第6单元 想象之翼-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册语文校本作业教师用书（统编版2024）

第六单元 想象之翼 2]小圣施威降大圣吴承恩 一、奇幻字词·夯实知识根基 ⑤既然擦亮眼睛、保持清醒，就能看清事物的本 学校举办“神话故事”知识竞赛，让我们怀着 质，从而避免遭受灾祸。 崇敬与向往之情，走进神话的世界，开启一场关于 3.原稿第①句中的画线部分有语病，请将修改后 想象、勇气与智慧的学习之旅，领略神话独特的文 的句子写在下面的横线上。 化魅力。 《西游记》作为我国古典长篇小说四大名著 【仙踪探秘】阅读语段，请你解决其中的语言 之一 文字问题。 4.根据括号内的解释，填出第②句横线处的成语。 花果山内，雾气弥漫，视线受阻。二郎神带着 5.原稿第⑤句中的关联词语使用有误，请将修改 麾下天兵天将，神色紧绷，穿梭在山林间寻觅孙悟 意见写在下面的横线上。 空的综迹。天兵们的么喝声此起彼伏，在山间不 应将“既然…就…”改为“只有… 断回响。只见孙悟空化作一只穿山甲，藏于山壁 才” 缝隙中，耳朵微动，提防着外面的风吹草动。天兵 【笔绘西游】光明中学七年级准备开展“共读 们在周边四处查看，眼睛扫过每一寸土地，可大圣 《西游记》”交流活动，请你参与其中，并完成任务。 巧妙隐匿，无迹可寻，这场斗智斗勇的追捕，仍在 6.小秦同学准备号召大家参加手抄报制作活动， 迷雾重重的花果山继续上演。 正在为宣传语犯愁，不知道如何下笔既能体现 1.请确认语段中加点字的读音。 《西游记》的魅力，又能激发同学们对本次交流 (1)寻觅(A.miVB.m) 活动的热情，请你帮小秦补写一段宣传语。 (2)提防(A.dVB.ti) 亲爱的同学们： 2.语段中有两个错别字，请找出并改正 当我们翻开《西游记》，就如同打开了一扇 (1)综改为踪(2)幺改为吆 通往奇幻世界的大门。《西游记》以其丰富的 【明心辨伪】下面是小陕为此次知识竞赛积 想象力、精妙的叙事架构和鲜活的人物形象，成 累的一些素材，请解决其中的问题。 为了文学宝库中的一颗璀璨明珠。 ①《西游记》作为我国古典长篇小说四大名 而如今，我们即将开展“《西游记》手抄报” 著，以其奇幻瑰丽的故事和鲜活生动的人物形象， 制作活动。通过手抄报，我们可以精心绘制 深深烙印在大众心中。②其中，“三打白骨精”的 出书中那些神奇的场景，可以用精练的文字 情节尤为精彩，广为流传，为大家所津津乐道 概括经典的故事情节，还可以深入剖析人物 (饶有兴味地谈论)。③这一情节曲折离奇，白骨 的性格特点和精神品质。让我们展开想象的 精三次变幻人形，试图迷惑唐僧师徒，但其险恶用 翅膀，用色彩和文字去描绘《西游记》的精彩。 心都被孙悟空一一识破并击退。④它深刻地告诚 希望大家都能积极参与，创作出丰富多彩、精妙 我们：人切不可被表面现象、虚情假意所蒙骗。 绝伦的手抄报！ 语文·七年级上册89 7.交流会上，有同学为本课中的“齐天大圣”设计 板。吼声响震山神怕，行动威风恶鬼慌。四海有 了手卡，请你完成手卡内容的填写。 名称混世，西方大力号魔王。这大圣整衣上前，深 深的唱个大喏道：“长兄，还认得小弟么？”牛王答 姓名：①孙悟空 礼道：“你是齐天大圣孙悟空么？”大圣道：“正是， 武器：②如意金箍棒 正是，一向久别未拜。”牛王喝道：“我闻你保护唐 家庭住址：花果山水帘洞 僧西天见佛求经，怎么在号山枯松涧火云洞把我 技能加持：③火眼金睛、七 小儿牛圣婴害了？”大圣作礼道：“长兄勿得误怪 十二般变化、筋斗云 小弟。当时令郎捉住吾师，要食其肉，幸观音菩萨 性格特点：④聪明机智、桀 欲救我师，劝他归正。现今做了善财童子，比兄长 骜不驯、爱憎分明 还高，享极乐之门堂，受逍遥之永寿，反怪我耶？” 二、仙法探秘·领悟故事精髓 牛王骂道：“这个乖嘴的猢琳！害子之情，被你说 热浪滚滚的火焰山仿佛人间炼狱，大地干裂， 过：你才欺我爱妾，打上我门，何也？”大圣笑道： 危机四伏。悟空与牛魔王踏入争斗场，一场关乎 “是小弟一时粗鲁，惊了嫂嫂。望长兄宽怒宽 西行成败、交织着神魔恩怨的精彩故事，在这酷热 恕！”牛王道：“既如此说，我看故旧之情，饶你去 之地拉开帷幕。 罢”大圣道：“既蒙宽恩，感谢不尽。实不瞒长 牛魔王罢战赴华筵孙行者二调芭蕉扇 兄，小弟因保唐僧西进，路阻火焰山，不能前进。 吴承恩 望兄长开天地之心，千万借扇捣灭火焰，保得唐僧 ①且不言行者这里观看景致。却说那女子跑 过山，即时完壁。” 得粉汗淋淋，径入书房里面。原来牛魔王正在那里 ③牛王闻此言，心如火发，咬响钢牙骂道：“你 静玩丹书，这女子没好气倒在怀里，放声大哭。牛 说你不无礼，你原来是借扇之故！一定先欺我山 王满面陪笑道：“美人，休得烦恼。有甚话说？”那女妻，山妻想是不肯，故来寻我！且又赶我爱妾！上 子跳天索地，口中骂道：“泼魔害杀我也！适才我在 来吃我一棍！”大圣道：“小弟这一向疏懒，不曾与 洞外闲步花阴，忽有一个毛脸雷公嘴的和尚，说是兄相会，不知这几年武艺比昔日如何，我兄弟们请 铁扇公主央他来请牛魔王的。被我说了两句，他将演演棍看。”那牛王那容分说，掣混铁棍，劈头就 一根棍子，赶着我打。这不是招你为祸？害杀我打。这大圣持金箍棒，随手相迎。两个这场好斗： 也！”牛王闻言，却与他整容陪礼。温存良久，女子金箍棒，混铁棍，变脸不以朋友论。那个说：“正怪 方才息气。魔王却发狠道：“美人在上，我山妻自幼 你这糊榭害子情！”这个说：“你令郎已得道休嗔 修持，也是个得道的女仙，却是家门严谨，焉得有雷恨！”那个说：“你无知怎敢上我门？”这个说：“我 公嘴的男子央来？这想是那里来的怪妖，或者假绰 有因特地来相问。”一个要求扇子保唐僧，一个不 名声，至此访我。等我出去看看。” 借芭蕉忒鄙吝。语去言来失旧情，举家无义皆生 ②好魔王，拽开步，出了书房；上大厅取了披 忿。牛王棍起赛蛟龙，大圣棒迎神鬼遁。初时争 挂，束结了，拿了一条混铁棒，出门高叫道：“是谁 斗在山前，后来齐驾祥云进。半空之内显神通，五 人在我这里无状？”行者在旁，见他那模样，与五百 彩光中施妙运。两条棍响振天关，不见输赢皆傍 年前又大不同。只见：头上戴一顶水磨银亮熟铁寸。这大圣与那牛王斗经百十回合，不分胜负。 盔；身上贯一副绒穿锦绣黄金甲：足下踏一双卷尖 正在难解难分之际，只听得山峰上有人叫道：“牛 粉底麂皮靴；腰间束一条攒丝三股狮蛮带。一双 爷爷，我大王多多拜上，幸赐早临，好安座也。”牛 眼光如明镜，两道眉艳似虹霓。口若血盆，齿排铜王闻说，使混铁棍支住金箍棒，叫道：“猢狲，你且 90语文·七年级上册 住了，等我去一个朋友家赴会来者！”言毕，按下云4.小秦想把读书分享微讲座取名为“三借芭蕉 头，径至洞里，卸了盔甲，穿一领鸦青剪绒袄子，走 扇”，小安则认为“三调芭蕉扇”更好，请你根据 出门，跨上壁水金睛兽，着小的们看守门庭，半云 书中的相关情节说说哪个更好。 半雾，一直向西北方而去。 示例：我认为“三调芭蕉扇”更好。孙悟空三次 (选自《西游记》，有改动) 得到扇子的情节中：第一次是钻到铁扇公主的 1.孙悟空和牛魔王的对话中，孙悟空表现出了怎 肚子里威胁对方强取的，第二次是变作牛魔王 样的性格特点？ 孙悟空在对话中表现出了机智圆滑和善于言辞 的样子从铁扇公主处骗到的，第三次则是在诸 的性格特点。他先是以礼相待，称牛魔王为“长 多神佛的帮助下彻底击败牛魔王后铁扇公主主 兄”，并用言语化解牛魔王因害子之情的怒气 动奉上的，三次都是依靠智慧和力量夺取，与 试图以情动人，说服牛魔王借扇。当牛魔王提 “借”无关 出质疑时，孙悟空又巧妙地解释了自己打牛魔 三、奇思妙想·创编神话新篇 王爱妾的原因，显示出他的机智和应变能力。 读完《小圣施威降大圣》，我们被神话故事中 2.请结合语境，回答下面的问题。 奇妙的想象和精彩的情节深深吸引。请你以“我 (1)那女子跳天索地，口中骂道：“泼魔害杀我 与神话人物的奇妙相遇”为主题，进行创作。 也！”（请从炼字的角度赏析加点词的表达效果） “跳天索地”形容暴跳怒骂的样子。在文中生 要求：①借鉴《小圣施威降大圣》中丰富奇特 动地表现出女子极度愤怒和激动的情绪。通过 的想象手法，比如人物的神奇变化、奇妙的场景设 对女子动作的夸张描写，将她撒泼打滚、大发脾 置等。②紧密结合自身的想象，描绘出与神话人 气的状态展现得淋离尽致，同时也从侧面反映 物相遇后的有趣经历，展现神话世界的独特魅力， 出她娇蛮任性的性格特点。」 表达自己对神话故事的热爱。③字数不少于 (2)一双眼光如明镜，两道眉艳似虹霓。口若 200字。 血盆，齿排铜板。吼声响震山神怕，行动威风恶 【参考范文】 鬼慌。（请从修辞手法的角度赏析）】 邂逅大圣，探秘花果山 运用了比喻和夸张的修辞手法，将牛魔王的眼睛 一个星光璀璨的夜晚，我在花园中散步，忽然 比作明镜，眉毛比作虹霓，口比作血盆，牙齿比作 铜板，生动形象地描绘出牛魔王的外貌特征，突 一道金光闪过，孙悟空出现在我面前。他身披锁 出了他的凶猛、威严和与众不同，使牛魔王的形 子黄金甲，威风凛凛。孙悟空笑着对我说：“小友， 象更加鲜明可感，给读者留下深刻的印象。 俺老孙今日闲来无事，来此一游。”我激动地请求 3.牛魔王在与孙悟空打斗过程中，突然罢战赴会， 他带我去花果山看看。只见他拔下一根毫毛，吹 这一情节在文中有什么作用？ 了口气，瞬间一朵筋斗云出现在脚下。我们眨眼 ①从情节发展来看，打破了孙悟空与牛魔王打 间就来到了花果山，漫山遍野的猴子们欢呼雀跃， 斗僵持的局面，使故事节奏产生变化，避免平铺 水帘洞的瀑布气势磅礴。孙悟空带着我在花果山 直叙，引发读者对后续情节的好奇。②为后文 四处游玩，他还给我展示七十二变。与孙悟空的 情节发展埋下伏笔，牛魔王赴会可能会遇到新 的人物或发生新的事件，从而改变他对借扇的 这次相遇，让我置身于一个梦幻般的神话世界，这 态度，使故事发展更加曲折多变。 段奇妙经历将永远留在我心中。 语文·七年级上册91 皇帝的新装安徒生 一、童话探微·提升文学素养 4.原稿第③句中有三个童话作品名称排序混乱，请 学校举办“经典童话”分享会，让我们一同走 将它们按正确的次序填写在横线处。（只填序号） 进这些经久不衰的故事，聆听童话的低语，分享内 A.《丑小鸭》 B.《皇帝的新装》 心的触动。你作为此次分享会的一员，需要完成 C.《卖火柴的小女孩》 下面的任务。 5.原稿第④句中的关联词语使用有误，请将修改 【新装闹剧】阅读语段，请你解决其中的语言 意见写在下面的横线上。 文字问题。 应将“因为…所以…”改为“虽然…却”。 ①“皇帝的新装”中，皇帝痴迷于漂亮的新 【童话探秘】分享会中，同学们纷纷表达了对 衣。②两个骗子圈定目标，声称能织出“凡愚者不 安徒生的喜爱，这位童话巨匠，他的名字在文学星 可见”的神奇袍子。③他们用tuǒ当的骗局设计， 空中闪耀着独特光芒。今天，我们将从一个全新 令群臣慑于不称职的恐惧，集体编造谎言，就连皇 视角领悟安徒生童话更深层次的魅力。 帝也为了表现他的称职，穿上了并不存在的“新 6.同学们就“骗子”的形象展开辩论，假如你是正 衣”举行游行大典。④当赤身裸体的皇帝进行游 方，针对反方辩词，该怎么说？ 街时，滑门的荒诞场景被孩童戳破—所谓“新 反方：我方认为，骗子能骗到皇帝，说明骗子是 装”不过是骗子利用人性弱，点编织的谎言。 智慧的。他们仔细地研究了皇帝的喜好和心 1.请确认语段中加点字的读音。 理，充分运用了自己的智慧。他们骗了皇帝，而 (1)圈定(A.quanV B.juan) 不是骗百姓，可见他们类似于那些劫富济贫的 (2)袍子(A.bàoB.paoV) 人，是在惩罚皇帝。 (3)称职(A.chenV B.cheng) 正方：我方认为骗子的心术不正，动机不纯，他 2.请写出用拼音代替的汉字。 们行骗只为得到更多的钱、物，为此采取的各种手 (1)tuǒ当（妥） (2)滑元（稽） 段不能称之为智慧：而且骗子在欺骗皇帝的同时： 3.原稿第①句中有一处标点符号使用不当，请将 也蒙蔽、欺骗了百姓，并不是只惩罚皇帝 修改意见写在下面的横线上。 7.阅读《皇帝的新装》话剧改编片段，根据人物对 应将双引号改为书名号。 话与旁白，分析角色语气、语调及心理活动。 【童话悟理】下面是小安分享的内容，请解决 【舞台呈现】舞台上，皇官的大厅金碧辉煌，华 其中的问题。 丽的吊灯洒下明亮光芒。皇帝站在高台上，身 ①我最喜欢的童话作品，莫过于《安徒生童 旁围绕着一群大臣，两个骗子站在一旁，手中拿 话》。②进入小学之后，它就成了我最好的朋友。 着并不存在的布料。音效：欢快的官廷音乐，人 ③A让我懂得，一个人的成长其实就是一个 群的轻微议论声。 蜕变的过程，只有经历了时间的磨砺，幸福才会悄 【旁白】皇帝非常喜欢新衣服，这两个骗子便来 悄来到你的身边；C让我知道，生活即便被黑 到皇官，声称能织出世界上最美丽的布，而且这 暗笼罩，那些微小却美好的幻想，也能成为支撑心 种布有一种神奇的特性：不称职或者愚蠢得不 灵的力量；B让我明白，人世间的欺骗和谎言 可救药的人是看不见它的。 大多来源于虚荣心…④童话，因为用的是最浅 骗子甲：陛下，我们织出的布那可真是精美绝伦 显的语言，所以告诉了我最深刻的道理。⑤童话， 色彩和图案都是令人难以想象的美妙。（语气自 让我读懂了这个世界。 信满满，语调高昂，语速较快，充满蛊惑性) 92语文·七年级上册 皇帝：真有这么神奇？（语速适中，语调带着一 究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人， 丝怀疑与好奇) 这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而 骗子乙：千真万确，陛下！只有最聪明、最称职 感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一 的人才能看到这绝世的布料。（语气坚定， 下就行了。” 语调刻意强调，语速稍慢，加重可信度) ⑧当天，国王就派出使者到世界各地寻找这 皇帝：那你们赶紧开工！（语速加快，语调 个感到满足的人。 急切，带着迫不及待的心情) ⑨一个神父被带了回来，国王问他：“你满 【旁白】过了几天，皇帝想看看布料织得怎么样 足吗？” 了，便派了一位诚实的老大臣去。 ①“很满足，陛下。” 老大臣：（眼睛瞪大，装作看到了美丽的布料，语 ①“那好。你愿意成为我的主教吗？” 气惊叹)啊，这布料简直是人间奇迹，色彩绚丽， ②“噢，那可太好了，陛下！” 图案精美得无法形容！（语调夸张，语速稍 B“出去！快滚出去！我找的是一个满足于 快，心里却十分惶恐)》 自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状 【旁白】其实，他什么也没看到。 况更好的人。” 二、人性洞察·剖析满足真谛 ④国王又开始等待下一个满足的人。人们告 王国愁云笼罩，王子满面愁容，快乐难觅。国王 诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满 踏上了探寻神秘的满足之人的衬衫的道路，见证希 足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战 望冲破阴霾，感悟幸福真谛的奇妙旅程由此开启。 争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希 满足的人的衬衫 望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。 卡尔维诺 ⑤邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱 西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开 自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整 这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛 天地站在阳台上，看着远处。 苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎 ⑥国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中 么了？” 一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一 ③“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” 瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随 ④“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉 从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有 我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的 人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的 国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给 人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡 你解决！” 萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边 ⑤“不是，爸爸，我没爱上什么人。” 唱着歌。 ⑥国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞 ⑦“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到 会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润 乡下来了？” 一天一天消退。 ⑧“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？ ⑦国王只好发出命令，从世界各地来了许多 你可以做我的朋友。” 最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见 四“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢 了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想 谢您。就是让我做教皇我也不愿意。” 了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研 ②四“那是为什么，像你这样一个棒小伙子…” 语文·七年级上册93 ①“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满4.小说结尾“这个满足的人没有衬衫”有什么深 足，这就够了。” 刻含义？请结合全文谈谈你的理解。 @国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！ 从表面看，这是一个出人意料的结局，国王千辛 “年轻人，你帮我一个忙吧。” 万苦寻找满足的人的衬衫，结果满足的人却没有 ②“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” 衬衫。从深层含义来说，它打破了常规的思维模 四国王欣喜若狂，说：“好小伙子，你想要什么 我都会给你！但你给我，给我…” 式，说明幸福和满足并非由外在的物质决定。即 ⑤“什么东西，陛下？” 使没有象征物质的衬衫，小伙子依然感到满足和 ⑤“我的儿子就要死了，只有你能数他。来， 幸福，这暗示了真正的满足源自内心。它也讽刺 你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。 了国王只关注外在形式，却忽略了幸福的本质， 突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 引发读者对幸福和满足的内涵的深入思考。 ⑦这个满足的人没有衬衫。 三、心灵碰撞·点亮真诚之光 1.故事中的神父、邻居国王，为什么满足不了国王 读完《皇帝的新装》，我们被童话故事中荒诞 的条件？原因分别是什么？ 神父对现状表面上很满足但是内心还有欲望： 的情节和深刻的意义深深吸引，故事中所展现的 邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦。 纯真与勇气也让我深受鼓舞。请你以“与真诚邂 他们都不是真正的内心满足。 逅”为主题，进行创作。 2.请从描写的角度赏析第0段画线句子的作用。 要求：①借鉴《皇帝的新装》中对比鲜明的手 运用了心理描写与动作描写，展现出情节的推 法，比如将纯真与虚伪相对比，勇敢与怯懦进行对 进与人物的探寻过程。通过细腻的心理描写， 比等。②紧密联系生活实际，展现真诚带来的美 直白地呈现出国王内心的判断，凸显其对满足 好与力量，表达对真诚品质的向往与赞美。③字 之人的关注与好奇，为故事发展埋下伏笔。运 用“寻”“钻”等一系列动词，生动描绘出国王急 数200字左右。 切探寻满足之人的模样，画面感十足，引出关键 【参考范文】 人物，让故事节奏紧凑且富有吸引力，勾起读者 诚信考场：教室里的“较量” 对后续情节发展的期待 那次考试，老师宣布无人监考，教室里瞬间起 3.作者在编创故事时，为什么不让国王一下子就 了波澜。考试开始，多数同学都在认真作答，像小 找到小伙子呢，而是先后安排了找到神父、找到 辉，眉头紧皱，专注思考，遇到难题也绝不偷看。 邻居国王的情节，这样不显得重复啰唆吗？ 可也有几个同学眼神开始游离，小明便是其中一 ①丰富故事内容：神父对地位的渴求、邻居国王 对生死的焦虑，展现了不同身份者的不满足的 员。趁老师离开，他悄悄翻开了抽屉里的课本。 状态，使内容更饱满立体：②推动故事情节发 小辉发现后，轻声却坚定地说：“别这样，诚信最重 展：从神父到邻居国王的寻找失败，逐步强化了 要。”小明红了脸，放下课本。考试结束，小辉收获 找到满足的人的难度，为后续小伙子的出场铺 好成绩，内心坦然；小明虽分数不高，却也因这次 垫张力：③设置悬念：两次寻找均以失败告终 警醒而成长。这场无声较量里，真诚打败了作弊 打破了读者对国王能轻易找到目标的预期，增 的念头，让小明深知真诚的美好与力量 强了故事的吸引力和阅读趣味。 94语文·七年级上册 女娲造人袁珂 一、神话传说·探寻文明之源 5.请在第④句的横线上补充一个恰当的关联词语。 每一则神话传说都是一座知识与灵感的富 6.辨析近义词，从语段中的括号内选择恰当的词 矿，班级将组织“神话传说”交流会，你作为此次 语填在第②⑤句的横线处。（只填序号） 交流会的一员，需要完成下面的任务。 【治水英雄】下面是同学们搜集到的有关大 【生命初绽】阅读语段，请你解决其中的语言 禹治水的相关资料，准备在交流会上进行分享。 文字问题。 7.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是 天地初开，一片荒凉。女娲心怀悲悯，俯身于 (C) 大地，以泥土掺和着水揉捻出人的形状，并赋予他 ①大禹带领民众，翻山越岭，实地勘察地形，规 们生命，让莽莽大地不再平凡。小人们虽不及女 划治水方案。 娲那般神通广大，却凭借自身的勤劳和智慧，在大 ②洪水泛滥，百姓生活苦不堪言，大禹决心治理 地上绵沿生息。他们学会狩猎、耕种，搭建房屋， 水患，接过治水重任。 让族群逐渐蓬勃发展，充分展现出生命的神奇与 ③经过多年努力，洪水终于被成功治理，百姓得 无畏的气溉。 以安居乐业，大禹也深受爱戴。 1.请确认语段中加点字的读音。 ④大禹吸取父亲鲧治水失败的教训，采用疏导 (1)掺和(A.canB.chanV) 的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海。 (2)莽莽(A.mangV B.měng)】 ⑤在治水过程中，大禹三过家门而不入，全身心 2.语段中有两个错别字，请找出并改正。 投入治水工作。 (1)沿改为延(2)溉改为概 A.①②④③⑤ B.①④②⑤③ 3.“他们学会狩猎、耕种，搭建房屋”中的“他们” C.②①④⑤③ D.②④①③⑤ 是什么词性？ (C) 二、巨人行迹·点亮永恒之光 A.名词B.形容词C.代词D.动词 在古老的传说里，神秘的夸父族生活在大荒 【神迹探秘】下面是小西为此次交流会搜集 之中。其中一位巨人突发奇想追逐太阳，他的征 的资料，请解决其中的问题。 ①袁珂的《女娲造人》一文中，女娲完全是在 途惊心动魄。这场追逐结局如何？且从《夸父逐 一种极自然的，无意识的状态下萌发出造人的念 日》的故事里探寻答案。 头的。②当女娲看到自己的影子时就想创造一种 夸父逐日 像自己的生物来增添生气，A(A.排解B.排 袁珂 除)寂寞。③这种想法带有原始洪荒时代的稚拙 ①夸父族是大神后土传下来的子孙。后土是 与朴素。④《女娲造人》一文，使我们仿佛看到女 幽冥世界幽都的统治者，权力很大。看守幽都城 蜗不是一个高贵冷漠的神，而是一个活泼、充 门的就是巨人土伯，他是大神后土的臣子。他长 满活力与创造力的孩子。⑤她用无尽的想象力和 着老虎的头，头上有一对坚利的角，额颅上有三只 创造力塑造了人类，以B（A.奇特B.独特) 眼睛，身子无比巨大。我们见了巨人土伯这种形 的方式赋予世界新的生机与活力。 象，就可以想见那幽都之王后土的威严是怎样 4.原稿第①句中有一处标点符号使用不当，请将 的了。 修改意见写在下面的横线上。 ②夸父族的人住在北方大荒中的一座叫做 应将“极自然的"后的逗号改为顿号。 “成都载天”的山上，一个个都是身材高大的巨 语文·七年级上册95 人，力气也极大，他们的性格既勇敢坚强，又平和 ②第二天早晨，当太阳又从东方升起，用它的 善良，喜欢替人打抱不平。 金光来普照大地的时候，就发现昨天倒毙在原野 ③他们当中，曾经有这样一个人，做了这么一 上的夸父，已经变成一座大山，山的北边有一片绿 件叫人吃惊的事 叶茂密、鲜果累累的桃林，那就是夸父抛出去的手 ④这个夸父族人，有一天，看见原野上西斜的 杖化成的。 太阳，忽然发生一种奇想。 1.文章开篇介绍夸父族的背景及后土、巨人土伯 ⑤他想道：太阳落下地去，黑夜便要来临：我 的形象，有什么作用？ 不喜欢黑夜，我喜欢光明，我要去追赶太阳，将它 从内容上，丰富了神话故事的背景，展现出夸父 捉住。 族所在世界的神秘和威严，为夸父这一人物的 ⑥想着想着，他就果然提起长腿，迈开大步， 出现铺垫宏大的背景。从结构上，引出下文对 向着西斜的太阳追去。追呀追呀，夸父在原野上 夸父逐日这一故事的叙述，增强故事的奇幻色 奔驰，快得像一阵风，瞬息间就已经超越千里，一 彩和吸引力，让夸父的行为更具传奇感， 直把太阳追到禺谷。 2.请从修辞的角度赏析文中的画线句子。 ⑦禺谷，就是虞渊，是太阳落下的地方。一团 这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，将夸父 极大的红亮的火球，就在他的面前。夸父已经完 奔跑的速度比作“一阵风”，生动形象地展现出 全处在这片大的光明的包围中了，他欢喜地举起 夸父奔跑时的轻盈与迅速。强调他瞬息间就能 双手来，想把眼前这个大红球捉住。 超越千里，突出夸父力量的强大以及他追逐太 ⑧就在这时，他忽然感到一种极其烦躁的口 阳的决心，强化了故事的奇幻色彩，使夸父的形 渴，他简直忍受不了，这当然并不奇怪，因为他被 象更加鲜明，令人印象深刻。 炎热的太阳烤炙着，又兼奔跑了老半天，实在疲倦3.成语“夸父逐日”有两个义项：①比喻决心很 极了。 大：②比喻自不量力。你认为哪一个义项更符 ⑨他只得暂时放弃了想要追捕的太阳，伏下 合神话这一文体特点？请说明理由。 身子来，去喝黄河、渭水里的水。经他这么咕嘟嘟 义项①更符合神话文体特点。因为神话故事往 一喝，霎时间两条大河的水都给他喝干了，可是那 住通过夸张和想象来塑造英雄形象，传达积极 烦躁而难受的口渴还是没有止住。 精神。夸父逐日的故事中，夸父作为英雄，具有 ⑩他再向北方跑去，想去喝大泽里的水，那大 宏大的志向以及巨大的力量和气魄，这种精神 泽又叫“瀚海”，在雁门山的北边，纵横有千里宽 正是神话故事所要传达的。 广，这倒是一处好水泉，可惜他还没有到达目的 4.结合自身实际，谈谈《夸父逐日》中的精神对你 地，就在中途渴死了。 个人成长的启示。 ①他颓然地像一座山一样地倒下来，大地和 示例：这则神话启示我要有宏大的志向和敢于 山河都因为这巨人的倒下而发出轰然的震响。这 挑战的勇气。在生活中，我们需要夸父那种不 时，太阳正向虞渊落去，把最后几缕金色的光辉涂 畏艰难、勇于探索的精神。面对学业上的挑战， 抹在夸父的脸颊上，夸父遗憾地看着西沉的太阳， 我们应该坚持不懈，勇于追求自己的目标。只 “唉—一”地长叹了一声，便把手里拄的杖奋力往 有这样，才能在成长的道路上不断进步，实现自 前一抛，闭上眼晴长眠了。 己的梦想。 96语文·七年级上册 24 寓言四则 赫耳墨斯和雕像者 蚊子和狮子 一、寓言故事·启迪成长智慧 特的桥粱，通过它，可以从复杂走向简单，又可以 在漫漫历史长河中，寓言宛如一颗颗璀璨星 从单纯走向丰富。④在这座桥梁上来回走几遍， 辰，以简洁的故事承载着深刻的人生智慧。班级 我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活 组织“寓言”主题演讲活动，你作为此次活动的参 的内在意义。 与者，需要完成下面的任务。 4.语段第①句横线处须加“却”，请说明理由。 【忘形之祸】阅读语段，请你解决其中的语言 “却”字在这里起到转折作用，通过对比“袋子 文字问题。 很小”的外在形态与“取出很多东西”的内在价 ①寓言常用假托的故事寄寓意味深长的道 值，突出了寓言“以小见大”的特点一看似普 理，给人以启示。②在集市的雕像店里，赫耳墨斯 通的形式（魔袋）中，蕴含着远超其表象的内涵。 的雕像静静伫立，他曾以为人们会因他掌管商业 5.请在第②句方框内填入恰当的标点符号。 等事务而对他无比爱幕，期待自己的雕像能备受 6.原稿第③句中，加点词语“通过”是介词， 尊崇，可雕像者的话却如冷水泼下。③而战胜了 “单纯”是形容词。（词性） 狮子的蚊子得意地哼唱着慨歌，却没料到被蛛网 二、施教之择·洞察适配真理 困住。④无论是自视甚高的赫耳墨斯，还是胜利 在广袤的森林中，狮子大王为培养继承人绞 后忘乎所以的蚊子，都未能得到命运的庇护，徒留 尽脑汁。面对众多动物，他因它们的种种短板难 笑柄。 以抉择。直到鹰王伸出援手，小狮子踏上求学路， 1.请确认语段中加点字的读音。 而等待他的，却是令人意想不到的结局。 (1)雕像(A.daoB.diaoV) 小狮子的教育 (2)庇护(A.piB.bV) [俄]克雷洛夫 2.语段中有两个错别字，请找出并改正 ①狮子大王很盼望有一个儿子，老天爷就赐 (1)幕改为慕(2)慨改为凯 给他一个儿子。 3.第②向运用了比喻的修辞手法，把“雕像者 ②也许你对野兽有所认识，他们可跟咱们人 的话”比作“冷水”，形象地写出了话语带给赫耳 类大不相同！在人类，一个一岁大的婴孩是愚笨 墨斯失落的感受：第③句运用了拟人 而娇弱的，不论他是帝王还是老百姓的儿子。一 的修辞手法，赋予蚊子人的情态，突出了蚊子 只一周岁的狮子，大家知道，却是早已离开褓褓的 胜利后骄傲自满的神情。 了。所以这一年狮子大王的脑子里老在不断地考 【走进寓言】下面是小陕为此次演讲活动搜 虑：怎样才能确保自己的儿子不是笨蛋，皇家的声 集的资料，请解决其中的问题。 望不受玷污，当儿子像他一样执政的时候，他的子 ①我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一 民们不会因为太子的缘故责备父王。所以，他该 个魔袋，袋子很小， 能从里面取出很多东西 请求、雇佣或强迫谁来把国王的任务好好地教给 来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”②寓言是 1 这孩子呢？ 一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故 ③托付给狐狸吗？狐狸是聪明的，然而他却 事，生动活泼口而当它转身要走开的时候，却突老爱撒谎！跟撒谎的人打交道，那可要搞出乱子 然变成了一个哲理，严肃认真。③寓言是一座奇来的：狮子大王认为撒谎不是国王所要学习的技 语文·七年级上册97 术。或许般鼠合适些？经常听说鼹鼠的屋子里是栽培，我已经学到了你们中没有一个人能懂得的 井井有条的，连食桌上摆的每一粒谷子，都是他亲 学问：从老鹰到鹌鹑，各种各类的鸟，在什么地方 自弄干净研磨过的。总而言之，据报告所说，鼹鼠 能饲养得最好，他们最爱吃什么食物，他们的各种 是小事情的大能手。且慢！据说他对于近在眼前不同的样儿，各种鸟生的蛋，各种鸟所必需的一切 的事物是目光锐利的，然而他能看得到一码以外 东西—我没有一件是不知道的。因此，如果你 的事物吗？鼹鼠的制度是好的，对咱们可不合适， 的意思是叫我管理这个国家，我就要叫我的子民 谁都同意，狮子的王国是远胜于鼹鼠的。那么，为 们立刻建筑鸟巢。” 什么不让豹子来试试呢？豹子又勇敢又强壮，豹 ⑧狮子大王长叹，所有野兽也同样地长叹了。 子能够整天给你讲战略。然而政治一豹子可就（选自《世界著名寓言·克雷洛夫寓言》，有改动） 不大明白，对于公民权利他一点儿也不懂，那么豹 1.文中狮子大王为选择小狮子的教师，对众多动 子在如何治理国家方面还能教些什么功课呢？ 物进行了考量，这一情节有什么作用？ 个国王必须既是政治家，又是法官，还要是战士； 内容上，详细展现了狮子大王为培养合格继承人 而豹子真正擅长的就只有作战！国王的儿子是不 的慎重态度，突出其对国家未来的责任感：结构 宜受豹子教育的。 上，为下文鹰王主动教育小狮子作铺垫，引发小 ④总而言之，狮子大王把所有的野兽都考虑 狮子出国学习的情节，推动故事发展，同时也暗 过了，因为智慧而在森林中名气大得像古代的柏 示了寻找合适教师的艰难，增加故事的曲折性。 拉图一样的大象，甚至也被考虑过了，但在狮子大2.请从描写的角度赏析第⑦段的画线句子。 王看来，所有的野兽，都是聪明有限，愚笨透顶的。 运用侧面描写，借鸟儿们的赞美之词，侧面表现 ⑤却说对他的邻国抱有深厚的友谊的鹰王， 出小狮子在鹰王学校学习的情况似乎十分良 知道了狮子大王的苦恼，就决意要为他的朋友大 好，让读者对小狮子的学习成果充满期待。同 大地效劳，他要求亲自来教育小狮子（幸与不幸， 时，与后文小狮子学成归来的实际回答形成强 现在只好猜测一下)。狮子大王高兴得几乎要跳 烈反差，增强了故事的戏剧性和讽刺效果。 起来，得到一位国王来做你的太子的教师，可不是 3.读完这篇寓言故事，你认为谁最应该做小狮子 空前绝后的大造化吗？ 的老师？为什么？ ⑥配备了崭新的行装，小狮子出发到外国去 示例：我认为狮子大王最应该做小狮子的老师。 了：在善良的鹰王的学校里，学习治理国家之道。 因为父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的 ⑦一年两年过去了。在过去的那些日子里， 老师，狮子大王作为一国之主，有丰富的治国经 听到的尽是赞美。“他一天比一天聪明，”鸟儿们 验，可以教给小狮子，将其培养为合格的继承人。 一致说道，“没有一个学者学习得那么迅速。”小 4.从这则寓言中，你能得到什么启示？请结合现 狮子终于毕业了，狮子大王派人去接他。小狮子 实生活简要阐述。 回来了，狮子大王就把所有的野兽召来。大家坐 示例：启示我们在选择教育者或学习方向时要 好了，狮子大王拥抱他的儿子，跟他亲吻，并且对 谨慎且目标明确，无论是个人学习还是教育规 他说道：“亲爱的儿子，当我归天的时候，必须由你 划，都应立足实际目标，合理选择，避免走弯路。 来治理国家，我是已经一只脚踏在棺材里的了，你 例如在现实生活中，家长为孩子选择兴趣班，如 还正是旭日东升呢。我极愿意让你接替我的王 果不根据孩子的特长和未来发展需求，盲目跟 位，可是你先告诉我们，好让大家听到看到，你学 风选择热门课程，可能导致孩子花费大量时间 到了什么渊博的知识，你以为怎样才可以为你的 精力，却没有真正学到对自身成长有益的技能。 子民谋得幸福。”“爸爸，”小狮子答道，“多谢你的 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