第二单元（B卷 单元检测卷）-《语文》 基础模块上册（高教版2023版）云南省《同步单元AB卷》（原卷版+解析版）

编写说明：本套云南《同步单元AB卷》紧扣《语文基础模块上册》（高教版2023修订版）教材，以教材单元为基准精准覆盖核心考点，并紧密贴合云南省职教高考真题题型，共16套试卷。A卷为考点梳理卷，侧重考点分层突破，夯实课内语言基础知识；B卷为单元检测卷，并紧密贴合云南省职教高考真题题型和考点，强化综合能力检测，把握区域教学重点，提升应试能力与水平。 本卷是第二单元B卷单元检测卷，主要考查第二单元语言基础知识、阅读、写作等内容。 第二单元 B卷 单元检测卷 考试时间：120分钟 满分：120分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用(34分) (一)选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分） 1.下列词语中加点字的注音和字形全对的一项是（ ） A. 彷徨（páng） 彳亍（chì chù） 颓圮（pǐ） 凄婉（wǎn） B. 寂寥（liáo） 榆荫（yīn） 浮藻（zǎo） 长篙（gāo） C. 斑斓（lán） 檐头（yán） 邂逅（xiè hòu） 踟蹰（chí chú） D. 慰藉（jí） 雾霭（ǎi） 虹霓（ní） 遘火（gōu） 2.填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是（ ） 《雨巷》中，诗人描绘了一个丁香一样的姑娘，她有着丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁。 A. ，　　　B. 、　　　C. ；　　　D. 。 3.填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 欧·亨利在《最后一片叶子》中刻画的老画家贝尔曼，为了挽救年轻画家的生命，在风雨之夜画上最后一片藤叶，最终自己因病去世，他的行为可谓__________。 A. 舍己为人 B. 见利忘义 C. 投机取巧 D. 自私自利 4.下列句子中，没有语病的一句是（ ） A. 通过读《荷塘月色》，使我感受到了朱自清笔下的月夜荷塘之美。 B. 能否深刻理解《灯》的象征意义，是把握巴金散文内涵的关键。 C. 《林黛玉进贾府》中通过对贾府环境的描写，展现了封建贵族家庭的奢华。 D. 为了防止这类感人的故事不再被遗忘，我们应该多读经典文学作品。 5.下列选项中表达得体的一项是（ ） A. 学生对老师说：“我的作文你必须马上改完。” B. 对朋友说：“久仰大名，今日终于得见！” C. 在邀请函上写：“务必准时到场，否则后果自负。” D. 对同学说：“你这件衣服真土。” 6.下列选项中，与《我愿意是急流》中“急流”“荒林”等意象所表达的同一情感内涵最接近的诗句是（ ） A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》） B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） C. 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 7.下列句子排列顺序正确的一项是（ ） ① 她小心翼翼地进入荣国府 ② 林黛玉听从父亲安排前往京城投亲 ③ 通过众人的眼睛初步展现了贾府的主要人物 ④ 见到了贾母、王夫人、三春姐妹及王熙凤等人 ⑤ 最后在贾母的安排下与宝玉相见 A. ②①④③⑤ B. ②①④⑤③ C. ①②④③⑤ D. ①②④⑤③ 8.为帮助学生理解《荷塘月色》中“通感”手法的运用，老师准备展示一个例句。最恰当的一项是（ ） A. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 C. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 9.下列古代诗句与“希望”“信念”主题无关的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） D. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 10.贴春联时不小心把几幅对联混在一起了，请你为“红楼一梦传千古”找出下联（ ） A. 水浒英雄聚义来 B. 三国演义计谋深 C. 黛玉葬花泣残红 D. 宝黛情深憾世间 (二)填空题(8分，每空1分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 撑着油纸伞，________、________。（戴望舒《雨巷》） (2) 朱自清《荷塘月色》中描写荷叶繁密的句子是：“________，________。” (3) 《红楼梦》的作者是________的小说家________。 (4) 巴金的《家》《春》《秋》合称为“________三部曲”。 (5) 《最后一片叶子》的作者是美国短篇小说家________，他的作品以“含泪的微笑”的独特风格著称。 (三) 综合应用题（6分） 学完本单元后，班级开展“文学与人生”主题讨论会。请完成12~13题。 12. 请结合《我愿意是急流》的内容，简要分析裴多菲诗歌中“奉献”与“爱情”的关系。（2分） 13.《最后一片叶子》中的老画家贝尔曼用自己的生命完成了“最后的杰作”。请结合现实，谈谈这种牺牲精神对当代社会的启示。（4分） 二、阅读与欣赏(26分) (一)实用类文本阅读(共4小题，每小题2分，满分8分) 阅读下面的文字，完成14~17题。 文字的力量 ①文字，作为记录语言、传递信息的符号，自诞生之日起便深刻地改变了人类文明的进程。它 是交流的工具， 思想的载体、文化的根基和精神的火炬。 ②文字的力量，首先在于其跨越时空的传承性。口耳相传的记忆会模糊、失真甚至中断，而文字却能将被时光冲刷的智慧与故事镌刻下来，使之穿越千百年的烟尘，依然鲜活地呈现在后人面前。我们从甲骨文、金文中窥见先民的生活，从《诗经》《史记》中感受古人的情感与智慧。没有文字，浩如烟海的文化遗产将无从谈起。 ③文字的力量，还在于其塑造思想的深刻性。它不仅是表达思想的工具，也在某种程度上塑造着我们的思维模式。严谨的法律条文依靠文字确保其精确与权威，宏大的哲学体系借助文字构建其逻辑与深度。人们在阅读、写作的过程中，实际上是在进行思维的体操，不断提升认知的边界。 ④文字的力量，更在于其触动心灵的感染力。优秀的文学作品，通过文字的组合，能营造出令人沉醉的意境，刻画出入木三分的人物，抒发真挚动人的情感。朱自清先生《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这般通感的妙用，便让读者仿佛身临其境，感受到那份宁静与淡淡的忧愁。 ⑤因此，珍视文字，学习并善用文字，就是握紧了一把开启智慧宝库、连接过去与未来、叩响他人心扉的金钥匙。 14.下列选项中，最适合作为本文中心论点的一项是（ ）（2分） A. 文字是人类交流的重要工具 B. 文字具有改变人类文明的巨大力量 C. 文学作品能够触动人们的心灵 D. 我们应该重视文字的学习和运用 15.文中第②段画线部分主要运用的论证方法是( )（2分） A. 比喻论证 对比论证 B. 举例论证 对比论证 C. 引用论证 道理论证 D. 举例论证 道理论证 16. 文中第①段横线处依次填入的关联词，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 不仅 更是 B. 虽然 但是 C. 因为 所以 D. 如果 那么 17.结合本文观点，谈谈为什么我们要重视语文学习。（2分） (二)文学类文本阅读(共6小题，每小题2分，满分12分) 阅读下面的文字，完成18~23题。 《最后一片叶子》节选 欧·亨利 ……休疲倦地走回屋里，琼希正躺着，脸朝着窗口，被子底下的身体纹丝不动。休以为她睡着了，赶忙停止吹口哨。 她架好画板，开始替杂志社画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而创作的。 休正为小说里的主角，一个爱达荷州的牧人，画上一条在马匹展览会上穿的漂亮的马裤。忽然听到一个微弱的声音重复了好几遍。她赶快走到床边。 琼希的眼睛睁得很大。她望着窗外，在计数——倒着数。 “十二，”她数道，歇了一会儿又说，“十一，”然后是“十”和“九”；接着几乎同时数着“八”和“七”。 休关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幢砖砌房屋的墙壁。一株极老极老的常春藤上的叶子差不多全掉了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，还紧紧抓着那堵松动的砖墙。 “怎么回事，亲爱的？”休问道。 “六，”琼希说，声音低得像是耳语，“它们现在掉得更快了。三天前还有差不多一百片。让我数得头都疼了。但是现在数起来容易了。又掉了一片。现在只剩下五片了。” “五片什么，亲爱的？告诉你的休。” “叶子。常春藤上的。等到最后一片掉下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道医生没有告诉你吗？” …… 18.文中画线句子“青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路”的含义是( )（2分） A. 青年画家们都不喜欢为小说画插图。 B. 画插图是青年画家成名的唯一途径。 C. 青年画家们为谋生而从事商业绘画的现实处境。 D. 杂志小说插图是最高级的艺术形式。 19.下列句子中的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 休以为她睡着了，赶忙停止吹口哨。她架好画板，开始替杂志社画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而______的。 忽然听到一个______的声音重复了好几遍。她赶快走到床边。琼希的眼睛睁得很大。她望着窗外，在计数——倒着数。 A. 创作 微弱 B. 写作 细小 C. 创作 细小 D. 写作 微弱 20.下列对选文环境描写的作用分析，不准确的一项是( )（2分） A. “空荡荡、阴沉沉的院子”烘托了凄凉、压抑的故事氛围。 B. “二十英尺外的一幢砖砌房屋的墙壁”暗示了人物居住环境的简陋。 C. “极老极老的常春藤”象征着生命的顽强与不朽。 D. “光秃秃的藤枝”与“最后的叶子”形成对比，推动了情节发展。 21.文中琼希说“等到最后一片掉下来，我也得去了”，这句话主要运用的修辞手法是（ ）（2分） A. 比喻 B. 拟人 C. 象征 D. 夸张 22.请找出选段中一处体现休对琼希关怀的细节。（2分） 23.选段通过对话塑造了琼希怎样的心理状态？（2分） (三)诗词类文本阅读(共3小题，每小题2分，满分6分) 阅读下面的诗歌，完成24~26题。 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。 24.这首诗主要运用的修辞手法是（ ）（2分） A. 比喻和反复 B. 拟人和排比 C. 夸张和对偶 D. 借代和设问 25.诗中“狂风”象征着( )（2分） A. 自然界的风暴 B. 爱情中的激情 C. 生活中的艰难险阻 D. 社会的动荡不安 26.本诗表达了诗人怎样的爱情观？（2分） 三、表达与交流(60分) 写作一(10分) 27.学校文学社将举办“现代文学作品赏析会”，重点赏析本单元《雨巷》《荷塘月色》《灯》等经典作品。请你以文学社名义写一则通知，邀请同学们积极参加。 要求：格式规范，内容完整，语言得体，100字以内。 写作二(50分) 28.阅读下面的材料，按要求写作。 本单元中，戴望舒在《雨巷》里追寻“丁香一样的姑娘”，裴多菲在《我愿意是急流》中表达无私的爱，朱自清在《荷塘月色》里寻找心灵的宁静，欧·亨利在《最后一片叶子》中展现生命的希望，巴金在《灯》中传递温暖与光明......这些作品都在用不同的方式诠释着对美好与希望的追求。 请以“追寻生活中的光”为题，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：(1)围绕给定主题，文体不限(诗歌除外)，不少于600字； (2)书写工整，严禁抄袭； (3)文中不得出现真实校名、班级和人名。 600字 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A 【详解】本题考查字音和字形的辨析。A项中所有词语的注音和字形均正确。B项“榆荫”的“荫”应读“yīn”，但字形应为“阴”；C项“踟蹰”的“蹰”应读“chú”，字形正确；D项“慰藉”的“藉”应读“jiè”，意为安慰，“ɡōu火”应写作“篝火”。 2.填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是（ ） 《雨巷》中，诗人描绘了一个丁香一样的姑娘，她有着丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁。 A. ，　　　B. 、　　　C. ；　　　D. 。 【答案】2. B 【详解】本题考查标点符号的正确使用。横线处为并列词语之间的停顿，应用顿号，使语句紧凑且层次清晰。 3.填入下文横线处最恰当的成语是（ ） 欧·亨利在《最后一片叶子》中刻画的老画家贝尔曼，为了挽救年轻画家的生命，在风雨之夜画上最后一片藤叶，最终自己因病去世，他的行为可谓__________。 A. 舍己为人 B. 见利忘义 C. 投机取巧 D. 自私自利 【答案】3. A 【详解】本题考查在具体语境中准确使用成语的能力。A项“舍己为人”指为他人而牺牲自己的利益甚至生命，完美契合贝尔曼的行为。B、C、D项均为贬义词，与文中歌颂奉献精神的主题相悖。 4.下列句子中，没有语病的一句是（ ） A. 通过读《荷塘月色》，使我感受到了朱自清笔下的月夜荷塘之美。 B. 能否深刻理解《灯》的象征意义，是把握巴金散文内涵的关键。 C. 《林黛玉进贾府》中通过对贾府环境的描写，展现了封建贵族家庭的奢华。 D. 为了防止这类感人的故事不再被遗忘，我们应该多读经典文学作品。 【答案】4. C 【详解】本题考查病句的辨析。A项成分残缺，滥用介词导致主语缺失，应删去“通过”或“使”；B项搭配不当，“能否”是两面词，与“是关键”一面词不搭配；D项不合逻辑，“防止”与“不再”矛盾，应删去“不”。C项表述正确，没有语病。 5.下列选项中表达得体的一项是（ ） A. 学生对老师说：“我的作文你必须马上改完。” B. 对朋友说：“久仰大名，今日终于得见！” C. 在邀请函上写：“务必准时到场，否则后果自负。” D. 对同学说：“你这件衣服真土。” 【答案】5. B 【详解】本题考查语言表达得体的能力。B项“久仰大名”是敬辞，用于初次见面表示敬仰，得体。A项“必须”语气强硬，不得体；C项“后果自负”带有威胁语气，不得体；D项“真土”评价他人衣着不得体，不礼貌。 6.下列选项中，与《我愿意是急流》中“急流”“荒林”等意象所表达的同一情感内涵最接近的诗句是（ ） A. 春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石《泊船瓜洲》） B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） C. 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） D. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》） 【答案】6. B 【详解】本题考查对诗歌意象及情感内涵的理解与辨析。题干中“急流”“荒林”等意象象征着牺牲、奉献和守护的爱情观。B项“化作春泥更护花”同样表达了无私的奉献精神，情感内涵最为契合。A项写思乡之情，C项写隐逸之趣，D项写爱国之志，均与奉献式的爱情主题无关。 7.下列句子排列顺序正确的一项是（ ） ① 她小心翼翼地进入荣国府 ② 林黛玉听从父亲安排前往京城投亲 ③ 通过众人的眼睛初步展现了贾府的主要人物 ④ 见到了贾母、王夫人、三春姐妹及王熙凤等人 ⑤ 最后在贾母的安排下与宝玉相见 A. ②①④③⑤ B. ②①④⑤③ C. ①②④③⑤ D. ①②④⑤③ 【答案】7. A 【详解】本题考查句子的逻辑排序。②句是事件起因（黛玉投亲），①句是进入贾府，④句是见到众人，③句是通过观察展现人物，⑤句是与宝玉相见。故正确顺序为②→①→④→③→⑤。 8.为帮助学生理解《荷塘月色》中“通感”手法的运用，老师准备展示一个例句。最恰当的一项是（ ） A. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 B. 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 C. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 D. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 【答案】8. A 【详解】本题考查对修辞手法的辨识。A项将视觉上的“光与影”转化为听觉上的“旋律”和“名曲”，是典型的通感手法。B项运用拟人，C、D项运用比喻，均未使用通感。 9.下列古代诗句与“希望”“信念”主题无关的一项是（ ） A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） C. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） D. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】9. C 【详解】本题考查对诗句内容的理解与辨析。C项“劝君更尽一杯酒”表达的是离别时的依依不舍之情，与“希望”“信念”无关。A、B、D项均蕴含在困境中保持希望、相信未来的积极信念。 10.贴春联时不小心把几幅对联混在一起了，请你为“红楼一梦传千古”找出下联（ ） A. 水浒英雄聚义来 B. 三国演义计谋深 C. 黛玉葬花泣残红 D. 宝黛情深憾世间 【答案】10. D 【详解】本题考查对联知识的运用。上联“红楼一梦传千古”中“红楼一梦”指《红楼梦》，“传千古”为动宾结构。D项“宝黛情深憾世间”中“宝黛情深”对应“红楼一梦”（作品核心内容），“憾世间”对应“传千古”（动宾结构），对仗工整，且“间”为平声，符合下联要求。A、B项主题为其他名著，C项仅为书中情节，均不如D项匹配。 (二)填空题(8分，每空1分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。 (1) 撑着油纸伞，________、________。（戴望舒《雨巷》） (2) 朱自清《荷塘月色》中描写荷叶繁密的句子是：“________，________。” (3) 《红楼梦》的作者是________的小说家________。 (4) 巴金的《家》《春》《秋》合称为“________三部曲”。 (5) 《最后一片叶子》的作者是美国短篇小说家________，他的作品以“含泪的微笑”的独特风格著称。 【答案】 (1) 独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷 (2) 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 (3) 清代；曹雪芹 (4) 激流 (5) 欧·亨利 【详解】 (1) 考查对《雨巷》经典诗句的默写，注意“彷徨”“寂寥”等字的书写。 (2) 考查对《荷塘月色》中比喻手法的名句记忆。 (3) 题考查对中国古典文学经典《红楼梦》的基本常识，包括作者及其所处朝代，这是中国文学史中最基础的知识点。 (4)题考查对巴金代表作的文学常识掌握，“激流三部曲”是巴金最重要的作品系列，包括《家》《春》《秋》，这是中学生必须掌握的重要文学常识。 (5)考查文学常识，欧·亨利是美国现代短篇小说的奠基人之一。 (三) 综合应用题（6分） 学完本单元后，班级开展“文学与人生”主题讨论会。请完成12~13题。 12. 请结合《我愿意是急流》的内容，简要分析裴多菲诗歌中“奉献”与“爱情”的关系。（2分） 【答案】 诗中通过“急流”“荒林”“废墟”等意象的自我牺牲（1分），表达了一种无私的、甘愿为爱人奉献一切的崇高爱情观（1分）。 【详解】 需紧扣诗中意象的象征意义，指出“奉献”是诗人表达“爱情”的核心方式。 13.《最后一片叶子》中的老画家贝尔曼用自己的生命完成了“最后的杰作”。请结合现实，谈谈这种牺牲精神对当代社会的启示。（4分） 【答案】 贝尔曼的牺牲体现了平凡人在关键时刻的伟大人性光辉（1分），他用自己的生命换来了他人对生活的希望，展现了艺术与爱的终极价值（1分）。 当代社会应继承这种无私奉献的精神（1分），在他人面临困境时伸出援手，用行动传递温暖与希望，让个体微光汇聚成照亮社会的力量（1分）。 【详解】 第一问需概括贝尔曼行为的本质（牺牲自我、拯救他人）；第二问需联系现实，强调“无私助人”和“传递希望”的价值。 二、阅读与欣赏(26分) (一)实用类文本阅读(共4小题，每小题2分，满分8分) 阅读下面的文字，完成14~17题。 文字的力量 ①文字，作为记录语言、传递信息的符号，自诞生之日起便深刻地改变了人类文明的进程。它 是交流的工具， 思想的载体、文化的根基和精神的火炬。 ②文字的力量，首先在于其跨越时空的传承性。口耳相传的记忆会模糊、失真甚至中断，而文字却能将被时光冲刷的智慧与故事镌刻下来，使之穿越千百年的烟尘，依然鲜活地呈现在后人面前。我们从甲骨文、金文中窥见先民的生活，从《诗经》《史记》中感受古人的情感与智慧。没有文字，浩如烟海的文化遗产将无从谈起。 ③文字的力量，还在于其塑造思想的深刻性。它不仅是表达思想的工具，也在某种程度上塑造着我们的思维模式。严谨的法律条文依靠文字确保其精确与权威，宏大的哲学体系借助文字构建其逻辑与深度。人们在阅读、写作的过程中，实际上是在进行思维的体操，不断提升认知的边界。 ④文字的力量，更在于其触动心灵的感染力。优秀的文学作品，通过文字的组合，能营造出令人沉醉的意境，刻画出入木三分的人物，抒发真挚动人的情感。朱自清先生《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这般通感的妙用，便让读者仿佛身临其境，感受到那份宁静与淡淡的忧愁。 ⑤因此，珍视文字，学习并善用文字，就是握紧了一把开启智慧宝库、连接过去与未来、叩响他人心扉的金钥匙。 14.下列选项中，最适合作为本文中心论点的一项是（ ）（2分） A. 文字是人类交流的重要工具 B. 文字具有改变人类文明的巨大力量 C. 文学作品能够触动人们的心灵 D. 我们应该重视文字的学习和运用 【答案】14. B 【详解】14. 本题考查对文章中心论点的把握。全文各段分别从传承性、深刻性、感染力三个方面论述文字的力量，最终归结到文字改变文明进程的巨大力量，B项准确概括了这一核心观点。A项仅涉及部分功能，C项只涵盖一个方面，D项是推论而非论点本身。 15.文中第②段画线部分主要运用的论证方法是( )（2分） A. 比喻论证 对比论证 B. 举例论证 对比论证 C. 引用论证 道理论证 D. 举例论证 道理论证 【答案】15. B 【详解】15. 本题考查对论证方法的辨识。“口耳相传的记忆会模糊……而文字却能……”运用了对比论证，突出文字的优越性。“从甲骨文、金文中窥见……从《诗经》《史记》中感受……”则运用了举例论证，来证明文字传承文化的作用。 16. 文中第①段横线处依次填入的关联词，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 不仅 更是 B. 虽然 但是 C. 因为 所以 D. 如果 那么 【答案】16. A 【详解】16. 本题考查关联词的运用。句子中“交流的工具”与后文“思想的载体、文化的根基和精神的火炬”之间是递进关系，强调文字不仅是基础工具，更具有更深层的文化思想价值。“不仅……更是……”最恰当地表达了这种递进关系。B项表示转折关系，C项表示因果关系，D项表示假设关系，均不符合原文语境。 17.结合本文观点，谈谈为什么我们要重视语文学习。（2分） 【答案】17. 示例：因为语文学习是学习如何理解和运用文字的主要途径，通过它我们可以更好地传承文化、锻炼思维、感受文学魅力，从而掌握文字这把“金钥匙”。（能结合文中提到的文字的力量（传承、塑造、感染）中的任意一点或几点谈出意义即可） 【详解】17. 本题考查对文章观点的迁移运用能力。要求将文中对“文字力量”的论述，与“重视语文学习”这一行为建立逻辑联系，阐述其必要性。 (二)文学类文本阅读(共6小题，每小题2分，满分12分) 阅读下面的文字，完成18~23题。 《最后一片叶子》节选 欧·亨利 ……休疲倦地走回屋里，琼希正躺着，脸朝着窗口，被子底下的身体纹丝不动。休以为她睡着了，赶忙停止吹口哨。 她架好画板，开始替杂志社画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而创作的。 休正为小说里的主角，一个爱达荷州的牧人，画上一条在马匹展览会上穿的漂亮的马裤。忽然听到一个微弱的声音重复了好几遍。她赶快走到床边。 琼希的眼睛睁得很大。她望着窗外，在计数——倒着数。 “十二，”她数道，歇了一会儿又说，“十一，”然后是“十”和“九”；接着几乎同时数着“八”和“七”。 休关切地向窗外望去。有什么可数的呢？外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子，和二十英尺外的一幢砖砌房屋的墙壁。一株极老极老的常春藤上的叶子差不多全掉了，只剩下几根几乎是光秃秃的藤枝，还紧紧抓着那堵松动的砖墙。 “怎么回事，亲爱的？”休问道。 “六，”琼希说，声音低得像是耳语，“它们现在掉得更快了。三天前还有差不多一百片。让我数得头都疼了。但是现在数起来容易了。又掉了一片。现在只剩下五片了。” “五片什么，亲爱的？告诉你的休。” “叶子。常春藤上的。等到最后一片掉下来，我也得去了。三天前我就知道了。难道医生没有告诉你吗？” …… 18.文中画线句子“青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路”的含义是( )（2分） A. 青年画家们都不喜欢为小说画插图。 B. 画插图是青年画家成名的唯一途径。 C. 青年画家们为谋生而从事商业绘画的现实处境。 D. 杂志小说插图是最高级的艺术形式。 【答案】18. C 【详解】18. 本题考查对文中重要句子含义的理解。结合上下文“铺平通向艺术的道路”可知，画插图是他们在追求艺术梦想过程中的一种现实谋生手段，体现了理想与现实的差距。A、B、D项理解均过于绝对或歪曲文意。 19.下列句子中的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 休以为她睡着了，赶忙停止吹口哨。她架好画板，开始替杂志社画一幅短篇小说的钢笔画插图。青年画家不得不以杂志小说的插图来铺平通向艺术的道路，而这些小说则是青年作家为了铺平文学道路而______的。 忽然听到一个______的声音重复了好几遍。她赶快走到床边。琼希的眼睛睁得很大。她望着窗外，在计数——倒着数。 A. 创作 微弱 B. 写作 细小 C. 创作 细小 D. 写作 微弱 【答案】19. A 【详解】19. 本题考查词语的准确运用。第一空，“创作”比“写作”更能体现文学作品的创造性和艺术性；第二空，“微弱”常形容声音、光线等细小而轻弱，与后文“像是耳语”相呼应，比“细小”（多形容物体尺寸）更准确。 20.下列对选文环境描写的作用分析，不准确的一项是( )（2分） A. “空荡荡、阴沉沉的院子”烘托了凄凉、压抑的故事氛围。 B. “二十英尺外的一幢砖砌房屋的墙壁”暗示了人物居住环境的简陋。 C. “极老极老的常春藤”象征着生命的顽强与不朽。 D. “光秃秃的藤枝”与“最后的叶子”形成对比，推动了情节发展。 【答案】20. C 【详解】20. 本题考查环境描写的作用。C项错误，“极老极老的常春藤”叶子几乎掉光，在琼希眼中是生命衰亡的象征，而非“生命的顽强与不朽”。正是老贝尔曼在藤枝上画下最后一片永不凋落的叶子，才赋予了它新的象征意义。 21.文中琼希说“等到最后一片掉下来，我也得去了”，这句话主要运用的修辞手法是（ ）（2分） A. 比喻 B. 拟人 C. 象征 D. 夸张 【答案】21. C 【详解】21. 本题考查对修辞手法的辨识。琼希将“最后一片叶子”的凋落与自己生命的终结直接联系起来，使“叶子”超越了其自然属性，成为人物命运和生命希望的象征物。这种通过具体事物暗示抽象概念或情感的手法属于象征修辞。A项比喻强调相似性，B项拟人赋予事物人格，D项夸张强调夸大效果，均不如C项准确。 22.请找出选段中一处体现休对琼希关怀的细节。（2分） 【答案】22. 示例一：“她赶快走到床边。”（休听到微弱声音后立即行动） 示例二：“‘怎么回事，亲爱的？’休问道。”（休关切的询问） 示例三：“休关切地向窗外望去。”（试图理解琼希的行为） （找出任意一处细节即可） 【详解】22. 本题考查对文本细节的筛选能力。需从休的动作、语言描写中，找出能体现其对朋友琼希关心、呵护的具体表现。 23.选段通过对话塑造了琼希怎样的心理状态？（2分） 【答案】23. 选段通过琼希倒计数藤叶及其语言，塑造了她因病情严重而陷入绝望、消极待世、等待死亡降临的悲观心理状态。 【详解】23. 本题考查对人物形象和心理的分析能力。需结合琼希数叶子的行为、她关于叶子掉光自己就要死去的语言，分析出其内心深处的绝望与放弃。 (三)诗词类文本阅读(共3小题，每小题2分，满分6分) 阅读下面的诗歌，完成24~26题。 我愿意是急流 裴多菲 我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。 我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风， 勇敢地作战…… 只要我的爱人 是一只小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。 24.这首诗主要运用的修辞手法是（ ）（2分） A. 比喻和反复 B. 拟人和排比 C. 夸张和对偶 D. 借代和设问 【答案】24. A 【详解】24. 本题考查对诗歌修辞手法的辨识。全诗通过“我愿意是...只要我的爱人是...”的结构，将抒情主人公与爱人分别比喻为急流/小鱼、荒林/小鸟等意象，运用了比喻手法。同时，每节都以相同的句式开头，形成重复回环的效果，运用了反复手法。B项拟人（如“勇敢地作战”）和排比（结构相似）虽有体现，但非最主要手法；C项夸张、对偶和D项借代、设问在诗中并不显著。 25.诗中“狂风”象征着( )（2分） A. 自然界的风暴 B. 爱情中的激情 C. 生活中的艰难险阻 D. 社会的动荡不安 【答案】25. C 【详解】25. 本题考查对诗歌意象象征意义的理解。“急流”、“荒林”与“狂风”、“岩石”等意象对立，“狂风”代表着诗人愿意为爱人承受和抵挡的一切艰辛与磨难，C项最准确。A项过于表面，B、D项偏离诗意。 26.本诗表达了诗人怎样的爱情观？（2分） 【答案】26. 本诗表达了一种无私奉献、甘愿牺牲、守护对方的崇高爱情观。诗人愿意化身为一系列艰难、孤独、具有挑战性的事物，只为换取爱人的平安、快乐和自由。 【详解】26. 本题考查对诗歌主旨情感的把握。需通过对几组意象的对比分析（我的艰难/爱人的安好），概括出诗人所表达的爱情是一种无私的奉献和守护。 三、表达与交流(60分) 写作一(10分) 27.学校文学社将举办“现代文学作品赏析会”，重点赏析本单元《雨巷》《荷塘月色》《灯》等经典作品。请你以文学社名义写一则通知，邀请同学们积极参加。 要求：格式规范，内容完整，语言得体，100字以内。 【答案】​​ 通 知​​ 全体同学： 为深化对现代文学的理解，文学社将于X月X日15:00在多媒体教室举办“现代文学作品赏析会”，重点赏析《雨巷》《荷塘月色》《灯》等经典作品。欢迎踊跃参加。 校文学社 2025年X月X日 【详解】​​ 本题考查应用文写作能力。通知需包含：标题（通知）、称谓（全体同学）、正文（活动目的、时间、地点、内容）、落款（发文单位、日期）。内容需简洁明了，要素齐全，符合字数要求，语言得体。 写作二(50分) 28.阅读下面的材料，按要求写作。 本单元中，戴望舒在《雨巷》里追寻“丁香一样的姑娘”，裴多菲在《我愿意是急流》中表达无私的爱，朱自清在《荷塘月色》里寻找心灵的宁静，欧·亨利在《最后一片叶子》中展现生命的希望，巴金在《灯》中传递温暖与光明......这些作品都在用不同的方式诠释着对美好与希望的追求。 请以“追寻生活中的光”为题，写一篇文章，体现你的认识与思考。 要求：(1)围绕给定主题，文体不限(诗歌除外)，不少于600字； (2)书写工整，严禁抄袭； (3)文中不得出现真实校名、班级和人名。 【答案】​​​ 追寻生活中的光​​ 读完本单元的文学作品，我深深被其中蕴含的“光”所打动——那是在困境中的希望，在平凡中的美好，在奉献中的温暖。这些作品犹如一盏盏明灯，照亮我们追寻美好的道路。 《最后一片叶子》中，老贝尔曼用生命画出的最后一片叶子，为琼希点燃了生的希望。这让我明白，生活中的“光”往往来自他人的无私付出。就像巴金在《灯》中所说：“光驱散了我心灵的黑暗。”在我们的人生旅途中，每个人都可能成为照亮他人的那盏灯。 《荷塘月色》中，朱自清先生在平凡的荷塘中发现了“另一世界”的美。这启示我们，生活中的”光“需要用心去发现。也许是一次日出，也许是一声问候，也许是一页好书，这些平凡中的美好，都能让我们的生活焕发光彩。 《我愿意是急流》中，裴多菲愿意为爱人付出一切的深情，让我们看到了爱的光芒。这种无私奉献的精神，正是生活中最温暖的光。它告诉我们，在追寻光的同时，我们更要努力成为发光体，用爱和温暖照亮周围的世界。 作为新时代的青年，我们要像《雨巷》中那样执着追寻，像《灯》中那样传递温暖，在平凡的生活中发现美、创造美、传递美，让我们的生活处处充满光明。 【详解】​​ 本题考查材料作文的写作能力。 一、立意方面 文章需紧扣“光”的象征意义与“追寻”的实践意义展开论述。“光”在材料中象征希望、美好、温暖、理想等正向价值；“追寻”则强调在平凡或困境中主动发现、创造与传递光的过程。二者构成文章核心：既要诠释“光”的多元内涵，更要展现“追寻”光的积极姿态。 核心立意应围绕：生活中有形的光与无形的光，需要我们用眼睛去发现，用心去感受，用行动去创造与传递，这才是“追寻”的真正含义。 二、内容方面 应充分结合单元课文内容，选择恰当作品作为核心素材，阐释对“光”的多样理解： 《雨巷》：追寻理想中的美好象征（丁香姑娘） 《我愿意是急流》：无私奉献的爱与牺牲之光 《荷塘月色》：从自然中发现心灵宁静与平凡之美 《最后一片叶子》：绝境中他人给予的生命希望 《灯》：温暖与光明的传递与接力 内容要充实，既要有对文本的准确解读，也要结合现实生活或个人体验，论述当代青年应如何发现光、成为光、传递光，体现真切的思考与感悟。 三、结构方面 建议采用“总-分-总”的论证结构： 开头：引出论点，阐释“光”的丰富内涵与“追寻”的意义 中间：分层论述，可从不同角度展开（建议选择2-3个层次）： 发现之光：善于从平凡生活中发现美好（如《荷塘月色》） 希望之光：困境中他人给予的温暖与希望（如《最后一片叶子》《灯》） 奉献之光：通过爱与奉献成为照亮他人的人（如《我愿意是急流》） 理想之光：对美好理想的执着追寻（如《雨巷》） 结尾：总结升华，号召以积极姿态追寻光、成为光、传递光 四、语言方面 力求准确、流畅、富有感染力。可适当运用比喻、排比等修辞手法增强表达效果。注意引述课文要自然贴切，与论述有机融合，避免生硬堆砌。可借鉴范文中将课文意象与“光”主题巧妙结合的表达方式。 五、特别提醒 选择课文不宜过多，2-3篇深入分析比泛泛而谈更好 可适当结合时代背景与现实生活，增强文章现实意义 注意“追寻”这一动词的体现，突出主动性与过程性 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$