第1课《求职和应聘》（教学设计）高二语文职业模块 《上好课》（高教版2023版）

第二单元第一课 求职和应聘 教学设计 语文职业模块（高教版2023年版） 课程 求职和应聘 课型 新授课 课时 4课时 授课班级 高二 授课时间 授课教师 教材分析 第二单元主题聚焦“职场应用写作与交流”，旨在立足职场需求，提高学生求职和应聘、洽谈和协商的能力，提升学生的职业素养。 本课作为第二单元“职场应用写作与交流”的开篇，围绕职场核心需求，以“求职材料写作”和“应聘沟通技巧”为双主线，涵盖个人简历、求职信的规范写作，以及面试问答、自我介绍的交流策略，既呼应单元“应用写作与交流”的主题，又聚焦“求职应聘”这一学生近期需面对的核心场景。​ 教材内容兼具实用性与指导性：一方面通过真实求职案例对比（如优劣简历分析、面试情景模拟脚本），帮助学生理解写作与交流的职场标准；另一方面嵌入岗位需求调研、职业适配分析等活动，引导学生将写作与自身职业目标结合，体现“以职业素养提升为核心”的单元目标。教学重难点在于“求职材料的岗位针对性写作”和“应聘交流中的职业素养展现”，需通过实操训练突破，为后续“洽谈和协商”内容奠定基础。 学情分析 中职高二学生处于“职业认知深化期”与“求职准备起步期”，具备以下学情特点： 认知上，已通过前期职业课程了解不同行业岗位基础要求，但对“求职材料如何匹配岗位需求”“应聘交流如何体现职业优势”缺乏系统认知，易出现“简历泛化”“面试表达无重点”等问题。​ 技能上，具备基础文字写作能力，但职场应用写作（如简历中成果量化表述、求职信中职业动机阐述）经验不足；口头交流多停留在日常场景，缺乏职场面试中的逻辑表达、应变沟通技巧。 学习需求上，临近实习与就业，对“能直接应用于求职的实用技能”需求迫切，更易接受案例分析、情景模拟等具象化教学方式，但部分学生存在“对自身职业优势认知模糊”的问题，需在教学中强化自我定位引导，帮助其将职业素养转化为求职竞争力。 学习目标 1.了解求职和应聘的基本内容和要求，学会运用相关知识指导实践培养职场应用写作与交流能力。 2.根据求职和应聘的一般过程与要求，写作适应需求、重点突出、语言简明、格式规范、体现个性的求职应聘材料，在模拟求职和应聘活动中做到表达清晰、应对得体。 3.了解职场需求，结合专业特点开展言语实践，掌握准确沟通信息、合理表达诉求顺利解决问题的技巧与方法，提高表达能力，培养规范意识，提升职业素养。 学习重难点 1.重点：学会运用相关知识指导实践培养职场应用写作与交流能力。 2.难点：提高表达能力，培养规范意识，提升职业素养。 教学方法 问答法，合作探究法，小组讨论法。 课前准备 基础预习： 1.了解求职信和应聘书的格式。 2.区分不同种类的简历模板。 教学环境准备和媒体资源等 学习通APP、多媒体投影、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 第1课时导入： 角色扮演：假设你是某互联网公司的 HR，正在招聘运营岗实习生，面前有两份简历——一份罗列了“负责校园活动组织”，另一份写着“策划校园线上活动，吸引 500+ 学生参与，提升品牌曝光度 30% ”，你会优先选择哪一份？背后的原因是什么？ 带着这个职业视角的思考，我们正式开启今天的学习…… 讨论： 哪份简历更优秀？为什么？ 通过创设情境，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。 活动二： 调动思维 探究新知 一、搜集、筛选就业信息 （一）了解就业需求 1.了解就业需求 （1）案例分析 小组讨论：小明求职被骗的原因有哪些？对我们有什么启示？ （2）小组讨论：为什么要搜集就业信息？获取就业信息的渠道有哪些？哪些是正规渠道？哪些渠道可能存在风险？ （3）搜索、筛选就业信息的重要性、原则、渠道、整合、筛选策略 （二）筛选有效信息 1.按照求职信息和招聘信息将确定为有效的就业信息进行分类 2.制作个人就业信息库 （三）寻求适合岗位 二、撰写求职信和应聘书 （一）案例分析 1.思考：爱因斯坦的求职信缺少了哪些必要的内容？ 2.思考：达·芬奇的求职信重点突出了自己哪些方面的才能？ 3.思考：查询米兰大公当时面临的处境，说说达·芬奇为什么要这样写？ 4.小组讨论：这两封求职信给了你哪些启示？ （二）知识归纳 结合“学习资源”《如何写好求职信和应聘书》及《求职信示例》《应聘书示例》，明确求职信和应聘书的主要区别，整理求职信和应聘书写作的基本要求，概括求职信和应聘书的写作要领。 1.准备工作：信息、材料 2.求职信/应聘书格式 3.求职信/应聘书注意事项 4.阅读下面这封求职信，指出其中存在的错误。 （三）撰“书”写“信” 1.课前播放介绍求职信和应聘书相关知识的微课。 2.小组合作，结合“学习资源”《如何写好求职信和应聘书》及《求职信示例》《应聘书示例》，明确求职信和应聘书的主要区别，整理求职信和应聘书写作的基本要求，概括求职信和应聘书的写作要领。 3.从信息资料库中选择一个自己心仪的岗位，对照招聘启事的岗位要求和自身情况，填写下列表格，按照重要程度（“很重要”“重要”“次要”“一般”）对岗位要求的各项目进行排序，并在“评估”栏中标注出来。 招聘启事的岗位要求（ 岗位） 项目 内容 评估 外在条件 年龄 性别 身体条件 教育背景 学历 专业 技能等级 工作能力 工作经历 工作态度 个 人 条 件 项目 内容 是否适合 外在条件 年龄 性别 身体条件 教育背景 学历 专业 技能等级 工作能力 工作经历 工作态度 4.根据求职信的写作要求，结合心仪岗位的招聘要求和自身条件，撰写一份应聘书。 5.根据应聘书的写作要求，布置课下学习任务：将所写的应聘书改写成求职信，并上传至班级平台。 三、制作个人简历 （一）认识简历 简历是指个人经历和成就的总结性介绍。简历通常包括个人基本信息、教育背景、工作经历、技能特长和其他信息等。 （二）制作简历 小组合作，研读“学习资源”中的《个人简历模板》，明确个人简历制作的基本要求。 1.简历制作的前期准备 2.简历的基本组成部分 3.简历制作的基本要求 4.课后作业：根据自己选择的岗位，制作体现个人风格、具有岗位特点的简历。 （三）修改简历 小组交流成员完成的个人简历，提出缺点和不足。 四、模拟面试 （一）模拟面试准备 1.阅读“学习资源”中的《面试的内容及回答问题的技巧》，观看应聘面试视频，小组合作，完成以下任务。 （1）记录面试要点。 （2）记录面试前应该做的准备，面试过程中应注意的礼仪。 2.每小组选派一人，交流讨论结果，概括面试前应做好的准备。 3.如果自己是面试官，会预设哪些问题，以考查应聘者的水平能力、实践经验、个性品质等？ 4.面试官面试问题大全 （二）模拟面试 1.每4人为一组进行模拟应聘，2人分别扮演面试官、应聘者，1人观察记录，1人计时辅助。轮换角色，依次进行。可邀请企业专家、专业教师作为点评嘉宾，参与评价指导。 2.评价总结 小组讨论案例 小组分工合作，实践操作筛选信息并结合自己所学的专业和特长建立个人就业信息库。 层层深入，从案例分析中获得知识 课堂检测 通过课堂活动，加深自己对未来职业的规划。 课后作业 教师带领学生循序渐进了解简介制作的相关知识。 学生总结简介制作要点，教师引导。 创设情境，小组合作。 学生总结面试技巧，教师引导 通过案例分析，吸引学生兴趣，调动学习积极性。 提高学生筛选和整合有效信息的能力。 调动学生学习的积极性。 加深对知识点的印象。 检测学习成果，加深对求职信格式的理解和记忆。 丰富的课堂活动形式，调动学生学习的积极性。 学生在完成作业的过程中组织语言、精准用词，此训练可提升表达的流畅性与逻辑性。 逐步深入，提高学生专注力。 深化学生对制作简介的认识。 初步了解面试场景，为后面的模拟面试打下基础。 深化学生对面试的认识。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.请学生结合自身专业（如护理、汽修、电子商务），选择一个目标岗位（如社区医院护理助理、汽车 4S 店维修学徒、电商客服），撰写 150 字左右的求职信正文，要求包含 “专业课程 / 技能、相关实践经历、对岗位的理解”，教师随机抽取 3-5 份作品进行现场点评，指出优点与改进方向，强化职场写作的针对性与实用性。​ 2.面试情景模拟应对：提供“HR 质疑‘实习经历少’”的情景，学生书面撰写 200 字左右的应答内容，需体现“承认不足 + 展示潜力（如学习能力、准备情况）+ 表达诚意”，完成后同桌交换阅读，互相提出优化建议，训练面试应急沟通能力。 作业形式多样 巩固所学知识，提高学生课堂参与度。 板书设计 求职和应聘 搜集、筛选就业信息 撰写求职信和应聘书 制作个人简介 模拟面试 课堂小结 今天的课堂聚焦“求职材料准备”与“面试应对两大核心，通过实操练习帮大家掌握关键技能，同学们课后要把课堂练习成果用起来：一是针对目标岗位（如汽修学徒、护理助理）改自己的简历和求职信；二是和同学互相模拟面试，练熟应答；三是多关注真实招聘信息，了解岗位需求。相信大家能把所学变成求职竞争力，顺利找到合适的方向！ 作业布置 1.完成一份求职信 2.制作一份简历 3.完成课后练习 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$