第二单元《学会记事》单元高分作文写作技巧指导 2025-2026学年统编版语文七年级上册

【单元高分作文写作技巧指导】 七年级上册第二单元作文《学会记事》单元高分作文写作技巧指导 （写作思路+片段指导+范文引路+迁移示范+真题训练） （统编版2024） 一、开头语 七年级的同学们，当老师布置 “记事作文” 时，你是不是常犯难：“每天都是上学、吃饭、写作业，没什么特别的事可写啊？” 或者写完后发现，自己的作文变成了 “流水账”——“早上 7 点起床，8 点上学，12 点吃午饭，下午 5 点放学”，干巴巴的，没有一点味道？ 其实，记事不是 “记流水账”，也不是非要写 “惊天动地的大事”。一次帮妈妈煮糊的面条、和同学吵架后又和好的小插曲、雨天里保安爷爷递的一把伞，这些藏在日常里的 “小事”，只要抓住 “细节” 和 “感受”，就能写成让人眼前一亮的作文。 记事就像 “拍小电影”：不是把一整天的画面都拍下来，而是挑选最精彩的 “片段”—— 比如煮面条时 “水咕嘟咕嘟冒泡泡” 的声音、同学递纸巾时 “指尖的温度”、爷爷撑伞时 “肩膀倾斜的角度”。这一单元，我们就一起学用 “抓细节、理顺序、融情感” 这三把钥匙，把平凡日子里的小事，写成笔下有温度、有画面的好作文。 二、写作思路指导 记事作文的核心是 “把事写清楚、写生动”，七年级不用追求复杂的情节，重点掌握三个实用思路：“按顺序写明白”“抓细节写具体”“融情感写动人”，从身边最熟悉的小事练起，就能快速上手。 （一）按顺序写明白：让读者 “看得懂” 写事最怕 “东拉西扯”，读者不知道事情是怎么开始、怎么发展的。按顺序写，就像给故事 “搭骨架”，常用的有两种顺序：“时间顺序” 和 “事情发展顺序”，简单又好记。 【方法拆解】 1. 时间顺序：按 “早 — 中 — 晚”“前 — 中 — 后” 写 适合写 “一段时间内的事”，比如 “记一次周末帮妈妈做家务”“记一天的校园生活”。不用写满所有时间，选 3-4 个关键时间点即可。 示例：记 “周末帮妈妈洗碗” 1. 中午 12 点：吃完午饭，妈妈要洗碗，我主动说 “妈妈我来帮你”（开头：事情的起因）； 1. 12 点 10 分：走进厨房，先把碗摞起来，接温水，挤洗洁精（中间：做事的过程）； 1. 12 点 25 分：洗完碗，把碗放进消毒柜，妈妈摸我的头说 “孩子长大了”（结尾：事情的结果）。 2. 事情发展顺序：按 “起因 — 经过 — 结果” 写 适合写 “一件具体的事”，比如 “第一次骑自行车”“和同学的小矛盾”。每个部分都要简单交代，让故事完整。 示例：记 “第一次骑自行车” 2. 起因：爸爸给我买了新自行车，我想学会骑车（为什么要做这件事）； 2. 经过：爸爸扶着车后座教我，我摔了两次，膝盖擦破了，但没放弃（做的过程中遇到什么、怎么解决）； 2. 结果：最后我能自己骑一圈，爸爸笑着鼓掌，我心里甜甜的（事情的结局、感受）。 【避坑指南】 1. 别 “流水账”：比如写 “校园一天”，不用写 “早读课读了语文、数学课学了方程、体育课跑了步”，选 “体育课上帮同学捡跳绳” 这一件小事详细写，其他略过； 2. 标 “小提示”：遇到时间或步骤变化，可加 “那天早上”“过了十分钟”“突然”“最后” 等词，让顺序更清晰。 示例：记 “一次小组合作做手抄报” 1. 起因（周三下午自习课）：老师让小组做 “秋天” 主题手抄报，我们组 4 个人，小红当组长，分工时我想画插画，小明想写文字，小丽想涂颜色，小刚想剪贴纸（简单说清楚 “谁、什么时候、要做什么”）； 2. 经过（自习课 + 周四课间）：刚开始我和小明吵了起来 —— 我觉得文字太多会挤，小明觉得插画太大占地方，小红拿出草稿纸说 “我们先画个大概框架，插画在两边，文字在中间”，我们按框架试了试，果然不挤；周四课间，小丽不小心把黄色颜料洒在纸上，小刚赶紧用橙色颜料盖上去，说 “像秋天的落叶，更有感觉了”（写清楚 “遇到的问题、怎么解决”，加关键动作和语言）； 3. 结果（周四下午）：手抄报完成了，贴在教室后墙，老师说 “你们的手抄报细节最丰富”，我们 4 个人看着手抄报，都笑了（写 “结局 + 大家的反应”）。 （二）抓细节写具体：让读者 “看得见” 细节是记事作文的 “灵魂”。没有细节，作文就是 “我帮妈妈洗碗，妈妈夸我”；有了细节，就能变成 “我攥着沾了洗洁精的海绵，一下一下擦碗沿的油污，泡沫顺着指缝往下滴，妈妈走过来，用手背碰了碰我的额头，说‘小心别把衣服弄湿’”—— 读者像亲眼看到一样。 七年级抓细节，重点盯 “三个镜头”：动作镜头、语言镜头、环境镜头。 【方法拆解】 1. 动作镜头：把 “做什么” 拆成 “怎么做” 比如 “妈妈做饭”，别只写 “妈妈做饭”，拆成：妈妈系上围裙，从冰箱里拿出青菜，手指捏着菜根，轻轻一掰，把黄叶摘下来；然后打开水龙头，水流 “哗啦啦” 冲青菜，她的手腕转了转，把青菜洗得干干净净；接着拿起菜刀，“咚咚咚” 切菜，菜丁落在盘子里，像小方块。 技巧：用 “抓、捏、掰、冲、转、切” 等动词，把动作拆成 “一步一步”。 1. 语言镜头：加 “说什么 + 怎么说” 比如 “同学帮我”，别只写 “同学帮我捡笔”，写成：我的笔掉在地上，滚到桌子底下，我蹲下去够，却够不着。同桌小宇看到了，弯腰问：“需要帮忙吗？” 没等我回答，他就趴在地上，手伸到桌子底，手指勾了勾，把笔拿了出来，递给我说：“下次小心点，别再掉了。” 他说话时，嘴角翘着，眼睛弯成了月牙。 技巧：加 “问的话”“叮嘱的话”，再写 “说话时的表情”，让人物更鲜活。 1. 环境镜头：用 “景” 衬 “事” 比如 “雨天帮老人”，别只写 “下雨了，我帮老人撑伞”，写成：放学时突然下起大雨，雨点 “噼里啪啦” 砸在地上，溅起小水花。我撑着伞走在路边，看到一位老奶奶抱着菜篮子，缩在公交站亭下，雨水打湿了她的裤脚。我走过去，把伞往她那边挪了挪，说：“奶奶，我送您到前面的小区吧？” 技巧：写 “雨的声音、水花的样子、老人的状态”，让场景更真实。 示例：抓细节写 “第一次煮面条” 1. 动作镜头：我打开煤气灶，蓝色的火苗 “呼” 地窜起来，舔着锅底；往锅里倒了两碗水，等水 “咕嘟咕嘟” 冒泡泡时，我手忙脚乱地拆开面条袋，面条 “哗啦” 掉进锅里，有的粘在一起，我用筷子轻轻搅了搅，面条散开了，像白色的小蛇在水里游； 2. 语言镜头：妈妈站在门口，喊：“别煮太久，面条会烂！” 我赶紧关火，用筷子夹起一根面条，吹凉了尝了尝，有点硬，妈妈走过来，笑着说：“再煮一分钟就好，下次记得看面条有没有变透明。” 3. 环境镜头：厨房的窗户上蒙了一层白雾，我用手擦了擦，能看到外面的雨点打在窗台上，锅里的面条冒着热气，飘出淡淡的麦香。 （三）融情感写动人：让读者 “有共鸣” 记事不是 “记流水账”，还要写 “自己的感受”—— 开心、着急、委屈、感动，这些情感能让作文 “有温度”。比如写 “帮妈妈洗碗”，光写 “洗碗的过程” 不够，还要写 “看到妈妈的手蹭到洗洁精泡沫，我突然想起她每天都要洗这么多碗，心里有点酸，洗完后我抱了抱妈妈，说‘妈妈辛苦了’”。 【方法拆解】 1. “感受 + 原因”：别只说 “我很开心”，说 “为什么开心” 比如：我能自己骑自行车了（事），风从耳边吹过，头发飘起来，我回头看爸爸，他举着手机在拍我，嘴角笑着，我心里甜甜的（感受）—— 因为我终于学会了，还看到爸爸为我开心（原因）。 1. “细节藏情感”：不用直接说 “我感动”，用动作、神态藏起来 比如：奶奶给我煮了鸡蛋（事），她把鸡蛋放在冷水里泡了泡，然后剥壳，手指捏着蛋壳，一点一点往下撕，生怕弄破蛋白；剥好后，她把鸡蛋递到我手里，说 “刚煮好，小心烫”，我摸了摸鸡蛋，暖暖的，像奶奶的手（细节里藏着 “感动”，不用直接说）。 1. “对比显情感”：用 “之前” 和 “之后” 的感受对比 比如：之前我觉得妈妈唠叨（之前的感受），直到那天我发烧，妈妈半夜起来给我擦额头，我看到她的眼睛红红的，黑眼圈很重，才知道她一夜没睡（事），现在我觉得妈妈的唠叨都是关心（之后的感受）。 示例：融情感写 “雨中帮同学捡书” 1. 事：放学下雨，同学小林的书包拉链没拉好，书掉在地上，被雨水打湿； 2. 感受 + 原因：我赶紧帮她捡书，雨水打湿了我的袖子，有点凉，但看到小林着急得快哭了，我想起上次我忘带伞，小林把伞借给我（原因），心里暖暖的，一点也不觉得冷（感受）； 3. 细节藏情感：小林接过书，用袖子擦了擦书上的雨水，眼泪掉在书上，说 “谢谢你”，我拍了拍她的肩膀，把伞往她那边挪了挪，说 “我们一起走”，她的肩膀轻轻靠了靠我，像平时一样。 三、片段指导 掌握了思路，我们从 “家庭、校园、社会” 三个七年级最熟悉的场景练片段，每个场景教 “技巧 + 示例”，跟着练就能把小事写生动。 （一）家庭场景：写 “身边的温暖小事” 家庭是记事的 “第一素材库”—— 帮妈妈做饭、和爸爸下棋、给奶奶捶背，这些小事里藏着亲情，只要抓细节、融情感，就是好片段。 【写作技巧】 1. 抓 “家人的习惯动作”：比如妈妈擦桌子时 “会先把抹布拧干，顺着一个方向擦”，爸爸看电视时 “会把遥控器放在沙发扶手上”，奶奶缝衣服时 “会把线在嘴里抿一下”； 1. 加 “生活化的语言”：比如妈妈会说 “慢点吃，别噎着”，爸爸会说 “来，我们再下一局”，奶奶会说 “丫头，过来试试这件衣服”； 1. 藏 “小小的情感”：比如帮妈妈捶背时，发现她的肩膀有点硬，心里酸；和爸爸下棋赢了，看到他笑，自己更开心。 示例 1：《帮妈妈揉面》 妈妈要包饺子，我主动说 “妈妈，我帮你揉面吧”。妈妈把面粉倒在盆里，加了点温水，用筷子搅成絮状，然后把盆推给我：“揉到面团不粘手就行，记得用力。” 我把手伸进盆里，面团黏糊糊的，沾了满手面粉，像戴了白手套。我学着妈妈的样子，双手按住面团，往前推，再往回拉，面团 “啪嗒” 粘在盆底，我使劲拽，才把它拉起来。妈妈站在旁边，笑着说：“手腕用点力，别光用胳膊。” 她走过来，从后面握住我的手，带着我一起揉，她的手比我的大，裹着我的手，暖暖的；面团在我们的手里慢慢变得光滑，不再粘手，我松开手，看着盆里圆滚滚的面团，像个小皮球，心里甜甜的 —— 原来揉面这么有意思，之前总觉得妈妈做饭很容易，现在才知道，每一步都要用心。 示例 2：《和爸爸修玩具车》 我的玩具车坏了，车轮掉了一个，我蹲在地上哭，爸爸走过来，捡起玩具车，说：“别哭，我们一起修好不？” 他从抽屉里拿出螺丝刀和胶水，坐在我旁边，把玩具车放在桌子上，用螺丝刀轻轻撬开车轮的卡槽，说：“你看，这里松了，我们涂点开胶，再卡进去。” 我拿着胶水，小心翼翼地挤了一点在卡槽里，爸爸扶着车轮，慢慢往卡槽里按，说：“等一分钟，胶水干了就好。” 我盯着车轮，心里有点着急，爸爸摸了摸我的头，说：“做事要耐心，不然玩具车会又坏的。” 过了一分钟，爸爸试着转了转车轮，车轮 “咕噜噜” 转起来，和原来一样！我拿起玩具车，开心地举起来，爸爸笑着说：“你看，只要一起努力，就能修好。” 我抱着玩具车，靠在爸爸的胳膊上，觉得爸爸真厉害。 （二）校园场景：写 “同学间的小事” 校园里的小事最鲜活 —— 小组合作、运动会的小插曲、帮同学带文具，这些事里有团结、有互助、有成长，抓 “互动细节” 就能写生动。 【写作技巧】 1. 抓 “合作中的小矛盾”：比如小组做手工时 “意见不合”，怎么解决的； 1. 写 “帮助时的小动作”：比如同学帮你捡笔、借你橡皮时的 “弯腰、递东西” 的动作； 1. 加 “课堂 / 课间的小环境”：比如 “自习课的安静”“课间的吵闹”“运动会的加油声”。 示例 1：《运动会上帮同学捡跳绳》 运动会那天，阳光很晒，操场的跑道上满是同学的加油声。我们班的小丽要参加跳绳比赛，她拿着跳绳在热身，突然 “哗啦” 一声，跳绳的手柄掉了，绳子散在地上，小丽急得快哭了，说 “马上要比赛了，怎么办啊”。我赶紧跑过去，捡起手柄，说 “我们一起修！” 手柄上有个小螺丝，掉在地上，我蹲在地上找，阳光照在地上，有点晃眼，我眯着眼睛，终于在草缝里找到了螺丝；小丽拿着螺丝刀，我扶着手柄，她把螺丝慢慢拧进去，手有点抖，我小声说 “别慌，慢慢来”。拧好后，小丽试着跳了跳，跳绳 “呼呼” 转起来，没问题！她拉着我的手，说 “谢谢你，不然我就不能比赛了”。比赛时，小丽跳了 150 个，拿了二等奖，她跑过来，把奖牌举到我面前，笑着说 “这也有你的功劳”，我看着奖牌，心里暖暖的。 示例 2：《自习课上的 “小纸条”》 自习课上，老师不在，教室里很安静，只有 “沙沙” 的写字声。我写数学作业时，遇到一道难题，皱着眉，咬着笔，不知道怎么算。同桌小宇看到了，轻轻碰了碰我的胳膊，递过来一张小纸条，上面写着 “这道题可以用方程解，设未知数 x”。我看着纸条，眼睛亮了，赶紧按他说的试了试，果然算出来了！我也写了一张小纸条，递给他：“谢谢你，你真厉害！” 小宇接过纸条，嘴角翘了翘，用笔在纸条上画了个笑脸，又递回来。我看着笑脸，心里甜甜的，继续写作业 —— 原来，不用说话，一张小纸条也能传递帮助，这样的自习课，真温暖。 （三）社会场景：写 “身边的陌生人小事” 社会场景不用写 “大事”，校门口的保安爷爷、超市的收银员阿姨、小区里的清洁工奶奶，他们的一个小举动（帮你捡东西、提醒你带伞），都是好素材，重点写 “细节里的温暖”。 【写作技巧】 1. 抓 “陌生人的外貌特点”：比如保安爷爷的 “灰色帽子、布满皱纹的手”，收银员阿姨的 “马尾辫、戴着手套的手”； 1. 写 “互动的小瞬间”：比如 “爷爷帮你捡书包”“阿姨提醒你拿好零钱” 的动作和语言； 1. 加 “场景的小细节”：比如 “校门口的阳光”“超市的灯光”“小区的落叶”。 示例 1：《校门口的保安爷爷》 每天早上，校门口的保安李爷爷都会站在门口，穿着蓝色的保安服，帽子戴得很正，手里拿着一个红色的小旗子，指挥我们过马路。有一次，我忘带红领巾，站在门口着急，眼泪快掉下来了。李爷爷看到了，走过来，摸了摸我的头，说 “别急，爷爷这里有备用的”。他从保安室里拿出一个红色的红领巾，递给我，说 “快戴上，别迟到了”。我接过红领巾，摸了摸，有点旧，但很干净，上面有淡淡的肥皂味。我赶紧戴上，对爷爷说 “谢谢爷爷”。爷爷笑着说 “快去上学吧，下午记得把红领巾带来还我”。那天下午，我把自己的红领巾带来，还给爷爷，爷爷接过红领巾，放进一个小盒子里，盒子里还有好几条红领巾，都是备用的。我看着爷爷的手，布满了皱纹，指关节有点粗，却很温暖 —— 原来，陌生人的一个小举动，也能让人心里暖暖的。 示例 2：《超市里的收银员阿姨》 周末，妈妈让我去超市买牛奶和面包。我拿着东西走到收银台，收银员阿姨扎着马尾辫，戴着手套，笑着说 “小朋友，一共 12 块 5”。我打开钱包，发现只有 12 块钱，差 5 毛钱，心里一下子慌了，脸也红了，说 “我…… 我差 5 毛钱”。阿姨看了看我，笑着说 “没事，阿姨帮你垫上，下次记得带够钱就行”。我赶紧说 “谢谢阿姨，明天我把钱带来还你”。阿姨接过我的 12 块钱，扫了码，把牛奶和面包装进袋子里，递给我说 “拿好，别掉了”。我拿着袋子，走出超市，回头看了看阿姨，她还在笑着给下一个顾客扫码，灯光照在她的马尾辫上，亮亮的。第二天，我把 5 毛钱带来，还给阿姨，阿姨接过钱，笑着说 “你这孩子真守信用”。这件事虽然小，但我一直记在心里 —— 原来，陌生人的一点善意，就能让人心甜甜的。 四、范文指导 下面三篇范文，分别对应 “家庭、校园、社会” 三个场景，都是七年级同学能模仿的，每篇都附 “写作思路 + 技巧 + 范文”，帮你学会把小事写完整、写生动。 （一）《第一次给妈妈煮红糖水》 【写作思路】 1. 开头：点起因，铺情绪 写妈妈来月经，肚子疼得躺在床上，我看到后很心疼，决定给妈妈煮红糖水（说清楚 “为什么要做这件事”，带点小担心的情绪）； 1. 中间：详过程，抓细节 分 “找材料 — 煮糖水 — 端给妈妈” 三步写：找红糖时翻遍了柜子，煮糖水时怕煮糊，端糖水时怕烫到妈妈（写清楚 “遇到的小困难、怎么解决”，加动作、语言、环境细节）； 1. 结尾：写结果，融情感 妈妈喝了红糖水，夸我懂事，我抱着妈妈，心里暖暖的，明白 “照顾别人是件幸福的事”（写 “结局 + 自己的感受和收获”）。 【写作技巧】 1. 细节放大：写 “煮糖水” 时，放大 “找红糖的慌乱”“搅拌糖水的动作”“端碗时的小心”，让过程更真实； 1. 情感融入：用 “看到妈妈皱眉时的心疼”“煮好糖水后的开心”“妈妈夸我时的温暖”，让情感贯穿全文； 1. 语言朴实：用 “妈妈，我给你煮了红糖水”“小心烫” 等生活化语言，贴近七年级学生的表达。 【范文】 第一次给妈妈煮红糖水 周六早上，我起床后没看到妈妈像平时一样在厨房做饭，心里有点奇怪，走到妈妈的房间门口，轻轻推开门，看到妈妈躺在床上，眉头皱着，手捂着肚子，脸色有点白。 “妈妈，你怎么了？” 我走过去，坐在床边问。妈妈睁开眼睛，声音有点哑：“没事，就是肚子疼，过一会儿就好。” 我想起之前妈妈来月经时，也会肚子疼，奶奶说过，喝红糖水能缓解。我心里有点心疼，说 “妈妈，我给你煮红糖水吧”。妈妈愣了一下，笑着说 “不用，你还小，等妈妈起来自己煮”。“我能行！” 我说完，就跑向厨房。 我打开厨房的柜子，找红糖。第一个柜子里是盐和酱油，第二个柜子里是面粉和大米，第三个柜子里终于看到了一个红色的袋子，上面写着 “红糖”。我赶紧拿下来，打开袋子，用勺子舀了两勺，放进一个小锅里。然后我接了半碗水，倒进锅里，打开煤气灶，蓝色的火苗 “呼” 地窜起来，舔着锅底。 我站在灶台前，盯着锅里的水，心里有点紧张 —— 怕煮糊了，妈妈喝了不舒服。过了一会儿，水开始 “咕嘟咕嘟” 冒泡泡，红糖慢慢融化，水变成了浅红色，飘出淡淡的甜味。我用勺子轻轻搅了搅，生怕红糖粘在锅底。突然，锅里的水溅了出来，烫到了我的手，我 “呀” 地叫了一声，赶紧把手缩回来，手背上红了一小块。我想放弃，但想到妈妈躺在床上肚子疼的样子，又咬了咬牙，继续搅。 煮了大概三分钟，我觉得差不多了，关火，把锅端起来。锅有点烫，我用抹布裹着锅柄，慢慢走到妈妈的房间。妈妈听到声音，睁开眼睛，看到我端着糖水，赶紧坐起来：“小心烫，让妈妈来拿。” 我把糖水放在床头柜上，吹了吹，说 “妈妈，你慢点喝，我试过了，不烫”。 妈妈拿起碗，喝了一口，眼睛里有点湿，说 “真好喝，我们家孩子长大了，会照顾妈妈了”。她把碗递给我，我接过碗，放在床头柜上，然后抱了抱妈妈，说 “妈妈，以后你肚子疼，我都给你煮红糖水”。妈妈抱着我，手轻轻拍着我的背，暖暖的 —— 原来，照顾妈妈是这么幸福的事，之前都是妈妈照顾我，现在我也能照顾妈妈了。 那天下午，妈妈的肚子不疼了，还陪我一起看了动画片。我看着妈妈的笑脸，心里甜甜的，觉得第一次煮红糖水，虽然有点累，还烫到了手，但很值得。 （二）《小组合作的 “彩虹手抄报”》 【写作思路】 1. 开头：点背景，明分工 写老师布置 “彩虹” 主题手抄报，我们组 5 个人分工（我画彩虹，小敏写文字，小杰涂颜色，小妍剪贴纸，小昊排版），一开始大家信心满满（说清楚 “时间、人物、任务”）； 1. 中间：写波折，显团结 分 “遇到问题 — 解决问题”：小敏写的文字太多，挤不下；小杰涂颜色时把彩虹涂成了 “五颜六色”，不像彩虹；大家一起想办法（调整文字大小、重新涂彩虹颜色、加贴纸装饰），过程中有争吵，但最后达成一致（写清楚 “矛盾、合作解决的细节”，加语言和动作）； 1. 结尾：写成果，谈收获 手抄报完成，贴在教室后墙，老师表扬，大家开心，我明白 “小组合作要互相理解，才能做好事情”（写 “结局 + 团队的反应 + 自己的感悟”）。 【写作技巧】 1. 矛盾细节：写 “小敏和小杰的争吵”（“文字太多会挤！”“彩虹要鲜艳才好看！”），让故事有起伏； 1. 合作细节：写 “小昊拿出草稿纸画框架”“小妍用贴纸盖住涂错的地方”，体现 “互相帮助”； 1. 场景细节：写 “自习课的安静”“彩笔的颜色”“手抄报完成后的样子”，让画面感强。 【范文】 小组合作的 “彩虹手抄报” 周三下午的自习课，老师走进教室，笑着说 “下周要办‘彩虹’主题手抄报比赛，大家以小组为单位，一起完成”。我们组 5 个人 —— 我、小敏、小杰、小妍、小昊，赶紧围在一起讨论。小昊说 “我来排版，画个大概框架”；小敏举手说 “我来写文字，查资料说彩虹有 7 种颜色，我可以写彩虹的形成原因”；小杰说 “我来涂颜色，彩虹要涂得鲜艳”；小妍说 “我来剪贴纸，剪点云朵和太阳，贴在旁边”；我赶紧说 “我来画彩虹，我最会画弧线了”。大家都同意，信心满满地开始准备。 小昊先在草稿纸上画了框架：中间留一块长方形写文字，两边画彩虹，角落贴贴纸。我拿着彩笔，在正式的画纸上画彩虹，弧线一开始画歪了，小昊过来帮我，用尺子比着，说 “从这里开始画，慢慢弯”，我按他说的试了试，果然画直了。小敏坐在旁边，查着资料写文字，写了满满一张纸，她把文字抄到手抄报上，才发现文字太多，把中间的位置占满了，连彩虹的边都快遮住了。“不行，文字太多了！” 我着急地说，“彩虹都没地方画了。” 小敏皱着眉说 “可是彩虹的形成原因很重要，不能删”。小杰也放下彩笔，说 “要不把文字写小一点？” 小昊拿出笔，说 “我们把文字分成两栏，左边一栏，右边一栏，中间留个小空隙，这样就不挤了”。我们按小昊说的改，果然，文字和彩虹的位置都够了，大家都松了口气。 接下来是小杰涂颜色。他拿着红色、橙色、黄色的彩笔，往彩虹上涂，涂得太用力，颜色都晕开了，橙色和黄色混在一起，像泥巴一样。“你怎么涂的！” 小敏生气地说，“彩虹都不好看了。” 小杰也有点急，说 “我想涂得鲜艳点，没想到会这样”。小妍赶紧说 “别吵，我有办法”，她从书包里拿出白色的修正液，说 “我们用修正液把混色的地方盖一点，再重新涂淡一点的颜色，看起来像彩虹的光晕”。我们一起动手，小妍涂修正液，小杰重新涂颜色，我帮着递彩笔，小昊在旁边指挥 “这里淡一点，那里深一点”。过了一会儿，彩虹终于涂好了，红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、靛色、紫色，一层一层，像真的彩虹挂在纸上，大家都笑了。 最后，小妍把剪好的云朵和太阳贴纸贴在角落，云朵是白色的，太阳是黄色的，还画了几道光芒。手抄报完成了，我们把它贴在教室后墙，其他组的同学都过来看，说 “你们的彩虹真好看”。周四早上，老师走进教室，看到我们的手抄报，笑着说 “你们组的手抄报细节最丰富，颜色搭配也最好，肯定能拿奖”。我们 5 个人互相看了看，都开心地笑了。 这次小组合作，虽然遇到了很多问题，还吵了架，但最后我们一起解决了。我明白，小组合作不是 “自己想怎么样就怎么样”，而是要互相理解、互相帮忙，像我们的彩虹手抄报一样，只有把每种颜色都涂好，才能变成最美的风景。 （三）《雨中帮奶奶捡菜》 【写作思路】 1. 开头：设场景，引事件 写周末下午突然下雨，我撑伞回家，看到小区里的张奶奶蹲在地上，捡掉在地上的青菜，雨水打湿了她的衣服（说清楚 “时间、地点、人物、事件的开头”，加环境细节）； 1. 中间：详过程，抓互动 分 “帮奶奶捡菜 — 送奶奶回家 — 奶奶给我西红柿” 三步写：我跑过去帮奶奶捡菜，奶奶说 “谢谢你，丫头”；送奶奶回家的路上，奶奶说这些菜是自己种的，想给孙子吃；到奶奶家，她从冰箱里拿出西红柿，塞给我（写清楚 “帮助的过程、奶奶的话、自己的动作”，加情感）； 1. 结尾：写感受，谈感悟 我拿着西红柿回家，觉得西红柿很甜，明白 “帮助别人，自己也会开心”（写 “结局 + 自己的感受和收获”）。 【写作技巧】 1. 环境烘托：写 “雨的声音、雨水打湿衣服的样子”，突出 “奶奶的辛苦” 和 “帮助的必要性”； 1. 细节藏情：写 “奶奶的手有点抖，捡菜时动作很慢”“奶奶塞西红柿时的力度”，藏着 “奶奶的感激”； 1. 情感真实：写 “帮奶奶捡菜时的着急”“吃西红柿时的甜”，不用刻意煽情，真实就好。 【范文】 雨中帮奶奶捡菜 周末下午，我在同学家写完作业，刚出门就下起了雨。雨点 “噼里啪啦” 砸下来，我赶紧撑开伞，往家走。小区里的路上有很多积水，我踮着脚，慢慢走，生怕把鞋子弄湿。 走到小区的花坛旁边，我看到一位老奶奶蹲在地上，背有点驼，穿着灰色的外套，衣服的袖子和裤脚都被雨水打湿了，贴在身上。她的面前放着一个竹篮，里面装着一些青菜，还有好几棵青菜掉在地上，被雨水泡着。老奶奶用手慢慢捡地上的青菜，手指有点抖，捡了好几次，才把一棵青菜捡起来，放进篮子里。 我走过去，蹲下来，说 “奶奶，我帮你捡吧”。老奶奶抬起头，脸上布满了皱纹，眼睛有点花，笑着说 “谢谢你，丫头，雨太大了，菜都掉了”。我赶紧把伞往奶奶那边挪了挪，遮住她的头，然后伸手捡地上的青菜。青菜上沾了泥水，我的手很快就脏了，但我没在意，捡了一棵又一棵，放进奶奶的竹篮里。奶奶一边捡，一边说 “这些菜是我在楼顶种的，今天想摘点给孙子吃，没想到下雨了，走得急，菜就掉了”。我听了，心里有点酸，奶奶这么大年纪了，还想着孙子，下雨天还要送菜。 很快，地上的青菜都捡完了。我帮奶奶拿起竹篮，竹篮有点沉，我的手有点酸。“奶奶，你家在哪里？我送你回去吧。” 我说。奶奶指了指前面的楼，说 “就在那栋楼的一楼，不远”。我扶着奶奶的胳膊，慢慢走，奶奶的胳膊有点瘦，皮肤皱巴巴的，像树皮。雨还在下，我把伞尽量往奶奶那边挪，自己的肩膀被雨水打湿了，有点凉，但看到奶奶的衣服没再被淋湿，我心里暖暖的。 到了奶奶家，她打开门，说 “丫头，进来躲躲雨，喝杯热水吧”。我摇摇头说 “不用了，奶奶，我还要回家呢”。奶奶走进屋里，很快拿出两个红色的西红柿，塞到我手里，说 “这是我自己种的，很甜，你拿着吃”。我推辞说 “奶奶，我不要”，但奶奶抓着我的手，把西红柿塞进来，说 “拿着吧，谢谢你帮我捡菜”。我拿着西红柿，有点烫，像奶奶的手一样温暖。 我走出奶奶家，雨小了一点，天边出现了一道淡淡的彩虹。我咬了一口西红柿，甜甜的，汁水很多，比超市买的西红柿好吃多了。回到家，我把西红柿给妈妈看，说 “这是小区张奶奶给我的，我帮她捡了菜”。妈妈笑着说 “你做得对，帮助别人，自己也会开心”。 那天的西红柿，我吃得很干净，因为它不仅甜，还藏着奶奶的感激，也藏着帮助别人的快乐。原来，一件小小的帮助，就能让两个人都开心 —— 以后，我还要多帮身边的人，做更多温暖的小事。 五、范文作文主题迁移指导 学会一篇范文，不是 “只会写这一件事”，而是能 “举一反三”，把思路和技巧用到其他事上。下面以《第一次给妈妈煮红糖水》为例，迁移到《第一次给爸爸捶背》《第一次帮爷爷取快递》，教你复用方法，快速写出新作文。 迁移一：《第一次给爸爸捶背》（家庭场景） 迁移思路（复用《第一次给妈妈煮红糖水》思路） 1. 开头：点起因，铺情绪 写爸爸下班回家，坐在沙发上，揉着肩膀，说 “今天加班，肩膀有点酸”，我看到后很心疼，决定给爸爸捶背（复用 “看到家人辛苦，想帮忙” 的起因，情绪从 “担心妈妈” 变成 “心疼爸爸”）； 1. 中间：详过程，抓细节 分 “学捶背 — 捶背过程 — 爸爸的反应” 三步写：一开始我捶得太轻，爸爸说 “再重点”；后来捶得太重，爸爸 “哎呀” 叫了一声，我赶紧道歉；最后我问爸爸 “这样力度可以吗”，慢慢找到合适的力度（复用 “遇到小困难、调整方法” 的过程，细节从 “煮糖水的动作” 变成 “捶背的动作、爸爸的语言”）； 1. 结尾：写结果，融情感 爸爸说 “孩子捶得真舒服，比按摩店还舒服”，我靠在爸爸怀里，心里甜甜的，明白 “爸爸工作很辛苦，我要多关心他”（复用 “结局 + 感受 + 收获”，情感从 “照顾妈妈” 变成 “关心爸爸”）。 迁移技巧（复用《第一次给妈妈煮红糖水》技巧） 1. 细节放大：写 “捶背” 时，放大 “我攥着拳头捶背的动作”“爸爸皱眉说‘轻了’的样子”“我调整力度时的小心”，让过程真实； 1. 情感融入：用 “看到爸爸揉肩膀时的心疼”“捶好后背时的开心”“爸爸夸我时的温暖”，贯穿情感； 1. 语言朴实：用 “爸爸，我给你捶背吧”“这样力度可以吗” 等生活化语言，贴近生活。 【迁移范文】 第一次给爸爸捶背 周五晚上，爸爸下班回家，推开家门，脸上带着疲惫，把公文包放在沙发上，就坐在沙发上，揉着肩膀，叹了口气说 “今天加班赶方案，肩膀有点酸”。 我从房间里走出来，看到爸爸的样子，心里有点心疼 —— 爸爸每天都要上班，有时候还要加班，肯定很辛苦。我走过去，站在爸爸身后，说 “爸爸，我给你捶背吧”。爸爸愣了一下，笑着说 “不用，爸爸歇会儿就好”。“我能行！” 我说完，就攥起拳头，轻轻捶在爸爸的肩膀上。 一开始，我捶得很轻，像挠痒痒一样。爸爸笑着说 “丫头，再重点，没感觉”。我赶紧用点力，拳头捶在爸爸的肩膀上，“咚咚” 响。爸爸突然 “哎呀” 叫了一声，我赶紧停下，问 “爸爸，是不是太疼了？” 爸爸揉了揉肩膀，说 “有点重，轻一点就好”。我有点不好意思，说 “对不起爸爸，我再调整一下”。这次，我用手掌代替拳头，轻轻按在爸爸的肩膀上，慢慢揉，然后问 “这样可以吗？” 爸爸说 “嗯，这样舒服多了”。 我一边揉，一边问爸爸 “爸爸，你上班是不是很辛苦啊？” 爸爸说 “有点辛苦，但看到你和妈妈开心，就不觉得累了”。我听了，心里有点酸，爸爸为了这个家，每天都在努力工作，我平时很少关心他。我继续给爸爸捶背，从肩膀捶到后背，手掌慢慢移动，有时候轻轻捏一下，爸爸说 “这里捏得舒服”，我就多捏了捏。 捶了大概十分钟，我有点累了，手也酸了，就停下来说 “爸爸，我捶完了”。爸爸转过身，拉着我的手，说 “谢谢你，丫头，捶得真舒服，比按摩店还舒服”。他摸了摸我的头，说 “孩子长大了，会关心爸爸了”。我靠在爸爸怀里，爸爸的怀里暖暖的，我抬头看爸爸，他的眼睛里满是笑容，我心里甜甜的 —— 原来，关心爸爸是这么幸福的事，以后我要经常给爸爸捶背，让他不那么辛苦。 那天晚上，爸爸做饭时，还哼着歌，看起来开心多了。我看着爸爸的背影，心里暗暗想：以后我要多帮爸爸做些小事，比如捶背、拿拖鞋、倒杯水，让爸爸知道，我也能照顾他了。 迁移二：《第一次帮爷爷取快递》（社会场景） 迁移思路（复用《第一次给妈妈煮红糖水》思路） 1. 开头：点起因，铺情绪 写小区的王爷爷腿脚不好，快递员把快递放在小区门口的快递柜里，爷爷取不了，我看到后，主动说 “爷爷，我帮你取快递吧”（复用 “看到别人需要帮助，想帮忙” 的起因，情绪从 “心疼妈妈” 变成 “担心爷爷”）； 1. 中间：详过程，抓细节 分 “问取件码 — 找快递柜 — 取快递 — 送爷爷回家” 四步写：爷爷告诉我取件码时，手有点抖；找快递柜时，我记错了编号，找了好久；取快递时，快递很重，我抱得有点吃力；送爷爷回家时，爷爷走得慢，我陪着他慢慢走（复用 “遇到小困难、解决困难” 的过程，细节从 “煮糖水的动作” 变成 “找快递、抱快递的动作、爷爷的语言”）； 1. 结尾：写结果，融情感 爷爷给我拿了一串葡萄，说 “谢谢你，丫头，不然我还取不了快递”，我吃着葡萄，觉得很甜，明白 “帮助老人，是件有意义的事”（复用 “结局 + 感受 + 收获”，情感从 “照顾妈妈” 变成 “帮助老人”）。 迁移技巧（复用《第一次给妈妈煮红糖水》技巧） 1. 细节放大：写 “取快递” 时，放大 “爷爷念取件码的声音”“我找快递柜时的着急”“抱快递时的吃力”，让过程真实； 1. 情感融入：用 “看到爷爷腿脚不好时的担心”“取到快递时的开心”“吃葡萄时的甜”，贯穿情感； 1. 环境烘托：写 “小区的阳光”“快递柜的样子”“爷爷家的楼道”，让场景感强。 【迁移范文】 第一次帮爷爷取快递 周日上午，阳光很好，我在小区里跳绳，看到隔壁的王爷爷拄着拐杖，站在小区门口的快递柜旁边，皱着眉，好像在发愁。 我跑过去，问 “爷爷，你怎么了？” 爷爷转过身，脸上布满了皱纹，笑着说 “丫头，快递员把快递放在快递柜里了，我腿脚不好，够不着，也不会弄那个取件码”。我看了看快递柜，很高，爷爷的拐杖都够不到上面的格子，心里有点担心，说 “爷爷，我帮你取吧，你告诉我取件码”。爷爷高兴地说 “太好了，谢谢你，丫头，取件码是 6825”。他说的时候，手有点抖，慢慢从口袋里拿出手机，想给我看取件信息，我赶紧说 “爷爷，不用，我记下来了”。 我走到快递柜前，按了 “取件” 按钮，输入取件码 “6825”，可是快递柜没反应。我有点着急，又输了一遍，还是没反应。爷爷走过来说 “是不是记错编号了？” 我看了看爷爷的手机，原来取件码是 “6852”，我把最后两位记反了！我赶紧改过来，输入 “6852”，“咔嗒” 一声，快递柜的格子打开了，里面放着一个棕色的快递盒，看起来有点重。 我踮着脚，把快递盒抱下来，抱在怀里，有点沉，我的胳膊有点酸。爷爷说 “丫头，要不要爷爷帮你拿一点？” 我摇摇头说 “不用，爷爷，我能抱动”。我抱着快递盒，和爷爷一起往家走。爷爷拄着拐杖，走得很慢，一步一步，我陪着他，也走得很慢。爷爷说 “这是我给孙子买的玩具，他下周要来家里玩”，我笑着说 “爷爷，你真疼孙子”。 到了爷爷家，他打开门，说 “丫头，进来坐会儿，爷爷给你拿点水果”。我把快递盒放在门口，说 “爷爷，我不坐了，还要回家写作业”。爷爷走进屋里，很快拿出一串紫色的葡萄，塞到我手里，说 “拿着，这是爷爷昨天买的，很甜，谢谢你帮我取快递”。我推辞说 “爷爷，我不要”，但爷爷抓着我的手，把葡萄塞进来，说 “拿着吧，不然爷爷会生气的”。我拿着葡萄，有点凉，像爷爷的手一样，很舒服。 我走出爷爷家，阳光照在葡萄上，亮晶晶的。我咬了一口葡萄，甜甜的，汁水很多，比平时吃的葡萄都好吃。回到家，我把葡萄给妈妈看，说 “这是王爷爷给我的，我帮他取了快递”。妈妈笑着说 “你做得对，帮助老人，是件有意义的事”。 那天的葡萄，我吃得很开心，因为它不仅甜，还藏着爷爷的感激。原来，帮助别人不需要做大事，帮爷爷取个快递，就能让爷爷开心，也能让自己心里甜甜的。以后，我还要多帮小区里的老人，比如帮他们开门、提东西，做更多温暖的小事。 六、往年全国中考作文真题训练题及范文指导 七年级的记事作文，是为中考打基础。下面选的 3 道中考真题，都是 “记身边小事” 的主题，难度适合七年级，每道题都附 “写作思路 + 技巧 + 范文”，帮你提前适应中考要求。 （一）真题一 题目：请以 “那一刻，我长大了” 为题，写一篇记叙文，不少于 600 字。（2023 年江苏苏州中考真题） 写作思路 1. 开头：铺背景，设铺垫 写 “我” 之前很任性，总让妈妈帮自己收拾书包、洗袜子，觉得 “妈妈照顾我是应该的”（写 “长大前的样子”，和 “之后的变化” 形成对比）； 1. 中间：详事件，抓细节 写 “那一刻” 的事：妈妈生病发烧，躺在床上，“我” 看到妈妈的药盒、没洗的碗，决定自己收拾书包、洗袜子，还帮妈妈煮了粥（写 “看到妈妈辛苦 — 自己动手做事” 的过程，加动作、语言、情感细节，突出 “那一刻” 的转变）； 1. 结尾：点感悟，升主题 写妈妈喝了粥，夸 “我” 长大了，“我” 明白 “长大不是年龄变大，而是学会照顾别人”（写 “结局 + 自己的感悟”，点题 “长大了”）。 写作技巧 1. 对比手法：用 “之前让妈妈收拾书包” 和 “现在自己收拾书包” 对比，突出 “长大”； 1. 细节藏情：写 “妈妈发烧时的脸红、说话的虚弱”“我煮粥时的小心”，藏着 “心疼妈妈”； 1. 点题明确：在 “帮妈妈煮粥”“妈妈夸我” 的环节，点出 “那一刻，我觉得自己长大了”，扣题。 【范文】 那一刻，我长大了 以前，我总觉得 “长大” 是件很远的事 —— 要等到我能自己做饭、自己旅行，才算长大。直到那天，看到妈妈生病的样子，我才明白，长大其实就在一瞬间。 那是一个周一的早上，我像平时一样，赖在床上喊 “妈妈，帮我收拾书包”，却没听到妈妈的回应。我揉着眼睛走进妈妈的房间，看到妈妈躺在床上，脸红红的，眉头皱着，手放在额头上，看起来很不舒服。“妈妈，你怎么了？” 我走过去，摸了摸妈妈的额头，好烫！“妈妈发烧了，今天要请假休息。” 妈妈的声音很虚弱，像蚊子叫。 我看着妈妈，心里有点慌 —— 平时都是妈妈照顾我，帮我收拾书包、洗袜子、做早餐，现在妈妈生病了，谁来帮我呢？妈妈好像看出了我的心思，说 “书包在沙发上，你自己收拾一下，抽屉里有面包，你吃了赶紧上学”。我点点头，走出妈妈的房间。 走到客厅，我看到沙发上的书包敞开着，里面的课本、作业本乱七八糟的。我想起平时妈妈收拾书包时，会把课本按大小排好，作业本放在最上面，笔放在笔袋里。我学着妈妈的样子，把语文书、数学书、英语书叠在一起，放在书包的最下面；然后把作业本拿出来，按科目放进书包的侧袋里；最后把笔袋打开，把铅笔、橡皮、尺子放进去，拉上拉链。收拾完书包，我看了看，虽然没有妈妈收拾得整齐，但也还不错。 接着，我看到卫生间里有我昨天换下来的袜子，放在盆里。平时都是妈妈帮我洗，今天妈妈生病了，我应该自己洗。我端起盆，接了温水，挤了点洗衣液，用手搓袜子。袜子上有我昨天不小心沾上的泥土，我搓了好几下，才把泥土洗掉。水有点凉，我的手有点麻，但我没放弃，把袜子洗干净后，拧干，挂在阳台上。 收拾完书包、洗完袜子，我想起妈妈还没吃饭，发烧要喝粥才好。我走进厨房，打开米缸，舀了半碗米，放在锅里，加了水，用手淘了淘，把水倒掉，再加水，然后打开煤气灶，煮起粥来。粥煮了大概 20 分钟，飘出淡淡的米香，我用勺子搅了搅，怕粥糊了。煮好后，我把粥盛在碗里，吹凉了，端进妈妈的房间。 妈妈看到我端着粥进来，很惊讶，坐起来说 “你怎么会煮粥了？” 我把粥递给妈妈，说 “妈妈，你发烧要喝粥，我煮得可能不好喝”。妈妈喝了一口，笑着说 “很好喝，我们家孩子长大了，会照顾妈妈了”。她的眼睛里有点湿，摸了摸我的头，说 “以前都是妈妈照顾你，现在你也能照顾妈妈了，真好”。 那一刻，我看着妈妈的笑脸，心里暖暖的 —— 原来，长大不是年龄变大，而是学会照顾别人，学会承担责任。以前我总觉得妈妈照顾我是应该的，现在才知道，妈妈也会累，也会生病，我应该多帮妈妈做事。那天早上，我第一次觉得，自己真的长大了。 （二）真题二 题目：请以 “一件让我难忘的小事” 为题，写一篇记叙文，不少于 600 字。（2022 年山东济南中考真题） 写作思路 1. 开头：点题，引回忆 用 “记忆里的小事像星星，有的暗了，有的却一直亮着” 这样的比喻，引出 “难忘的小事”—— 小学时，同桌帮我补数学笔记（点题 “难忘”，引回忆）； 1. 中间：详事件，抓细节 分 “忘记记笔记 — 同桌帮我补 — 一起复习” 三步写：数学课上我走神，没记笔记，很着急；同桌小敏看到后，把自己的笔记借给我，还帮我补漏的知识点；放学时，我们一起在教室里复习，小敏耐心给我讲题（写 “遇到困难 — 同桌帮助 — 一起解决” 的过程，加语言、动作、环境细节）； 1. 结尾：谈感悟，点难忘 写那次考试我数学考了 90 分，小敏比我还开心，我明白 “同学之间的帮助，是最难忘的温暖”（写 “结局 + 感悟”，点题 “难忘”）。 写作技巧 1. 细节放大：写 “补笔记” 时，放大 “小敏的笔记写得很整齐”“她用红笔帮我标重点”“我们一起复习时的灯光”，让过程真实； 1. 情感融入：用 “没记笔记时的着急”“同桌帮我时的感动”“考试考好时的开心”，贯穿情感； 1. 语言朴实：用 “我走神了，没记笔记”“没关系，我帮你补” 等口语化语言，贴近学生生活。 【范文】 一件让我难忘的小事 记忆里的小事像沙滩上的贝壳，有的被海浪冲走了，有的却被我小心地捡起来，放在心里，越擦越亮。其中有一件小事，发生在小学四年级，虽然过去两年了，但我一直记在心里，很难忘。 那是一个周三的数学课，老师讲的是 “两位数乘两位数”，我坐在座位上，却走神了 —— 想着下午的体育课要和同学一起跳绳，老师讲的内容一句也没听进去，笔记也忘了记。等到下课铃响，老师说 “把笔记整理好，明天要检查”，我才慌了 —— 我的笔记本上，只写了几个数字，其他都是空白的。 我坐在座位上，皱着眉，咬着笔，眼泪快掉下来了。同桌小敏看到了，碰了碰我的胳膊，说 “怎么了？是不是没记笔记？” 我点点头，声音有点哑 “我走神了，没听进去，笔记也没记”。小敏笑了笑，把她的笔记本推到我面前，说 “别着急，我的笔记记得很全，你先抄，我帮你补漏的知识点”。 我接过小敏的笔记本，上面的字写得很整齐，每一个知识点都用黑色笔写，重点用红色笔标出来，还有老师举的例子，画了小小的图示。我赶紧拿出自己的笔记本，开始抄。小敏坐在旁边，一边看我的笔记，一边说 “这里要注意，乘数的个位要和被乘数的个位对齐”“这个例子很重要，老师说明天可能考”。她还拿出红色的笔，帮我在笔记上标重点，说 “这样你复习的时候，就能看到重点了”。 抄到一半，放学铃响了，其他同学都收拾书包回家了，教室里只剩下我和小敏。“你别着急，慢慢抄，我等你”，小敏说。我加快速度，抄完笔记后，小敏拿着我的笔记本，帮我检查，说 “这里有个数字抄错了，应该是 36，不是 38”，我赶紧改过来。然后，小敏拿出数学书，说 “我们一起复习一下吧，不然明天你还是不会”。她把老师讲的知识点，一道一道讲给我听，我没听懂的地方，她就举例子，比如 “12 乘 13，就是 12 乘 10 加 12 乘 3，等于 120 加 36，等于 156”，直到我点头说 “懂了”。 那天晚上，我在家复习了小敏帮我补的笔记，做了几道练习题，觉得很有信心。第二天的数学小测，我考了 90 分，是我当时考得最好的一次。我拿着试卷，跑到小敏面前，开心地说 “小敏，我考了 90 分！” 小敏比我还开心，跳着说 “太好了，我就知道你能行！” 她的眼睛亮晶晶的，像星星一样。 这件事虽然小，但我一直记在心里。因为它让我知道，同学之间的帮助，是多么温暖 —— 在我着急的时候，小敏没有笑话我，而是耐心帮我补笔记、讲题；在我考得好的时候，她比我还开心。现在，我和小敏虽然不在一个班了，但我们还是好朋友，经常一起学习、一起玩。每次想起这件事，我都会觉得心里暖暖的，也会告诉自己，要像小敏一样，帮助身边需要帮助的同学。 （三）真题三 题目：请以 “这样的画面让我流连” 为题，写一篇记叙文，不少于 600 字。（2021 年浙江杭州中考真题） 【写作思路】 1. 开头：设场景，点画面 写 “我” 周末去公园玩，看到一位老爷爷和老奶奶在公园里散步，老爷爷推着轮椅，轮椅上坐着老奶奶，他们的画面很温暖，让 “我” 流连（点题 “这样的画面”，设场景）； 1. 中间：详画面，抓细节 分 “看风景 — 喂饼干 — 擦嘴角” 三步写：老爷爷推着轮椅，慢慢走，给老奶奶讲公园里的风景（“你看，那棵树开花了，真好看”）；老奶奶从口袋里拿出饼干，喂给老爷爷吃；老爷爷吃完后，老奶奶用纸巾帮他擦嘴角（写 “画面里的互动细节”，加语言、动作、环境细节，突出 “温暖”）； 1. 结尾：谈感受，点流连 写 “我” 站在远处看着他们，觉得这个画面很温暖，让 “我” 流连，明白 “最美好的感情，就是互相陪伴”（写 “自己的感受”，点题 “流连”）。 写作技巧 1. 画面细节：写 “老爷爷的手推着轮椅的动作”“老奶奶喂饼干的动作”“他们说话的语气”，让画面生动； 1. 环境烘托：写 “公园的阳光”“开花的树”“飘落的叶子”，烘托 “温暖” 的氛围； 1. 情感渗透：不用直接说 “我很感动”，用 “我站在远处，不想打扰他们”“这个画面印在我心里”，体现 “流连”。 【范文】 这样的画面让我流连 周末的下午，阳光很温柔，透过树叶的缝隙，洒在公园的小路上，像撒了一把金色的碎米。我和妈妈去公园散步，走着走着，一个温暖的画面，让我停下了脚步，忍不住站在远处看着，迟迟不想离开。 那是一位老爷爷和一位老奶奶。老爷爷穿着灰色的外套，头发有点白，背有点驼，手里推着一辆轮椅，轮椅上坐着老奶奶。老奶奶穿着红色的毛衣，头发梳得整整齐齐，用一个黑色的发夹固定着，她的脸上带着笑容，眼睛看着老爷爷。 老爷爷推着轮椅，走得很慢，一步一步，很稳。他一边走，一边给老奶奶讲公园里的风景：“你看，前面那棵海棠树开花了，粉粉的，真好看，还记得我们以前在老家，院子里也有一棵海棠树吗？” 老奶奶点点头，笑着说 “记得，那时候你还爬树摘海棠给我吃，摔了一跤，疼得你直哭”。老爷爷也笑了，说 “你还记得啊，那时候你还骂我不小心”。他们的声音很轻，像春风一样，吹在耳边，暖暖的。 走到一张长椅旁边，老爷爷停下轮椅，说 “我们坐会儿，晒晒太阳”。他从口袋里拿出一块布，擦了擦长椅，然后扶着老奶奶，慢慢站起来，坐在长椅上。老奶奶从自己的口袋里拿出一个小袋子，打开，里面是几块饼干，她拿起一块，递到老爷爷嘴边，说 “你早上没吃多少，吃块饼干垫垫”。老爷爷张开嘴，咬了一口饼干，笑着说 “还是你做的饼干好吃，比买的好吃多了”。老奶奶听了，笑得更开心了，眼睛弯成了月牙。 老爷爷吃完饼干，嘴角沾了一点饼干屑。老奶奶拿出一张纸巾，轻轻擦了擦老爷爷的嘴角，动作很轻，像在照顾一个小孩。老爷爷看着老奶奶，眼神里满是温柔，说 “谢谢你，老太婆，陪我这么多年”。老奶奶拍了拍老爷爷的手，说 “我们是夫妻，要一起走一辈子的”。 阳光照在他们身上，老爷爷的灰色外套和老奶奶的红色毛衣，搭配在一起，特别好看。旁边的海棠树飘下几片花瓣，落在他们的脚边，像在为这个温暖的画面鼓掌。我站在远处，看着他们，心里暖暖的，不想打扰他们，也不想离开 —— 这样的画面，真的太美好了，像一首温柔的小诗，印在我的心里。 妈妈走过来，拍了拍我的肩膀，说 “我们该走了”。我点点头，又看了一眼老爷爷和老奶奶，他们还坐在长椅上，小声说着话，笑容挂在脸上。走在回家的路上，我还在想着那个画面 —— 原来，最美好的感情，不是轰轰烈烈，而是像老爷爷和老奶奶一样，互相陪伴，互相照顾，一起看风景，一起吃饼干，一起走过慢慢的时光。 这样的画面，让我流连，也让我明白，生活里最温暖的事，就是身边有人陪着你，一起慢慢变老。 七、结语 七年级的同学们，当你们再拿起笔写记事作文时，不用再发愁 “没什么可写”—— 因为生活里的每一件小事，都是写作的宝藏：妈妈揉面时沾了面粉的手，同学递过来的一张小纸条，保安爷爷帮你捡书包的动作，这些藏在日常里的小瞬间，只要你用心观察、用心感受，就能写成笔下有温度、有画面的好作文。 记事不是 “记流水账”，而是 “选一件小事，写清楚顺序，抓几个细节，藏一点情感”。不用追求复杂的情节，不用编造华丽的故事，把 “帮妈妈煮糖水时的慌乱”“和同学合作手抄报时的争吵与和解”“帮奶奶捡菜时的手忙脚乱” 真实地写出来，就是最动人的作文。 也许你刚开始写的时候，会忘记加细节，会把顺序写乱，没关系 —— 多练几次，每次写之前，先在心里想 “这件事的起因、经过、结果是什么”“最难忘的细节是什么”“我当时的感受是什么”，慢慢就会越来越熟练。 记住，写作的意义，不是为了拿高分，而是为了记录生活里的小温暖、小成长：记录第一次照顾妈妈的紧张，记录和同学合作的开心，记录帮助陌生人的快乐。这些文字，会成为你初中生活最珍贵的回忆 —— 多年后再翻开作文本，你会想起那个煮糊糖水的下午，想起一起做手抄报的小伙伴，想起雨中帮奶奶捡菜的温暖。 希望你们能带着 “发现美好的眼睛”，去观察身边的小事，去记录生活的温暖，用文字把平凡的日子，写成最精彩的故事。相信总有一天，你们会发现：原来自己，也是一个会写故事的小作家。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$