Unit 2 Our House Period 2（教学设计）-2025-2026学年陕旅版（三起）（2024）英语四年级上册

该小学英语教学设计聚焦四年级房间词汇（house, bedroom等）及there be句型问答，导入用chant热身，感知“ou”发音并对比house与horse，通过图片、实物建立词汇音形义联系，搭建从词汇拼读拼写至句型运用的学习支架。 亮点在于融合自然拼读与语境教学，chant和对比模仿助词汇音形义掌握（学习能力），房间功能匹配活动（如sleep-bedroom）深化理解（语言能力），创编对话、设计理想房子任务促迁移创新，小组合作提升问题解决能力（思维品质），操作性强，助力教师高效开展互动式、生活化教学。

年级 四 课题 Unit 2 Our House Period 2 主备教师 教 材 简 析 本部分内容主要围绕Colin和Wu Chen的对话 —Is there a ...in your house?—Yes,there is.学习核心句型以及核心词汇house, bedroom, living room,dining room,kitchen, study, bedroom, bathroom的拼读和拼写，同时辅以Part A中Let's practice —Think and write部分进行巩固拓展练习。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1. 在看、听、说、读、写的活动中，学习掌握各种房间的表达，能够运用句型—Is there a ...in your house?—Yes,there is./No,there isn't.就房间的信息进行问答。(学习理解) 2.灵活运用所学语句及词汇进行相关问答交流。(应用实践) 3.在小组活动中，两人一组创编对话，通过互动交流获取想要的信息，训练用英语解决问题的能力。 (迁移创新) 教学 重点 1.能借助图片、实物准确理解并全面掌握不同房间的英文表达并进行图文匹配。 2.能在语境中运用 —Is there a ...in your house?—Yes,there is.来问答交流房子的信息。 教学 难点 1.能借助拼读规则拼读、拼写核心词汇，感知字母组合 “ou”“oo”“th” “tch”的发音，准确掌握核心词汇的音、形、义。 2. 根据物品的数量正确使用单复数，正确选用Is there...?或Are there ...?句型 。 教法设计 自然拼读法、 学法设计 对比、模仿 教具准备 词卡、录音、ppt 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1.导入(Lead-in) 师生相互问好，并以chant的形式热身。 House,house,this is a house. Mouse,mouse,that is a mouse. Where is the mouse? It is in the house. 通过chant让学生感知字母组合“ou”在单词中的读音/aʊ/,这个双元音发音时第一个音素要口张大，第二个音素口收圆，发音过程要从第一个音素向第二个音素滑动。教师也可将house和horse的读音进行对比。 教师板书，师生拼读、拼写单词house。 Suggested classroom language: 通过师生互动，在轻松愉悦的氛围中掌握单词house,引入词汇学习。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 Let's chant together. What sound does“ou”make? 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's learn】 (1)教师出示该部分图片，引导学生观察图片并回答问题。 T:Look at the picture.This is a house. Is it big or small? Ss:It's big. T:Yes.How many rooms can you see in the house? Ss:6 rooms. T:Well.Let's go into the house and have a look. (2)教师播放本部分录音，学生跟读单词，注意以下四个含有room的单词的拼读和拼写：dining room,living room,bathroom,bedroom。 ①强调单词room中字母组合“oo” 读长音/u:/。 ②强调bathroom和bedroom是合成词，中间没有空格。 ③注意bathroom中字母组合“th”读清辅音/θ/ ,bedroom读作/bedru:m/, 不要把/d/和/r/分开读。 (3)教师出示单词卡片，学生朗读和拼写单词。注意单词kitchen中字母组合“tch”读清辅音/t/。 (4)教师用动作、实物或图片协助，让学生理解房间功能，并进行匹配。 例如： T:Where do I sleep? Ss:In the bedroom. T:This is a bed.I sleep in the bed in the bedroom. T:Where do I cook? Ss:In the kitchen. … (5)教师完成所有单词的板书，带领学生逐一拼读、拼写。 (6)教师展示Let's learn主图，师生、生生使用句型—Is there a...in your house? —Yes,there is./No,there isn't. 就房间信息看图问答。 Suggested classroom language: Let's listen and read. Try to read correctly. 3.巩固与拓展(Production) (1)【Part A:Let's practice—Think and write】 ①教师出示本部分图片，分享图片中物品的英文名称 通过自然拼读法学习单词的读音，通过语境了解单词的含义，并通过对话练习巩固核心词汇和句型。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 (fridge, bed,sofa,bathtub,computer, table)并与学生做问答练习。 T:Look!This is a fridge.Where is the fridge? Ss:It's in the kitchen. 教师在四线三格中板书It's in the kitchen.并提示学生注意句首单词首字母大写，句末使用实心句点。 ②学生独立完成其他图片的句子，教师给予指导。 (2) 创编新对话： 画一画自己家的房子， 然后学生两人一组进行对话练习。 Suggested classroom language: What do you see in the picture? Please work in pairs. 本阶段的学习活动旨在帮助学生使用所学语言框架，通过读图和看图进行问答，培养思维能力；创编对话使学生从学习理解向应用实践过渡，学生在小组合作中运用语言，促进语言内化。 作业布置 设计自己理想中的房子，并用英语介绍给同伴听。 板 书 设 计 Unit 2 Our House house bedroom living room dining room kitchen study bedroom bathroom 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $$