《从百草园到三味书屋》复习与练习题-2025-2026学年七年级语文上册单元阅读与期中期末备考复习（统编五四制2024）

《从百草园到三味书屋》 （一）课文与注释 从百草园到三味书屋 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并①屋子一起卖给朱文公的子孙②了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿③只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树④，紫红的桑椹⑤；也不必说鸣蝉在树叶里长吟⑥，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷⑦的叫天子（云雀）⑧忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉⑨在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥⑩，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍⑪的一声，从后窍⑫喷出一阵烟雾。何首乌⑬藤和木莲⑭藤缠络着，木莲有莲房⑮一般的果实，何首乌有拥肿⑯的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑰，像小珊瑚珠攒⑱成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈⑲曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关⑳。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛㉑在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 【注释】 ①并：连同。 ②朱文公：即朱熹（1130～1200），南宋哲学家、教育家。1919年，周家将绍兴周家新台门卖给东邻朱阆仙，故作者戏称为“朱文公的子孙”。 ③确凿（záo）：确实。 ④皂荚树：绍兴俗称“肥皂树，即无患子。无患子科，无患子属，落叶性乔木。其果皮可代肥皂，根果可入药。 ⑤桑葚：桑树的果实。 ⑥长吟：长声鸣叫。 ⑦轻捷（jié）：轻快。 ⑧叫天子（云雀）：一种形状像雀的鸟，飞得很高，叫得很响亮，喜欢捕食小虫。 ⑨油蛉：就是“金钟儿”，也叫“铃虫”，形状像西瓜子，黑色，昼夜都叫。 ⑩斑螫：一种昆虫，颜色美丽，爱捕食小虫。这里说的斑萤是类似瘫蝥的“行夜虫”，欲称“放屁虫”。 ⑪拍：拟声词。现在写作“啪” ⑫后窍：肛门。 ⑬何首乌：多年生蔓草，根粗大，可以做药。 ⑭木莲：一种蔓生的常绿灌木。 ⑮莲房：莲蓬。 ⑯拥肿：这里形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。 ⑰覆盆子：一种落叶灌木，有刺，开淡红色花，果实可食，又可入药。 ⑱攒（cuán）：凑在一块儿。 ⑲长（cháng）妈妈：鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事。下文的“阿长”也是指她。 ⑳机关：计谋；心机。这里是秘密的意思。 ㉑敛：收拢。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至①，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷②，棒上系③一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟④”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋⑤里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾⑥里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢⑦，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从⑧知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade⑨，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ⑩出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生⑩的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁⑪道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 【注释】①人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹：足迹，脚印。罕：稀少。 ②秕[bǐ]谷：长得不饱满的谷粒。 ③系[jì]：打结，拴 ④张飞鸟：即鹡鸰[jī líng]。头圆而黑，前额纯白，形似舞台上张飞的脸谱，故名。 ⑤叉袋：一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打结。 ⑥书塾：就是私塾。旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。 ⑦罢，现在写作“吧” ⑧无从：没有门径（做某事）。 ⑨Ade：德语，意思是“别了”或者“再见”。可读作adei。 ⑩我的先生：指三味书屋塾师寿怀鉴（1849～1930），字镜吾，清末秀才。 ⑪扁：上面题着作为标记或赞扬文字的长方形横牌。现在写作“匾” 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里①听来的，东方朔②也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉③”，冤气所化，用酒一浇，就消释④了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候⑤，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒⑥，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课⑦。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言⑧到五言，终于到七言了。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕⑨。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗⑩们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到哪里去了？！” 【注释】 ①那里现在写作“哪里” ②东方朔（前154～前93），字曼倩，平原厌次（今山东惠民东北）人。西汉文学家，性格诙谐幽默，善辞赋。③怪哉：传说的一种奇怪的虫。据说汉武帝在路上遇见这种虫，不认识是什么，就问东方朔，东方朔说，这种虫是秦朝冤死在牢狱里的老百姓的化身，是忧愁结成的，放在酒里就会溶解。“怪哉”的意思是“希奇啊”。 ④消释：溶解。 ⑤上了生书，将要退下来的时候：（听先生）讲完新课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里，老师教新课叫“上生书”。上生书的时候，学生走到老师旁边，站在那里听老师讲，听讲完毕，回到自己座位上去，所以说“退下来”。 ⑥宿儒（rú）：书念得很多的老学者。宿，年老的，长久从事某种工作的意思。儒，指 读书人。 ⑦对课：即“对对子”，旧时学习词句和准备做诗的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。例如老师说“雨”，学生对“风”；老师说“柳绿”，学生对“桃红”。 ⑧言：指一个字。 ⑨蝉蜕：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。 ⑩同窗：旧时称同学为“同窗”，意思是同在窗下念书的。 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺①，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸②。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣③”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开④”的，有念“上九潜龙勿用⑤”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚⑥”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……⑦” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗⑧过去，拗过去。 ㉔先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲⑨套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸⑩”的，蒙在小说的绣像⑪上一个个描下来， 像习字时候的影写⑫一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》⑬和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔⑭店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士⑮的地位了。这东西早已没有了吧。 九月十八日⑯。 【注释】 ①戒尺：书塾里的教师用来责罚学生（打手心）的尺子。 ②人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。 ③仁远乎哉我欲仁斯仁至矣：语见《论语·述而》。原文断句为仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 ④笑人齿缺曰狗窦大开：语见《幼学琼林·身体》，窦，空穴、洞 ⑤上九潜龙勿用：这是学生读《周易·乾》念错的句子，原文：“初九，潜龙勿用” ⑥厥土下上上错厥贡苞茅橘柚：这是学生读《尚书·禹贡》念错的句子，原句：“厥田惟下下，厥赋下上上错……厥包橘柚锡贡。” ⑦铁如意句：清末刘翰所作的一篇赋中的句子，语末三个语气词“呢”“噫”“嗬”是老师读时加的。 倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。叵[pǒ] ⑧拗：弯曲，弯转。 ⑨盔[kuī]甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。 ⑩荆川纸：一种竹纸，薄而略透明。 ⑪绣像：明清以来附在通俗小说卷首的书中人物的白描画像，描绘精细，像丝绣而成，故名。 ⑫影写：把纸蒙在贴上照着描。 ⑬荡寇志：清朝俞万春著的一部长篇小说，讲述将“荡平”梁山，将水浒人物一一诛灭的故事。 ⑭锡箔：把锡碾得很薄，粘在纸片上，叫“锡箔”。旧时迷信的人祭奠死者烧锡箔，说是死者能当钱用。 ⑮绅士：指旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。 ⑯九月十八日：1926年9月18。 （二）内容分析与赏析 1.内容分析 这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋生活的描写，表现了儿童热爱大自然，喜欢快乐、自由的生活；同时表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法的不满。 作者在文中回忆了自己童年生活的两个片断，全文可分为两部分：第一部分（第1～9自然段）记叙了百草园是我的乐园。围绕百草园，写了百草园的景色和童年生活的情趣；写了长妈妈讲美女蛇的故事；写了拍雪人和捕鸟这两件有趣而令人难忘的事。这一部分处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。第二部分（第10自然段～结尾）记叙三味书屋的枯燥的读书生活。这部分内容先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。再写了“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。这一部分处处和百草园的欢乐情景形成鲜明的对比。 2.文章层次划分： 第一部分（1—8段）：回忆百草园的乐园生活。又可分四层。 　　一层（1段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 　　二层（2段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。 　　三层（3—6段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。 　　四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋的读书生活。可分五层。 　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 　　二层（10—11段）：写入学的情形，介绍了书屋的陈设和对先生的印象。 　　三层（12—16段）写不准提课外的问题。 　　四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、画画儿。 3.写作手法： 本文的第一部分中的景物描写值得借鉴学习。作者对景物进行描写的顺序是由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，无论是从时间还是空间的角度，对百草园的景物作了有层次的描述。具体来说，作者先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的．如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 运用对比方法来突出文章的中心思想，这是本文写作上的又一个“亮点”。百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了鲜明的对比关系。在对比中，既表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时流露出对束缚儿童身心发展的封建教育制度的不满。 此外，作者在用词的准确、鲜明、生动上也值得我们玩味。如作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。同时也写出了儿童捕鸟时的兴奋与喜悦之情。作者在描写百草园春、夏、秋的景物时，综合运用了多种手法，准确、生动地突出了景物的特征。 （三）阅读下文，完成各题 　　不必说（　　）的菜畦，（　　）的石井栏，（　　）的皂荚树，（　　）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（ ），（　　）的黄蜂（　　）在菜花上，（　　）的叫天子（云雀）忽然从草间（　　）向云霄里去了。单是周围的（　　）的泥墙根一带，就有（　　）趣味。油蛉在这里（　　），蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见（　　）；还有（　　），倘若用手指按住它的（　　），便会拍的一声，从（　　）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（　　）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（ ）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（　　），还可以摘到（ ），像小（　　）珠（　　）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1.写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.这段文字描写“泥墙根一带”的动物有_________、___________、_________ 、_________等四种，描写的植物有________、_________、_________等三种。作者是从________、_________、_________、__________等四个方面进行描写的。 （四）阅读下面两段文字，按要求回答问题 1.连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 　 ⑴“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？ _________________________________________________________________________________ 　 　⑵　作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？ _________________________________________________________________________________ 2.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。 “蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？ 答：_____________________________________________________________________________ 三、课内阅读（一）阅读下文，完成各题 冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一支短棒 一面大的竹筛来，下面 秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过 夜的。 1.在上文横线处填词。 2.用原文回答 捕鸟的条件：________________________________________________________________ 捕鸟的结果：________________________________________________________________ 3.捕鸟的过程用了一系列的动词，作用是什么？ _________________________________________________________________________________ 4.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ _________________________________________________________________________________ 5.冬天百草园的乐趣是什么？ _________________________________________________________________________________ （二）从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②【不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。】单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 …… ⑥我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑦三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑧“人都到哪里去了！” ⑨人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑩“读书！” ⑪于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑫“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” ⑬我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （1）第②段【】句中用了很多形容词，分析作者这样写的表达效果。 （2）和第②段“我”在百草园的玩耍相比，第⑦段孩子们在三味书屋的玩耍在 _______、_______、_______方面都有限制。 （3）结合语境，解释你对第⑨段画线句的理解。 人们便一个一个陆续走回去，一同回去也不行的。 （4）对选文内容理解最恰当一项是（ ） A. 第①段画线句足见百草园当年盛况，隐含家道中落的感慨、悲凉。 B. 三味书屋生活枯燥，行动不自由，先生严厉，是“我”童年噩梦。 C. 写百草园的乐趣只为对比后文，批判先生严取束缚儿童身心发展。 D. 第⑫⑬段的描写，嘲讽先生独自大声、入神朗读艰涩内容的丑态。 （三）从百草园到三味书屋（节选） ⑴出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ⑵第二次行礼时，先生便 hé ǎi 地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ⑶不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑷“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑸“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑹我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑺我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑻三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑼“人都到那里去了？！” ⑽人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑾“读书!” ⑿于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⒀“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⒁我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 ⒂先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 15、根据拼音写汉字：hé ǎi（ ）（2 分） 16、第（2）段画线句运用了_________描写，表现了_____________________________________________。（3分） 17、结合加点字词分析第（10）段画线句的表达效果。（3 分） ________________________________________________________________________ 18、第⑵段中形容先生“博学”和第⑸段先生回答“不知道”是否矛盾？为什么？ （3 分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19、以下内容不正确的一项是： （3 分） A.第⑸段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得极为准确。 B.第⑿段引用朗读的原文，意在强调所读内容的陈腐、枯燥，以及脱离生活实际。 C.第⒂段“这东西早已没有了罢。”是对往事的深情追忆，语气中透露出对三味书屋那段生活的怀念。 D.第⒂段曲线句反应出“我”对艺术的兴趣，也反应出私塾教育给学生自由活动的天地是宽广的。 （四） （15分）阅读下文，完成各题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎què záo只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 10. 根据拼音写汉字。 què záo（ ） 11. 第⑧段画线句“我”的心情经历了从____________到____________的变化。 12. 请从修辞角度赏析下面的句子。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 13. 有人认为第③～⑥段的内容多余，没必要写，你是否赞同？请结合选文，阐述理由。 14. 作者在文中回忆拔何首乌的写作目的是（ ） A. 表现“我”小时候很淘气，毁坏东西 B. 表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C. 表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D. 表现“我”小时候有好奇，勇于实践。 （五）阅读下文，完成第12—16题（13分） 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，[A]光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 （婕，捷）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云 （宵，霄）里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。[B]翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊 （粱，梁），便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃 （蚛，肿）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 　 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑤我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 12．课文作者是现代文学家 （人名）（1分） 13．上文第②段画线处应选词语正确的一组是（ ）（1分） A．婕 霄 梁 蚛 B．捷 霄 梁 肿 C．捷 宵 粱 肿 D．婕 霄 粱 蚛 14．在第②段[A] [B]画线句中任选一句，请说说这样表达的好处。（3分） 15．第⑤段画线句如改成“再见了，百草园”好不好，为什么？（3分） 16．仿照第③段画线句，请你也写一段话，描写一个你所经历的生活片段，并注意要使用多个动词。（60字左右）（5分） （六）（13分）阅读下文，完成各题 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍14喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 …… ⑨不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑩“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑪“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 …… ⑫我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑬三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑭“人都到哪里去了！” ⑮人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑯“读书！” ⑰于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑱“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” ⑲我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 10. 作者说“但那时却是我的乐园”，请简要回答百草园之“乐”表现在哪三个方面？ （1）__________________ （2）传说故事 （3）__________________ 11. 第（1）段中的加点词语“似乎”与“确凿”连用，有没有矛盾？为什么？ 12. 说说下面两句话中的加点字不能改为括号内用字的原因。 （1）肥胖黄蜂伏（停）在菜花上。 （2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 （1）____________________________________ （2）_____________________________________ 13. 选文中美女蛇的传说故事并非发生在百草园中，作者为什么要写它呢？请谈谈你的看法。 14. 对选文内容理解最恰当的一项是（ ） A. 第①段画线句足见百草园当年盛况，隐含家道中落的感慨、悲凉。 B. 三味书屋生活枯燥，行动不自由，先生严厉，是“我”童年噩梦。 C. 写百草园的乐趣只为对比后文，批判先生严取束缚儿童身心发展。 D. 第⑨⑩⑪段的描写，嘲讽了先生因答不出问题而恼羞成怒的样子。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 《从百草园到三味书屋》 （一）课文与注释 从百草园到三味书屋 ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并①屋子一起卖给朱文公的子孙②了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿③只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树④，紫红的桑椹⑤；也不必说鸣蝉在树叶里长吟⑥，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷⑦的叫天子（云雀）⑧忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉⑨在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥⑩，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍⑪的一声，从后窍⑫喷出一阵烟雾。何首乌⑬藤和木莲⑭藤缠络着，木莲有莲房⑮一般的果实，何首乌有拥肿⑯的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑰，像小珊瑚珠攒⑱成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈⑲曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关⑳。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛㉑在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 【注释】 ①并：连同。 ②朱文公：即朱熹（1130～1200），南宋哲学家、教育家。1919年，周家将绍兴周家新台门卖给东邻朱阆仙，故作者戏称为“朱文公的子孙”。 ③确凿（záo）：确实。 ④皂荚树：绍兴俗称“肥皂树，即无患子。无患子科，无患子属，落叶性乔木。其果皮可代肥皂，根果可入药。 ⑤桑葚：桑树的果实。 ⑥长吟：长声鸣叫。 ⑦轻捷（jié）：轻快。 ⑧叫天子（云雀）：一种形状像雀的鸟，飞得很高，叫得很响亮，喜欢捕食小虫。 ⑨油蛉：就是“金钟儿”，也叫“铃虫”，形状像西瓜子，黑色，昼夜都叫。 ⑩斑螫：一种昆虫，颜色美丽，爱捕食小虫。这里说的斑萤是类似瘫蝥的“行夜虫”，欲称“放屁虫”。 ⑪拍：拟声词。现在写作“啪” ⑫后窍：肛门。 ⑬何首乌：多年生蔓草，根粗大，可以做药。 ⑭木莲：一种蔓生的常绿灌木。 ⑮莲房：莲蓬。 ⑯拥肿：这里形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。 ⑰覆盆子：一种落叶灌木，有刺，开淡红色花，果实可食，又可入药。 ⑱攒（cuán）：凑在一块儿。 ⑲长（cháng）妈妈：鲁迅小时候家里的女工，常给鲁迅讲故事。下文的“阿长”也是指她。 ⑳机关：计谋；心机。这里是秘密的意思。 ㉑敛：收拢。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至①，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷②，棒上系③一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟④”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋⑤里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾⑥里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢⑦，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢……都无从⑧知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade⑨，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… ⑩出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生⑩的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁⑪道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 【注释】①人迹罕（hǎn）至：少有人来。迹：足迹，脚印。罕：稀少。 ②秕[bǐ]谷：长得不饱满的谷粒。 ③系[jì]：打结，拴 ④张飞鸟：即鹡鸰[jī líng]。头圆而黑，前额纯白，形似舞台上张飞的脸谱，故名。 ⑤叉袋：一种装粮食的布袋或者麻袋，袋口有叉角，可以打结。 ⑥书塾：就是私塾。旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。 ⑦罢，现在写作“吧” ⑧无从：没有门径（做某事）。 ⑨Ade：德语，意思是“别了”或者“再见”。可读作adei。 ⑩我的先生：指三味书屋塾师寿怀鉴（1849～1930），字镜吾，清末秀才。 ⑪扁：上面题着作为标记或赞扬文字的长方形横牌。现在写作“匾” 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里①听来的，东方朔②也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉③”，冤气所化，用酒一浇，就消释④了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候⑤，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒⑥，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课⑦。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言⑧到五言，终于到七言了。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕⑨。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗⑩们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “人都到哪里去了？！” 【注释】 ①那里现在写作“哪里” ②东方朔（前154～前93），字曼倩，平原厌次（今山东惠民东北）人。西汉文学家，性格诙谐幽默，善辞赋。③怪哉：传说的一种奇怪的虫。据说汉武帝在路上遇见这种虫，不认识是什么，就问东方朔，东方朔说，这种虫是秦朝冤死在牢狱里的老百姓的化身，是忧愁结成的，放在酒里就会溶解。“怪哉”的意思是“希奇啊”。 ④消释：溶解。 ⑤上了生书，将要退下来的时候：（听先生）讲完新课，（我）将要回到座位上的时候。书塾里，老师教新课叫“上生书”。上生书的时候，学生走到老师旁边，站在那里听老师讲，听讲完毕，回到自己座位上去，所以说“退下来”。 ⑥宿儒（rú）：书念得很多的老学者。宿，年老的，长久从事某种工作的意思。儒，指 读书人。 ⑦对课：即“对对子”，旧时学习词句和准备做诗的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。例如老师说“雨”，学生对“风”；老师说“柳绿”，学生对“桃红”。 ⑧言：指一个字。 ⑨蝉蜕：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。 ⑩同窗：旧时称同学为“同窗”，意思是同在窗下念书的。 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺①，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！” 大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸②。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣③”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开④”的，有念“上九潜龙勿用⑤”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚⑥”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……⑦” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗⑧过去，拗过去。 ㉔先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲⑨套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸⑩”的，蒙在小说的绣像⑪上一个个描下来， 像习字时候的影写⑫一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》⑬和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔⑭店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士⑮的地位了。这东西早已没有了吧。 九月十八日⑯。 【注释】 ①戒尺：书塾里的教师用来责罚学生（打手心）的尺子。 ②人声鼎沸：人声喧闹。鼎沸：本意是锅里的水烧开了，发出响声。 ③仁远乎哉我欲仁斯仁至矣：语见《论语·述而》。原文断句为仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。 ④笑人齿缺曰狗窦大开：语见《幼学琼林·身体》，窦，空穴、洞 ⑤上九潜龙勿用：这是学生读《周易·乾》念错的句子，原文：“初九，潜龙勿用” ⑥厥土下上上错厥贡苞茅橘柚：这是学生读《尚书·禹贡》念错的句子，原句：“厥田惟下下，厥赋下上上错……厥包橘柚锡贡。” ⑦铁如意句：清末刘翰所作的一篇赋中的句子，语末三个语气词“呢”“噫”“嗬”是老师读时加的。 倜傥（tì tǎng）：洒脱；不拘束。叵[pǒ] ⑧拗：弯曲，弯转。 ⑨盔[kuī]甲：古代军人打仗时穿戴的护身的战衣。头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。 ⑩荆川纸：一种竹纸，薄而略透明。 ⑪绣像：明清以来附在通俗小说卷首的书中人物的白描画像，描绘精细，像丝绣而成，故名。 ⑫影写：把纸蒙在贴上照着描。 ⑬荡寇志：清朝俞万春著的一部长篇小说，讲述将“荡平”梁山，将水浒人物一一诛灭的故事。 ⑭锡箔：把锡碾得很薄，粘在纸片上，叫“锡箔”。旧时迷信的人祭奠死者烧锡箔，说是死者能当钱用。 ⑮绅士：指旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。 ⑯九月十八日：1926年9月18。 （二）内容分析与赏析 1.内容分析 这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋生活的描写，表现了儿童热爱大自然，喜欢快乐、自由的生活；同时表达了作者对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法的不满。 作者在文中回忆了自己童年生活的两个片断，全文可分为两部分：第一部分（第1～9自然段）记叙了百草园是我的乐园。围绕百草园，写了百草园的景色和童年生活的情趣；写了长妈妈讲美女蛇的故事；写了拍雪人和捕鸟这两件有趣而令人难忘的事。这一部分处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。第二部分（第10自然段～结尾）记叙三味书屋的枯燥的读书生活。这部分内容先写了三味书屋的陈设和“我”对先生的印象。再写了“我”在三味书屋的枯燥的读书生活。这一部分处处和百草园的欢乐情景形成鲜明的对比。 2.文章层次划分： 第一部分（1—8段）：回忆百草园的乐园生活。又可分四层。 　　一层（1段）：写回忆百草园的缘由，点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 　　二层（2段）：写春、夏、秋三季百草园的景色及乐趣。 　　三层（3—6段）：插叙长妈妈讲美女蛇的故事及“我”的感慨。 　　四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋的读书生活。可分五层。 　　一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 　　二层（10—11段）：写入学的情形，介绍了书屋的陈设和对先生的印象。 　　三层（12—16段）写不准提课外的问题。 　　四层（17—20段）：写不准去后园玩。 五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时做游戏、画画儿。 3.写作手法： 本文的第一部分中的景物描写值得借鉴学习。作者对景物进行描写的顺序是由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，无论是从时间还是空间的角度，对百草园的景物作了有层次的描述。具体来说，作者先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果实；先写静止的．如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。 运用对比方法来突出文章的中心思想，这是本文写作上的又一个“亮点”。百草园的清新、亮丽、神奇与三味书屋的昏暗、枯燥、森严、无味之间形成了鲜明的对比关系。在对比中，既表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时流露出对束缚儿童身心发展的封建教育制度的不满。 此外，作者在用词的准确、鲜明、生动上也值得我们玩味。如作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。同时也写出了儿童捕鸟时的兴奋与喜悦之情。作者在描写百草园春、夏、秋的景物时，综合运用了多种手法，准确、生动地突出了景物的特征。 （三）阅读下文，完成各题 　　不必说（　　）的菜畦，（　　）的石井栏，（　　）的皂荚树，（　　）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（ ），（　　）的黄蜂（　　）在菜花上，（　　）的叫天子（云雀）忽然从草间（　　）向云霄里去了。单是周围的（　　）的泥墙根一带，就有（　　）趣味。油蛉在这里（　　），蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见（　　）；还有（　　），倘若用手指按住它的（　　），便会拍的一声，从（　　）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（　　）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（ ）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（　　），还可以摘到（ ），像小（　　）珠（　　）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1.写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举例说明。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.这段文字描写“泥墙根一带”的动物有_________、___________、_________ 、_________等四种，描写的植物有________、_________、_________等三种。作者是从________、_________、_________、__________等四个方面进行描写的。 【答案】 碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 肥胖 伏 轻捷 直窜 短短无限 低唱 弹琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后窍 缠络 拥肿 刺 覆盆子 珊瑚 攒 1.前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。 2.这段景物描写中采用了拟人、比喻的修辞方式。比喻如写覆盆子，“像小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。 3.油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌 木莲 覆盆子 形态 声音 色味 动作  （四）阅读下面两段文字，按要求回答问题 1.连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 　 ⑴“似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？ _________________________________________________________________________________ 　 　⑵　作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？ _________________________________________________________________________________ 2.我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。……总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 在全文中，这段起的作用是___________，表达了作者_____________的心情。 “蟋蟀们”“覆盆子们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？ 答：_____________________________________________________________________________ 【参考答案】 1.（1）不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”； 而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。 （2）从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。 2.过渡段 童年时告别百草园的依恋。 “们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。 三、课内阅读 （一）阅读下文，完成各题 冬天的百草园比较的无味，雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一支短棒 一面大的竹筛来，下面 秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过 夜的。 1.在上文横线处填词。 2.用原文回答 捕鸟的条件：________________________________________________________________ 捕鸟的结果：________________________________________________________________ 3.捕鸟的过程用了一系列的动词，作用是什么？ _________________________________________________________________________________ 4.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ _________________________________________________________________________________ 5.冬天百草园的乐趣是什么？ _________________________________________________________________________________ 【参考答案】 1、扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、拉、罩 2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好； 麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟” 3、具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童捕鸟时的乐趣 4、是和夏季百草园相比较 5、冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。 （二）从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②【不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。】单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 …… ⑥我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑦三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑧“人都到哪里去了！” ⑨人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑩“读书！” ⑪于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑫“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” ⑬我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （1）第②段【】句中用了很多形容词，分析作者这样写的表达效果。 （2）和第②段“我”在百草园的玩耍相比，第⑦段孩子们在三味书屋的玩耍在 _______、_______、_______方面都有限制。 （3）结合语境，解释你对第⑨段画线句的理解。 人们便一个一个陆续走回去，一同回去也不行的。 （4）对选文内容理解最恰当一项是（ ） A. 第①段画线句足见百草园当年盛况，隐含家道中落的感慨、悲凉。 B. 三味书屋生活枯燥，行动不自由，先生严厉，是“我”童年噩梦。 C. 写百草园的乐趣只为对比后文，批判先生严取束缚儿童身心发展。 D. 第⑫⑬段的描写，嘲讽先生独自大声、入神朗读艰涩内容的丑态。 【答案】（1）作者写景用词准确，语言生动形象，表达了作者对百草园景色的喜爱与赞美。 （2） ①. 活动范围 ②. 活动方式 ③. 活动时间 （3）先生规矩很大，对学生要求严格。 （4）A 【小问4详解】 B.三味书屋生活虽枯燥，行动不自由，先生严厉，但不是“我”童年噩梦。写三味书屋生活只是表达了“我”对百草园恋恋不舍、怀念的感情； C.写百草园的乐趣与后文形成对比，并非批判先生严取束缚儿童身心发展。而是为表达“我”对百草园恋恋不舍、怀念的感情； D.第⑫⑬段的描写，是为了突出先生学问、知识渊博，对读书的痴迷，并非嘲讽先生独自大声、入神朗读艰涩内容的丑态； 故选A。 （三）从百草园到三味书屋（节选） ⑴出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。 ⑵第二次行礼时，先生便 hé ǎi 地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 ⑶不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑷“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑸“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ⑹我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 ⑺我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑻三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑼“人都到那里去了？！” ⑽人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑾“读书!” ⑿于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⒀“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” ⒁我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。 ⒂先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 15、根据拼音写汉字：hé ǎi（ ）（2 分） 16、第（2）段画线句运用了_________描写，表现了_____________________________________________。（3分） 17、结合加点字词分析第（10）段画线句的表达效果。（3 分） ________________________________________________________________________ 18、第⑵段中形容先生“博学”和第⑸段先生回答“不知道”是否矛盾？为什么？ （3 分） ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 19、以下内容不正确的一项是： （3 分） A.第⑸段的“似乎”一词用得非常恰当，把儿童提问后对先生表情的观察、心理的揣测表现得极为准确。 B.第⑿段引用朗读的原文，意在强调所读内容的陈腐、枯燥，以及脱离生活实际。 C.第⒂段“这东西早已没有了罢。”是对往事的深情追忆，语气中透露出对三味书屋那段生活的怀念。 D.第⒂段曲线句反应出“我”对艺术的兴趣，也反应出私塾教育给学生自由活动的天地是宽广的。 （一）阅读下面的文章，完成第 15—19 题。（14 分） 15、和蔼 （2 分） 16、肖像（1 分） 表现了老先生的博学、质朴，体现了我对他的恭敬、敬佩。（2 分） 17、两个“但”表示先生极少处罚我们，“总不过”表示最多，体现了先生严而不厉、思想 开明。（3 分） 18、不矛盾。“博学”指的是先生的知识面广；而先生说“不知道”是因为我问的问题与书本上 的知识无关，含蓄地批评了封建教育制度对儿童成长的制约。（3 分） 19、D （3 分） （四） （15分）阅读下文，完成各题。 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎què záo只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑨我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 10. 根据拼音写汉字。 què záo（ ） 11. 第⑧段画线句“我”的心情经历了从____________到____________的变化。 12. 请从修辞角度赏析下面的句子。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 13. 有人认为第③～⑥段的内容多余，没必要写，你是否赞同？请结合选文，阐述理由。 14. 作者在文中回忆拔何首乌的写作目的是（ ） A. 表现“我”小时候很淘气，毁坏东西 B. 表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。 C. 表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D. 表现“我”小时候有好奇，勇于实践。 【答案】10. 确凿 11. ①. 紧张期待 ②. 失望沮丧 12. 使用拟人的修辞手法，“低唱、弹琴”将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣（表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。）突出了百草园的乐趣，体现了“我”对百草园的喜爱之情。 13. 我不赞同这种说法。第③～⑥段写长妈妈给我讲美女蛇的故事。美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受。同时也给百草园增添了神秘感。丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 14. C 【解析】 【10题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 què záo（确凿）：真实、确定，不容怀疑。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 第⑧段画线句“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只”写的是“我”捕鸟的情况，作者一开始是抱着紧张的心情，明明亲眼看着鸟一点点进入到竹筛下，此时作者注意力是十分集中的，期望能够捕到鸟；可是“什么也没有”，这不免让作者感到失望和沮丧，这与自己的期待的结果大不一样。据此概括回答即可。 【12题详解】 本题考查语句赏析。 “低唱”与“弹琴”把油蛉和蟋蟀人格化，这是拟人的修辞，从描写角度来看，又是从听觉的角度进行描写。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”是百草园里的景物，体现了百草园生机勃勃，充满趣味的特点，联系作者感情可知，表现了作者对百草园的喜爱与留恋之情。 【13题详解】 本题考查句段作用。 首先明确态度：不同意。然后分析原因。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生出联想。由文中第③段“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇”可知，作者由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇的故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”；再结合文中的第⑥段“这故事很使我觉得做人之险”可知，这故事让“我产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。所以多年以后“我”还清楚地记得。这段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部分。所以不是赘笔。 【14题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 结合第②段“何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可知，百草园的景物很新奇，小时候的“我”总是充满好奇心，做一些长大回忆起来很幼稚的事。写拔何首乌的情节表达了“我”对自由、充满乐趣的童年的怀念，“我”在这里可以自由自在的生活，这里的的生活是充满乐趣的；故选C。 （五）阅读下文，完成第12—16题（13分） 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，[A]光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻 （婕，捷）的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云 （宵，霄）里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。[B]翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊 （粱，梁），便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃 （蚛，肿）的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 …… ③冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 　 ④这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ⑤我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 12．课文作者是现代文学家 （人名）（1分） 13．上文第②段画线处应选词语正确的一组是（ ）（1分） A．婕 霄 梁 蚛 B．捷 霄 梁 肿 C．捷 宵 粱 肿 D．婕 霄 粱 蚛 14．在第②段[A] [B]画线句中任选一句，请说说这样表达的好处。（3分） 15．第⑤段画线句如改成“再见了，百草园”好不好，为什么？（3分） 16．仿照第③段画线句，请你也写一段话，描写一个你所经历的生活片段，并注意要使用多个动词。（60字左右）（5分） （一）阅读下文，完成12—16题（13分） 12．鲁迅（周树人） （1分） 13．B （1分） 14．选[A]，作者在描写中对（静态）景物是按由低到高的顺序依次展开（2分），对动物的描写用拟人修辞手法生动而逼真（形象）（1分）。（或：排比的修辞手法或动静结合的手法1分，写出百草园景物丰富1分，表现了孩子眼中的世界的神奇和生机勃勃，充满乐趣（或欣喜之情）1分。） 选[B]，作者从儿童的视角（1分）， 非常形象地刻画了对小动物的观察（1分），让人有身临其境之感。（1分）（或：拟声词“拍”，生动地写出了翻断砖、按斑蝥的乐趣1分；动词“翻开”“按住”，生动形象地写出孩子在百草园玩乐的快乐，体现了孩童的天真活泼1分，语言充满童趣1分。） 15．原文连用了两个“我的”“们”（或：运用运用拟人手法）（1分），更强烈表达了作者对百草园内动植物的喜爱之情以及离开百草园不舍之情（1分）。改后句子比较平淡，不能表达出这种感情。（1分） （或：Ade,德语中用于儿童间的告别，表明我对这些动植物当作我的小伙伴1分，表现出不舍和依恋之情1分；用陌生的语言Ade，“！”表达情感的强烈，更能直接表达情感的强烈1分；） 16．略。（要求：内容表意明确2分，动作描写具体2分，语句连贯通顺1分） （六）（13分）阅读下文，完成各题 从百草园到三味书屋（节选） ①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 ②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍14喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ③长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 ④长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来和他夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。 ⑤结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万万不可答应他。 ⑥这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 ⑦冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ⑧这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。 …… ⑨不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。 ⑩“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ⑪“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 …… ⑫我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ⑬三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： ⑭“人都到哪里去了！” ⑮人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： ⑯“读书！” ⑰于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着： ⑱“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢——；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。” ⑲我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 10. 作者说“但那时却是我的乐园”，请简要回答百草园之“乐”表现在哪三个方面？ （1）__________________ （2）传说故事 （3）__________________ 11. 第（1）段中的加点词语“似乎”与“确凿”连用，有没有矛盾？为什么？ 12. 说说下面两句话中的加点字不能改为括号内用字的原因。 （1）肥胖黄蜂伏（停）在菜花上。 （2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 （1）____________________________________ （2）_____________________________________ 13. 选文中美女蛇的传说故事并非发生在百草园中，作者为什么要写它呢？请谈谈你的看法。 14. 对选文内容理解最恰当的一项是（ ） A. 第①段画线句足见百草园当年盛况，隐含家道中落的感慨、悲凉。 B. 三味书屋生活枯燥，行动不自由，先生严厉，是“我”童年噩梦。 C. 写百草园的乐趣只为对比后文，批判先生严取束缚儿童身心发展。 D. 第⑨⑩⑪段的描写，嘲讽了先生因答不出问题而恼羞成怒的样子。 【答案】10. ①. 自然景物（百草园的自然景物） ②. 雪地捕鸟 11. 没有矛盾，用“似乎”是因为连最末次的相见也已经隔了七八年，所以用不肯定的语气；用“确凿”是指“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今记忆犹新，所以又用肯定的语气。 12. ①. “伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。 ②. “窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。 13. 给百草园增添了神秘感，丰富了它作为儿童乐园的情趣。 14. A 【解析】 【10题详解】 考查对文本内容的理解。选段第①段总领全文，点明了百草园是自己儿时的乐园。其余各段分写百草园给自己带来的快乐。 第②段“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏……又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”介绍了春、夏、秋三季百草园的自然景物带给自己的快乐。 第③段到第⑥段“长妈妈曾经讲给我一个故事听”“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上”等讲述了美女蛇的传说，为百草园增添了神秘的色彩，虽然作者觉得有些神秘恐惧，但仍然给自己带来了别样的快乐。 第⑦⑧段“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”“只好来捕鸟”“看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”等写冬天下雪后，在百草园用闰土父亲传授的方法捕鸟。据此理解作答。 【11题详解】 本题考查词语的理解与分析。两个看似矛盾的词放在一起，往往是从不同的角度来表述内容。 联系第①段“连那最末次的相见也已经隔了七八年”可知，作者已经有七八年没有到过百草园了，所以对于“只有一些野草”的记忆比较模糊，不太确定，因此用“似乎”一词；“确凿”强调的是虽然我对百草园里有什么记忆比较模糊，但我却确定那里就是儿时的乐园，现在回想起百草园都历历在目，作者对百草园带给自己的快乐记忆深刻无比。所以这两个看似矛盾的词语在表意上并不矛盾。 【12题详解】 考查赏析字词。 （1）“伏”的意思是身体向前趴在物体上，这就准确形象地写出了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；而“停”仅仅写出了黄蜂落在菜花上，却不能写出它趴在菜花上的情态。 （2）“窜”的意思是慌乱奔跑，表明叫天子动作和速度不仅快且突然，写出了叫天子的轻捷；而“飞”只是表明叫天子飞动的动作，不能写出叫天子的动作速度快、又来得突然，不能体现出叫天子的轻捷。 【13题详解】 本题考查段落理解。 虽然美女蛇故事没有发生在百草园，但其仍然重要作用，对主要的情节起衬托或补充作用，运用了插叙。结合整篇文章来看，作者写百草园和三味书屋，旨在突出儿童生活的乐趣，表现对童年生活的怀念。“美女蛇的故事”给百草园增添了更多的神秘色彩，使百草园变得更加有趣，丰富了儿童乐园的情趣，这不仅深深地吸引着“我”，而且使“我”得到一些教训，悟出一些道理，表达了“我”对童年生活的怀念。据此分析作答即可。 【14题详解】 本题考查文中内容的理解。 B.三味书屋生活虽枯燥，行动不自由，先生严厉，但不是“我”童年噩梦。写三味书屋生活只是表达了“我”对百草园恋恋不舍、怀念的感情； C.写百草园的乐趣与后文形成对比，并非批判先生严取束缚儿童身心发展。而是为表达“我”对百草园恋恋不舍、怀念的感情； D.第⑨⑩⑪段是通过作者向先生提问受到训斥这件小事，表现了先生严厉的性格，而不是写他恼羞成怒的样子。故选A。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$