第3单元 学习生活-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册语文校本作业教师用书（统编版2024）

第三单元 学习生活 从百草园到三味书屋鲁迅 一、童年记忆·百草园游乐 3.第③句需补上一组恰当的关联词语，请将关联 班级举行了百草园记忆重构之旅，你作为导 词语写在下面的横线上 游，需要完成下面的任务。 虽然…但是 【初识百草园】油蛉低唱，蟋蟀弹琴，翻开断 4.下列对语段相关内容的分析，有误的一项是 砖还能遇见蜈蚣，按住斑蝥的脊梁更能见证一场 (C) 奇妙的“烟雾秀”。阅读下面语段，完成1~2题。 A第①句中“肃杀”一词描绘出冰雪的严酷，与 泥墙根的斑登突然窜起，惊得草丛中觅食的 “苍翠葱龙”形成对比，突出百草园的生机。 麻雀扑棱棱掠向云宵。我倘若还留在百草园，定 B.第②句运用了拟人和比喻的修辞手法，“伸 要追着那只偷吃桑椹的糊狲，看它轻婕地攀上老 开巴掌”“数数家珍”赋予棕榈以人的情态， 枣树，红肚皮在叶影间时隐时现。可惜竹门“吱 “巴掌”则将棕榈叶比作手掌。 呀”一声关住了蝉鸣，墨香混着戒尺的凉意扑面而 C.第④句结尾的感叹号使用正确，强烈表达了 来。先生将“仁远乎哉”抄在宣纸上，我却盯着窗 对芽苞象征春之活力的赞叹。 外那只不肯掉落的纸鸢—它多像去年冬天我和 D.第⑤句“生气”在这里是名词，指生命力、活 闰土放飞的那只，此刻正飘摇在书塾灰白的屋檐上 力，属于褒义词，表达了对百草园生机的 方，线轴在梁柱间轻轻一转，恍惚间竟带走了方寸 赞美。 间的拘谨。 5.请结合语段内容写一则宣传语，以吸引其他人 1.请确认语段中加点字的读音。 来探索百草园的奥秘。（不超过25个字） (1)窜起(A.cuanV B.chuan) 示例：踏雪寻踪百草园，触摸鲁迅笔下的冬日生 (2)倘若(A.chang B.tngV) 命力。 2.语段中有两处错别字，请改正。 【园屋趣争鸣】百草园和三味书屋无疑是鲁 (1)云宵雪 (2)轻婕捷 迅童年时光里两道独特而鲜明的风景，这两处地 【再探百草园】再次走进这片曾历经肃杀冰 方承载着他生命中难以磨灭的记忆。 雪的百草园，这里依然保持着一片苍翠葱龙的景 6.同学们根据鲁迅的童年生活，拟写了有关百草 象。阅读语段，按要求完成下面的题目。 园和三味书屋的对联，请根据课文内容，写出 ①尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却 下联。 依然一片苍翠葱茏。②十来枝竹子扶疏摇曳，在 上联：百草园里赏景捕鸟听故事，趣意无尽 初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子；两裸不太大 下联：三味书屋阅书写字背经典，受益终生 的棕榈伸开巴掌，仿佛要为寻踪环顾的瞻仰者数 7.关于“三味书屋”的读书生活，历来有不同的意 数这里的家珍。③据说还是鲁迅先生儿时摘桑椹 见，有人认为“三味书屋”的读书生活与“百草 吃的老桑树，枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢 园”的快乐自由是一脉相承的，也有人认为“三 痕交错， 仍显得苍劲傲然，生机勃勃。④你 味书屋”的读书生活是“枯燥无味”的，你怎样 看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春 认为呢？请你为正方或是反方设计一段辩词。 之歌的音符！⑤园里几畦青葱的莱田，一眼古朴 正方：我方认为“三味书屋”的读书生活与“百 的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满日生气。 草园”的快乐自由是一脉相承的。 36语文·七年级上册 反方：我方认为“三味书屋”的读书生活是枯燥 正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的 无味的。 风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 (正)方辩词：首先，“人声鼎沸”的读书 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料 场面和先生的读书神态，都让我感受到“三味书 峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯 屋”的读书生活是有趣的。其次，在“三味书 了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在 屋”后面的花园里折蜡梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇 风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化 喂蚂蚊，以及当老师读书入迷时在课堂上画画， 掉，让野气的笑声赶跑了。 这些画面都使我们感受到“三味书屋”仍然是 ③人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是 充满童趣与快乐的。因此，我方认为“三味书 不是吹，我们男孩子虽未能绣出花团锦簇的衣冠， 屋”的读书生活充满了童趣和欢乐，这与“百草 却从手中飞出过巧夺天工的风筝。嗨，做风筝可 园”的快乐自由是一脉相承的 不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指 8.班级准备去百草园和三味书屋进行研学旅行， 教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙的脚不沾 对于地点的选择同学们有争议，请你补全对话。 地。常常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处无 人知晓的角隔，或干脆跑到野外去，因为家里的大 人是不让我们摆弄风筝的。 ④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的有初性的， 犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到 小秦：当然选百草园！泥墙根的斑鳌、紫红的 火堆上烤了，再弯成弓似的和牯辘似的几何形状， 桑椹，这才是童年该有的样子！我连果篮都准 拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝骨 备好了，说不定能找到鲁迅说的“像小珊瑚珠攒 架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一 成的小球”—覆盆子 阵，就别出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒 小陕：三味书屋才是文化密码本啊！上周历史 一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以 老师讲述的“晚清教育制度”，这里就是活标 与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的 本。你们看屋中的“三味书屋”匾额，“至乐无 线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子 声唯孝悌，太羹有味是诗书”，旨在强调孝悌之 上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉” 德与诗书之味的精神价值。 低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十 二、文化沉浸·生命力颂歌 声“好姐姐”才弄到手的。 鲁迅用生动的笔触勾勒出百草园里的快乐， ⑤好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头， 让我们看到童年在自然中肆意生长的模样。而周 开始放吧。喝！风筝！风筝！全是风筝！这些大 岩壁笔下《系在风筝线上的童年》，又藏着怎样的 大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤通的 深意呢？ 大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起—被底下幼稚 系在风筝线上的童年 的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中， 周岩壁 去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我 ①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不 们的心醉了。 觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴 ⑥更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地 空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我 一片静谧。夜色朦胧。我们几个小伙伴出来一叽 蕃地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸是涂 语文·七年级上册37 了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻燕 3.⑤⑥两段已经写了放风筝时的欢快情景，为什 了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃，便像飞机 么还要在第⑦段中描写失败的体验？ 尾翼上的信号灯。这通常极难放，因野外有风，蜡 从内容上看，描写风筝放飞失败的体验，丰富了 烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的，那 童年放风筝的回忆，不仅有成功的喜悦，也有面 风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随 对挫折时的细致排查、解决问题的坚持，让童年 风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空， 生活的画面更完整、真实：从结构上看，与前文 放飞成功的欢快情景形成对比，使文章情节有 如醉如痴。 起伏，避免平铺直叙，同时为后文“系在风筝上 ⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总 的童年”的感慨作铺垫，突出童年回忆的丰富性 要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼 与深刻性 圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一 4.季羡林在《我的童年》中说：“回忆起自己的童 番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又 年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰，黄。”文中 飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线， 作者说：“啊，我的鹅黄色的童年。”如果是你， 摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线， 你会用什么颜色来形容自己的童年？请说明理 不胜惋惜… 由。（不少于50字）》 ⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝 示例：我会用“天蓝色”来形容自己的童年。那 这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常 时的天空总是清澈透亮，放学后和伙伴们在操 想捡回那逝去的童年。 场上追逐，看白云飘过，像棉花糖般柔软：夏日 ⑨啊，我的鹩黄色的童年，系在风筝上的 傍晚躺在竹席上，听奶奶讲星空的故事，银河在 天蓝色的幕布上闪烁。天蓝色里藏着无拘无束 童年！ 的奔跑、数星星的好奇，是自由与纯真的颜色， 1.文章第④段详细介绍了制作风筝的过程，根据 每次回想起都觉得格外明朗。 文章内容，依次写出制作的步骤。 三、心中乐园·童年再追忆 找竹篾→①做骨架 ② 糊桑皮纸 文章第②段描写百草园的文字属于景物描 写，有近景，有远景：有静态，有动态：有视觉、听 ③ 绘图案 系放线 觉，还有味觉。请仿照这种描写方法，描写一处景 2.请从内容和句式的角度，简要分析第⑤段画线 物，200字左右。 句的表达效果。 【参考范文】 喝！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小 校园小径 小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大 清晨的雾霭还未散尽，我踩着露珠浸湿的青 道旁，激滟的堤塘边冉冉升起一被底下幼稚 砖走向教室。近处几簇紫茉莉垂着铃铛般的花 苞，细密露水在椭圆形叶片上滚成碎银，忽而被振 的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空 翅的菜粉蝶惊得簌簌坠落。十步开外的银杏树正 中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气 抖落金箔似的阳光，麻雀在枝丫间蹦跳时，总有几 球。我们的心醉了。 片羽毛般的扇形叶片打着旋儿飘向红漆栏杆。忽 “喝！”是看到满天风筝时的惊叹，“风筝！风 然瞥见石阶缝隙里爬过一队蚂蚊，它们举着面包 筝！全是风筝！”突出了风筝数量之多。连用四 屑，在湿润的苔薛上走出蜿蜒的墨线。风掠过香 个感取句，突出了风筝漫天飞舞的壮观之景，表 樟树时沙沙作响，捎来远处食堂新烤的核桃酥的 达了作者看着自己亲手制作的风筝飞上天空时 香气，混着泥士里新萌的草芽的腥涩，在晨光里酿 的喜悦与激动之情。 成微醺的秋意。 38语文·七年级上册 往事依依于漪 一、回首往昔·依依往事暖心间 4.第①句有一处标点符号使用错误，请将修改意 岁月如歌，往事如烟，但总有些瞬间定格在心 见写在下面的横线上。 间，温暖着我们的记忆。欢迎来到“往事依依，温 应将句号放在后引号前面。 情回响”回忆分享会，你作为本次分享会的策划， 5.第③句有语病，请将修改后的句子写在下面的 需要完成下面的任务。 横线上。 【画中世界】第一组同学分享了童年的记忆， 人生路上，我们会遇到无数道阻碍我们前行的 请解决其中的语言文字问题。 障碍。 青石板上清澈的水渍倒映着云影，徜徉于时 6.语段中加点的“翻越”和“良机”按照词性划分， 光的褶皱里，忽而撞见少年时攀登过的险jù山 分别是动词、名词。 峰，其间松柏上垂落的露珠在晨曦中碎成星子。 【图文蕴情】第三组同学整理了学习中的一 风掠过老槐树的虬枝，惊起一串斑驳的光斑，似那 些问题，请完成题目。 日穿过芦苇荡时，惊起的白鹭在浩mio的湖面划 7.作者回忆了童年时对山水画和《评注图像水浒 出的银色弧线。而今幕色中的荷塘慵懒地铺展涟 传》中插图的喜爱，你想从文中选择一个场景设 漪，仿佛旧书页间褪色的批注悄然浮起。 计一幅插图或一幅简笔画，请你简述一下这幅 1.请根据语境，选出加点字正确的读音。 插图或简笔画的内容。 (1)徜徉(A.changV B.tng) 示例：我会选择文中作者观画忆水浒的场暴设 (2)仿佛(A.f6B.fV) 计插图。木桌上《评注图像水浒传》摊开，正翻 2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的 到林冲雪夜上梁山页。作者坐在桌边，右手轻 汉字。 抚书角，目光紧盯画中漫天风雪里林冲的身影 (1)险jùn峻 (2)浩mi6o渺 似乎已置身于那令人紧张的雪夜。窗外斜映斑 3.请写出下面词语的同义词。 驳竹影与远山轮廓，桌旁台灯的暖光酒在作者 (1)清澈纯净 (2)慵懒懒散 专注的脸上，也照亮插图中林冲的斗笠和身后 【人生之课】第二组同学搜集了有关“做人” 的梁山轮廓。 的资料，请修改完善。 8.小语参加诗词大赛成绩不好，十分懊恼。突然 ①俗话说：“一撒一捺写个人，一生一世学做 发现老师在作业本上的留言：“小语，老师理解 人”。②“人”字虽然只有两笔，写起来容易，但是 你现在的心情，但是如果我们摔倒了，却不知道 做起来并不简单。③人生路上，我们会遇到无数 是被哪一块石头绊倒的，这要比摔倒本身更让 道阻碍我们前行。④突破和翻越障碍的关键，在 人懊恼啊！”小语读后，准备给老师发一条微信 于一个人自身实力的沉淀与爆发。⑤有智慧的 表达谢意。请你替小语拟定这条微信的内容。 人，能在有限的时间里，持续学习，让自己不断增 (40字以内) 值。⑥而糊涂的人，即使走得再远，也难以把握住 示例：老师，谢谢您的教导。我明白了，我会分 迎面而来的良机。⑦做人的最高境界，莫过于：以 析这次比赛失败的原因，然后加以改正，争取在 退为进，以减为加，以慢为快，以终为始。 以后取得更好的成绩。 语文·七年级上册39 9.同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留频传给老师，这着实让我大为恼火，却敢怒不敢 言。请你仿照前两句，为画线处补写两个句子。 言。唯一能让我获得心理安慰的，还是那抹淡淡 (要求内容相应，句式相同) 的书香。每次完成阅读作业的时候，我都完全无 您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦； 视妈妈各个角度的摆拍和取景后的自我总结，仍 您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲；示 会陶醉在书香中。但是说来也奇怪，这项我讨厌 例：您不是文学家，却续写着我们灵魂的语 的阅读作业怎么就让我朗读的能力越来越好呢？ 段；您不是画家， 却描绘着我们心中的 有时读到高兴之处，我还能模仿书中的内容续编 蓝图。衷心感谢您，我敬爱的老师！ 上一段小文，那时的我百思不得其解。 二、往事如歌·依依深情共回味 ⑦到了中年级，阅读世界简直成了“悲惨世 书香如同一位挚友，陪伴我们走过每一个阶 界”一就连那些小蝌蚪般的拼音都不见了，取而 段。让我们一起跟随胡蓝亓的笔触，掬一抹书香 代之的是每本至少二三厘米厚的“大部头”。那 入怀，感受那份独特的阅读魅力。 时的我刚刚懂得，原来在书籍的世界当中，还有一 掬一抹书香入怀 种被叫做“名著”的书。可它们深奥的词语、晦涩 胡蓝亓 的表达简直让我崩渍。但还是那“师命难违”铁 ①喜欢书香的味道是从小时候开始的，那时 一般的纪律，让我必须完成这些阅读。 候，那淡淡的油墨清香和妈妈甜甜的声音，是我每 ⑧在书香伴我成长的年纪，我被语文老师逼 晚安睡的摇篮曲。 着认识了很多人一大闹天宫的孙悟空、足智多 ②到了四五岁的年纪，我已经学会了自己看 谋的诸葛亮、梁山108条好汉、身体孱弱的林黛 书，这件我最喜欢做的事，大人们把它叫做阅读。 玉、命运多舛的祥林嫂… ③词典上说，阅读是运用语言文字来获取信 ⑨陶醉在不同人物的故事情节当中，刚刚获 息、认识世界、发展思维并获得审美体验的活动。得一丝乐趣，不想，老师们的“法术”也在不断升 然而在那样幼稚的年纪，我怎会懂得如此深奥的 级。我们不必再录任何视频了，取而代之的是每 道理？阅读对我来说就是美丽的图画，深深吸引周一篇的读书笔记，这让我怎一个恼字了得！但 我的是那些美丽的公主、可爱的小动物、具有各种 后来回想小时候的这段日子，大致我从此爱上写 高强法术的神仙…当然，还有我小时候就喜欢 作就是这样被老师逼出来的吧？ 到不能自拔的书墨淡香。 ①上了初中后，教我语文的胡欣老师给了我 ④上小学后，我的阅读世界一下子发生了巨 一个全新的理念，刷新了我以前对阅读的全部认 大变化，我一度开始厌倦阅读。 知观，她总是告诉我们：读书是一件奢侈的事情， ⑤一、二年级还稍好一些，曾经的那些色彩艳 在还有时间享受书香的年纪，一定要倍加珍惜。 丽的图画不能再出现在我面前，取而代之的是老 ①的确，学习任务越来越重，作业量越来越 师推荐的一本本必读图书，文字上方缀满了蝌蚪 大，要学的知识下一波更比这一波多！我有时会 一样的拼音。 努力在脑海里搜寻，上一次可以毫无顾虑地阅读 ⑥但凡是老师布置的任务，爸爸、妈妈都是会 是在什么时候？ 无条件执行的，尤其这些图书都被冠以了“必读” ②每到这时，我都会极其怀念小学的时光，因 二字，就代表是铁一般的纪律不可违抗。于是我为在那个无忧无虑的年纪可以任意“放肆”地阅 只能在爸妈的百倍监督之下，装作认真地完成这 读，甚至可以读上一整晚。 些阅读的作业。本想数衍了事，无奈科技发达，每 ⑧鲁迅先生说：“读书无嗜好，就能尽其多。 一天的阅读作业是否完成都要拍下朗读片段的视不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后 40语文·七年级上册 深，博然后专。”这大致就是我小学时几位语文老 为在那个无忧无虑的年纪可以任意“放肆”地 师的观点，希望我们先“广”后“深”，“博”然后 阅读，甚至可以读上一整晚。 “专”。然而，身为初中生的我，更加喜欢伏尔泰 应重读“极其怀念”“无忧无虑”“放肆”，“极其怀 先生的这几句话：“当我们第一遍读一本好书的时 念”“无忧无虑”突出作者对小学时光的深切怀 候，我们仿佛觉得找到了一个朋友：当我们再一次 念以及当时阅读时的自由与快乐：“放肆”表示作 读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”我一直 者在小学时自由阅读的畅快。应在“因为”后稍 在想，我多希望能有充足的时间与我的这些“老朋 作停顿，让读者有片刻的思考和感受时间，以解 友”好好“叙叙旧”啊！ 释怀念的原因。应在“读上一整晚”前面连接，强 ④唯愿，掬一抹书香入怀，怀抱书香致远方。 调小学阅读时间充裕，与当下形成鲜明对比。 4.作者在文章中引用了鲁迅和伏尔泰的话，请任 1.仔细阅读文章，完成下面表格。 选其一，谈谈这句话对你有什么启示。 成长阶段 阅读经历 对阅读的态度 示例：选择鲁迅的话。这句话认为，只有先广泛 四、五岁 自主看书，被深深吸引 喜爱 涉猎各种书籍，才能避免片面和偏执，进而深入 小学一、 (1) 被迫阅读，拍摄 研究和专攻某一领域。这启示我们广泛阅读和 恼火 二年级 朗读视频 深入阅读是相辅相成的，要保持开放的心态去 小学中 (2) 花费大量时间 接触各种有益于身心发展的书籍，不断拓宽自 崩溃 年级 阅读名著 己的视野和知识领域，在广泛阅读的基础上逐 渐深入某一领域并进行学习和研究。 初中后 接受新理念，无暇读书 (3)渴望 三、追忆流年·依依往事伴我行 2.请结合语境，回答下面的问题。 文章中提到许多古代诗词，请你将下面一首 (1)到了中年级，阅读世界简直成了“悲惨世 诗改写为一段200字左右的散文。（注意不得曲 界”—就连那些小蝌料般的拼音都不见了，取 解原诗内容与作者的思想感情) 而代之的是每本至少二三厘米厚的“大部头”。 南归 (请从修辞手法的角度赏析) 田汉 运用比喻的修辞手法，将拼音比作小解蚪，与后 模糊的村庄迎在面前， 文的“大部头”形成鲜明对比，形象地描绘了作 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 者进入中年级后阅读世界的巨大变化，凸显出 依稀还辨得出五年前的园柳， 阅读难度的陡然提升： 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 (2)读书是一件奢侈的事情，在还有时间享受 【参考范文】 南归 书香的年纪，一定要倍加珍惜。（谈谈你对“奢 缓步前行，朦胧中，模糊的村庄已迎在眼前。 侈”一词的理解)》 眼前的一切，仿佛隔着一层薄纱，似真似幻。远 “奢侈”本义是花费钱财过多，享受过分。在文 方，教堂的尖顶高耸入云，昂然挺立，似是这片宁 中用来形容读书，强调了读书在现代社会中的 静土地上的守护者。目光流转，试图在一片模糊 珍贵与难得，同时也暗示了人们在忙碌的生活 中寻得熟悉的事物，隐约间，竟辨得出五年前的园 中往往忽视了阅读的重要性。 柳，不知它经历了多少春秋的更迭，依然静立在那 3.同学们一致认为文章第②段抒情性较强，要仔 里。此刻，屋顶上正寂寞地飘着炊烟，那袅袅升腾 细朗读才能体味作者的深情，请你帮他们完成 的烟柱，悠悠荡荡，似在诉说着村庄里的悠悠往 朗读设计。 事，勾起心中无尽的情思，让人沉浸在这一片既陌 每到这时，我都会极其怀念小学的时光，因 生又熟悉的氛围之中。 语文·七年级上册41 再塑生命的人海伦·凯勒 一、生命重塑·点亮希望之光 4.请在第①句方框内填入恰当的标点符号。 这是一场关于勇气、爱与坚持的旅行，班级开 5.第③句中的“逆境”意思是不顺利的境遇， 展“生命的重塑之旅”主题活动，你作为活动负责 在句中指海伦·凯勒失去视觉和听觉的艰难 人，需要完成下面的任务。 处境。 【爱的引领】下面是主持人拟写的开场白，请 6.请将下面词语分别填写在第⑤句的横线上。 解决其中的语言文字问题。 (只填序号) 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些 A.感受 B.吸收 似乎可以触模得到的白色的黑暗将你吞噬，而那 【爱意探析】主持人设计了趣味语文游戏，请 艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进， 完成任务。 能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏(A.剧 7.同学们提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个字， 烈B激烈)地跳着，等待着什么。在我的教育 你喜欢下面哪一种“师”字？请说明理由。 开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测 深绳都没有，我茫然无错，根本不知道哪里才是港 湾。“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声的呼 吓師 唤。就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。 隶书 楷书 1.请确认开场白中加点字的读音。 示例一：我喜欢隶书的“师”字。该字多呈宽 (1)吞噬(A.chiB.shiV) 扁、古朴典雅，就如同老师所传授的知识和文化 (2)行进(A.hang B.xingV) 2.开场白中有两处错别字，请改正。 一样源远流长体现出对老师以及教育传统的 (1)触模摸 (2)茫然无错措 尊重与敬畏。 3.请为开场白中画波浪线的句子选择最恰当的词 示例二：我喜欢楷书的“师”字。该字端庄、稳 语，将序号写在下面的横线上。（只填序号） 重、大气，符合老师“传道、授业、解惑”的职业 形象，以及“师道尊严”“以身示范”的特点。 【爱心感化】下面是同学们搜集的关于海 8.求学至今，老师给予我们的关爱太多了，请你为 伦·凯勒的资料，请修改完善。 你的老师送上祝福，以表达你对老师的尊敬和 ①著名美国作家马克·吐温说过口“十九世 赞美之情。 纪有两个了不起的人物，一个是拿破仑·波拿巴， 示例：亲爱的王老师：春日的细雨润泽万物，正 一个是海伦·凯勒。”②在海伦·凯勒一岁的时 如您多年来的淳谆教诲浸润我心。记得晚自习 候，一场疾病夺去了她的视觉和听觉，她的世界从 时，您为我逐句批改作文的剪影，台灯下的银丝 此变得一片黑暗和寂静。③但她并没有因此放 比月光更皎洁：运动会上那句“输赢不重要，敢 弃，反而在逆境中展现出了惊人的毅力和智慧。 拼就是英雄”的鼓励，让我明白奋斗的真谛。您 ④在安妮·莎莉文老师的悉心教导下，海伦开始 用粉笔勾勒的不只是知识经纬，更是为人处世 学习手语。⑤她以惊人的速度B着知识，用 的品格坐标。愿这束文字的康乃馨，能挡去我 心灵去A这个多彩的世界。⑥最终她构建了 最深的感恩—您永远是我人生路上最亮的灯 一个属于自己的充满希望和梦想的世界。 塔！祝您身体健康，笑颜常驻】 42语文·七年级上册 9.在毕业晚会上的“感谢师恩”环节，班长小安整 圆天盖着大海， 理了几则同学们的留言，请根据要求完成相应 黑水托着孤舟， 题目。 远看不见山， A:老师，您为我们付出了很多，平时遇到问题， 那天边只有云头， 我总是向您求助，而您抛砖引玉的解答，总 也看不见树， 令我受益匪浅，谢谢您！ 那水上只有海鸥… B:老师，您在生活中经常关心我，倾听我的烦 今天想起来，她对我接近文学和爱好文学，是 恼，我心中十分感动，也十分感谢您。 有着多么有益的影响！ 上面几句话中，有一处谦敬辞误用，为A 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会 (填序号)句的“抛砖引玉”。 不愿意和她亲近呢？我们见了柴老师像老鼠见了 二、再塑奇迹·传递爱与责任 猫似的赶快溜掉，而见了她不由得就图上去。即 在每个人的成长道路上，总有一位老师，用他 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅 的智慧、爱心与耐心，照亮我们前行的路。让我们 笔的姿势都急于模仿。 一起走进作家魏巍的记忆深处，聆听他深情讲述 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回 那位让他至今难以忘怀的老师的故事。 想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时 我的老师 候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常 魏巍 牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一 最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝老师。 张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记 她是我的二年级、三年级和四年级前一学期号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个 的教师。现在回想起来，她那时大约有十八九岁。来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些 右嘴角边有榆钱大小一块黑痣，在我的记忆里，她 事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们， 是一个温柔美丽的人。 常常在我的耳边喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他 她从来不打骂我们，仅仅有一次，(A)她的教 吃了炮子儿喽！”那时的我，真好像父亲死了似的 鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的 石板边上，大伙笑了，她也笑了，我用儿童的狡猾 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清 的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思， 如水的学生”。一个老师排解孩子世界里的一件 孩子们是多么善于观察这一点啊。 小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得 我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼 她把我粉成女孩子表演跳舞的情景。 睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大 在假日里，她把我们带到她的家里和女生朋 1 的人啊。 友的家里。在她的女生朋友的园子里，她还让我 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我 们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且 还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾 平生第一次吃了蜂蜜。 这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依 直到现在我还记得地读诗的音调，还能背诵她教 恋！至于署假，对于一个喜欢他的老师的孩子来 我们的诗： 说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子 语文·七年级上册43 铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。(B)不知道 3.文章结尾“什么时候，我再见一见我的蔡老师 睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬 呢”一句表达了作者怎样的感情？ 起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我： 结尾处的问句将作者内心深处对蔡老师的思念 “你要去干什么？” 之情推向了高潮，表达了作者对那段美好时光的 “找蔡老师…”我模模糊糊地回答。 深深怀念，以及对蔡老师的深切思念和敬爱、怀 “不是放暑假了么？” 念之情。同时，这句话也带着一丝遗憾与怅惘。 时光无法倒流，童年早已远去，与蔡老师的相处 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六 也成为了“记忆中的珍宝”。这种对“再见”的 七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟 追问，隐含着对时光流逝、过往不再的感慨。 了。我是多么思念我的蔡老师啊！至今回想起 4.本文的蔡老师和《再塑生命的人》里的莎莉文老 来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩 师有什么相似之处？请结合文章内容具体分析。 子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比 ①对学生的关爱与耐心：蔡老师从不打骂学生 啊！…什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？ 即使教鞭要落下来也只是轻轻地敲在石板边 1.文中提到的“一件小事”是什么，对作者有着怎 上，表现出对学生的深深关爱和耐心：莎莉文老 样的影响？ 师面对海伦·凯勒的暴躁和任性，她从不放弃， “一件小事”是指“我”因父亲长时间未归而受 而是耐心地引导和教育，最终帮助海伦·凯勒走 到同学们的嘲笑和打击，蔡老师援助了“我” 出了黑暗和寂静的世界。②激发学生的学习兴 批评了“我”的“反对派”们，还写了一封信劝慰 趣：蔡老师不仅教授学生课本上的知识，还带领 “我”。蔡老师排解了孩子世界里的一件小小 学生学习跳舞、观察蜜蜂，用歌唱的音调教学生 读诗，激发了学生的学习兴趣和好奇心：莎莉文 的纠纷，让“我”感受到了老师的慈爱、公平和 老师通过触摸、实物演示等方式，将抽象的概念 伟大，也给了“我”"莫大的支持和鼓励 具体化，让海伦·凯勒能够理解和感知世界，从 2.请结合语境，回答下面的问题。 而激发了海伦·凯勒的学习热情和探索欲望。 (1)(A)处画线部分，为什么“大伙”和“她”都 三、生命之舟·共绘重塑之旅 笑了？ 选择一位你熟悉的老师，先仔细观察，然后抓 当蔡老师似乎要用教鞭敲打“我”时，“我”机智 住对方的特点，用200字左右描绘出他（她）的形 地用石板迎接，结果教鞭只是轻轻地敲在了石 象，看看同学们能否猜出你写的是哪位老师。 板边上，这个意外的互动引发了“大伙”的笑 【参考范文】 声，“她也笑了”是因为看到了学生们的活泼和 我的老师 机智，让读者感受到师生之间的亲近和谐。 在我心中，有这样一位老师，她总是身着一袭 (2)(B)处画线部分，你对“迷迷糊糊”一词有 简洁大方的浅蓝色连衣裙裙摆随风轻轻摇曳，宛 如夏日里的一抹清凉。她的发丝被整齐地束在脑 怎样的理解？ 后，几缕碎发轻轻垂落在额前，为她平添了几分温 “迷迷糊糊”形容神志模糊不清，这里形容“我” 柔与知性。最引人注目的是她那双充满智慧与慈 当时半梦半醒、神志不清的状态。这个词生动 爱的眼睛，仿佛能洞察每一个学生的心思，给予我 地描绘了“我”内心深处对蔡老师的深厚感情， 们最温暖的关怀与鼓励。每当她笑起来，眼睛便 以至于在神志模糊的状态下仍想要去寻找她， 弯成了月牙状，嘴角上扬，露出两个浅浅的酒窝， 体现了“我”对蔡老师的深切怀念和依恋。 让人如沐春风。 44语文·七年级上册 12 《论语》十二章 知识梳理 一、文学文化常识填空 (二)通假字 孔子（前551一前479），名丘，字仲尼，鲁 1.学而时习之，不亦说乎 国陬(zδu)邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思 说 同悦 ,意思是：愉快 想家、政治家、教育家。《论语》是儒家经典 2.吾十有五而志于学 著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共 有同 R ,意思是：用于整数和零 二十篇。东汉列为“七经”之一，宋代把它与 数之间 《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 (三)一词多义 二、字词注音 ①人不知而不愠 了解 愠yùn 吾日三省吾身 xing 1.知 ②温故而知新 知道，得到 传不习乎chuan 罔wdng ①七十而从心所欲 顺从 殆dai 箪d6n 2.从 ②择其善者而从之 跟随（学习） 肱gong 笃志di (四)词类活用 三、实词解释 1.学而时习之 名词作状语，按时 (一)重点实词 2.吾日三省吾身 名词作状语，每天 1.人不知而不愠 生气，恼怒 3.传不习乎 2.不亦君子乎 指有才德的人 动词用作名词，指老师传授的知识 3.吾日三省吾身 自我检查、反省 4.温故而知新 4.为人谋而不忠乎 竭尽自己的心力 故：形容词用作名词，指学过的知识 5.与朋友交而不信乎 诚信 新：形容词用作名词，指新的理解和体会 6.三十而立 立身，指能有所成就 5.好之者不如乐之者 7.不逾矩 逾：越过 矩：法度 形容词的意动用法，以…为快乐 8.学而不思则罔 6.饭疏食，饮水 名词用作动词，吃 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (五)古今异义 9.思而不学则殆 疑惑 1.吾日三省吾身 古义：泛指多次 10.人不堪其忧 能忍受 今义：二加一后所得的数目 11.好之者不如乐之者 喜爱，爱好 2.择其善者而从之 古义：好的方面，优点 12.曲肱而枕之 今义：善良的人 胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊 3.饭疏食 古义：粗糙 13.不义而富且贵 合乎正义 今义：疏通；疏忽 14.逝者如斯夫 往、离去 四、虚词解释 15.三军可夺帅也 三军：指军队 ①人不知而不愠 连词，表转折，却 夺：改变 ②温故而知新 连词，表顺承，就，才 1.而 16.博学而笃志 坚定 ③曲肱而枕之 连词，表顺承，可不译 17.仁在其中矣 仁德 ④博学而笃志 连词，表并列，并且 语文·七年级上册45