教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2024）英语二年级上册

2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）（2024）小学英语二年级上册教学计划及进度表

一、指导思想

以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为根本依据，立足沪教牛津版（深圳用）教材 “主题引领、情境驱动、学用结合” 的编写理念，聚焦小学低段英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的启蒙培养。遵循二年级学生 “直观形象思维为主、注意力集中时间短、喜欢游戏化学习” 的认知规律，通过 “多感官体验、生活化情境、趣味化活动”，引导学生在 “用英语感知五感、介绍家庭、描述玩具、观察家园、认知农场、体验节日” 的过程中，积累基础词汇与句型，激发英语学习兴趣，培养初步的语言运用能力与文化感知力，为后续英语学习奠定兴趣与能力基础。

二、教材分析

（一）教材编排理念

沪教牛津版（深圳用）2024 二年级上册教材围绕 “低段适配性、生活关联性、文化启蒙性” 三大核心理念设计，充分契合二年级英语启蒙需求：

1.主题贴近生活，激发学习兴趣：教材主题聚焦二年级学生熟悉的 “自我感知（Unit1 五感）、家庭生活（Unit2 家庭）、玩具喜好（Unit3 玩具）、家园环境（Unit4 家园）、自然认知（Unit5 农场）、传统节日（Unit6 中秋节）”，每个主题均源于学生日常体验（如摸玩具、看月亮、逛农场），易引发情感共鸣，降低学习陌生感；

2.内容梯度适配，侧重听说启蒙：教材以 “词汇感知→句型模仿→简单交际” 为单元逻辑，难度循序渐进 —— 如 Unit1 先通过 “看、听、摸” 的动作感知词汇（see, hear, touch），再通过 “ What can you do? ” 句型模仿，最后进行 “用五感描述物品” 的简单表达，符合二年级 “以听说为主、读写为辅” 的低段要求；

3.融入文化元素，启蒙文化意识：教材既渗透本土文化（如 Unit6 “中秋节”，介绍 moon cake、lantern 等传统元素），又隐含跨文化对比（如 Unit3 “玩具” 呈现中西方常见玩具差异），通过 “节日体验、物品认知” 实现文化启蒙，避免低段文化学习的抽象化；

4.活动趣味多元，契合低段特点：每个单元设计 “歌曲、chant、游戏、手工” 等活动（如 Unit5 “农场动物模仿秀”、Unit6 “制作简易灯笼”），借助实物、图片、动作等直观载体，将语言学习与肢体活动结合，符合二年级学生 “在玩中学” 的需求。

（二）单元内容框架

 

三、学情分析

二年级学生为英语学习初期阶段（入门后第 2 学期），结合教材特点与低段认知

规律，具体学情如下：

1.语言能力：已掌握 30 + 基础词汇（如 hello, bye, apple, cat）、简单问候句型（如 Hello! What's your name?），能进行 1-2 轮简短对话，但对 “五感、家庭、玩具” 等主题词汇陌生；听力能识别简单指令（如 Touch your nose.），但对连贯对话理解较弱；书面表达仅能认读 26 个字母，暂未要求书写单词；

2.学习兴趣：对 “实物操作、动作模仿、歌曲 chant” 等活动兴趣浓厚（如模仿动物叫声、做手工），但注意力集中时间短（约 15-20 分钟），易受无关因素干扰；对抽象词汇（如 smell, taste）需借助具体体验理解；

3.思维品质：已具备 “具体形象思维”，能通过 “看图片、摸实物” 理解词汇，但 “分类、对比” 等逻辑思维仍需引导（如区分 “家园周边事物” 与 “农场事物”）；

4.文化意识：对 “中秋节” 等本土节日有生活体验，但未用英语表达过相关元素（如 moon cake）；对西方文化认知局限于 “圣诞老人” 等浅层内容，需通过教材逐步启蒙。

基于以上学情，教学需 “降低认知难度、强化直观体验、控制活动时长”，通过 “多感官参与、短时高频互动” 提升学习效果。

四、核心素养教学目标

（一）语言能力

1. 词汇：掌握本册 6 个单元核心词汇（约 50 个，如五感类 see/hear、家庭类 father/mother、玩具类 doll/car 等），能通过图片、实物准确认读，说出发音；
2. 句型：熟练模仿并运用核心句型（What can you do? / Who is this? / What is your favourite toy? / There is a.../ What do people eat...?），能进行 1-2 轮简单对话（如 “A：What's your favourite toy? B：My favourite toy is a ball.”）；
3. 技能：

听：能听懂 50 词 / 分钟的简单指令、单词与短句（如教材对话片段、课堂游戏指令），准确识别 “词汇、句型” 对应的图片或实物；

说：能以清晰的语音语调说出词汇与句型，参与 “歌曲跟唱、chant 模仿、简单问答”，语音错误率低于 40%；

读：能借助图片认读核心词汇、简短短语（如 “my father”“a red ball”）；

写：能在四线三格中临摹 2-3 个简单单词（如 cat, dog），暂不要求独立拼写。