Unit 2 Our House Period 1（教学设计）-2025-2026学年陕旅版（三起）（2024）英语四年级上册

年级 四 课题 Unit 2 Our House Period 1 主备教师 教 材 简 析 本部分内容为会话教学。对话中Wu Chen向Colin介绍了自己的新房子，包括房间的数量和对房间的评价。该部分在学生对第一单元There is /are ...句型认知的基础上，使用—Is/Are there...?—Yes,there is /are./No,there isn't/aren't.对房子的结构和物品进行问答。 教 学 目 标 通过学习，学生能够： 1.在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话 。(学习理解) 2.根据物品的数量正确选用—Is/Are there...?—Yes,there is /are./No,there isn't/aren't.对房子结构和物品进行谈论。 (学习理解) 3.正确选用功能句对房屋的结构进行谈论，并能在教师的帮助下分角色表演对话 。( 应用实践) 4. 在新语境中运用核心语言交流、询问对方的房屋结构并对房间做出评价。 (迁移创新) 教学 重点 1.在看、听、说、读、写的活动中理解对话大意，并能用正确的语音、语调按意群朗读对话。 2.在生活场景中灵活运用句型— Is/Are there...?—Yes,there is /are./No,there isn't/aren't.对房子结构和物品进行谈论。 教学 难点 1.学生能在真实情境中灵活使用核心句型进行交流，谈论房间及其功能。 2.能正确掌握一般疑问句的语调，流利朗读对话，流畅进行交流。 教法设计 情景交际法、任务型教学法 学法设计 观察、模仿、小组合作 教具准备 录音、视频 教 学 流 程 师生活动 设计意图 1.导入(Lead-in) 教师引导学生观察Let's talk部分的主图，设计师生会话，引出本单元的主题及功能句，让学生初步感知不同房间的表达，并感悟、理解功能句的语义及语用，了解功能句的结构。 T:Boys and girls,let's look at this picture carefully.It's a new house.Is it beautiful? T/Ss:Yes.It's very beautiful. 板书并朗读课题和生词：a beautiful new house。 T:The house is big.Look!There are several rooms in the house.Are there any bedrooms in the house? T/Ss:Yes,there are. T:How many? Ss:Two. T:Look!Near this bedroom,there is a study.There 通过观察图片，激活学生已有知识，让学生在实际生活中感知词句的语义及语用，为对话教学打下基础。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 is a dining room near the study.What's near the dining room? T/Ss:A kitchen. T:What's near that bedroom? T/Ss:A living room. 教师在讲述过程中，借助图片呈现生词，引导学生理解词义，感知读音，并一起熟读生词。 Suggested classroom language: Let's look at this picture carefully. 2. 新授与操练(Presentation+Practice) 【Part A:Let's talk】 (1)教师引导学生再次认真观察该部分的图片并进行问答，让学生在图中找出对应的房间。 T:This is Wu Chen's house.How many rooms are there in the house? Ss:Seven. T:Is there a living room/dining room/ kitchen /bathroom? T/Ss:Yes,there is.It's big/beautiful!How nice! T:Is there a big study? T/Ss:No,there isn't.It's small. T:Are there any bedrooms? T/Ss:Yes,there are.They are beautiful. (2)教师播放本部分录音，让学生尝试理解对话大意。 (3)学生自读对话，圈出各房间名称，教师按对话的顺序依次呈现房间的名称和图片，帮助学生读准单词发 音，正确理解词义，能够做到图文匹配。 (4)教师再次播放对话录音，学生跟读对话，画出对房间评价的形容词，理解对话细节，并完成是非题判断。 ①The house is new. ②The bedrooms are beautiful. ③The dining room is very big. ④The study is nice. ⑤There are not any books in the study (5)学生小组合作朗读对话，教师指导朗读，强调一般疑问句的语调，帮助学生读好升调。 (6)学生运用—Is/Are there...?—Yes,there is /are./No,there isn't/aren't. 对Wu Chen的新家进行对话问答。 例如： —Is there a living room in the house? 教师引导学生从图片入手猜测并获取与本单元主题相关的信息，带领学生在看图问答活动中感知、熟悉功能句，再通过听和读的训练帮助学生提高阅读能力，理解对话内容。 教 学 流 程 师生活动 设计意图 —Yes,there is. —Are there three bedrooms in the house? 一No,there aren't. Suggested classroom language: Listen carefully and try to follow. Pay attention to the intonation of the question. Now,let's read in roles. Good job!Keep it up! 3.巩固与拓展(Production) (1)Retell the dialogue. Wu Chen has a new house.It is______and ______.There are two_______,a______,a_____ , a _____ ,a_____ and a_____ in the house.The dining room is ____ but____.There are many ____in the study.How nice the house is! (2)【Part A:Let's practice—Look and talk】 教师引导学生观察本部分房间图片，在所给句型的基础上创编对话。教师可以给学生提供一个关于房间或 家具的word bank。教师指导学生注意房间物品的单复数并用适当的语句对房间进行评价。 (new,big,beautiful,small,nice。How nice!I love it.) Suggested classroom language: Let's retell the story. Let's make a new dialogue. Try to speak clearly and loudly. 通过多样的活动让学生在不同的语境中应用新知识，同时拓展相关词汇和话题；引导学生在真实场景中运用所学，达到学以致用的目的。 作业布置 熟读课文并背诵 板 书 设 计 Unit 2 Our House —Is/Are there...? —Yes,there is /are./No,there isn't/aren't. 审批意见 学科网（北京）股份有限公司 $$