教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年人美版（北京）（2024）美术三年级上册

小学美术三年级上册教案以“生活—文化—创意—表现”为主线，构建六个主题单元形成“生活体验—本土认同—文化传承—创意表达—多元表现”闭环，从生活场景（农民画、游乐园）到本土文化（北京古树、庙会）再到传统文化（神话、文房四宝），搭建递进式学习支架。 该教案突出北京地域文化与传统文化融合，如“北京文化之旅”单元通过古树、庙会、荣宝斋课题强化本土认同，“神话故事”单元以中国龙培养文化理解。结合创意实践（班旗设计、对称形制作）与美术表现（农民画、漫画技法），采用情境观察与创作评价教学法，助力学生提升文化自信与艺术表现力，为教师提供系统的素养导向教学方案。

2025-2026学年人美版（北京）（2024）小学美术三年级上册 教学计划及进度表 1、 教材分析 人美版（北京）（2024）小学美术三年级上册教材围绕 “生活 — 文化 — 创意 — 表现” 的主线，构建了 “我的生活多快乐”“北京文化之旅”“神话故事永流传”“巧思妙想的设计”“传统文化的情与趣”“用漫画表现美” 六个主题单元，共 15 个课题。教材编排兼顾基础性与拓展性、趣味性与人文性，符合三年级学生从具象感知向抽象思考过渡的认知规律，同时凸显北京地域文化特色与中华优秀传统文化传承的核心导向。 （1） 单元整体设计逻辑 教材以学生的生活经验为起点，逐步拓展至文化认知与创意实践：从 “我的生活多快乐” 对生活场景的美术表达，到 “北京文化之旅” 对本土文化的深度探索，再到 “神话故事永流传” 对传统文化的溯源，进而通过 “巧思妙想的设计” 培养创意实践能力，借 “传统文化的情与趣” 深化文化理解，最终以 “用漫画表现美” 拓展艺术表现形式。形成 “生活体验 — 本土认同 — 文化传承 — 创意表达 — 多元表现” 的完整学习闭环，实现美术技能与人文素养的同步提升。 （2） 各单元内容解读 1. 第一单元 “我的生活多快乐”：包含 “农民画中的节日”“欢乐的游乐园”“载歌载舞绘心声” 3 个课题。本单元聚焦学生熟悉的生活场景与节日氛围，以农民画、场景绘画等形式为载体，引导学生观察生活中的热闹场景、情感表达，学习用夸张、鲜艳的美术语言表现生活中的快乐，培养学生从生活中发现美、表达美的能力。 2. 第二单元 “北京文化之旅”：设置 “苍劲挺拔的北京古树”“百艺云集的北京庙会”“享誉中外的荣宝斋” 3 个课题。作为凸显北京地域特色的核心单元，本单元通过引导学生观察北京古树的形态、庙会的民俗场景、荣宝斋的书画文化，让学生感受北京的自然文化遗产与人文艺术魅力，增强本土文化认同感。 3. 第三单元 “神话故事永流传”：涵盖 “充满古人智慧的神话”“我喜欢的神话故事”“神奇威武的中国龙” 3 个课题。本单元以中国经典神话为切入点，通过欣赏、绘画、创作等活动，引导学生理解神话故事中的美术元素与文化内涵，感受中国龙等神话符号的象征意义，培养学生对中华传统文化的兴趣与传承意识。 4. 第四单元 “巧思妙想的设计”：包含 “班旗设计”“巧妙多样的对称形” 2 个课题。本单元侧重创意设计能力的培养，从实用的班旗设计到对称形的美学应用，引导学生理解设计的功能性与美观性，学习基本的设计原则与对称美学知识，提升创意实践与逻辑思维能力。 5. 第五单元 “传统文化的情与趣”：设有 “文房雅趣”“生肖童趣” 2 个课题。本单元聚焦传统文化中的经典元素，通过了解文房四宝的文化内涵、生肖的民俗意义，引导学生用美术形式表现传统文化的趣味与韵味，深化对传统文化的理解与认同。 6. 第六单元 “用漫画表现美”：包含 “我喜欢的小伙伴”“生活中的真善美” 2 个课题。本单元作为艺术表现形式的拓展单元，引导学生认识漫画的夸张、幽默特点，学习用漫画的表现手法刻画人物形象、展现生活中的美好瞬间，培养学生的观察能力与艺术表现力。 2、 学情分析 三年级学生已具备两年小学美术学习基础，处于从低年级 “趣味体验” 向中年级 “技能提升 + 文化理解” 过渡的关键阶段，具体学情特点如下： （1） 认知特点 学生注意力持续时间明显延长，抽象思维初步发展，能够对事物的特征、规律进行简单归纳与总结；对生活场景、本土文化、神话故事等内容有一定的认知基础，但缺乏系统的美术观察与文化解读能力；对 “设计”“漫画” 等新的美术形式充满好奇，乐于探索新的表现方法。 （2） 美术基础 学生已掌握铅笔、彩笔、油画棒等工具的基本使用方法，能完成简单的绘画与手工创作；对线条、色彩、造型等基本美术元素有初步认知，但在表现复杂场景、运用设计原则、掌握漫画技巧等方面能力不足；部分学生具备较强的创意表达能力，少数学生则存在造型能力薄弱、思路局限等问题，个体差异逐渐显现。 （3） 情感态度 学生对美术学习保持较高热情，乐于参与集体创作与展示活动；对北京本土文化（如庙会、古树）、神话故事等内容兴趣浓厚，具有较强的探索欲望；具备一定的自我评价与同伴评价意识，但评价语言不够规范；对传统文化的理解较为表面，需通过教学引导深化文化认同。 3、 核心素养目标 （1） 总目标 通过本学年美术学习，学生能准确识别生活、本土文化、传统文化中的视觉元素，掌握农民画、设计、漫画等多种美术形式的基本表现方法；能运用美术语言表达生活情感与文化理解，形成初步的审美判断能力；在创意实践中发展逻辑思维与创新意识，深化对北京本土文化与中华优秀传统文化的认知，增强文化自信与人文素养，全面提升美术核心素养。 （2） 分目标 1. 图像识读：能观察并识别农民画的色彩、造型特点，北京古树的形态特征、庙会的场景元素，神话故事中的视觉符号，漫画的夸张表现手法；能从造型、色彩、构图等角度分析简单的美术作品与生活中的视觉现象，理解图像背后的文化内涵。 2. 美术表现：能运用夸张的线条、鲜艳的色彩创作农民画、生活场景画；掌握对称形的制作方法与班旗设计的基本流程；学会用漫画的表现手法刻画人物形象；能运用多种工具材料（彩笔、油画棒、彩纸等）完成符合要求的美术作品，表达自己的想法与情感。 3. 审美判断：能辨别生活、文化中的美丑现象，对美术作品的色彩搭配、造型设计、情感表达作出简单评价；能说出农民画、漫画、传统书画等不同美术形式的审美特点，理解设计中功能性与美观性的统一，形成初步的审美偏好与判断标准。 4. 创意实践：能结合生活经验与文化认知，在班旗设计、神话创作、漫画表现中发挥想象力，尝试运用不同的表现方法与材料进行创作；能运用对称等美学原则解决简单的设计问题，培养创意表达与实践能力。 5. 文化理解：了解北京古树、庙会、荣宝斋的文化价值，理解农民画、文房四宝、生肖、神话故事中的传统文化内涵；感受北京本土文化与中华优秀传统文化的魅力，增强本土认同感与文化自信，树立文化传承意识。 4、 教学进度安排 本学年教学周期为 2025 年 9 月 1 日至 2026 年 2 月 1 日，共计 23 周，具体教学进度安排如下表所示： 周次 起止时间 单元 课题 授课学时 教学内容概要 核心素养落实点 1 2025.9.1-2025.9.5 开学准备 美术课堂常规梳理及学期内容介绍 1 明确美术课堂纪律、工具材料要求；介绍本学期六个单元的核心内容与学习目标，激发学习兴趣。 图像识读：初步感知教材中的重点图像；审美判断：了解不同单元的美术形式特点。 2 2025.9.8-2025.9.12 第一单元 我的生活多快乐 1. 农民画中的节日 1 展示陕西、天津等地的农民画作品，引导学生观察农民画的色彩、造型夸张特点；指导学生结合节日场景，用农民画风格创作简单作品。 图像识读：观察农民画的视觉特征；美术表现：学习农民画的表现手法；文化理解：了解农民画中的节日文化。 3 2025.9.15-2025.9.19 第一单元 我的生活多快乐 2. 欢乐的游乐园 1 引导学生回忆游乐园的热闹场景（过山车、旋转木马等），分析场景的构图特点；指导学生用绘画形式表现游乐园的欢乐氛围。 图像识读：分析场景构图；美术表现：用绘画表现复杂场景；创意实践：结合记忆创作个性化作品。 4 2025.9.22-2025.9.26 第一单元 我的生活多快乐 3. 载歌载舞绘心声 2 观察舞蹈、歌唱时的人物姿态与表情，学习人物动态的简单表现方法；指导学生通过绘画表达载歌载舞的欢快情感。 图像识读：观察人物动态与表情；美术表现：掌握人物动态绘画技巧；审美判断：感受艺术表现中的情感传递。 5 2025.9.29-2025.10.3 国庆放假 国庆放假 0 无 无 6 2025.10.6-2025.10.10 第二单元 北京文化之旅 4. 苍劲挺拔的北京古树 1 展示天坛柏、潭柘寺银杏等北京古树图片，引导学生观察古树的树干纹理、枝叶形态；指导学生用绘画形式表现古树的苍劲之美。 图像识读：观察古树的形态特征；美术表现：表现树木的纹理与造型；文化理解：了解北京古树的文化价值。 7 2025.10.13-2025.10.17 第二单元 北京文化之旅 5. 百艺云集的北京庙会 1 通过视频、图片介绍北京地坛、龙潭湖庙会的民俗场景（舞龙、皮影、小吃摊等）；指导学生用绘画表现庙会的热闹场景。 图像识读：识别庙会的民俗元素；美术表现：创作场景化绘画；文化理解：感受北京庙会的民俗文化。 8 2025.10.20-2025.10.24 第二单元 北京文化之旅 6. 享誉中外的荣宝斋 2 介绍荣宝斋的历史与书画装裱、木版水印技艺，展示荣宝斋的经典书画作品；指导学生模仿木版水印风格进行简单创作。 图像识读：欣赏荣宝斋书画作品；美术表现：模仿传统技艺创作；文化理解：了解荣宝斋的艺术价值。 9 2025.10.27-2025.10.31 第二单元复习与评价 第二单元复习与评价 1 回顾北京文化之旅单元的知识点与作品；组织学生自评、互评，教师总结点评，强化本土文化认知。 审美判断：评价单元作品的文化表达；文化理解：梳理北京本土文化要点；图像识读：回顾单元核心视觉元素。 10 2025.11.3-2025.11.7 第三单元 神话故事永流传 7. 充满古人智慧的神话 1 讲述《盘古开天》《女娲补天》等经典神话故事，分析故事中的视觉符号（盘古的形态、女娲的形象）；引导学生用文字与简笔画记录神话场景。 图像识读：识别神话中的视觉符号；文化理解：理解神话故事的智慧内涵；美术表现：用简笔画记录场景。 11 2025.11.10-2025.11.14 第三单元 神话故事永流传 8. 我喜欢的神话故事 1 让学生分享喜欢的神话故事，指导学生选取关键场景，用绘画形式表现故事内容，注重人物造型与场景氛围的结合。 美术表现：用绘画叙事；创意实践：选取关键场景进行创作；文化理解：深化神话故事认知。 12 2025.11.17-2025.11.21 第三单元 神话故事永流传 9. 神奇威武的中国龙 2 展示不同形态的中国龙（剪纸龙、绘画龙、雕塑龙），分析龙的造型特点（鹿角、蛇身、鹰爪等）；指导学生用绘画或剪纸形式创作中国龙形象。 图像识读：分析龙的造型元素；美术表现：掌握龙的创作方法；文化理解：理解龙的文化象征意义。 13 2025.11.24-2025.11.28 第四单元 巧思妙想的设计 10. 班旗设计 1 讲解班旗设计的原则（简洁、有代表性、色彩协调），引导学生结合班级特点提炼设计元素；指导学生完成班旗草图设计。 创意实践：运用设计原则创作；美术表现：绘制设计草图；审美判断：理解设计的功能性与美观性。 14 2025.12.1-2025.12.5 第四单元 巧思妙想的设计 11. 巧妙多样的对称形 1 介绍对称形的概念与分类（轴对称、中心对称），展示生活与艺术中的对称形实例；指导学生用剪纸、绘画等方式制作对称形作品。 图像识读：识别对称形特征；美术表现：制作对称形作品；创意实践：运用对称原理设计图案。 15 2025.12.8-2025.12.12 第五单元 传统文化的情与趣 12. 文房雅趣 1 介绍文房四宝（笔、墨、纸、砚）的历史与文化内涵，展示文房用品的造型与装饰；指导学生用绘画表现文房四宝的雅致之美。 图像识读：观察文房用品的造型；文化理解：了解文房四宝的文化价值；美术表现：表现传统器物之美。 16 2025.12.15-2025.12.19 第五单元 传统文化的情与趣 13. 生肖童趣 2 讲解生肖的民俗意义，展示不同风格的生肖美术作品（剪纸、泥塑、绘画）；指导学生选取自己的生肖，用趣味化的方式创作作品。 图像识读：分析生肖作品的表现风格；美术表现：创作趣味生肖作品；文化理解：理解生肖文化的民俗内涵。 17 2025.12.22-2025.12.26 第五单元复习与评价 第五单元复习与评价 1 回顾传统文化单元的学习内容与作品；通过作品展示、交流分享，评价学生对传统文化的理解与表现能力。 审美判断：评价作品的文化韵味；文化理解：总结传统文化要点；创意实践：梳理文化创意表达方法。 18 2025.12.29-2026.1.2 元旦放假 元旦放假 0 无 无 19 2026.1.5-2026.1.9 第六单元 用漫画表现美 14. 我喜欢的小伙伴 1 介绍漫画的夸张、幽默特点（夸张的五官、动态），引导学生观察小伙伴的外貌、性格特点；指导学生用漫画形式刻画小伙伴形象。 图像识读：分析漫画的表现特点；美术表现：掌握漫画人物刻画方法；创意实践：用漫画表现人物个性。 20 2026.1.12-2026.1.16 第六单元 用漫画表现美 15. 生活中的真善美 1 引导学生发现生活中的美好瞬间（助人、合作、自然之美），指导学生用漫画形式表现这些场景，注重情感与夸张手法的结合。 图像识读：观察生活中的美好场景；美术表现：用漫画叙事；审美判断：感受生活中的真善美。 21 2026.1.19-2026.1.23 第六单元复习与评价 第六单元复习与评价 1 回顾漫画单元的知识点与创作作品；组织学生互评漫画作品的表现力与情感表达，教师进行针对性指导。 审美判断：评价漫画的表现效果；美术表现：总结漫画创作技巧；创意实践：梳理漫画创意思路。 22 2026.1.26-2026.1.30 全册复习 全册复习 1 梳理六个单元的核心知识点、美术技能与文化内涵；展示学生本学期优秀作品集，引导学生总结学习收获。 图像识读：系统回顾全册核心图像；创意实践：总结多元创作方法；文化理解：整合本土与传统文化认知。 23 2026.2.2-2026.2.6 期末评价 期末评价 1 结合课堂表现、单元作品、复习情况进行综合评价；发放评价反馈，明确后续学习方向。 全面落实五大核心素养，综合评价学生美术学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $$