12 古诗三首-【新课程能力培养】2025-2026学年五年级上册语文同步练习（统编版）

语文 五年级上 人教版 筝 初读古诗， 试着给下面的生字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 祭 熏 汴 邸 亥 恃 筝 三首古诗的作者分别是 、 、 。 筝 再读古诗， 试着说说词语的意思。 元知： 家祭： 几时休： 抖擞： 筝 默读三首古诗， 比较异同。 《示儿》 《题临安邸》 《己亥杂诗》 不同点 相同点 语文要素 结合资料， 体会课文表达的思想 感情。 学习列提纲， 分段叙述。 第四单元 12 古 诗 三 首 资 料 袋 作者简介 陆游 （ 1125 — 1210 ）， 南宋爱国诗人、 词人。 字务观， 号放翁。 与尤袤、 杨万里、 范成大并称 “南宋四大家”。 其诗今存九千余首， 兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁 悲凉， 著有 《剑南诗稿》 《渭南文集》 《老学庵笔记》 等。 林升， 字云友， 又名梦屏， 生活在南宋孝宗朝， 是一位擅长诗文的士人。 主要作 品有 《题临安邸》 《长相思》 《洞仙歌》 等。 龚自珍 （ 1792 — 1841 ）， 字璱 （ ｓè ） 人， 号定 （ āｎ ）。 清代思想家、 诗人， 改良 主义的先驱者。 著名诗作 《己亥杂诗》 共 315 首， 多为咏怀和讽喻之作。 创作背景 《示儿》 为陆游的绝笔诗， 作于宋宁宗嘉定二年 （ 1210 ） 十二月。 此时陆游 85 岁， 一病不起， 在临终前， 给儿子们写下了这首诗。 这既是诗人的遗嘱， 也是诗人发 出的最后的抗战号召。 《己亥杂诗》 作于清道光十九年 （ 1839 ）， 这一年诗人 48 岁， 因厌恶仕途， 辞官 离京返杭， 后因迎接眷属， 又往返一次， 在南北往返的途中， 即兴写下了一首又一首 诗， 于是诞生了 《己亥杂诗》。 推荐阅读 《春望》 杜甫 《州桥》 范成大 预学任务 40 第四单元 基础学习 任务一 1.比一比， 再组词。 邸 （ ） 抵 （ （ ） 熏 （ ） 墨 （ （ ） 恃 （ ） 诗 （ （ ） 杭 （ ） 抗 （ （ ） 祭 （ ） 察 （ （ ） 拘 （ ） 枸 （ （ ） 2.理解古诗中加点的词。 （ 1 ） 死去 元 /知万事空 （ ） （ 2 ） 家祭无忘告 元 乃 元 翁 （ ） （ 3 ） 九州 元 生 元 气恃风雷 （ ） （ 4 ） 元 直把杭州作汴州 （ ） 3.给加点字选择正确的解释。 休： ① 歇息 ② 停止 ③ 不要 ④ 吉庆； 欢乐 （ 1 ） 西湖歌舞几时 休 休？ （ ） （ 2 ） 他每年可以带薪 休 休假两个星期。 （ ） （ 3 ） 天网恢恢， 疏而不漏， 任何犯罪分子 休 休想逃脱。 （ ） （ 4 ） 这件事与祖国和人民的利益 休 休戚相关。 （ ） 乃： ① 你， 你的 ② 是 ③ 竟 （ 5 ） 失败 元 乃成功之母。 （ ） （ 6 ） 平常疏于管理， 元 乃至如此。 （ ） （ 7 ） 家祭无忘告 元 乃翁。 （ ） 4.古诗理解与运用。 （ 1 ） 《示儿》 中表现诗人临终前遗憾的诗句是 。 （ 2 ） 《题临安邸》 中 “题” 的意思是 ， 这首诗中诗人对统治者提出质问的诗 句是 ？ （ 3 ） 《己亥杂诗》 中脍炙人口的诗句是 ， 。 发展学习——阅读与鉴赏 任务二 5.回顾课文， 回答问题。 题 临 安 邸 林 升 山外青山楼外楼， 任务一： 分钟完成 41 语文 五年级上 人教版 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 （ 1 ） 本诗中 “ ， ” 描写了临安 城的特征， 写出了 的景象， 表达了诗人对 的不满和谴责。 （ 2 ） 下面对古诗的理解有误的一项是 （ ） A. 前两句诗抓住了临安城的特点： 重重叠叠的青山、 鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌 曼舞， 写出了当年虚假的繁荣太平景象。 B. “暖风” 既指自然界的春风， 又指社会上的颓废之风。 “游人” 既指一般游客， 更 指那些忘了国难、 苟且偷安、 寻欢作乐的南宋统治阶级。 C. 这首诗表达了诗人对统治者不思进取的愤怒， 对国家民族命运的深切忧虑。 D. 整首诗描绘了杭州的繁荣景象， 体现了诗人对杭州的赞美， 说明了南宋统治者的强 大能力。 （ 3 ） 面对终日寻欢作乐、 醉生梦死的统治者， 爱国诗人范仲淹曾说过： 先天下之忧而 忧， 。 面对这样的爱国诗人， 你想说些什么？ 6.阅读古诗， 回答问题。 十一月四日风雨大作 陆 游 僵卧 ① 孤村 ② 不自哀 ③ ， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 注释： ① 僵卧： 直挺挺地躺着。 这里形容自己穷居孤村， 无所作为。 僵， 僵硬。 ② 孤村： 孤寂荒 凉的村庄。 ③ 不自哀： 不为自己哀伤。 （ 1 ） 表达自己虽年老体弱， 但仍想守卫边疆、 报效祖国的诗句是： “ ， 。” （ 2 ） 把现实与梦想自然地联系起来， 以抒发强烈感情的诗句是： “ ， 。” （ 3 ） 以下对这首诗的分析， 不正确的一项是 （ ） A. “风吹雨” 既写实， 扣题 “风雨大作”， 又象征了南宋朝廷风雨飘摇。 B. 诗中两次写到了北疆战事， 但都是诗人的想象， 并非身临疆场。 C. 由于 “僵卧孤村”， 而且风雨大作， 所以诗人情不自禁地哀叹连连。 D. 全诗奔放雄沉而又略带苍凉， 爱国之情感人肺腑。 42 第四单元 （ 4 ） 这首诗抒发了诗人什么情感？ 发展学习——表达与交流 任务三 《示儿》 是陆游的绝笔， 在弥留之际， 他还对收复失地念念不忘， 特地写下遗嘱， 告 诫自己的儿子。 请你展开想象， 将 《示儿》 改写成一个小故事。 拓展学习 任务四 读一读下面的诗句， 仿照例子写出成语。 示例： 诗句——我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 成语——不拘一格 1. 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。 成语——（ ） 2. 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 成语——（ ） 3. ， 。 成语——（ ） 43 语文 五年级上 人教版 缶。 6. （ 1 ） 因为赵国武有廉颇， 文有蔺相如， 如果闹不和就会削弱赵国的力量。 从中可看出他顾全大局、 以 国家利益为重的品质。 （ 2 ） 廉颇知道蔺相如躲避自己的原因后， 感到羞愧， 所以负荆请罪。 从中可看出他敢 于承认错误、 知错就改的品质。 （ 3 ） 同心协力。 和好的根本原因是他们有共同的爱国思想， 他们都以国家利 益为重， 识大体、 顾大局。 7. （ 1 ） 难得见到， 很少见到。 欺骗君主的罪行。 （ 2 ） 卞和将罕见的美玉献给 君王， 第一次被砍去了左脚， 第二次被砍去了右脚， 最后楚文王识别出宝玉， 命人雕琢， 并命名为 “和氏璧”。 （ 3 ） 因为他们请人鉴定的结果是石头， 厉王、 武王都认为卞和在欺骗、 戏弄自己。 （ 4 ） 卞和为了献玉， 先后被两位君王砍掉双脚， 楚文王被卞和的忠诚所感动， 于是把这块宝玉命名为 “和氏璧”。 （ 5 ） 忠诚， 不 怕挫折和摧残： 卞和发现罕见的美玉， 能够主动送给大王， 且在两任大王都否定他并砍掉他的双脚后， 仍然要 送给大王。 敢于坚持真理： 卞和认为这就是一块罕见的美玉， 无论专家如何鉴定， 他都要坚持自己的观点。 隰 7 什么比猎豹的速度更快 1. 喷气 俯冲 赤道 位置 2. （ 1 ） guān （ 2 ） guàn 3. （ 1 ） 风驰电掣 一日千里 （ ２ ） 慢慢悠悠 不紧 不慢 4. （ 1 ） 流星体是天体。 （ 2 ） 如果不努力学习， 就不会取得好成绩。 5. （ 1 ） 呼啸而过 难以置信 （ 2 ） 使光速更加形象化， 更能让读者体会到光速之快。 （ 3 ） 不能删去。 这句话是过渡句， 有承上启下的作 用。 6. （ 2 ） B C （ 3 ） C （ 4 ） 第 6 自然段的第 2 、 3 句 拓展学习： 一目十行 一日千里 健步如飞 日 月如梭 一泻千里 风驰电掣 隰 8 冀中的地道战 1. 侵略 修筑 堡 领导 隐蔽 2. （ 1 ） 阻碍 （ 2 ） 妨碍 3. ， 。 、 、 、 ， 。 4. （ 1 ） 只要 就 （ 2 ） 如 果 就 （ 3 ） 不仅 还 5. （ 1 ） 位置 高度 大洞 小洞 气孔 （ ２ ） 列数字 举例子 6. （ 1 ） “我们” 指的 是民兵与当地老百姓们。 （ 2 ） 苦思冥想 （ 3 ） 对付敌人探测器的雷、 “长藤雷”。 避免百姓踏雷， 可以延迟引 爆。 （ ４ ） 两种作战方式都体现了中国人民的智慧， 也体现了中国人民抵抗侵略的信心与决心。 第三单元 隰 9 猎人海力布 1.C 2. 漂流 漂亮 漂白 蒙古 启蒙 蒙骗 难受 灾难 3. （ 1 ） 倒塌 （ 2 ） 背离 4. 确 天 地 吃 惊 飞 走 （ 1 ） 千真万确 5. （ 1 ） 报答 （ 2 ） 酬谢 6. （ 1 ） 只要 就 （ 2 ） 如果 就 （ 3 ） 虽然 但 是 7. （ 1 ） 要想取得好成绩， 只有努力学习。 （ 2 ） 人们世世代代纪念舍己救人的海力布。 8. （ 1 ） 含 念 扶 领 赶 走 （ 2 ） 心理描写。 他不说出实情， 乡亲们不会搬家； 说出实情， 自己就会变成石头。 但在危 急时刻， 面对乡亲们的生命安危时， 他做好了牺牲的准备， 体现了海力布舍己为人的精神。 （ 3 ） 因为海力布 非常清楚后果的严重性， 已经做好了牺牲的准备， 所以镇定。 （ 4 ） “世世代代” 表现人们对海力布的怀念、 尊 敬、 爱戴， 使人物形象更加鲜明， 突出强化了文章的主旨。 9. （ 1 ） 形容活动给人的感觉良好， 结束后还没有尽 兴。 毫无理由地跟人吵架， 故意捣乱。 （ 2 ） 八仙过海——各显神通 （ 3 ） 相邀赴约、 各显神通、 大战龙王、 乘船过海 隰 10 牛郎织女 （一） 1. 牛郎 爹娘 哥嫂 稀罕 亲密 结婚 2. （ 1 ） 民间故事 牛郎和织女 对美好事物的追求 （ 2 ） 分居两 地的夫妻， 也泛指一对恋人 天阶夜色凉如水 卧看牵牛织女星 3. （ 1 ） 围绕 “牛郎照看那头牛挺周到” 写 的。 （ 2 ） 牛那么勤勤恳恳地干活， 不好好照看它， 对不起它。 （ 3 ） D 4. （ 1 ） 无论 都 （ 2 ） 乐于助人 勤劳 （ 3 ） 插叙 交代了田螺姑娘的来历以及她前来帮助小伙子的原因 （ 4 ） 小伙子就用这个田螺来盛粮 食， 壳里的粮食总是满满的， 家里的粮食也越来越多。 但小伙子仍然辛勤地劳动， 还拿出很多粮食送给乡亲们， 大家都十分感激田螺姑娘。 拓展学习： ABD 隰 11 * 牛郎织女 （二） 1. （ 1 ） ｎｉù （ 2 ） 俭 偎 2. 依偎 畏惧 衰老 悲哀 执拗 幼稚 3.D 4. （ 1 ） 严厉 （ 2 ） 严格 （ 3 ） 严肃 5. （ 1 ） 夫妻两个痛哭了一场， 留下老牛的皮， 老牛的尸骨被埋在草房后边的山坡上。 （ 2 ） 我喜欢壮美 的祖国： 巍峨的泰山， 我喜欢； 壮美的黄河， 我喜欢； 一望无际的草原， 我喜欢； 迷人的桂林山水， 我喜欢。 6. （ 1 ） 孟姜女哭长城。 （ 2 ） 秦始皇为了造长城， 正到处抓人做劳工， 已经饿死、 累死了不知多少人！ （ 3 ） 为了突出秦始皇的冷酷， 使情节更加悲壮。 （ 4 ） 也不知经历了多少风霜雨雪， 跋涉过多少险山恶水。 为 了突出孟姜女寻夫的决心和坚强的性格。 （ 5 ） 孟姜女善良、 忠贞、 吃苦耐劳、 宁死不屈。 第四单元 隰 12 古 诗 三 首 1. 府邸 抵押 熏陶 墨水 仗恃 诗人 杭州 抵抗 祭祀 观察 拘束 枸杞 2. （ 1 ） 同 “原”， 本来 （ 2 ） 你们的父亲 （ 3 ） 朝气蓬勃的局面 （ 4 ） 简直 3. （ 1 ） ② （ 2 ） ① （ 3 ） ③ （ 4 ） ④ （ 5 ） ② （ 6 ） ③ （ 7 ） ① ４. （ 1 ） 但悲不见九州同 （ 2 ） 题写、 书写 西湖歌舞几时休 （ 3 ） 我劝天公重抖擞 不 拘一格降人才 5. （ 1 ） 山外青山楼外楼 西湖歌舞几时休 临安城虚假繁荣 统治者苟且偷生， 整日陶醉于歌 舞升平、 醉生梦死的生活 （ 2 ） D （ 3 ） 后天下之乐而乐 6. （ 1 ） 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 （ 2 ） 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 （ 3 ） C （ 4 ） 感人至深的报国之志， 忧国忧民的拳拳之心。 隰 13 少年中国说 （节选） 1.xiè zāi qián 2. （ 1 ） ② （ 2 ） ① （ 3 ） ③ （ 4 ） ③ （ 5 ） ④ （ 6 ） ② （ 7 ） ① 3. （ 1 ） 矞矞皇皇 （ 2 ） 一泻汪洋 （ 3 ） 来日方长 4.D 5.ABCD 6. （ 1 ） 运用了排比的修辞手法。 将作者把希望寄托在少 年身上的情感表达得更加有气势。 （ 2 ） ① — D ② — A ③ — B ④ — C ⑤ — G ⑥ — E ⑦ — F （ 3 ） 总结 全文。 热情地歌颂了中国少年和少年中国的美好未来， 进一步说明了两者之间的密切关系。 7. （ 1 ） ① 这。 ② 只， 只有。 （ 2 ） 吾心目中有一少年中国在！ （ 3 ） 对比 比喻 少年人敢于破格， 改造世界和勇于作为 （ 4 ） 一是针对日本人称我国为 “老大帝国” 的回击， 称中国为少年中国。 二是少年象征着国家如朝阳般蓬勃 140