第4课《古代诗歌四首》-2025-2026学年七年级语文上册同步随堂精品课件（统编版2024）

古诗鉴赏 统编版（2024） 《古代诗歌四首》 七年级上册 第4课 2 当指尖拂过泛黄的诗卷，“举头望明月” 的乡愁便漫过千年时光，“大江东去” 的豪情仍在耳畔回响 —— 中国古代诗歌，从来不是陈列在博物馆里的文字标本，而是流淌在民族血脉中的文化基因，是古人用生命体验凝结的精神琥珀。从《诗经》的 “风雅颂” 到唐诗的 “李杜诗篇万口传”，从宋词的 “婉约豪放两分流” 到元曲的 “俗中见雅意”，每一首诗、每一阕词，都是一面映照时代的镜子，更是一扇通往古人心灵世界的窗。 学习目标 了解古代诗歌体裁的有关知识，准确朗读并默写四首诗歌。（重点）​ 体会诗歌的意境，理解诗人的情感。​品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法。（难点） 培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。（素养） 探究新知——诗歌体裁知识 古体诗​ 又称古诗、古风，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。《观沧海》是四言古体诗。 探究新知——诗歌体裁知识 近体诗​ 又称今体诗或格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁。分为绝句和律诗。 绝句：每首四句，按每句字数，可分为五言绝句、六言绝句、七言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是七言绝句。​ 律诗：每首八句，每句五个字的是五言律诗，每句七个字的是七言律诗。《次北固山下》是五言律诗。 探究新知——诗歌体裁知识 散曲 散曲是中国古代文学中与诗、词并称的重要韵文体裁，盛行于金元时期，是一种同音乐结合的长短句歌词。既继承了诗词的韵律传统，又具备鲜明的世俗化、口语化特征，是古代文学中极具 “烟火气” 的文体。《天净沙・秋思》属于散曲中的小令。 《观沧海》 ——曹操 课堂导入 曹操不仅是东汉末年著名政治家、军事家，还是杰出的文学家。他的诗慷慨悲凉，气势雄浑。比如大家熟知的“老骥伏枥，志在千里”。今天要学习的《观沧海》，同样展现出曹操诗歌的独特魅力。让我们走进这首诗，领略曹操笔下沧海的波澜壮阔，感受他的雄心壮志。 探究新知——作者简介 曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。他一生征战，统一北方。代表作有《龟虽寿》《观沧海》等诗歌。其诗风格慷慨悲凉，气魄雄伟，在文学史上，曹操与其子曹丕、曹植合称为“三曹”，对建安文学的发展影响深远。 《观沧海》创作于建安十二年（公元207年），《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下此诗，以表达自己的雄心壮志。 文学文化常识：碣石，在今河北昌黎西北。公元207年秋天，曹操征乌桓时曾路过这里。沧海，即大海，古人因知识局限，认为中国四面皆有海，故以沧海泛指大海。 探究新知——写作背景 本诗属于四言古诗。四言古诗是古代产生最早的一种诗体，每句固定为四个字，节奏明快，韵律和谐。在表达情感和描绘事物时，往往简洁有力，能营造出古朴深远的意境。 探究新知——文体知识 “观沧海”，“观”字点明了全诗是诗人观看大海的所见所感，是行文线索。诗人通过描绘沧海的壮丽景色，展现了大海的磅礴气势，从而抒发自己渴望建功立业、一统天下的伟大抱负，借景抒情，情景交融。 探究新知——文题解读 东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌以/咏志。 整体感知——课文朗诵 朗读方法：读这首诗时，要注意节奏，前几句描绘实景，语速可稍慢，语调平稳，如“水何/澹澹，山岛/竦峙”，读出大海的辽阔与山岛的高耸；后面“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是虚写，要读得激昂，语调上扬，体现诗人宏大的气魄与宽广的胸怀。 整体感知——疏通文意 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌起巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 东临碣石，以观沧海。​ “东临碣石” 点明诗人的行踪，“以观沧海” 交代观海的目的，一个 “观” 字统领全篇。​ 诗人登上碣石山，居高临海，视野开阔，大海的壮阔景象尽收眼底。 整体感知——诗歌解读 水何澹澹，山岛竦峙。​ “水何澹澹” 写出了大海水波荡漾的样子，表现出大海的辽阔和雄浑。​ “山岛竦峙” 描绘了山岛高耸挺立的姿态，与荡漾的海水相互映衬，动静结合，显示出大海的威严。 整体感知——诗歌解读 树木丛生，百草丰茂。​ 这两句描写了岛上树木繁茂、百草丰美的景象，展现出大自然的生机与活力。​ 诗人通过对岛上植物的描写，使读者感受到大海不仅有雄浑壮阔的一面，还有充满生机的一面。 整体感知——诗歌解读 秋风萧瑟，洪波涌起。 “秋风萧瑟” 点明季节，秋风吹过，发出瑟瑟之声。 “洪波涌起” 描绘出大海在秋风的吹拂下，波涛汹涌澎湃的壮观景象，显示出大海的强大力量。 整体感知——诗歌解读 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。​ 这两句是诗人的想象，诗人将自己的主观感受融入到对自然景观的描写中。​ 诗人以丰富的想象力，描绘出大海吞吐日月星辰的宏伟景象，表现出自己开阔的胸襟和宏大的抱负。 整体感知——诗歌解读 幸甚至哉，歌以咏志。 这是合乐时所加的套语，与诗歌正文内容没有直接关系。 整体感知——诗歌解读 诗题为《观沧海》，诗人“观沧海”的地点是哪里？为什么要特意强调这个地点？ 精读细研——问题探究 诗人“观沧海”的地点是碣石山。碣石山在古代是著名的观海之地，具有地理和文化象征意义。曹操特意登临此地观海，不仅是为了欣赏自然景色，更是为了抒发自己统一大业、胸怀天下的豪情壮志。这个地点的选择为全诗奠定了雄浑壮阔的基调。 诗中描绘了哪些自然景物？这些景物描写有什么特点？ 精读细研——问题探究 诗中描写了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉等自然景物。这些景物描写具有宏大、壮丽、富有动感的特点，展现了大海的浩瀚与宇宙的辽阔，也体现了诗人开阔的胸襟和远大的抱负。 曹操在诗中不仅写景，还抒发了情感。你能从诗中找出体现诗人情感的句子吗？表达了怎样的情感？ 精读细研——问题探究 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这句最能体现诗人的情感。它不仅描绘了大海吞吐日月、包孕群星的壮丽景象，更象征了诗人胸怀天下、志在四方的豪情壮志，表达了他对统一中原、建功立业的强烈愿望和坚定信心。 “水何澹澹，山岛竦峙”中的“澹澹”和“竦峙”分别是什么意思？这两个词在表达上有何作用？ 精读细研——语言赏析 “澹澹”形容水波荡漾的样子，“竦峙”形容山岛高耸挺立。这两个词生动地描绘了海水的广阔与山岛的雄伟，形成动静结合的画面，增强了诗句的画面感和气势，为后文的抒情奠定了基础。 “树木丛生，百草丰茂”这两句在写景上有什么特点？它与后文“秋风萧瑟，洪波涌起”形成怎样的对比？ 精读细研——语言赏析 这两句描写的是岛上生机勃勃的景象，树木繁茂、百草丰盛，呈现出一派欣欣向荣的自然风貌。与后文“秋风萧瑟，洪波涌起”形成鲜明对比，由静入动，由生机转为壮阔，展现了自然的多样性与变化之美，也暗示了诗人内心的起伏与豪情。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”运用了怎样的修辞手法？有什么表达效果？ 精读细研——语言赏析 这两句运用了夸张和想象的修辞手法，把大海描绘成能吞吐日月、包容星汉的宏伟存在。这种大胆的想象不仅增强了诗句的气势，也体现了诗人胸怀宽广、志向远大的精神风貌，使整首诗的意境更加高远、壮丽。 诗中是如何将写景与抒情结合在一起的？请结合具体诗句分析。 精读细研——手法探究 全诗以写景为主，但景中含情。如“水何澹澹，山岛竦峙”写出了大海的壮阔，也暗示了诗人胸怀的宽广；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”更是借景抒情，通过描绘大海吞吐宇宙的壮丽景象，表达了诗人统一中原、建功立业的豪情壮志。这种情景交融的手法使诗歌更具感染力。 诗中使用了哪些表现手法？它们对表达主题有什么作用？ 精读细研——手法探究 诗中运用了动静结合、虚实结合、夸张想象等表现手法。“水何澹澹”“洪波涌起”是动景，“山岛竦峙”“树木丛生”是静景，动静结合使画面更丰富；“日月之行”“星汉灿烂”是虚写，与前面的实景相呼应，增强了诗歌的气势和想象空间；夸张手法如“若出其中”“若出其里”，突出了大海的宏伟，也象征了诗人胸怀的博大。这些手法共同服务于表达诗人志向高远、胸怀天下的主题。 诗歌的结构有什么特点？这样的结构对表达情感有什么帮助？ 精读细研——手法探究 全诗结构清晰，先写登临观海所见之景，再由景生情，最后以抒情收尾。前半部分写景，后半部分抒情，由景入情，层层递进，使情感的表达自然流畅，也使整首诗既有画面感又有情感深度，增强了诗歌的艺术感染力。 【小结】 精读细研——手法探究 情景交融，借景抒情。 动静结合，画面丰富。 虚实结合，想象大胆。 夸张手法，增强气势。 曹操通过这首诗表达了怎样的志向和情感？你是从哪些诗句中感受到的？ 精读细研——主旨情感 曹操通过这首诗表达了自己胸怀天下、志在四方的豪情壮志。从“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”等诗句中，我们可以感受到诗人以大海自比，象征自己有吞吐宇宙、统一天下的雄心壮志。这种情感不仅源于自然景观的壮美，更体现了他作为政治家和军事家的远大抱负。 你认为这首诗的主题是什么？它对今天的我们有什么启示？ 精读细研——主旨情感 这首诗的主题是抒发诗人胸怀宽广、志向远大的情怀，表达了对统一中原、建功立业的强烈愿望。对今天的我们来说，这首诗启示我们要有远大的理想和坚定的信念，要有胸怀天下的格局和不畏艰难的勇气，在面对困难和挑战时，也要像大海一样包容、坚定、奋发向上。 【小结】 精读细研——情感主旨 《观沧海》是曹操登临碣石山观海时所作，全诗通过描绘大海的壮丽景象，抒发了诗人胸怀天下、志在四方的豪情壮志。诗中情景交融，意境开阔，语言雄浑有力，展现了诗人作为政治家和军事家的远大抱负。这首诗不仅是一幅壮美的自然画卷，更是一曲激昂的志士之歌，激励着后人要有理想、有抱负、有担当。 课堂总结——本章要点 《观沧海》是曹操的名篇，描绘了沧海壮阔的景象。 全诗通过“水何澹澹，山岛竦峙”等句，展现大海的辽阔与山岛的巍峨。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”抒发了诗人胸怀天下的豪情。 诗歌借景抒情，表达了诗人建功立业、统一中国的远大志向。 语言雄浑有力，意境开阔，体现了建安风骨的特色。 课堂总结——板书设计 日月出其中 星汉出其里 海水：水何澹澹 海的宏伟 海的气概 观海地点：东临碣石 观沧海 建功立业 统一中原 山岛 树木丛生 百草丰茂 海波：洪波涌起 《次北固山下》 ——王湾 课堂导入 古人常说“行万里路，读万卷书”，旅途中的所见所感常化为动人诗篇。像李白仗剑天涯，留下诸多佳作。而王湾，在一次行舟途中，也写下了流传千古的诗篇。他在山水间看到了怎样的景色，又涌起了怎样的情思呢？今天，就让我们一起走进王湾的《次北固山下》探寻一番。 探究新知——作者简介 王湾，唐代诗人，生卒年不详。洛阳（今属河南）人。先天年间进士，开元初任荥阳主簿，后参与编校群书。其诗多描写江南山水，代表作有《次北固山下》等。此诗意境开阔，情景交融，在当时广为传颂，奠定了他在唐诗发展中的重要地位。 探究新知——写作背景 王湾作为北方人，往来于吴楚间，在长江上，面对江南的青山绿水、潮平岸阔等壮丽景色，有感而发，写下此诗。当时唐朝处于繁荣发展初期，文人多有外出游历、求仕之举。王湾在旅途中既沉醉于江南美景，又不禁涌起思乡之情，借诗表达漂泊羁旅的愁绪和对家乡的思念。 文学文化常识： “归雁”在古代诗词中常被视为传递书信的使者。大雁每年秋天南飞，春天北归，人们便将书信系于雁足，希望它能传递到家乡亲人手中。诗人在此用“归雁”，寄托了自己对家乡的思念和渴望家书的心情。 探究新知——文体知识 《次北固山下》是一首五言律诗。五言律诗全篇共八句，每句五个字，每两句为一联，分别是首联、颔联、颈联和尾联。颔联和颈联要求对仗工整，诗中“潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”皆对仗精妙。同时，律诗还讲究押韵，此诗押“an”韵，读来朗朗上口。 整体感知——文题解读 “次北固山下”，“次”是旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思；“北固山”在今江苏镇江北，三面临江。题目表明诗人行船至此，停泊在北固山下，由此引发了一系列所见所感。整首诗围绕行舟途中的景色与情思展开，借景抒情，表达羁旅思乡之情。 整体感知——课文朗诵 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸阔，风正/一帆悬。 海日/生残夜，江春/入旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 朗读方法：朗读时要注意节奏，五言律诗一般按照“二一二”或“二二一”节奏划分。本诗前两联描绘壮阔景色，语调宜舒缓、沉稳，读出画面感；颈联蕴含哲理，语调可稍上扬，突出感慨；尾联抒情，语调应转为低沉、惆怅，传达出思乡的愁绪。通过轻重、缓急的变化，感受诗歌的韵律美与意境美。 整体感知——疏通文意 旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。 潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。 夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。 寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。 整体感知——诗歌解读 客路青山外，行舟绿水前。​ “客路” 点明诗人的羁旅身份，“青山外”“绿水前” 描绘出诗人乘船前行，途中所见的青山绿水的美好景色。 ​ 这两句诗既写了诗人的行踪，又为后面的抒情做了铺垫。 整体感知——诗歌解读 潮平两岸阔，风正一帆悬。 “潮平两岸阔” 写出了潮水上涨，与两岸齐平，江面显得格外开阔的景象。 “风正一帆悬” 描绘了船帆高高悬挂，顺风而行的情景。“风正” 表明风向正，风力适中，使船能够平稳地行驶。 这两句诗以 “一帆悬” 之小景，写出了 “两岸阔” 之大景的神韵，意境开阔，为后人所称道。 整体感知——诗歌解读 海日生残夜，江春入旧年。 “海日生残夜” 描写了在残夜将尽未尽之时，一轮红日从海上升起的景象，象征着新的一天的开始。 “江春入旧年” 则写出了在旧年尚未过去时，江上已经呈现出春天的气息，表现出时序的交替。 这两句诗既写景又蕴含哲理，表现出新旧交替的自然规律，给人以乐观、积极向上的力量。 整体感知——诗歌解读 乡书何处达？归雁洛阳边。 诗人看到北归的大雁，想起了 “鸿雁传书” 的典故，希望大雁能把自己的家书带回故乡洛阳。 这两句诗表达了诗人对故乡的思念之情，使全诗笼罩在一层淡淡的乡愁之中。 精读细研——问题探究 诗中“客路青山外，行舟绿水前”描绘了怎样的画面？诗人通过这样的描写表达了怎样的情感？ 这两句诗描绘了诗人旅途中的所见所感：青山之外是漫长的旅途，绿水之前是行舟的路径。诗人通过描绘自然景色，表达了自己作为游子的漂泊之感和对前路的感慨。这种写法以景寄情，为全诗奠定了思乡的情感基调。 精读细研——问题探究 “潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”和“悬”两个字用得非常巧妙，你能说说它们的妙处吗？ “阔”字写出了江面因潮水上涨而显得宽阔，表现出江水的浩渺和视野的开阔；“悬”字则描绘了船帆因风势正好而高挂的状态，表现出顺风行舟的轻松与畅快。这两个字不仅写景生动，也传达出诗人旅途中的愉悦心情。 精读细研——问题探究 “海日生残夜，江春入旧年”这两句诗被广泛传诵，你知道它们为什么受到人们的喜爱吗？ 这两句诗通过描写自然景象的变化，表达了时间的流转和生命的更替。“海日生残夜”写出了太阳从海上升起，残夜未尽，象征着新一天的开始；“江春入旧年”则写出了春天的气息悄然进入旧年，象征着新旧交替。诗句意境开阔，哲理深刻，语言凝练，因此广为传诵。 精读细研——语言赏析 “潮平两岸阔”中的“阔”字有什么表达效果？请结合诗句内容进行分析。 “阔”字形象地写出了江水上涨后两岸之间的距离变宽，展现出江面的辽阔景象。这个字不仅增强了画面的空间感，也暗示了诗人视野的开阔，流露出旅途中的轻松与豁达之情。 精读细研——语言赏析 “风正一帆悬”中的“悬”字用得非常传神，你能说说它的妙处吗？ “悬”字描绘了船帆在风势正好时高高挂起的状态，既写出了风的平稳，也表现出船行的顺利。这个字用得精准而生动，使整个画面显得宁静而富有动感，传达出诗人旅途中的轻松与惬意。 精读细研——语言赏析 “海日生残夜”中的“生”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。 “生”字赋予太阳以生命感，仿佛太阳是从残夜中诞生的一样，形象地写出了黎明破晓的景象。这个字不仅增强了诗句的画面感，也蕴含着新旧交替、希望来临的哲理，使诗句更具感染力。 精读细研——手法探究 诗中“海日生残夜，江春入旧年”运用了怎样的表现手法？请结合诗句内容进行分析。 这两句诗运用了对偶和拟人的手法。“海日生残夜”与“江春入旧年”在结构上对仗工整，内容上也形成时间上的对比与衔接。其中“生”和“入”两个动词将自然景象拟人化，使诗句更具生命力和动感，也表达了时间流转、新旧更替的哲理。 精读细研——手法探究 诗人是如何通过写景来表达思乡之情的？请结合诗句内容进行分析。 诗人通过描绘旅途中的自然景色，如“客路青山外，行舟绿水前”“潮平两岸阔，风正一帆悬”，营造出开阔而略带孤寂的意境。这些景色虽美，却无法掩盖诗人作为游子的漂泊之感。最后两句“乡书何处达，归雁洛阳边”更是直抒胸臆，借归雁传书的意象，表达了深切的思乡之情。 精读细研——手法探究 诗中“归雁洛阳边”运用了什么意象？有什么作用？ “归雁”是中国古典诗歌中常见的意象，象征着思乡和书信传递。诗人借归雁的形象，表达了自己对家乡的思念和希望书信能传达到洛阳的愿望。这一意象不仅增强了诗歌的抒情性，也使情感表达更加含蓄而深远。 【小结】 精读细研——手法探究 1.诗中运用了对偶、拟人等修辞手法，增强了语言的表现力。 2.通过写景抒情，将自然景色与内心情感紧密结合。 3.借助“归雁”等意象，含蓄地表达了思乡之情。 4.诗句节奏明快，语言凝练，意境深远。 精读细研——主旨情感 诗人通过这首诗表达了怎样的思想感情？请结合诗句内容进行分析。 诗人通过描绘旅途中的自然景色，表达了作为游子的漂泊之感和对家乡的深切思念。诗中“乡书何处达，归雁洛阳边”直接抒发了思乡之情，而“海日生残夜，江春入旧年”则通过自然景象的变化，暗示了时间的流逝和对未来的期盼。整首诗情感真挚，意境开阔。 精读细研——主旨情感 你认为这首诗最打动人心的地方是什么？为什么？ 这首诗最打动人心的地方在于它将自然景色与内心情感完美融合，既有开阔的意境，又有深沉的情感。尤其是“海日生残夜，江春入旧年”两句，不仅写景生动，还蕴含着深刻的人生哲理，让人感受到时间的流转与希望的来临，具有很强的艺术感染力。 【小结】 精读细研——主旨情感 这首诗通过描绘旅途中的自然景色，表达了诗人作为游子的漂泊之感和对家乡的深切思念。诗中既有开阔的意境，又有细腻的情感，语言凝练，意境深远。特别是“海日生残夜，江春入旧年”两句，不仅写景生动，还蕴含着新旧交替、希望来临的哲理，使整首诗具有很高的艺术价值和思想深度。 课堂总结——本章要点 首联：写诗人行旅途中远望北固山的所见 颔联：描绘江面开阔、风平浪静的景象 颈联：写夜将尽未尽之时，旭日从海上升起，早春气息渗入旧年 尾联：表达思乡之情，借归雁传书寄托情怀 主题：通过写景抒发游子思乡之情，意境开阔，语言凝练 课堂总结——板书设计 （首联）行舟泊：青山外 绿水前 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书 江南春早 游子思乡 次北固山下 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ——李白 在古代，好友间的牵挂与关怀常寄托于诗词。如王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，表达对友人远行的担忧。今天，我们要学李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，看李白听闻好友王昌龄被贬，是如何借诗抒发愁心，传递深情的。 课堂导入 探究新知——作者简介 李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他一生游历四方，创作大量诗歌，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》等，其诗风格豪放飘逸、意境奇妙。 探究新知——写作背景 这首诗约作于唐玄宗天宝年间。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好友被贬后，写此诗以表关怀。此时李白自身仕途也多坎坷，内心充满对友人遭遇的同情与关切。 文学文化常识：“左迁”指降职，古代以右为尊，左为卑，所以称贬官为左迁。“龙标”在今湖南怀化黔阳一带，当时较为偏远。“五溪”指雄溪、樠溪、酉溪、潕溪、辰溪的总称，在今湖南西部和贵州东部。“夜郎”，唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。 探究新知——文体知识 这首诗属于七言绝句。七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，每句诗由七个字组成，全篇共四句，短小精悍，可抒情、叙事、议论。它格律严密，要求第二、四句押韵，富有节奏感和音乐美。 整体感知——文题解读 “闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”，“闻”即听闻，点明得知消息；“王昌龄”是李白好友；“左迁”表明其被贬；“龙标”为被贬之地；“遥有此寄”说明李白在远方寄诗给王昌龄。诗题表达对友人被贬的同情与牵挂，也暗示诗歌是为慰藉友人而作。 整体感知——课文朗诵 杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。 朗读方法：首先要注意节奏，按上述节奏划分朗读，感受诗歌韵律。其次，要把握情感基调，前两句语速稍缓，读出惋惜、担忧之情，“杨花落尽”“过五溪”可适当重读；后两句语调上扬，“愁心”“直到”重读，传达出对友人的深情。 整体感知——疏通文意 在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。 整体感知——诗歌解读 杨花落尽子规啼 “杨花落尽” 点明时令是暮春，杨花纷纷飘落，给人一种飘零之感。 “子规啼” 中的子规即杜鹃鸟，其啼叫声哀怨，仿佛在诉说着悲伤之事。 这一句通过描写杨花飘落和子规啼叫的景象，营造出一种凄清、哀伤的氛围。 整体感知——诗歌解读 闻道龙标过五溪 “闻道” 表示诗人听闻好友被贬的消息，“龙标” 指王昌龄，“过五溪” 写出了王昌龄被贬之地的偏远和道路的艰难。 从这一句中，可以感受到诗人对好友遭遇的惊愕和痛惜之情。 整体感知——诗歌解读 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。​ 诗人运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把自己的愁心托付给明月。​ 希望明月能够陪伴好友一直到夜郎以西，表达了诗人对好友的深切关怀和牵挂之情。 精读细研——问题探究 诗的开头写“杨花落尽子规啼”，这描绘了一幅怎样的景象？诗人为什么要选择这样的景物来开头？ 这句诗描绘了春天将尽时，杨花已经落尽，子规鸟在啼叫的景象。杨花象征着漂泊无定，子规的啼叫则带有哀愁的意味。诗人选择这样的景物开头，是为了渲染一种凄凉、悲伤的氛围，为下文表达对友人被贬的同情和牵挂做铺垫。 精读细研——问题探究 “闻道龙标过五溪”中的“闻道”表达了诗人怎样的情感？“过五溪”又说明了什么？ “闻道”表示诗人是听别人说的，说明他对友人被贬的消息非常关注，体现出他对友人的关心和牵挂。“过五溪”说明龙标这个地方非常偏远，路途艰难，进一步表现出诗人对友人处境的担忧和同情。 精读细研——问题探究 诗人为什么要把“愁心”寄托给明月？这样写有什么好处？ 诗人把“愁心”寄托给明月，是因为明月可以跨越千山万水，陪伴友人。这种写法运用了拟人手法，把明月当作可以传递情感的使者，表达了诗人对友人深切的思念与关怀。同时，也使抽象的情感变得具体、生动，增强了诗歌的感染力。 精读细研——语言赏析 “杨花落尽子规啼”一句中，“落尽”和“啼”这两个词分别有什么表达效果？ “落尽”表示杨花已经全部凋谢，暗示春天已经过去，象征着离别和悲伤。“啼”字写出了子规鸟的叫声，带有哀怨的情绪，渲染了凄凉的气氛。这两个词共同营造出一种伤感的意境，为全诗奠定了感情基调。 精读细研——语言赏析 “我寄愁心与明月”中的“寄”字有什么表达作用？ “寄”字是“托付”的意思，诗人把“愁心”托付给明月，表达了他对友人深深的牵挂和祝福。这个字把抽象的情感具体化，使读者能感受到诗人情感的真挚与浓烈，也体现了诗人丰富的想象力和浪漫主义风格。 精读细研——手法探究 诗中用了哪些自然景物来表达情感？这些景物起到了什么作用？ 诗中用了杨花、子规、明月等自然景物。杨花象征漂泊无依，子规的啼叫带有哀愁，明月则象征思念与陪伴。这些景物不仅渲染了凄凉的氛围，还通过借景抒情的方式，把诗人的情感自然地表达出来，增强了诗歌的感染力。 精读细研——手法探究 诗人把“愁心”寄托给明月，这是运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ 这是拟人手法，诗人把明月当作有情感、有生命的朋友，让它带着自己的愁心陪伴友人。这样写使抽象的情感变得具体可感，增强了诗歌的浪漫色彩和艺术感染力，也表现出诗人对友人深切的关怀。 精读细研——手法探究 诗的前两句写景，后两句抒情，这种结构安排有什么作用？ 前两句通过写景营造出凄凉的氛围，为后两句的抒情做好铺垫；后两句直接表达对友人的牵挂和祝福。这种由景入情的结构安排，使情感的表达更加自然、真挚，也增强了诗歌的整体感和层次感。 【小结】 精读细研——手法探究 借景抒情：通过杨花、子规等景物表达哀愁的情感。 拟人手法：将明月人格化，增强情感表达的生动性。 结构清晰：前两句写景，后两句抒情，层层递进。 想象丰富：通过明月传递情感，体现浪漫主义风格。 精读细研——主旨情感 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你是从哪些地方看出来的？ 这首诗表达了诗人对友人王昌龄被贬的同情、牵挂和祝福。从“闻道龙标过五溪”可以看出他对友人处境的担忧；从“我寄愁心与明月”可以看出他希望自己的情感能陪伴友人，表现出深厚的友情。 精读细研——主旨情感 诗人为什么没有直接写自己对友人的安慰，而是借助明月来表达？这样写有什么效果？ 诗人没有直接安慰友人，而是借助明月来表达，是因为这样更含蓄、更有诗意。通过明月这一意象，诗人把自己的情感寄托其中，既表达了对友人的牵挂，又避免了直白的表达，使诗歌更具艺术感染力和想象空间。 【小结】 精读细研——主旨情感 这首诗通过描绘杨花飘落、子规啼叫的景象，营造出凄凉的氛围，表达了诗人对友人王昌龄被贬的深切同情和牵挂。诗人借助明月这一意象，将抽象的情感具体化，展现了深厚的友情和浪漫主义情怀。整首诗语言简洁，情感真挚，结构清晰，是一首感人至深的送别诗。 课堂总结——本章要点 诗歌背景 王昌龄被贬龙标，李白借诗遥寄同情与慰藉。 意象运用 杨花、子规、明月，烘托离愁与思念之情。 情感表达 诗人托付愁心于明月，表达深厚友情与关切之意。 课堂总结——本章要点 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 　 李　白 写景点时令---飘零之感 叙事表惊悉---迁谪之远 抒情表牵挂---情深意长 写景，隐含同情 叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂 《天净沙·秋思》 ——马致远 课堂导入 在之前的学习中，我们读过不少描绘秋天的诗词，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是绚烂明丽的秋，“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”是凄清寒凉的秋。那马致远笔下的秋又是什么样呢？今天，就让我们走进他的《天净沙·秋思》，去感受独特的秋景与秋思。 探究新知——作者简介 马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家。他年轻时热衷功名，却仕途坎坷，一生漂泊。其作品多写世态炎凉、秋思羁旅等。代表作有杂剧《汉宫秋》，散曲《天净沙·秋思》等，被誉为“秋思之祖”，在元曲创作领域地位颇高。 探究新知——写作背景 马致远年轻时渴望在仕途上有所作为，但元朝实行民族歧视政策，汉人地位低下，他长期漂泊未得重用。《天净沙·秋思》创作于其羁旅漂泊期间，借描绘旅途所见之景，抒发内心漂泊天涯、无处可归的孤寂愁苦。 文学文化常识：“天净沙”是曲牌名，它规定了曲子的格律、曲调等。在元代，散曲是一种重要的文学形式，与唐诗、宋词鼎足并举。散曲分为小令和套数，《天净沙·秋思》属于小令，通常以一支曲子为独立单位。 探究新知——文体知识 本文是元曲小令。元曲语言通俗、生动，形式自由灵活，格律相对宽泛。小令篇幅短小，通常只有一支曲子，能以简洁的语言描绘丰富的内容，表达深刻的情感。它融合了音乐性与文学性，可配乐演唱。 整体感知——文题解读 “天净沙”为曲牌名，“秋思”是题目，点明了季节与主题。“秋”指秋天，“思”则表达思绪、愁思。全曲围绕“秋思”展开，通过描绘秋天傍晚的萧瑟景象，抒发作者漂泊他乡、孤寂愁苦的思乡之情，“秋思”是贯穿全文的情感线索。 整体感知——课文朗诵 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在天涯。 朗读方法：读这首小令，首先要注意语速缓慢，以营造出一种惆怅、凄凉的氛围。比如“枯藤老树昏鸦”，读这一句时，每个词语间稍作停顿，强调出秋景的衰败之感。而读到“断肠人在天涯”，语调要低沉，将那种漂泊天涯的愁苦之情充分展现出来。 整体感知——疏通文意 天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。 整体感知——诗歌解读 枯藤老树昏鸦​ “枯藤”“老树”“昏鸦” 三个意象组合在一起，描绘出一幅衰败、凄凉的景象。枯藤缠绕着老树，树上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，给人一种毫无生机、黯淡无光的感觉。 整体感知——诗歌解读 小桥流水人家 这一句描绘了一幅温馨、宁静的画面，小桥横跨在潺潺的流水之上，旁边坐落着几户人家，充满了生活气息。 与前一句形成鲜明的对比，以乐景衬哀情，更突出了游子的孤寂和愁苦。 整体感知——诗歌解读 古道西风瘦马 “古道” 表明道路的古老和荒凉，“西风” 点明季节是秋季，秋风萧瑟，增添了几分凄凉之感。 “瘦马” 则表现出旅途的艰辛和游子的疲惫，马都因长途跋涉而瘦弱不堪，可见游子在外漂泊的时间之久。 整体感知——诗歌解读 夕阳西下，断肠人在天涯。 “夕阳西下” 点明时间，夕阳渐渐落下，天色渐暗，给整个画面笼罩上一层更加凄凉的氛围。 “断肠人在天涯” 直接点明主旨，“断肠人” 形象地写出了游子思乡的痛苦之情，“在天涯” 则强调了游子漂泊在外的孤独和远离家乡的无奈。 精研细读——问题探究 《天净沙·秋思》中描写了哪些景物？这些景物给你怎样的感受？ 诗中描写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等景物。这些景物大多带有萧瑟、凄凉的色彩，营造出一种孤寂、悲凉的氛围，让人感受到游子漂泊在外的孤独与思乡之情。 精研细读——问题探究 为什么说“小桥流水人家”这一句看似温馨，却反而加重了整首诗的悲凉感？ 小桥流水人家”描绘的是宁静温馨的乡村生活画面，与“断肠人”的孤独漂泊形成鲜明对比。这种温馨的景象反衬出游子无家可归的凄凉，使情感更加深沉。 精研细读——问题探究 “断肠人在天涯”中的“断肠”是什么意思？表达了诗人怎样的情感？ “断肠”原指极度悲伤，这里用来形容游子思乡之切、孤独之深。这句话直接表达了诗人远离家乡、思念亲人、漂泊无依的深切哀愁。 精研细读——语言赏析 “枯藤老树昏鸦”一句中，三个意象组合在一起，有什么表达效果？ 这三个意象都是衰败、凄凉的象征。“枯藤”表现荒凉，“老树”暗示岁月流逝，“昏鸦”增添凄清氛围。三者叠加，强化了秋日黄昏的萧瑟景象，为全诗奠定了悲凉的基调。 精研细读——语言赏析 “古道西风瘦马”中的“瘦马”一词有什么深意？ “瘦马”不仅写出了马的疲惫，也暗示了骑马人的困顿与辛酸。马尚且瘦弱，人更可想而知，表现出游子长途跋涉、身心俱疲的状态，增强了漂泊的艰辛感。 精研细读——语言赏析 夕阳西下”在诗中起什么作用？ 夕阳西下”点明了时间，也渲染出一种迟暮、孤寂的氛围。夕阳象征一天的结束，也象征人生的迟暮，进一步烘托出游子思乡却无法归去的无奈与悲伤。 精研细读——手法探究 《天净沙·秋思》没有使用一个动词，却能让人感受到强烈的情感，这是用了什么写作手法？ 这是典型的“白描”手法，即通过简洁的意象排列，不加修饰地描绘景物，让读者通过画面本身感受到情感。这种手法使情感表达更加含蓄而深刻。 精研细读——手法探究 诗中大量使用名词性意象，这种写法有什么好处？ 诗人将多个名词性意象并列，形成画面感极强的组合，使读者仿佛置身于秋日黄昏的旅途中。这种写法省去了叙述和描写，直接呈现情感氛围，增强了诗歌的感染力。 精研细读——手法探究 《天净沙·秋思》是如何通过对比来增强情感表达的？ 诗中“小桥流水人家”的温馨与“断肠人在天涯”的孤独形成对比，用他人家庭的温暖反衬出游子的孤苦，使情感更加鲜明、深刻。 【小结】 精读细研——手法探究 白描手法：通过简洁意象传达情感。 名词组合：多个意象叠加，增强画面感。 对比手法：用温馨反衬悲凉，突出情感冲突。 情景交融：景物描写与情感表达紧密结合。 精研细读——主旨情感 《天净沙·秋思》通过哪些景物表达了怎样的思想感情？ 诗人通过“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等景物，描绘出一幅萧瑟的秋日黄昏图，表达了游子漂泊天涯、思念家乡的深切哀愁。 精研细读——主旨情感 你认为这首诗为什么被称为“秋思之祖”？ 这首诗虽然只有短短几句，却高度浓缩了游子思乡的情感，意象丰富、意境深远，语言凝练而情感真挚，是中国古代抒写乡愁的代表作之一，因此被誉为“秋思之祖”。 【小结】 精读细研——手法探究 《天净沙·秋思》通过描绘一系列萧瑟的秋日景象，表达了游子漂泊天涯、思念家乡的深切哀愁。诗人以极简的语言和高度凝练的意象，营造出强烈的孤独感和思乡之情，情景交融，意境深远，充分展现了元曲“以景传情”的艺术特色。 《天净沙·秋思》 课堂总结——本章要点 意象叠加：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马，营造萧瑟秋景。 情感表达：通过景物描写，抒发游子孤寂、悲凉的思乡之情。 结构特点：语言凝练，画面感强，结尾点明主旨，情景交融。 课堂总结——板书设计 写景： 枯藤　老树　昏鸦 小桥　流水　人家 古道　西风　瘦马 抒情 夕阳西下 断肠人在天涯 游子之悲 凄凉冷清 惆怅之情 羁旅之思 天净沙﹒秋思 1.下列画线字注音完全正确的一项是（ ） A.沧海(cāng) 涌起（yōng) 枯藤（téng) B.萧瑟（sè) 咏志（yǒng) 残夜（cán) C.澹澹（zhān) 归雁（yàn) 碣石（jié) D.竦峙（shì) 断肠（cháng) 丰茂（mào) 课堂检测 【解析】A.涌yǒng C.澹dàn D.峙zhì B 2.对诗句“海日生残夜,江春入旧年”品析有误的一项是(　　) A.第一句诗的意思是当残夜还未消退之时,一轮红日已从海上升起。 B.第二句诗的意思是旧年的春景生机盎然,令人难以忘怀。 C.“日生残夜”“春入旧年”都表示时序匆匆交替,怎能不叫身在异乡的诗人生出思乡之情? D.诗人将“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,表现出了生活哲理,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。 课堂检测 【解析】第二句诗的意思是江上春早,旧年尚未逝去,江面上已散发出春天的气息。 B 1.《观沧海》的作者是 ，字孟德， 末 家、 家、诗人。他的诗以 见称。 2.《天净沙·秋思》作者 ，是 代著名 作家。 3.《次北固山下》这首诗作者是 ，是 代诗人。 4.李白，字太白，号 。 代浪漫主义诗人，有 之称。他与 并称为“李杜”。 课堂检测 曹操 东汉 政治 军事 慷慨悲壮 马致远 元 戏曲 王湾 唐 青莲居士 “诗仙” 杜甫 唐 1.背诵并默写四首诗歌。​ 2.选择其中一首诗歌，写一篇赏析短文，不少于 200 字。 课后作业 示例： 马致远的《天净沙・秋思》仅二十八字，却成 “秋思之祖”。开篇 “枯藤老树昏鸦”，以冷色调意象勾勒深秋萧瑟，暗衬游子漂泊无依 —— 万物归巢，唯旅人独行。​ “小桥流水人家” 是妙笔：温暖田园景与前文萧瑟形成反差，以乐景衬哀情，更显游子孤独。“古道西风瘦马” 则深化艰辛，古道、西风、瘦马，精准刻画出旅途疲惫。​ 末句 “夕阳西下，断肠人在天涯” 直抒胸臆。夕阳收束景象，亦暗喻人生暮年，游子的 “断肠” 之愁，超越个人思乡，成千百异乡人的共同心境。全曲无 “愁” 字却字字含愁，白描手法融意象与情感，让这份羁旅之思穿越千年，仍触人心弦。 课后作业 感谢观看 2019 Blues 42720.0 2019 Blues 34368.0 2019 Blues 28656.0 2019 Blues 28032.0 $$