1.2 人口（教学设计）- 2025-2026学年八年级地理上册同步备课人教版2024

“学教评”一致性教学设计 课题 八年级上册第一章《从世界看中国》第二节《人口》 时间 2025.9 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 八年级学生 备课人 教材 人教版初中地理 学习 目标 1.通过阅读地图，描述人口数量的变化并分析原因，理解人口变化与社会经济发展的关系，形成培养学生运用地理工具解读人口现象的能力。 2.通过阅读表格数据并绘制地图，认识我国人口年龄结构的变化，分析其对经济发展的影响，理解人口政策变化的现实意义，形成论证和探讨地理问题的能力。 3.通过阅读人口密度分布图和相关地图，描述我国人口的分布特征与原因，提升学生的综合思维能力。 教学 重难点 重点： 1.阅读地图，分析我国人口数量的变化特征，并尝试分析原因。 2.阅读表格数据并绘制地图，说出我国人口年龄结构的变化及其影响，并结合人口的基本状况，理解人口政策变化的现实意义。 3.阅读地图，学会分析中国人口分布特征与原因。 难点： 1.学生要学会通过阅读折线图、表格数据及各种地图，能够从地图中获取相关的人口增长变化趋势、人口年龄结构和人口分布特征等相关地理信息。（选择题必考，会考必考读图题） 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 设计意图 新课导入 学生观察图片，说出一个家庭有二孩变成三孩。 预设：学生的想法会很发散，需要及时纠正引导。 教师出示五年级上册和六年级上册语文书封面图 头脑风暴：设计问题链：由浅入深 问题1：仔细对比这两幅图片，封面上的小朋友有什么不同？ 问题2：艺术来源于生活，可能反映了我们国家一个怎么样的大变化？ 问题3：为什么国家会鼓励家庭多要孩子？我们国家遇到了什么样新的人口挑战？进入本节课的学习。 运用小学语文新教材封面进行导入，既能够让学生感觉到很亲切，很有趣，也能够化抽象为具体引出我国的人口政策的变化。 教学过程 问题设计 学生观看数据，体会我国人口数量的宏观现状； 学生认真读图； 并跟着老师设置的问题链，层层思考，由浅入深，逐步学会阅读人口折线图，并得出地理信息。 学生根据表格数据，尝试绘制人口年龄结构图，并从中总结我国年龄结构的变化特征，根据教师的提示思考此变化带来的影响。 学生认识我国人口政策变化的历程。 学生利用七上所学技能，尝试回忆如何描述人口分布特征 （整体扫描，局部聚焦） 小组合作讨论，从不同角度思考影响我国人口分布的原因。 了解我国除了空间上东密西稀，城镇人口的分布也更加密集 也是新教材新增的变化点之一。 学生可以与同桌互相分享自己的观点。 出示2020年第七次人口普查数据，引出我国是世界人口大国； 学习任务一：“图”说变化：人口政策为何会转向？出示图1.10 出示问题链，引导学生不断思考： 活动1：阅读P13图1.10，说出我国人口数量及占世界人口比重的变化。 人口数量虽然不断增多，但是不同时间段增加的速度一样吗？ 读下图，在新中国成立前后，中国的人口增长速度有何变化？1982年后，又有何变化？为什么？ 过渡性提问：实行计划生育之后，又会给中国人口带来什么挑战？ 活动2.根据P14表1.3的数据，参照图1.11中已绘制的第五次全国人口普查年龄结构，完成图1.11的绘制。 活动3：总结第五次人口普查以来，我国人口年龄结构的变化特征。 活动4：从劳动力供应和产品消费的角度，讨论人口年龄结构变化对我国经济发展的影响。 教师直接出示我国人口政策变化的图片，让学生理解我国人口政策是根据经济变化而不断调整的，理解这个过程和必要性。 过渡：我们知道了中国人口“有多少”接下来更要揭秘的是这些人口“在哪里”？ 出示中国灯光影像图和人口密度分布图 提问：观察灯光影像图，说说人口分布总体状况如何？ 出示我国人口密度分布图 活动5：读图，找出我国人口分界线，并分析我国的人口分布特点。 活动6：读图思考，合作探究：影响我国人口分布的原因有哪些？ 随着社会经济的发展，我国已从以乡村人口为主转为以城镇人口为主，约2/3的人口在城镇生活 城镇人口数量和比重如何变化？ 小结：我国人口分布特点在整体上东密西疏，在地区中人口城镇人口更密集。 学习任务三：“辩”析观点：人口分布是否需要均匀 7、针对下面不同观点，谈谈你的看法。 通过分析对话的形式，再次理解我国三级行政区划的划分。 通过地图和问题链的设计，指导学生阅读人口折线图的方法，并逐步教会学生要从人口折线图中获取相应重要的地理信息。 提高学生从地理图表获取地理信息的重要能力。（本节课是广东会考必考的一节课，从课堂落实相关技能） 设置这三个活动，意图是让学生学会根据表格数据绘制成可观的地理图表，再直观的得出地理信息，并思考其带来的影响。 设置的问题层层递进，有深度，提高学生动手绘制的能力，同时也再次锻炼学生从地理图表中获取地理信息的能力，分析其与人类社会之间的关系，真正落实人地协调观。 通过出示人口密度分布图和地形图、气候图、交通图，逐步引导学生描述人口分布特征并思考其原因，认识人口的分布不仅与自然环境关系密切，还会受到人文环境的影响。 关于任务三的设置目的是为了培养学生辩证思考，活跃学生思维、开放性思辨的能力。 预设：这个活动比较难开展，适合优生进行拔高，可以适当进行筛选。 板书设计 ( 人口 数量变化 增长变化 年龄结构变化 人口分布 影响 措施 调整计划生育政策 人口密度 分布特征 原因 地形、气候、交通、开发历史 ) 作业设计 A类 课前：课前：导学案 P5 课前预习 课中：导学案 P5-P6基础过关第1-10题。 课后：导学案 P6 第12题。 B类 识记：我国人口分布特征与原因 教学反思 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$