第一单元 学习项目二 探索旋律结构的规律 课件 2025-2026学年人教版（简谱）（2024）初中音乐八年级上册

学习项目二 探索旋律结构的规律 1. 学生能辨识旋律的节奏、音高、音色等要素，描述其情感特征。通过对比旋律的优美和谐与现代旋律的个性创新，提升对音乐形式美的感知能力。2. 学生能运用肢体动作、乐器演奏或歌唱表现旋律的起伏与情感。3.学生能分析旋律背后的文化语境，理解音乐作为文化载体的意义。 学习目标 聆听《桑塔·露琪亚》歌曲，哪些音给你留下最深刻印象?它们在旋律中起到什么作用? 情境导入： 一、聆听音乐，感受情绪 用纯四度搭建基础框架，用大二度支撑和扩展框架是许多旋律的规律性特征。 我们先来记住基于这个特征的四种基础旋律模块: 下面的旋律分别使用了哪种基础旋律模块?请填写在括号中，并标出纯四度关系的框架音。多找几首经典歌曲、乐曲中的旋律,体会纯四度框架在旋律中的表现。 音乐知多少 在旋律中给人留下深刻印象，具有重要结构作用的音称为骨干音。具备以下特征越多的音，其发挥的骨干音作用越突出。(1)拍点上的音，特别是强拍点上的音;(2)乐汇、乐节、乐句开头的音（头音）和结尾的音（尾音);(3)乐汇、乐句的最高音、最低音和拐点音;(4)长音，特别是乐汇、乐节、乐句结尾的长音;(5 ）主音，全曲最重要的骨干音，通常是全曲的结束音。骨干音之间形成紧密联系（大二度、纯四度）是旋律结构严谨的关键。旋律中其他“一带而过”的音，可将其称为填充音。 二、分析音乐，表现音乐1.欣赏歌曲《桑塔露琪亚》听听这首歌曲的情绪是怎样的?旋律有什么特点? 《桑塔露琪亚》的情绪热情洋溢又充满浪漫，让人听了就很开心。旋律优美婉转，节奏是3/8拍，像小船在水面上轻轻晃动，很有律动感，让人忍不住跟着摇摆。 2.仔细观察乐谱，你觉得其中哪个音让人印象深刻，为什么? 接下来标出纯四度关系的框架音 找出各乐句的骨干音，分析骨干音之间构成的音程关系 找出乐段中的最高音，分析它是通过怎样的方式下行到主音的; 欣赏歌曲《同一首歌曲》 感受歌曲的肩绪和加律特点是怎样的? 《同一首歌》的情绪温暧又亲切，充满了对过去的怀念和对未来的期待，让人听了心里暖乎乎的。旋律呢，优美又流畅，节奏平稳，很容易让人跟着哼唱，特别适合大家一起合唱，感觉特别温馨。 （2）找出歌曲中的四度框架、骨干音和最高音之间的关系？ 找出各乐句的骨干音，分析骨干音之间构成的音程关系 三、创意工作坊1.创作实验一使用基础旋律模块创作一个乐句试一试仅使用一种或多种基础旋律模块中的音构成乐句（避开小二度)。你可以使用不同的节奏，并按任意顺序排列音高（每个音都可以重复)。选出并记录你认为最好听的方案，唱一唱、奏一奏，向同学展示你的“最美旋律”并相互评价。 2. 创作实验二 使用基础旋律模块创作一个完整乐段“起承转合”是中国古典诗词的基本结构，这个结构同样适用于音乐。让我们按照“起承转合”的结构尝试创作一个简单的四句体的完整乐段。四人一组，按照下面的步骤，每人创作一个乐句，合作完成属于你们的音乐作品。步骤一：创作第一乐句。按照“创作实验一”的方法，选择你们喜欢的节奏，写出第一个乐句——“起”句。 步骤二:创作第二乐句。在保留第一乐句的节奏与音高特征的基础上，写出第二个乐句——“承”句。让两个乐句的句首、句尾音之间形成同音或大二度、纯四度关系，以加强乐句间的联系。 音乐知多少同头换尾两个乐句开始部分相同,后面不同，亦称“同头异尾”。换头合尾﹑两个乐句开始部分不同,结尾相同，亦称“异头同尾”。鱼咬尾两个乐句中,前一个乐句的句尾音与后一个乐句的开头音相同。以上这些手法都是让两个乐句之间形成呼应的具体体现。 同头换尾 换头合尾 鱼咬尾 步骤三：创作第三乐句。第三乐句可以有较大的改变。你们可以使用新的节奏型，也可以使用新的音。 在四句体的作品中，通常在第三乐句的约四分之三处，即大约黄金分割点的位置，会出现全曲的高潮。在篇幅较大的作品中，高潮也往往处于黄金分割点的位置。步骤四：创作第四乐句。任务很艰巨！你们要为作品营造完满的终止感，为创作画上圆满的句号。 音乐知多少 在音乐创作中，要考虑旋律的整体布局，尤其是乐曲高潮位置的设置。乐曲的高潮可以通过不同的方式形成，如旋律的连续上行、全新音乐材料的出现或节奏与调式的对比等。当然，如何布局旋律，与作曲家的创作目的息息相关。 欣赏视频，通过欣赏你有什么感受和想法? 知识拓展 顶真 一种修辞手法，上句的结尾与下句的开头使用相同的字、词。 思考： ①“顶真”的手法与哪种音乐创作手法相似？ ②在 旋 律 的 创 作 中 也 可 以 采 用“顶真”的手法，可以使各乐句之间有紧密的联系。 谢谢！ $$