资源与经济发展 1. 分析山西省经济发展与煤炭资源的关系。 2. 阅读下列内容，讨论其对山西省煤炭工业发展的影响。 3.材料一 山西省已探明的煤炭资源储量为2 700多亿吨，按2007年生产规模(6.3亿吨)计算，可开采430年。全省40%的土地下面有煤田分布，全国10大煤种，山西省都有分布。其中，大同煤田是全国极为宝贵的低硫、低灰、高发热量的优质动力煤(主要用于燃烧发电)产地，河东煤田则是世界少有、国内罕见的优质主焦煤(主要用于冶炼钢铁)基地。煤田多为中厚煤层，埋藏浅，适于露天开采和大规模机械化开采。除煤炭资源外，煤田的煤层中还含有丰富的煤层气一种清洁燃料，储量占全国煤层气总储量的1/3。 任务六：根据材料概括山西煤炭资源开发条件。 课堂小结：第二章 第一节 区域发展的自然环境基础 自然条件与区域发展：自然条件只是区域发展的重要条件；自然条件差异对区域发展的影响（日本与孟加拉国）；改造自然，必须遵循自然规律 自然资源与区域发展：自然资源的定义、分类、特征；不同发展阶段，影响区域发展的自然资源种类不同；相同生产力，自然资源丰富程度是区域发展的重要基础；开发、利用自然资源（合理开发与过度开发） 课堂练习 ： 教学反思： 课后作业： 学科网（北京）股份有限公司 $$