北京“双奥”城（教案）-2025-2026学年北京版（2024）体育二年级全一册

2025-2026学年北京版（2024）小学体育与健康二年级全一册《北京“双奥”城》教案

一、学情分析

1.认知特点：二年级学生年龄约 7-8 岁，处于 “具体形象思维主导” 阶段，对 “奥运会” 的认知多停留在 “可爱的吉祥物、热闹的比赛画面”（如多数学生见过冰墩墩、知道 “滑雪”“滑冰” 等运动名称），但对 “2008 年夏季奥运会、2022 年冬季奥运会” 的 “双奥” 概念区分模糊，不清楚 “夏奥与冬奥的项目差异、北京成为‘双奥之城’的意义”；能识别鸟巢、水立方等知名场馆，但不知其 “既办过夏奥也办过冬奥” 的双重用途，对抽象的 “体育文化” 概念难以理解，需借助图片、视频、实物道具辅助认知。

2.行为与运动能力：学生喜欢 “跑、跳、模仿” 等动态活动，肢体协调性和反应能力处于发展阶段，能完成 “原地踏步、直线行走、轻物投掷” 等简单动作，但对 “滑雪、冰壶” 等冬奥项目的动作要领完全陌生；此阶段学生乐于参与小组活动，易受同伴和教师的正向激励影响，愿意尝试新的运动形式，但注意力集中时间较短，单纯的 “文化讲解” 易导致兴趣分散。

3.学习需求：需将 “双奥文化知识” 融入 “看图、讨论、模仿游戏” 等直观活动，避免枯燥的 “时间、数据记忆”；同时，冬奥项目多在特殊场地进行（冰、雪），需设计 “无场地限制的模拟活动”（如用教室空间模拟滑雪、用纸盒模拟冰壶），让学生在安全环境中体验运动乐趣；此外，学生对 “家乡（北京）的荣誉” 有初步自豪感，可通过 “北京双奥” 的独特地位激发学习兴趣，强化情感认同。

4.学科基础：此前学生已学习《我喜欢的运动》《运动安全我知道》等课程，具备 “运动能锻炼身体、活动前要热身” 的基础认知，为本课 “理解冬奥项目的健身价值、掌握模拟活动的安全要点” 奠定了认知基础，可实现 “旧知迁移新知” 的学习逻辑。

二、核心素养教学目标

1.健康行为：能说出北京是 “既办过夏季奥运会、又办过冬季奥运会” 的 “双奥之城”，知道 2008 年夏奥、2022 年冬奥的吉祥物（福娃、冰墩墩）和 2 个冬奥项目（如滑雪、冰壶），掌握模拟冬奥项目的简单安全要点（如热身、轻缓动作）；

2.运动能力：通过 “滑雪模拟”“冰壶接力” 等活动，发展肢体协调性、平衡能力和反应能力，能完成 “原地踏步模拟滑雪、直线推纸盒模拟冰壶” 的基本动作；

3.体育品德：在小组模拟活动中能与同伴合作完成任务，感受北京 “双奥之城” 的荣誉，萌发 “热爱家乡、关注体育” 的意识，不嘲笑动作不熟练的同学，形成互助氛围。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.结合教材内容，认识北京 “双奥之城” 的含义（2008 年夏奥、2022 年冬奥），知道 2 个冬奥项目（如滑雪、冰壶）的名称和简单动作特点；

2.通过模拟活动，掌握 “滑雪模拟”“冰壶接力” 的基本动作，理解 “冬奥项目能锻炼身体协调性” 的健康价值。

（二）教学难点

1. 区分夏奥与冬奥的项目差异（如知道 “跑步、游泳是夏奥项目，滑雪、冰壶是冬奥项目”），避免混淆；
2. 在模拟活动中保持动作协调性（如 “滑雪模拟” 时保持身体平衡、“冰壶接力” 时直线推纸盒），同时遵守安全规则（如不碰撞同伴）。

四、教学过程

（一）导入新课：情境创设，激发兴趣

1. 情境搭建：师提前在教室屏幕播放 “双奥吉祥物互动视频”（视频中福娃、冰墩墩依次出现，配欢快音乐，结尾定格在教材第 18 页 “福娃与冰墩墩同框图”），同时在讲台上摆放福娃、冰墩墩的玩偶或卡片；
2. 师生互动：

    师：“同学们，视频里和讲台上的两个可爱形象，大家认识吗？谁能叫出它们的名字？”（生举手回答，如 “我知道那个熊猫是冰墩墩”“我见过福娃，有五个”）

    师：“大家说得对！左边这个是 2008 年北京夏天举办奥运会的吉祥物‘福娃’，右边这个是 2022 年北京冬天举办奥运会的吉祥物‘冰墩墩’—— 咱们北京是全世界第一个既办过夏天奥运会，又办过冬天奥运会的城市，被称为‘双奥之城’！今天我们就一起走进《北京 “双奥” 城》，认识咱们家乡的这份荣誉！”

    师：“大家平时在电视上见过冰墩墩相关的比赛吗？比如运动员在雪上滑来滑去，或者在冰上推圆圆的东西？”（生自由分享，如 “见过滑雪比赛，运动员穿长长的板”“见过推冰壶，像推石头一样”）

设计意图：以学生熟悉的 “双奥吉祥物” 为切入点，用视频、玩偶激活兴趣，避免 “体育文化课” 的枯燥感；通过 “吉祥物关联双奥时间” 自然引出 “双奥之城” 概念，同时结合学生的电视观看经验，为后续 “冬奥项目学习” 铺垫，符合二年级学生 “从熟悉形

象切入、从生活经验出发” 的学习特点。

（二）新课讲授：解析教材，认知建构（

1. 认识 “双奥之城” 的含义 —— 教材第 19 页 “北京双奥时间线”

教材内容讲解：师展示教材第 19 页 “北京双奥时间线” 图表（左侧：2008 年夏季奥运会，配鸟巢场馆图和 “夏天举办，项目多在陆地、水里” 文字；右侧：2022 年冬季奥运会，配冰立方场馆图和 “冬天举办，项目多在冰上、雪上” 文字），边指图边讲解：“大家看教材上的时间线，2008 年夏天，北京第一次举办奥运会，很多比赛在鸟巢、水立方这些场馆里；2022 年冬天，北京又举办了奥运会，同样用了鸟巢、水立方，只不过比赛变成了冰上、雪上的项目，所以北京是‘双奥之城’！”

师生互动（图表对比 + 生活联想）：

    师：“教材里说夏奥项目在‘陆地、水里’，大家想想，我们平时玩的什么运动和夏奥项目像呀？”（生答：“跑步，和夏奥的跑步比赛一样”“游泳，夏奥有游泳比赛”）

    师：“那冬奥项目在‘冰上、雪上’，大家冬天玩过什么类似的游戏吗？”（生答：“冬天在雪地里滑雪橇，像冬奥的滑雪”“在结冰的地上滑冰，像冬奥的滑冰”）

    师：“现在请大家和同桌一起，看着教材第 19 页的时间线，互相说说‘2008 年和 2022 年的奥运会，举办季节和场地有什么不一样’，1 分钟后请同桌代表分享！”（生同桌交流，后邀请 2-3 组分享，师及时纠正错误认知，如 “2008 年是夏天，不是冬天；2022 年的项目在冰上，不是水里”）

设计意图：借助教材 “双奥时间线” 图表，将抽象的 “双奥概念” 转化为 “季节 + 场地” 的直观对比，降低认知难度；通过 “联想日常运动 / 游戏”，让学生将 “双奥项目” 与 “自己的生活” 关联，避免 “死记硬背时间和名称”，符合二年级 “直观认知、关联生活” 的学习逻辑。

2.认识冬奥常见项目 —— 教材第 20 页 “冬奥项目示意图”

教材内容讲解：师翻到教材第 20 页，出示 “冬奥项目示意图”（含 3 个核心项目：① 滑雪：运动员穿雪板、持雪杖在雪上滑行；② 冰壶：运动员推圆形冰壶，队友用刷子刷冰面；③ 短道速滑：运动员穿冰鞋在冰道上快速滑行），边指图边讲解：“这是教材里给我们介绍的 3 个冬奥热门项目，它们都在冰上或雪上进行，和我们平时的跑步、跳绳不一样，需要特殊的装备和场地！”

师生互动（项目特点讨论 + 动作模仿）：

    师：“大家看教材里的‘滑雪’图，运动员手里拿着什么？脚上穿了什么？”（生答：“拿着雪杖，脚上穿了长长的雪板”）