精品解析：安徽省皖南八校2025-2026学年高三上学期8月摸底大联考日语试题

2026届安徽省高三摸底大联考日语 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：高考范围。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人はどうして魚の弁当を買いましたか。 A.魚が好きだから B.魚が体にいいから C.魚の弁当が安いから 2.この2人は今日どんな厳子を食べますか。 A.蒸し餃子 B.焼き餃子 C.水餃子 3.女の人と男の人はどの単語について話し合っているのですか。 A.切手 B.規定 C.木手 4.女の人と男の人はこの後何をします。 A.もう一杯飲みます。 B.好きなものを注文します。 C.カラオケにいきます。 5.郵便物はいつ届きますか。 A.今日の午前 B.明日の午前 C.明日の午後 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音,每段录音后有几个小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が欲しがっている三台目のロボットはどれですか。 A.掃除ができる口ボット B.料理口ボット C.話し相手になってくれる口ボット 7.女の人はどれが一番ほしいんですか。 A.掃除ができる口ボット B.料理口ボット C.話し相手になってくれる口ボット 8.どうしてこれが一番ほしいんですか。 A.便利です B.友達みたいです C.食べることが好きです 听下面的录音，回答第9至11题。 9.中田さんはどうして遅刻してしまいましたか。 A.時間を間違えた B.寝過ごしました C.バスがなかなか来なかった 10.帰りのスで何があったのか。 A.誰かに足を踏まれた B.誰かの足を踏んだ C.お父さんに怒られた 11.中田さんはどうして寝ませんでしたか。 A.明日学校でイベントがある。 B.買ったばかりの靴が汚くなった。 C.隣の子供が泣いていた。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.佐藤さんに何を任せますか。 A.明日の会議の資料を確認すること B.明日の会議を記録すること C.会議室を準備すること 13.女の人は山田さんに何を確認しますか。 A.資料を全部で10部コピーする B.会議は10時に始まる C.会議室の準備をする 14.女の人はこれから何をしないですか。 A.明日の会議の資料を揄える B.山田さんに確認する C.検討する内容を繰り返す 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は今年何を頑張りたいか。 A.仕事 B.読書 C.料理 16.女の人はどんな本を読むのが好きですか。 A.漫画 B.恋愛小説 C.ミステリー小説 17.男の人はどうして本を読むと眠くなるんですか。 A.本が面白くない B.集中できない C.疲れた 听下面的录音，回答第18至20题。 18.夏休みに私は何をしましたか。 A.日本語の授業を受けました B.海で泳ぎました C.日本料理を作りました 19.日本料理について、私はどう思っていますか。 A.おすしの作り方は難しかったです。 B.またおすしを作りたいです。 C.自分が作った味噂汁はおいしかったです。 20.この手紙で私は何が一番言いたいですか。 A.カレ一がおいしかったです。また作ってください。 B.先週は楽しかったです。ありがとうございました。 C.月曜日から学校が始まります。嬉しいです。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 誕生日に友達から送られてくるメッセージには、必ず絵文字が添えられている。海外からも届くが、ケーキやろうそく、花束は万国共通だ。誕生日を迎えた人の耳を引っ張る風習があるイタリアからは耳の絵文字が付いていたりして、眺めるだけで楽しい。 日本語の絵文字が「Emoji」として世界に広まったのは、英語のェモーションを連想させて違和感がなかったからとの説がある。「：)」のような顔文字を指す、エモーションとアイコンを合わせたエモティコンという造語がすでにあり、似ていたからだとも。 いずれにせよ、感情を表すための絵文字が国境を越えて久しい。その初期に開発された「ドコモ絵文字」の提供を終了すると、NTTドコモが発表した。今月下旬以降に発売されるスマ木端末から順次利用できなくなる。 ドコモの携帯電話のネット接続サービス「iモード」に合わせ、提供を始めたのは1999年だ。絵で気分が伝わるのが新鮮で、私も飛びついたのを思い出す。角張った口の笑顔やハート、上向きの矢印など、いま見ても(ア)。 ドコモは約200種類で始めたが、いまや世界の絵文字は4千種類に迫る。書き言葉で細かいニュアンス(情感)を伝える「ジェスチャー(手势)」の役割を果たしているという(グレッチェン·マカロック著「インターネットは言葉をどう変えたか」)。 人は思いを伝えたくて技術を磨いてきた。スマホであらゅる情報を送り合う時代、あのシンプルなハートがふとなっかしくなる。 1. 文中の「耳の絵文字」はどんな場合で使えるかか A. 盗み聞きをしている時 B. 誰の耳を引っ張る時 C. 友達が海外から戻る時 D. 家族の誕生日の時 2. 日本語の絵文字が「Emoji」として世界に広まった理由のはどれか。 A. 英語のエモーションを連想させる。 B. Emojiは顔文字の別の名前だ。 C. Emojiは工モーションとアイコンを合わせた造語だ。 D. Emojiを眺めるだけで楽しい。 3. どれがEmojiですか。 A. ：) B. NTTドコモ C. iモード D. 角張った口の笑顔 4. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がある B. 味がある C. 意味がある D. 意がある 5. 文中に「書き言葉で細かいニュアンスを伝える『ジェスチャー』の役割を果たしている」とあるが、どういう意味か。 A. 絵文字が万国共通だ B. 絵文字が絵で感情を表すことができます。 C. 絵文字の中に思い出がある D. ドコモが思いを伝えます。 (二) 動物園で人気の鼻の長い動物といえばゾウですが、実はゾウの鼻は本当は短かったのです。これは、なぜゾウの鼻が長くなったかのお話です。 昔々、あるところに、ゾウの親子がいました。もちろん、鼻の短いゾウの親子です。ある日の事、子ゾウがお母さんゾウに尋ねました。「あの川に住んでいるワニさんの大好きな食べ物は、なあに?」するとお母さんゾウは、びっくりした顔で言いました。「坊や、そんな(ア)事を聞くものではありませんよ「そうだよ。そんな事を聞いてはいけないよ隣にいた、お父さんゾウも言いました。「うん、わかった。もう聞かないよ」子ゾウはそう言いましたが、でもどうしても気になったので、後で川にいるワニのところへ言って尋ねました。 「ねえ、ワニさん。あなたの好きな食べ物はなあに?」するとワニは、「へっヘヘヘ。オレの好きな食べ物は子ゾウさ。父さんや母さんに聞かなかったのかい?」と、言って、子ゾウの短い鼻に、「ガブッ!!」と、噛みついたのです。ビックリした子ゾウは体を後ろに引っ張って、ワニの口から鼻を引き抜こうとしました。しかしワニは鼻に噛みついたまま、なかなか放してくれません。 「ウーン、ウーン、ウーン」子ゾウが体を後ろへ引っ張りますが、「ギュー、ギュー、ギュー」と、ワニも負けじと鼻を引っ張ります。子ゾウとワニこの両方が力一杯引っ張ったので、そのうち子ゾウの鼻がだんだんと伸びていきました。「もう、離してよ!痛いじゃないか!」とうとう子ゾウが怒って、伸びた鼻でワニを引っぱたきました。 ビューーーン。 引っぱたかれたワニは、そのまま遠くへ飛んで行ってしまいました。こんな訳で、子ゾウの鼻は長くなってしまったのです。そして、そるかよ生まれたゾウはそをな鼻が長くなったということです。 6. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 難しい B. かわいい C. ばかばかしい D. おそろしい 7. 文中の「そんな事」は何のことを指すか。 A. ゾウの鼻が長くなった理由 B. ワ二の大好きな食べ物 C. ゾウの鼻が短くなった理由 D. ワ二が住んでいたところ 8. ワ二さんの大好きな食べ物は何ですか。 A. お母さんゾウ B. お父さんゾウ C. 子ゾウ D. ゾウ 9. 子ゾウの鼻がどうやって長くなったのか。 A. 生まれたから、ゾウは、みんな鼻が長いです。 B. お母さんゾウに鼻を噛まれた。 C. 子ゾウとワニが力一杯引っ張った。 D 子ゾウが嘘をついた。 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 最後、子ゾウが伸びた鼻でワニを引っ叩きました。 B. 最後、ワニがゾウの親子に引っ叩かれた。 C. ワニが子ゾウのながい鼻に噛みついた。 D. びっくりした子ゾウは体を前に引っ張る。 (三) 磷野家のカツオくんならば、大喜びだろうか。あるいは野比のび太くんなら、どうだろう。ドラえもんもいるし、マイペースだから気にしないか。逆に、ちびまる子ちゃんなら、むむと怪訝(けげん)な顔をするかもしれない。 小学1·2年生の通知表を廃止する、と岐阜呉美濃市の教育委員会が明らかにした。「低学年の子には、もっとのびのび育ってほしいとの声があった」。学習の成果は、保護者との懇談で伝えるという。 賛否両論あるだろう。5年前に廃止を決めた神奈川具の小学校では「通知表をなくすと成績がわからなくなる」といった懸念の声が出たそうだ。何でも競争の社会である。そもそも絶対評価でなく「クラス内の順位」を知りたいという保護者や児童もいるらしい。 廃止の理由について、当時の校長、国分一哉さんは語っている。「通知表は子どもに序列をつくる」。公教育がそれでいいのだろうか、通知表をなくした分の時間で、教師は児童により多く向き合えないものだろうか、と。 評価をするのも、されるのも所詮、人間である。足が速いとか、漢字が得意とか、歌がうまいとか、(ア)素晴らしいことだが、あくまで物差しの一つに過ぎない。できる、できないばかりが問われる世は、息苦しい。 カツオならぬ我が身を思えば、小学生のころの記憶に通知表の光景はない。覚えているのは、悪さをして担任の先生に懇々と叱られたこと。不思議なことに、それはいまでも大切に、思い出のポケットに入っている。 11 文中に「賛否両論」とあるが、何につい賛否両論があるのか。 A. 「低学年の子には、もっとのびのび育ってほしい」という声 B. 「通知表をなくすと成績がわからなくなる」という考え C. 「小学1·2年生の通知表を廃止するという規定 D. 「学習の成果は、保護者との懇談で伝える」というやり方 12. 文中に「縣念の声」とあるのが、どういら意味か。 A. 心配な声 B. 恐ろい声 C. 悲しい声 D. 切ない 13. なぜ通知表を廃止するのか。 A. 何でも競争の社会ではない。 B. 成績を知りたい人は一人もいない。 C. 通知表は子どもに序列をつくる。 D. 教師は児童により多く向き合いたい。 14. 文中の(ア)に入れるのに最も適当のはどれか。 A. おそらく B. すべて C. もう D. けっきょく 15 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 小学1·2年生の通知表を廃止するという規定に反対する人もいる。 B. 通知表を作るために、教師は見童により向き合える時間がまったくない。 C. 足が速いとか、漢字が得意とか、歌がうまいとか、物差しがたくさんある。 D. できる、できないばかりが問われる世は、息苦しい。 (四) 「ドラえもん」ののび太は、何をやってもいいことがない。テストは0点だし、犬にかまれるし、買ったばかりの漫画をジャイアンに取り上げられる。 でもあんなに何度もつまずきながら、決して人生をあきらめないのが、のび太のいいところだ。年に数回は「今の自分より少しはましになりたい」と一念発起し、宿題をやろうと机に向かってママを驚かす。考えてみれば、芯は強いのかもしれない。 作者の藤子·F·不二雄さんが雑読で、くるくる回る床屋(理发店)の看板を人に例えていた。上ヘ上へと夢を追いながら、じつは同じ場所にいる。「しまいには、その『上昇の夢』さえ忘れてしまう。そうじゃなくて、挫折しても明るく夢を見続ける「自分を見捨てない人」に共感してほしい」。きっとのび太のことだろう。 卒業シーズンが近づく。多くの高校生は、3月上旬に別れの時を迎える。希望の道へ進む人、涙をのんだ人。さまざまだろう。この一歩で残りの人生も決まると、若いうちは思うかもしれない。でもそんなことはない。大事なのは「自分を見捨てない」ことだ。 ドラえもんから眼鏡型の道具「ファンタグラス」を借りたのび太は、童話さながらに、動植物と心を通わせられるようになる。大事に育てたタンポポから、綿毛が最後にひとつ、春風に吹かれて飛んでゆく。 どこへ行くつもり?のび太の問いに綿毛が答える。「わかんないけど…、だけどきっと、どこかできれいな花をさかせるよ」。旅立つ若者たちに幸あれ。 16. のび太の長所は何ですか。 A. 人生を諦めないこと B. 夢を追いこと C. 心が優しいこと D. 友達が多いこと 17. 文中に「その『上昇の夢』さえ忘れてしまう」とあるが、誰が忘れてしまいますか。 A. 床屋の人 B. 上へ上へと夢を追い人 C. 自分を捨てない人 D. のび太 18. 文中ののび太はどんな人か。 A. ずっと同じ場所にいる人 B 「一歩で残りの人生も決まる」こう思う人 C. 希望の道へ進まない人 D. 挫折しても明るく夢を見続ける人 19. 「ファンタグラス」を借りたのび太はタンポポから何を知りますか。 A. 動植物と心を通わせられるようになりたい B. ドラえもんになりたい C. 最後の綿毛が飛んでいきたい。 D. 自分を捨てたい 20. 筆者が一番言いたいのは何ですか。 A. 挫折しても明るく夢を見続けて、自分を捨てない。 B. 若いうちに、できるだけ早く残り人生を決める。 C. 同じ場所にいる人に共感してほしい。 D. のび太のような年に数回一念発起しよう。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 チョコレートってみんなが好きな代表的なおかしの　1　があった。茶色いから苦いのかな、みんなはおいしいって言うけれど、本当なのかな、と思っていた。 ぼくは、赤ちゃんのころからアレルギー(过敏)があり、乳成分が入っているものは　2　。お父さんやお母さんは、買い物をする時に必ず成分表をチェックして、ぼくが食べられるかを確かめ　3　買っていた。学校の給食はおいしかったけれど、シチューやチーズは食べられなかった。いつかみんなと同じように食べられるようになりたいな、と思っていた。 ぼくはアレルギーを克服するために、病院へ　4　、每日少しずつ牛乳を飲む練習をした。牛乳は　5　おいしくなくて、飲みたくない日もあったけれど、チョコレートを食べてみたいから、飲むのをがんばった。　6　アレルギーの数値が下がり、もうすぐチョコレートが食べられるかもしれないと思うとわくわくした。 　7　、お医者さんの許可が出て、ついに初めてのチョコレート。とてもあまくておいしくて、ぼくはほんわかした気持ちになった。チョコレートってみんなが大好きになるおかしだな、と思った。初めてチョコレートを食べた日に、お父さんとお母さんがおじいちゃんやおばあちゃんにも連絡をして、みんなが喜んでくれた。ぼくは、本当にうれしかった。 チョコレートのおかげで、ぼくは食べ物　8　の自信がついた。今は、アレルギーの数値がさらに下がり、シチューやチーズも食べられる　9　きた。アレルギーがあってもなくても、みんなが食べたいものが食べられるといいな、と思う。 「おいしいね。」って、　10　喜び合えるのは幸せな時間だと思うから。 21. （　　　　） A. ス卜レス B. アンケート C. ェンジン D. イメージ 22. （　　　　） A. 食べれなかった B. 食べれた C. 食べられなかった D. 食べられた 23. （　　　　） A. てから B. てします C. ている D. てみる 24. （　　　　） A. 通り B. 通い C. 通し D. 通れ 25. （　　　　） A. だけ B. しか C. あんまり D. めったに 26 （　　　　） A. だんだん B. ドキドキ C. ときどき D. そろそろ 27. （　　　　） A. そして B. それとも C. ただ D. だが 28. （　　　　） A. によって B. にしたがって C. に沿って D. に対して 29. （　　　　） A. ようにして B. ようになって C. ことにして D. ことになって 30. （　　　　） A. 一方的に B. おたがいに C. おかげで D. ひとりで 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人生って、ほんと難しいよね。幸せになろうと　1　(する)するほど、なぜだか不幸に近づいているし、頑張れば頑張るほど、なぜだか空回っている。 休む時間を惜しんで働いたら、体調は不安定になってしまう。節約するために好きな食べ物を　2　(我慢)していたら、ご機嫌斜めになってしまう。将来のために、好きな本よりビジネス書を　3　(読)いたら、小難しい(难相处的)やっだと　4　(言う)てしまう。 こうして、いつの間にか心が疲れて、仕事を休むことになった。ありのままの自分を見失い、「何も手　5　(入る)」という現実だけが目の前にぽつんと立ちはだかっている。自分では頑張っているつもりだったのに、気づいたら、どんどん　6　(不幸)直進している。 だから、頑張らないことを頑張るって決めた。仕事よりも、寝る時間を確保する。節約するよりも、ちゃんとハーゲンダッツを買う。ビジネス書よりも、小説を　7　(たくさん)読む。誰か 8 憧れられる自分より、自分が好きでいられる自分になるんだ。 努力というのは「我慢すること」や「他人から良い　9　(ひょうか)をもようこと」だけとは限らない。疲れたら少し休んで、自分　10　見つめ直していくことも、立派な努力の一つだ。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 近年来，全球气候、海洋塑料污染等环境问题日益严重。保护环境已成为人类不可逃避的问题之一。请以「環境問題」为主题做一个演讲开场白。 写作要求： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写清楚、规范； 3.使用「です·ます」体。 第二节(满分30分) 42. 我们通过昨天了解自己，在今天提升自己，又在明天铸就自己。今天的终点，是明天的起点。回顾过去，着眼现在，畅想未来。请你以「過去、今、未来」为题，写一篇日语短文。 内容包括： 1.谈谈过去的某事情对你的影响； 2.说说现在的你有什么改变； 3.展开你对未来的畅想。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2026届安徽省高三摸底大联考日语 考生注意： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分150分，考试时间120分钟。 2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3.本卷命题范围：高考范围。 第一部分听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音、每段录音后有1个小题、从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の人はどうして魚の弁当を買いましたか。 A.魚が好きだから B.魚が体にいいから C.魚の弁当が安いから 2.この2人は今日どんな厳子を食べますか。 A.蒸し餃子 B.焼き餃子 C.水餃子 3.女の人と男の人はどの単語について話し合っているのですか。 A.切手 B.規定 C.木手 4.女の人と男の人はこの後何をします。 A.もう一杯飲みます。 B.好きなものを注文します。 C.カラオケにいきます。 5.郵便物はいつ届きますか。 A.今日の午前 B.明日の午前 C.明日の午後 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音,每段录音后有几个小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人が欲しがっている三台目のロボットはどれですか。 A.掃除ができる口ボット B.料理口ボット C.話し相手になってくれる口ボット 7.女の人はどれが一番ほしいんですか。 A.掃除ができる口ボット B.料理口ボット C.話し相手になってくれる口ボット 8.どうしてこれが一番ほしいんですか。 A.便利です B.友達みたいです C.食べることが好きです 听下面的录音，回答第9至11题。 9.中田さんはどうして遅刻してしまいましたか。 A.時間を間違えた B.寝過ごしました C.バスがなかなか来なかった 10.帰りのスで何があったのか。 A.誰かに足を踏まれた B.誰かの足を踏んだ C.お父さんに怒られた 11.中田さんはどうして寝ませんでしたか。 A.明日学校でイベントがある。 B.買ったばかりの靴が汚くなった。 C.隣の子供が泣いていた。 听下面的录音，回答第12至14题。 12.佐藤さんに何を任せますか。 A.明日の会議の資料を確認すること B.明日の会議を記録すること C.会議室を準備すること 13.女の人は山田さんに何を確認しますか。 A.資料を全部で10部コピーする B.会議は10時に始まる C.会議室の準備をする 14.女の人はこれから何をしないですか。 A.明日の会議の資料を揄える B.山田さんに確認する C.検討する内容を繰り返す 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は今年何を頑張りたいか。 A.仕事 B.読書 C.料理 16.女の人はどんな本を読むのが好きですか。 A.漫画 B.恋愛小説 C.ミステリー小説 17.男の人はどうして本を読むと眠くなるんですか。 A.本が面白くない B.集中できない C.疲れた 听下面的录音，回答第18至20题。 18.夏休みに私は何をしましたか。 A.日本語の授業を受けました B.海で泳ぎました C.日本料理を作りました 19.日本料理について、私はどう思っていますか。 A.おすしの作り方は難しかったです。 B.またおすしを作りたいです。 C.自分が作った味噂汁はおいしかったです。 20.この手紙で私は何が一番言いたいですか。 A.カレ一がおいしかったです。また作ってください。 B.先週は楽しかったです。ありがとうございました。 C.月曜日から学校が始まります。嬉しいです。 第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 (一) 誕生日に友達から送られてくるメッセージには、必ず絵文字が添えられている。海外からも届くが、ケーキやろうそく、花束は万国共通だ。誕生日を迎えた人の耳を引っ張る風習があるイタリアからは耳の絵文字が付いていたりして、眺めるだけで楽しい。 日本語の絵文字が「Emoji」として世界に広まったのは、英語のェモーションを連想させて違和感がなかったからとの説がある。「：)」のような顔文字を指す、エモーションとアイコンを合わせたエモティコンという造語がすでにあり、似ていたからだとも。 いずれにせよ、感情を表すための絵文字が国境を越えて久しい。その初期に開発された「ドコモ絵文字」の提供を終了すると、NTTドコモが発表した。今月下旬以降に発売されるスマ木端末から順次利用できなくなる。 ドコモの携帯電話のネット接続サービス「iモード」に合わせ、提供を始めたのは1999年だ。絵で気分が伝わるのが新鮮で、私も飛びついたのを思い出す。角張った口の笑顔やハート、上向きの矢印など、いま見ても(ア)。 ドコモは約200種類で始めたが、いまや世界の絵文字は4千種類に迫る。書き言葉で細かいニュアンス(情感)を伝える「ジェスチャー(手势)」の役割を果たしているという(グレッチェン·マカロック著「インターネットは言葉をどう変えたか」)。 人は思いを伝えたくて技術を磨いてきた。スマホであらゅる情報を送り合う時代、あのシンプルなハートがふとなっかしくなる。 1. 文中の「耳の絵文字」はどんな場合で使えるかか A. 盗み聞きをしている時 B. 誰の耳を引っ張る時 C. 友達が海外から戻る時 D. 家族の誕生日の時 2. 日本語の絵文字が「Emoji」として世界に広まった理由のはどれか。 A. 英語のエモーションを連想させる。 B. Emojiは顔文字の別の名前だ。 C. Emojiは工モーションとアイコンを合わせた造語だ。 D. Emojiを眺めるだけで楽しい。 3. どれがEmojiですか。 A. ：) B. NTTドコモ C. iモード D. 角張った口の笑顔 4. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 気がある B. 味がある C. 意味がある D. 意がある 5. 文中に「書き言葉で細かいニュアンスを伝える『ジェスチャー』の役割を果たしている」とあるが、どういう意味か。 A. 絵文字が万国共通だ B. 絵文字が絵で感情を表すことができます。 C. 絵文字の中に思い出がある D ドコモが思いを伝えます。 【答案】1. D 2. A 3. D 4. B 5. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。生日时朋友发来的消息里总会附带表情符号。 虽然也会收到来自海外的祝福，但蛋糕、蜡烛、花束等表情是全球通用的。在意大利，有拉过生日的人耳朵的习俗，所以有时会附带耳朵的表情符号，光是看着就让人开心。 日语的表情符号以“Emoji”之名风靡全球，有一种说法认为这是因为它们让人联想到英语的“emotion”（情感），没有违和感。此前已有“emoticon”（表情符号）这个合成词，指代像“:)”这样的颜文字，而“emoji”与之相似，可能也是原因之一。 无论如何，用于表达情感的表情符号早已跨越国界。NTT DoCoMo近日宣布将终止提供早期开发的“DoCoMo表情符号”。本月底以后发售的智能手机将逐步无法使用这些表情。 DoCoMo于1999年配合其手机网络服务“i-mode”开始提供这些表情。当时用图案传达情绪的方式令人耳目一新，我也曾热衷于此。那些棱角分明的笑脸、爱心、向上的箭头等，如今看来依然很有感觉。 DoCoMo最初提供约200种表情，而如今全球的表情符号已近4000种。正如格雷琴·麦卡洛克（Gretchen McCulloch）在《互联网如何改变了语言》一书中所说，它们在书面语中承担着传达细腻情感（手势）的功能。 人类为了传递情感不断打磨技术。在这个用智能手机交换各种信息的时代，那个简单的心形符号偶尔会让人怀念。 【1题详解】 原文提到「誕生日を迎えた人の耳を引っ張る風習があるイタリアからは耳の絵文字が付いていたりして、眺めるだけで楽しい。」得知在意大利，有拉当天生日的寿星的耳朵的习俗，所以如果信息里附有耳朵的表情，看着就开心，因此耳朵的表情是在生日时使用的，选项D是符合的。故选D。 【2题详解】 原文提到「日本語の絵文字が「Emoji」として世界に広まったのは、英語のエモーションを連想させて違和感がなかったからとの説がある。」絵文字能以「emoji」这个日语名称在全球广为流传、因为能让大家联想到英文“emotion”，且毫无违和感，故选A。 【3题详解】 原文提到「ドコモの携帯電話のネット接続サーピス「iモード」に合わせ、提供を始めたのは1999年だ。絵で気分が伝わるのが新鮮で、私も飛びついたのを思い出す。角張った口の笑顔やハ一ト、上向きの矢印など、いま見ても（ア）。」这些表情始于1999年、专为DoCoMo的手机网络服务“i一1mode”设计，用图案传递情绪今人耳目一新，我也曾是其忠实用户，那些棱角分明的笑脸，爱心和上升箭头，如今看来依然别具风味，因此判断出选项D的棱角分明的小脸属于emoji。故选D。 【4题详解】 原文提到「絵で気分が伝わるのが新鮮で、私も飛びついたのを思い出す。角張った口の笑顔やハート、上向きの矢印など、いま見ても（ア）。」用图案传递情绪令人耳目一新，我也曾是其忠实用户。那些棱角分明的笑脸、爱心和上升箭头，如今看来依然（）。选项A意思是有意志，有兴趣；选项C意思是有意义；选项C意思是有意有意图；选项B，意思是很有感觉，有韵味。故选B。 【5题详解】 原文提到「書き言葉で細かいニュアンスを伝える「ジェスチャー」の役割を果たしている」的意思是表情符号如今已承担起在书面语言中传递细腻情感的“手势”作用。因此选择选项B绘文字能够通过画来表达情感。故选B。 (二) 動物園で人気の鼻の長い動物といえばゾウですが、実はゾウの鼻は本当は短かったのです。これは、なぜゾウの鼻が長くなったかのお話です。 昔々、あるところに、ゾウの親子がいました。もちろん、鼻の短いゾウの親子です。ある日の事、子ゾウがお母さんゾウに尋ねました。「あの川に住んでいるワニさんの大好きな食べ物は、なあに?」するとお母さんゾウは、びっくりした顔で言いました。「坊や、そんな(ア)事を聞くものではありませんよ「そうだよ。そんな事を聞いてはいけないよ隣にいた、お父さんゾウも言いました。「うん、わかった。もう聞かないよ」子ゾウはそう言いましたが、でもどうしても気になったので、後で川にいるワニのところへ言って尋ねました。 「ねえ、ワニさん。あなたの好きな食べ物はなあに?」するとワニは、「へっヘヘヘ。オレの好きな食べ物は子ゾウさ。父さんや母さんに聞かなかったのかい?」と、言って、子ゾウの短い鼻に、「ガブッ!!」と、噛みついたのです。ビックリした子ゾウは体を後ろに引っ張って、ワニの口から鼻を引き抜こうとしました。しかしワニは鼻に噛みついたまま、なかなか放してくれません。 「ウーン、ウーン、ウーン」子ゾウが体を後ろへ引っ張りますが、「ギュー、ギュー、ギュー」と、ワニも負けじと鼻を引っ張ります。子ゾウとワニこの両方が力一杯引っ張ったので、そのうち子ゾウの鼻がだんだんと伸びていきました。「もう、離してよ!痛いじゃないか!」とうとう子ゾウが怒って、伸びた鼻でワニを引っぱたきました。 ビューーーン。 引っぱたかれたワニは、そのまま遠くへ飛んで行ってしまいました。こんな訳で、子ゾウの鼻は長くなってしまったのです。そして、そるかよ生まれたゾウはそをな鼻が長くなったということです。 6. 文中の(ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 難しい B. かわいい C. ばかばかしい D. おそろしい 7. 文中の「そんな事」は何のことを指すか。 A. ゾウの鼻が長くなった理由 B. ワ二の大好きな食べ物 C. ゾウの鼻が短くなった理由 D. ワ二が住んでいたところ 8. ワ二さんの大好きな食べ物は何ですか。 A. お母さんゾウ B. お父さんゾウ C. 子ゾウ D. ゾウ 9. 子ゾウの鼻がどうやって長くなったのか。 A. 生まれたから、ゾウは、みんな鼻が長いです。 B. お母さんゾウに鼻を噛まれた。 C. 子ゾウとワニが力一杯引っ張った。 D. 子ゾウが嘘をついた。 10. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 最後、子ゾウが伸びた鼻でワニを引っ叩きました。 B. 最後、ワニがゾウの親子に引っ叩かれた。 C. ワニが子ゾウのながい鼻に噛みついた。 D. びっくりした子ゾウは体を前に引っ張る。 【答案】6. D 7. B 8. C 9. C 10. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写动物园里最受欢迎的长鼻子动物是大象，其实大象的鼻子很短。这是个大象鼻子为什么变长的故事。很久很久以前，在某个地方，有一对大象母子。当然是鼻子短的大象母子。有一天，小象问象妈妈。“住在那条河里的鳄鱼最喜欢吃什么？”象妈妈一脸惊讶地说道：“孩子，不要问那么可怕的事情。”是的，不要问那种事情。旁边的大象爸爸也说。“嗯，我知道了。我不会再问了。”小象虽然这么说，但是怎么也放不下，后来就去问河里的鳄鱼。“喂，鳄鱼先生，你喜欢吃什么？”鳄鱼说：“嘿嘿，我最喜欢的食物是小象。你没问爸妈吗？”说着，对着小象短短的鼻子，“扑哧！！”咬了一口。吓了一跳的小象向后拖着身体，想把鼻子从鳄鱼的嘴里拔出来。鳄鱼咬住鼻子不放。“嗯、嗯、嗯”小象向后拽着身体，“咿、咿、咿”，鳄鱼也不甘示弱地拽着鼻子。小象和鳄鱼都使劲地拉扯，慢慢地小象的鼻子渐渐拉长了。“快放开我！疼死了！”小象终于发怒了，用伸长的鼻子拍打鳄鱼。呜——。被打了的鳄鱼就那样飞向了远方。这就是为什么小象的鼻子很长。出生的大象鼻子长得很长。 【6题详解】 由原文「あの川に住んでいるワニさんの大好きな食べ物は、なあに？」するとお母さんゾウは、びっくりした顔で言いました。「坊や、そんな26、（ア）事を聞くものではありませんよ。」可知，小象问：“鳄鱼最喜欢吃什么”，妈妈听了吓了一跳说“孩子，可别问这么（）的问题！”从妈妈吓一跳的表现，以及后文中爸爸说不能问那样的事，推断出选项D恐怖的符合句意。故选D。 【7题详解】 联系划线部分上文，小象问：“鳄鱼最喜欢吃什么”，妈妈听了吓了一跳说“孩子，可别问这么可怕的问題！原文「「そうだよ。そんな事を聞いてはいけないよ」隣にいた、お父さんゾウも言いました。」“对啊，那种事可不能随便打听。”旁边的象爸爸也跟着附和。因此推断出不能随便打听的事是“鳄鱼最喜欢的食物”。故选B。 【8题详解】 由原文「ワニは、「へっへへへ、オレの好きな食べ物は子ゾウさ、父さんや母さんに聞かなかったのかい？」鳄鱼咧嘴一笑，说道，“嘿嘿，我最喜欢吃的就是小象啦，你没从爸爸妈妈那儿听说过吗？”从而得知鳄鱼最喜欢吃小象。故选C。 【9题详解】 由原文「子ゾウとワニこの両方が力一杯引っ張ったので、そのうち子ゾウの鼻がだんだんと伸びていきました。」可知，小象和鳄鱼你拉我扯，双方都使尽了全力，小象的鼻子就这样一点一点被拉长了。故选C。 【10题详解】 由原文「「もう、離してよ!痛いじゃないか!」とうとう子ゾウが怒って、伸びた鼻でワニを引っぱたきました。」可知，“放开我啦！好痛啊！”小象终于怒了，用被拉长的鼻子狠狠甩了鳄鱼一下。故选A。 (三) 磷野家のカツオくんならば、大喜びだろうか。あるいは野比のび太くんなら、どうだろう。ドラえもんもいるし、マイペースだから気にしないか。逆に、ちびまる子ちゃんなら、むむと怪訝(けげん)な顔をするかもしれない。 小学1·2年生の通知表を廃止する、と岐阜呉美濃市の教育委員会が明らかにした。「低学年の子には、もっとのびのび育ってほしいとの声があった」。学習の成果は、保護者との懇談で伝えるという。 賛否両論あるだろう。5年前に廃止を決めた神奈川具の小学校では「通知表をなくすと成績がわからなくなる」といった懸念の声が出たそうだ。何でも競争の社会である。そもそも絶対評価でなく「クラス内の順位」を知りたいという保護者や児童もいるらしい。 廃止の理由について、当時の校長、国分一哉さんは語っている。「通知表は子どもに序列をつくる」。公教育がそれでいいのだろうか、通知表をなくした分の時間で、教師は児童により多く向き合えないものだろうか、と。 評価をするのも、されるのも所詮、人間である。足が速いとか、漢字が得意とか、歌がうまいとか、(ア)素晴らしいことだが、あくまで物差しの一つに過ぎない。できる、できないばかりが問われる世は、息苦しい。 カツオならぬ我が身を思えば、小学生のころの記憶に通知表の光景はない。覚えているのは、悪さをして担任の先生に懇々と叱られたこと。不思議なことに、それはいまでも大切に、思い出のポケットに入っている。 11. 文中に「賛否両論」とあるが、何につい賛否両論があるのか。 A. 「低学年の子には、もっとのびのび育ってほしい」という声 B. 「通知表をなくすと成績がわからなくなる」という考え C. 「小学1·2年生の通知表を廃止するという規定 D. 「学習の成果は、保護者との懇談で伝える」というやり方 12. 文中に「縣念の声」とあるのが、どういら意味か。 A. 心配な声 B. 恐ろい声 C. 悲しい声 D. 切ない 13. なぜ通知表を廃止するのか。 A. 何でも競争の社会ではない。 B. 成績を知りたい人は一人もいない。 C. 通知表は子どもに序列をつくる。 D. 教師は児童により多く向き合いたい。 14. 文中の(ア)に入れるのに最も適当のはどれか。 A. おそらく B. すべて C. もう D. けっきょく 15. 文章の内容に合っていないのはどれか。 A. 小学1·2年生の通知表を廃止するという規定に反対する人もいる。 B. 通知表を作るために、教師は見童により向き合える時間がまったくない。 C. 足が速いとか、漢字が得意とか、歌がうまいとか、物差しがたくさんある。 D. できる、できないばかりが問われる世は、息苦しい。 【答案】11. C 12. A 13. C 14. B 15. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。岐阜县吴美浓市教育委员会宣布取消小学1-2年级的成绩单，理由是“希望低年级学生能更自由地成长”。学习成果将通过家长面谈传达。 这一决定引发争议。例如，5年前神奈川县某小学取消成绩单后，有家长提出“没有成绩单就无法了解孩子表现”的担忧。当今社会充满竞争，甚至有家长和学生希望知道“班级排名”，而非单纯的绝对评价。 时任校长国分一哉解释取消原因：“成绩单会给孩子贴上标签。”公立教育是否应该如此？取消成绩单后，教师是否能更专注于与学生的互动？ 评价的本质是人为的。跑得快、汉字写得好、唱歌优秀——所有这些固然值得肯定，但只是衡量标准之一。一个只问“行不行”的社会，未免令人窒息。 作者回忆小学时，对成绩单毫无印象，反而记得因调皮被老师训斥的场景。奇怪的是，这些回忆至今仍珍藏在记忆的“口袋”里。 11题详解】 原文提到「小学1-2年生の通知表を廃止する、と岐阜県美濃市の教育委員会が明らかにした。「低学年のそには、もっとのびのび育ってほしいとの声があった」。学習の成果は、保護者」との翻談で伝えるという。」岐阜具美浓市教委宣布取消小学一二年级的成绩单，称“希望低年级孩子能更加自由地成长”。孩子的学习成果将通过与家长的面谈传达。就此「賛否両論あるだろう」有赞成有反对。」从而得知是「废除小学一二年级的成绩单」这一举措引起争议。故选C。 【12题详解】 「懸念の声」后文举例「成绩がわからなくなる」（无法得知成绩），属于对政策后果的担忧，故选A。 【13题详解】 原文提到「廃止の理由について、当時の校長、国分一哉さんは語っている。「通知表は子どもに序列をつくる」。谈及取消成绩单的理由，时任校长国分一哉坦言：“成绩单其实是在给孩子们划分等级。”故选C。 【14题详解】 原文提到「評価をするのも、されるのも所詮、人間である。足が速いとか、漢字が得意とか、歌がうまいとか、34、（ア）素暗らしいことだが、あくまで物差しの一つに過ぎない。」评价者与被评价者终究都是人。跑得快、识字多、歌声（）是值得称赞的东西，但都不过是万千尺度之一。选项A的意思是恐怕；选项C的意思是已经；选项D的意思是最终。选项B，全部都，符合逻辑句意。故选B。 【15题详解】 原文提到「通知表をなくした分の時問で、教師は児童により多く向き合えないものだろうか，と。」省去填写成绩单的时间，教师不就能更加专注地陪伴学生了吗？而选项B的意思是为了制作成绩表，教师完全没有陪伴学生的时间，这是不符合原文的。故选B。 (四) 「ドラえもん」ののび太は、何をやってもいいことがない。テストは0点だし、犬にかまれるし、買ったばかりの漫画をジャイアンに取り上げられる。 でもあんなに何度もつまずきながら、決して人生をあきらめないのが、のび太のいいところだ。年に数回は「今の自分より少しはましになりたい」と一念発起し、宿題をやろうと机に向かってママを驚かす。考えてみれば、芯は強いのかもしれない。 作者の藤子·F·不二雄さんが雑読で、くるくる回る床屋(理发店)の看板を人に例えていた。上ヘ上へと夢を追いながら、じつは同じ場所にいる。「しまいには、その『上昇の夢』さえ忘れてしまう。そうじゃなくて、挫折しても明るく夢を見続ける「自分を見捨てない人」に共感してほしい」。きっとのび太のことだろう。 卒業シーズンが近づく。多くの高校生は、3月上旬に別れの時を迎える。希望の道へ進む人、涙をのんだ人。さまざまだろう。この一歩で残りの人生も決まると、若いうちは思うかもしれない。でもそんなことはない。大事なのは「自分を見捨てない」ことだ。 ドラえもんから眼鏡型の道具「ファンタグラス」を借りたのび太は、童話さながらに、動植物と心を通わせられるようになる。大事に育てたタンポポから、綿毛が最後にひとつ、春風に吹かれて飛んでゆく。 どこへ行くつもり?のび太の問いに綿毛が答える。「わかんないけど…、だけどきっと、どこかできれいな花をさかせるよ」。旅立つ若者たちに幸あれ。 16. のび太の長所は何ですか。 A. 人生を諦めないこと B. 夢を追いこと C. 心が優しいこと D. 友達が多いこと 17. 文中に「その『上昇の夢』さえ忘れてしまう」とあるが、誰が忘れてしまいますか。 A. 床屋の人 B. 上へ上へと夢を追い人 C. 自分を捨てない人 D. のび太 18. 文中ののび太はどんな人か。 A. ずっと同じ場所にいる人 B. 「一歩で残りの人生も決まる」こう思う人 C. 希望の道へ進まない人 D. 挫折しても明るく夢を見続ける人 19. 「ファンタグラス」を借りたのび太はタンポポから何を知りますか。 A. 動植物と心を通わせられるようになりたい B. ドラえもんになりたい C. 最後の綿毛が飛んでいきたい。 D. 自分を捨てたい 20. 筆者が一番言いたいのは何ですか。 A. 挫折しても明るく夢を見続けて、自分を捨てない。 B. 若いうちに、できるだけ早く残り人生を決める。 C. 同じ場所にいる人に共感してほしい。 D. のび太のような年に数回一念発起しよう。 【答案】16. A 17. B 18. D 19. C 20. A 【解析】 【分析】本文内容难度一般。《哆啦A梦》中的大雄做什么都不顺利。考试得零分、被狗咬、刚买的漫画被胖虎抢走。 但即便如此屡屡受挫，却从不放弃人生，这正是大雄的优点。他每年都会几次下定决心“想比现在的自己稍微进步一点”，开始写作业让妈妈惊讶。仔细想想，或许他内心其实很坚强。 作者藤子·F·不二雄曾在杂志中将旋转的理发店招牌比作人——看似在追逐向上的梦想，实则仍在原地打转。“最终连这份’上升的梦想’都会忘记。希望人们能共情那些即使受挫仍乐观追梦、'不放弃自我’的人”，说的应该就是大雄。 毕业季临近，许多高中生将在3月初迎来分别时刻。有人走向理想道路，有人含泪妥协，情况各异。年轻时或许会认为“这一步将决定余生”，但事实并非如此。重要的是“不放弃自己”。 大雄从哆啦A梦那里借来"幻想眼镜"后，能如童话般与动植物心灵相通。他精心培育的蒲公英最后一片绒毛乘春风飞走时，面对大雄"要去哪里"的询问，绒毛答道：“虽然不知道…但一定会在某处开出美丽的花”。愿启程的年轻人们都能获得幸福。 【16题详解】 原文提到「でもあんなに何度もつまずきながら、決して人生をあきらめないのが、のび太のいいところだ。」可即便百般受挫也绝不自暴自弃，这便是大雄的优点。选项A符合题意。其他选项未在文中直接体现。故选A。 【17题详解】 原文提到「上へ上へと夢を追いながら、じつは同じ場所にいる。しまいには、その『上昇の夢』さえ忘れてしまう。」看起来像是为了追逐梦想而向上攀爬，其实是原地踏步。＂最终，连＂翻身梦，都抛之脑后。故选B。 【18题详解】 原文提到「しまいには、その「上昇の夢」さえ忘れてしまう。そうじゃなくて、挫折しても明るく夢を見続ける「自分を見捨てない人」に共感してほしい。きっとのび太のことだろう。」最终、连翻身梦，都抛之脑后。我希望观众共情的不是这样的角色，而是百折不屈地积极追逐梦想的‘保持初心之人’，想必大雄就是这样的人吧，联系上下文，故选D。 【19题详解】 原文提到「大事に育てたタンポポから、綿毛が最後にひとつ、春風に吹かれて飛んでゆく。」最终，大雄精心培育的蒲公英迎春风摆动，最后一根绒毛飘向远方，故选C。 【20题详解】 全文核心观点是「大事なのは『自分を見捨てない』ことだ」（重要的是不放弃自我），并通过大雄和蒲公英的隐喻，强调即使前路未知也要坚持希望。选项B与作者观点矛盾，C、D是局部信息而非主旨。故选A。 第三部分语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 チョコレートってみんなが好きな代表的なおかしの　1　があった。茶色いから苦いのかな、みんなはおいしいって言うけれど、本当なのかな、と思っていた。 ぼくは、赤ちゃんのころからアレルギー(过敏)があり、乳成分が入っているものは　2　。お父さんやお母さんは、買い物をする時に必ず成分表をチェックして、ぼくが食べられるかを確かめ　3　買っていた。学校の給食はおいしかったけれど、シチューやチーズは食べられなかった。いつかみんなと同じように食べられるようになりたいな、と思っていた。 ぼくはアレルギーを克服するために、病院へ　4　、每日少しずつ牛乳を飲む練習をした。牛乳は　5　おいしくなくて、飲みたくない日もあったけれど、チョコレートを食べてみたいから、飲むのをがんばった。　6　アレルギーの数値が下がり、もうすぐチョコレートが食べられるかもしれないと思うとわくわくした。 　7　、お医者さんの許可が出て、ついに初めてのチョコレート。とてもあまくておいしくて、ぼくはほんわかした気持ちになった。チョコレートってみんなが大好きになるおかしだな、と思った。初めてチョコレートを食べた日に、お父さんとお母さんがおじいちゃんやおばあちゃんにも連絡をして、みんなが喜んでくれた。ぼくは、本当にうれしかった。 チョコレートのおかげで、ぼくは食べ物　8　の自信がついた。今は、アレルギーの数値がさらに下がり、シチューやチーズも食べられる　9　きた。アレルギーがあってもなくても、みんなが食べたいものが食べられるといいな、と思う。 「おいしいね。」って、　10　喜び合えるのは幸せな時間だと思うから。 21. （　　　　） A. ス卜レス B. アンケート C. ェンジン D. イメージ 22. （　　　　） A. 食べれなかった B. 食べれた C. 食べられなかった D. 食べられた 23. （　　　　） A. てから B. てします C. ている D. てみる 24. （　　　　） A. 通り B. 通い C. 通し D. 通れ 25. （　　　　） A. だけ B. しか C. あんまり D. めったに 26. （　　　　） A. だんだん B. ドキドキ C. ときどき D. そろそろ 27. （　　　　） A. そして B. それとも C. ただ D. だが 28. （　　　　） A. によって B. にしたがって C. に沿って D. に対して 29. （　　　　） A. ようにして B. ようになって C. ことにして D. ことになって 30. （　　　　） A. 一方的に B. おたがいに C. おかげで D. ひとりで 【答案】21. D 22. C 23. A 24. B 25. C 26. A 27. A 28. D 29. B 30. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。我一直对巧克力有一种印象，觉得它是大家都喜欢的代表性零食。因为它是棕色的，我原以为会苦，但大家都说好吃，不知道是不是真的。 我从小就有过敏体质，含有乳成分的东西都不能吃。爸爸妈妈购物时一定会检查成分表，确认我能吃才会买。学校的午餐很好吃，但炖菜和奶酪我都不能吃。我总想着，总有一天要和大家一样能吃这些东西。 为了克服过敏，我每天去医院治疗，一点点练习喝牛奶。牛奶不太好喝，有时也不想喝，但为了能尝尝巧克力，我还是坚持了下来。渐渐地，过敏数值下降了，想到可能很快就能吃巧克力，我就兴奋不已。 后来，医生终于允许我吃巧克力了。第一次尝到的巧克力又甜又好吃，让我心里暖暖的。我心想，巧克力果然是让人爱不释手的零食啊！那天，爸爸妈妈还联系了爷爷奶奶，大家都为我高兴，我真的特别开心。 因为巧克力，我对食物有了信心。现在过敏数值进一步下降，炖菜和奶酪也能吃了。我希望无论有没有过敏，大家都能吃到想吃的东西。 能互相分享“真好吃”的喜悦，我觉得是最幸福的时光。 【21题详解】 本题考查外来语。这里需要填入一个表示“印象”或“形象”的词。「ストレス」压力，「アンケート」调查问卷，「エンジン」引擎，「イメージ」印象。故选D。 【22题详解】 本题考查动词可能形。前文意思是从小对乳制品过敏，不能吃含有乳成分的东西。需要填入“不能吃”的过去否定形式。故选C。 【23题详解】 本题考查て形句型，前文意思是父母在买东西的时候一定会确认成分表之后再买。因此正确选项为A「てから」的意思是～之后。「ている」正在进行。「てみる」尝试。故选A。 【24题详解】 本题考查动词词义。前文意思是我为了治疗过敏，经常往返于医院。所以正确选项为C，原形「通う・かよう」意思是往来，来往通行。故选B。 【25题详解】 本题考查副词。后句意思是虽然也有不想喝的日子，但是为了能吃巧克力，也努力地喝牛奶。从而推断出前句意思是牛奶不好喝，所以正确选项为C「あんまり……ない」的意思是不太……。 其他选项：「だけ」仅。「しか」限定。「めったに」几乎不。故选C。 【26题详解】 本题考查副词。需要填入“逐渐”的副词。「だんだん」逐渐，符合题意。 「ドキドキ」心跳，紧张。「ときどき」有时。「そろそろ」快要。故选A。 【27题详解】 本题考查连词含义，联系上下文，前文意思是渐渐地我的过敏数值下降了，或许能吃巧克力了。后文意思是得到了医生的许可，终于迎来了巧克力初体验。前后说顺接关系，所以正确选项为A「そして」意思是然后。故选A。 【28题详解】 本题考查に相关的固定句型，前文意思是多亏了巧克力，我对食物有了信心。所以正确选项为D「に対して」意思是对于、针对于。故选D。 【29题详解】 本题考查形式名词相关句型，前文意思是现在过敏的数值又下降了很多，变得能吃奶油炖菜跟芝士了。所以正确选项为B「ようになる」意思是变得、变成。故选B。 【30题详解】 本题考查副词。前文意思是“好好吃呀！”能和他人互相分享这份品尝美食的喜悦。我觉得那就是最幸福的时刻。所以正确选项为B「おたがいに」相互，互相。故选B。 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 人生って、ほんと難しいよね。幸せになろうと　1　(する)するほど、なぜだか不幸に近づいているし、頑張れば頑張るほど、なぜだか空回っている。 休む時間を惜しんで働いたら、体調は不安定になってしまう。節約するために好きな食べ物を　2　(我慢)していたら、ご機嫌斜めになってしまう。将来のために、好きな本よりビジネス書を　3　(読)いたら、小難しい(难相处的)やっだと　4　(言う)てしまう。 こうして、いつの間にか心が疲れて、仕事を休むことになった。ありのままの自分を見失い、「何も手　5　(入る)」という現実だけが目の前にぽつんと立ちはだかっている。自分では頑張っているつもりだったのに、気づいたら、どんどん　6　(不幸)直進している。 だから、頑張らないことを頑張るって決めた。仕事よりも、寝る時間を確保する。節約するよりも、ちゃんとハーゲンダッツを買う。ビジネス書よりも、小説を　7　(たくさん)読む。誰か 8 憧れられる自分より、自分が好きでいられる自分になるんだ。 努力というのは「我慢すること」や「他人から良い　9　(ひょうか)をもようこと」だけとは限らない。疲れたら少し休んで、自分　10　見つめ直していくことも、立派な努力の一つだ。 31. _________ 32. _________ 33. _________ 34. _________ 35. _________ 36. _________ 37. _________ 38. _________ 39. _________ 40. _________ 【答案】31. すれば 32. がまん 33. 読んで 34 言われ 35. 入らない 36. 不幸に 37. たくさん 38. に 39. 評価 40. を 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写人生真是艰难啊。越想幸福，就越接近不幸；越努力，就越徒劳无功。如果不珍惜休息时间工作，身体状况就会不稳定。如果为了节约而不吃喜欢的食物，心情就会变得不好。为了将来，比起喜欢的书，读商务书的话，会被人说难相处的。就这样，不知不觉心累了，就不工作了。失去了真实的自我，只有“什么都得不到”的现实孤零零地挡在眼前。明明自己很努力，回过神来却发现自己正一步步走向不幸。所以，我决定不努力的事情要努力。与其工作，不如确保睡觉的时间。与其省钱，不如好好买哈根达斯。比起商务书籍，多读小说。比起被别人憧憬的自己，更要成为自己喜欢的自己。所谓努力，并不仅仅是“忍耐”或“得到他人的好评”。累了就稍微休息一下，重新审视自己，也是一种了不起的努力。 【31题详解】 本题考查句型。越想幸福，就越接近不幸；越努力，就越徒劳无功。「～ば～ほど」表示一方的程度变化会引起另一方程度相应的变化，相当于“越～越～”；する的假定形变为すれば。故填「すれば」。 【32题详解】 本题考查词汇。「我慢（がまん）」忍耐。故填「がまん」。 【33题详解】 本题考查动词活用。为了将来，比起喜欢的书，读商务书的话，会被人说难相处的。「読む」的て形为「読んで」。故填「読んで」。 【34题详解】 本题考查句型。要是为了未来发展而放下爱好转读商业书籍，就会被认为你很难相处。「～と言われる」表示一般普遍公认的看法，“一般认为，人们都认为”。故填「言われ」。 【35题详解】 本题考查动词活用。最终迷失真正的自我，只剩下“什么都没得到”的现实赤裸裸地摆在眼前。「手に入る」得到，拥有，要填其否定形式。故填「入らない」。 【36题详解】 本题考查二类形容词活用。明明自己很努力，回过神来却发现自己正一步步走向不幸。二类形容词后面加に可变为副词修饰动词。故填「不幸に」。 【37题详解】 本题考查副词。比起商务书籍，多读小说。副词「たくさん」可直接接动词。故填「たくさん」。 【38题详解】 本题考查格助词。比起被别人憧憬的自己，更要成为自己喜欢的自己。自动词被动句里动作发出者用「に」表示。故填「に」。 【39题详解】 本题考查词汇。「評価（ひょうか）」评价。故填「評価」。 【40题详解】 本题考查格助词。累了就稍微休息一下，重新审视自己，也是一种了不起的努力。「自分を見つめ直す」重新审视自己。故填「を」。 第四部分写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 近年来，全球气候、海洋塑料污染等环境问题日益严重。保护环境已成为人类不可逃避的问题之一。请以「環境問題」为主题做一个演讲开场白。 写作要求： 1.字数为80～120字； 2.格式正确，书写清楚、规范； 3.使用「です·ます」体。 【答案】　皆さん、こんにちは、今日は環境問題についてお話ししたいと思います。経済の急速な発展に伴い、環境問題はますます深刻になりつつあります。地球の気候や人間の日常生活に大きな影響を及ぼしました。 これから具体的な影響について説明します。よろしくお願いします。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一个演讲开场白，注意把题干要求的信息均在文章中体现，注意字数格式要求，语法的正确运用，行文流畅，表达通顺即可。 第二节(满分30分) 42. 我们通过昨天了解自己，在今天提升自己，又在明天铸就自己。今天的终点，是明天的起点。回顾过去，着眼现在，畅想未来。请你以「過去、今、未来」为题，写一篇日语短文。 内容包括： 1.谈谈过去的某事情对你的影响； 2.说说现在的你有什么改变； 3.展开你对未来的畅想。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】過去、今、未来 中学生の頃、私は学業でストレスが溜まりました。そして自分の世界に閉じこもるようになりました。でもある日、友達から「悩みがあったら聞くよ」と言ってくれました。悩みを打ち明けると励まされ、元気が出ました。そのとき「心を正常に保つのにコミュニケーションが大事だ、友情は素敵だ」ということをつくづく実感しました。 現在、私はその経験から学んだことを生かし、他人とのコミュニケーションを大切にしています。そのおかげで学業も人間関係もスムーズに進んでいます。 これからは、さらなる成長を目指して頑張ります。大学に進学し、好きな専攻を学びたいと思います。また、社会に貢献できるような、人々の役に立つことができるような仕事に携わりたいと考えています。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写过去，现在，将来，注意文章围绕要点写，行文流畅，不要跑题。 在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.谈谈过去的某事情对你的影响；2.说说现在的你有什么改变；3.展开你对未来的畅想。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，谈谈过去的某事情对你的影响；中间段说说现在的你有什么改变；最后一段展开你对未来的畅想，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$