10.1《劝学》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

本文围绕《劝学》展开，聚焦文言文基础知识及学习方法探讨。承接文言文学习背景，为提升文言文阅读能力奠基。通过诵读、分析等环节，强化学生语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养。 本设计亮点在于多种教法结合，如诵读、点拨等。从学生层面看，能提升其对文本的理解与思辨能力；从教师角度，提供清晰授课路径；课堂效果上，增强互动，有效突破教学重难点。

教学设计 教学课题 劝学 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是对荀子《劝学》的深入理解，重点在于文言文的基础知识和学习方法的探讨。 （2）本节课主要介绍了文言文中的重要概念，例如通假字、词类活用和特殊文言句式。通过实例练习，帮助学生掌握这些知识点，并引导他们通过反复诵读来体会比喻论证的技巧。 （3）通过学习本节课，学生能够提高对文言文的理解能力和背诵能力，同时，通过对《劝学》内容的感悟，认识到学习对个人成长的重要性，并学会如何有效地利用学习资源和方法来提升自我。此外，课程还鼓励学生反思自己的学习态度和方法，培养良好的学习习惯。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过积累文言重点实虚词，掌握文言文的基本语言结构，提升文言文阅读能力。 （2）思维发展与提升：通过反复诵读和比喻论证的体会，发展逻辑思维和批判性思维，提升对文本深层含义的理解能力。 （3）审美鉴赏与创造：通过感悟学习对人的重要性，培养对文本的审美鉴赏能力，激发对学习的积极情感和创造精神。 （4）文化传承与理解：通过学习和背诵课文，理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 重难点 （1）掌握文言文中的重点实虚词及特殊句式，如通假字、词类活用等，并能准确运用于阅读和翻译中。 （2）通过比喻论证的分析，理解学习的重要性和持之以恒的意义，培养学生的思辨能力和学习态度。 教学方式与策略 诵读教学法、点拨教学法、练习巩固法、比较学习法 教学活动设计 一、导入新课 教师通过提问的方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。 教师：同学们，我们日常学习中会遇到许多困难。你们有没有想过是什么力量让我们能够克服这些困难，不断前进呢？今天，我们将一起学习一篇经典的文言文《劝学》，来看看荀子是如何告诉我们学习的重要性。（生：积极思考并回答问题，可能会提到毅力、坚持等关键词） 简要介绍作者荀子及其时代背景。 教师：荀子是战国末期的思想家，他的思想在当时非常有影响力。他特别强调后天学习的重要性，认为人可以通过学习改变自己的命运。那么，《劝学》这篇课文又会给我们带来哪些启示呢？我们一起来探索吧。 二、讲授新课 （一）初读课文，整体感知 教师播放课文的朗诵录音，学生跟随录音朗读课文，初步感受文章的韵律和情感。 教师：请同学们跟读，并注意文中的一些重点词语的读音和停顿，如 “君子曰”、“輮以为轮” 等。（生：跟随录音朗读课文，注意语音和停顿） 学生齐读课文，进一步熟悉课文内容。 教师：现在我们一起齐读一遍课文，更好地感受文章的语言风格和情感。（生：齐声朗读课文） （二）理解课文内容 教师引导学生逐段分析课文，理解文意。 教师：现在我们来逐段分析课文，看看每一段都讲了些什么。 第一段 教师：请大家先看第一段。“君子曰：学不可以已。” 这句话是什么意思？ 生：积极思考并回答：“君子说：学习是不可以停止的。” 教师：很好，“已” 字在这里表示停止的意思。接着往下看，“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。” 这句话用了什么修辞手法？ 生：回答：“比喻。” 教师：对，这是用比喻的手法说明学生可以通过学习超越老师。接下来，“木直中绳，輮以为轮，其曲中规。” 这句话是什么意思？ 生：回答：“木材经过加工可以变成车轮，弯曲的部分符合规矩。” 教师：很好，这里的 “輮” 是指使木材弯曲，这也是一种比喻，说明人的性格可以通过学习得到改造。接下来，“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 这句话说明了什么呢？ 生：回答：“即使木材干枯了，也不再挺直，是因为輮的作用。” 教师：对，这里是说即使有了外在的条件，也需要内在的努力才能达到目标。这就是荀子关于学习的重要观点之一。 第二段 教师：接下来我们看第二段。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。” 这句话是什么意思？ 生：回答：“我曾经整天思考，但还不如片刻的学习。” 教师：对，这里荀子强调了实践的重要性。接着，“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。” 这句话又是什么意思？ 生：回答：“我曾经踮起脚尖远望，但还不如登上高处看得更远。” 教师：很好，这里再次强调了努力学习的重要性。接下来，“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。” 这句话又表达了什么观点？ 生：回答：“顺着风呼喊，声音并没有变大，但听的人却听得更清楚。” 教师：对，这里是说良好的环境和方法可以提高学习的效果。最后，“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。” 这句话又是什么意思？ 生：回答：“借助车马的人并不是跑得快，但能到达千里之外；借助船的人并不是擅长游泳，但能渡过江河。” 教师：非常好，这里说明了外物的帮助对于成功的重要性。 （三）深入理解 教师引导学生讨论比喻论证的方法。 教师：荀子在这篇文章中大量使用了比喻论证的方法。请同学们找一找文中的比喻句，并分析它们的含义。 生：积极找出文中的比喻句，并进行分析。例如，“青，取之于蓝而青于蓝” 说明学生可以超越老师；“木直中绳，輮以为轮” 说明人的性格可以通过学习改变等。 教师引导学生讨论学习的重要性。 教师：通过学习这篇课文，大家觉得学习对我们有什么重要性呢？ 生：积极讨论并回答，例如：学习可以提升自我、改变命运、提高竞争力等。 三、课堂小结与巩固练习 教师总结本节课的重点内容。 教师：今天我们学习了荀子的《劝学》，了解了学习的重要性以及一些重要的文言词汇和句式。希望大家能在今后的学习中，时刻牢记荀子的教诲，努力学习，不断进步。 进行课堂练习，巩固所学知识。 教师：现在我们来做几道练习题，巩固一下今天所学的内容。 练习题一 教师：下面是一道选择题，请选出注音全对的一项。 ①木直中 (ｚｈòｎｇ) 绳 ②虽有 (ｙòｕ) 槁暴 (ｐù) ③不积跬 (ｇｕǐ) 步 ④锲 (ｑì) 而不舍 ⑤金石可镂 (ｌｕò) ⑥驽 (ｎú) 马十驾 ⑦假舆 (ｙí) 马者 ⑧輮 (ｒóｕ) 以为轮 ⑨用心躁 (ｃāｏ) 也 ⑩生 (ｘìｎｇ) 非异也。 A. ①②⑥⑧⑩ B. ②③⑤⑥⑧ C. ④⑥⑦⑨⑩ D. ①③⑤⑦⑨ 生：积极思考并回答问题（正确答案是 A） 练习题二 教师：下面是对多义词的解释，请选出正确的一项。 非能水也，而绝江河。 A. 断，断绝 B. 极，非常 C. 横渡，横穿 D. 高超，绝妙 生：认真阅读题目并选择正确答案（正确答案是 C） 教师总结学生的回答，表扬表现优秀的同学。 教师：大家做得不错，希望大家课后继续复习巩固，争取在下次考试中取得好成绩。 课后作业 （1）针对《劝学》的教学难点，完成对文言重点实虚词的积累和应用练习。 （2）结合课文的比喻论证方法，撰写一篇短文，阐述学习的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $$