教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年川教版（三起）（2012）英语五年级上册

该教案围绕“喜爱的科目”“有趣的课程”“幸福的家庭”三大主题，通过“班级图书角找书”“制作家庭树”等生活化情境导入，各单元课时从词汇铺垫到句型强化再到综合表达，构建螺旋上升的学习支架，衔接前后知识。 该资料以情境教学和任务型活动为特色，通过“昆虫蹲”游戏提升词汇运用能力，制作家庭树培养逻辑思维，结合埃菲尔铁塔介绍渗透文化意识，既帮助学生发展语言能力与思维品质，又为教师提供分层教学方案，提升课堂效率。

2025-2026学年川教版（三起）小学英语五年级上册教学计划及进度表 一、指导思想 以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为核心依据，立足 “立德树人” 根本任务，聚焦小学英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养。遵循 “以学生为中心” 的教学理念，结合五年级学生认知规律与英语学习基础，通过生活化主题、情境化任务、多元化活动，让学生在 “用英语做事情” 的过程中提升语言运用能力，感受英语与生活的联系，培养跨文化意识与自主学习能力，为后续英语学习奠定扎实基础。 二、教材分析 （1） 教材编排理念 本教材（川教版三起五年级上册）遵循 “螺旋式上升”“生活化导向”“综合能力培养” 三大核心理念： 1. 主题贴近生活：单元主题围绕学生日常场景展开，从 “Favorite Subjects（喜爱的科目）” 到 “Interesting Lessons（有趣的课程）”，再到 “Happy Family（幸福的家庭）”，覆盖 “个人学习 — 自然认知 — 家庭生活” 三大领域，符合五年级学生对自我、自然与家庭的认知需求，易激发学习兴趣； 2. 内容循序渐进：每个单元含 3 个课时，课时间逻辑紧密 —— 如 Unit 1 先通过 “物品归属（Lesson 1）” 铺垫科目相关词汇，再通过 “课程时间（Lesson 2）” 强化句型运用，最后通过 “科目喜好（Lesson 3）” 实现语言综合表达，逐步提升语言难度与运用要求； 3. 注重能力整合：教材融合 “听、说、读、写” 四项技能，每课时均设计 “对话操练”“看图描述”“简单书写” 等活动，同时渗透文化知识（如 Unit 2 Lesson 3 的埃菲尔铁塔）与思维训练（如 Unit 2 Lesson 2 的昆虫特征判断），兼顾语言学习与核心素养发展。 （2） 单元内容框架 单元 主题 核心内容 能力目标侧重 Unit 1 Favourite Subjects Lesson 1：Whose Book Is It?（物品归属，核心句型：Whose...is it? It's...）Lesson 2：I Have Music Class On Friday.（课程时间，核心句型：I have...on...）Lesson 3：What Subject Do You Like Best?（科目喜好，核心句型：What subject do you like best? I like...best.） 听说为主，掌握 “物品归属、时间表达、喜好询问” 的日常交际句型，能进行简单对话 Unit 2 Interesting Lessons Lesson 1：What's the Missing Word?（词汇运用，核心词汇：lesson, word, missing 等）Lesson 2：What's an Insect?（自然认知，核心句型：What is an insect? It has...）Lesson 3：Where Is the Eiffel Tower?（文化与方位，核心句型：Where is...? It's in...） 听说读写结合，提升词汇灵活运用能力，初步建立 “特征描述、方位表达” 思维，渗透跨文化认知 Unit 3 Happy Family Lesson 1：Welcome to My Home!（家庭场景交际，核心句型：Welcome to...）Lesson 2：My Family Tree（家庭关系，核心词汇：father, mother, uncle, cousin 等）Lesson 3：What's Your Father's Job?（职业询问，核心句型：What's...job? He/She is a...） 综合语言运用，能描述家庭场景、梳理家庭关系、询问职业，培养 “逻辑表达” 与 “家庭情感” 认知 三、学情分析 五年级学生已具备 4 年英语学习基础，具体学情如下： 1. 语言能力：已掌握 200 + 基础词汇（如颜色、数字、动物）、简单句型（如 This is..., I like...），能进行日常问候、物品介绍等简短交际，但对 “疑问词（whose/where/what）” 的灵活运用、“时间 / 方位” 表达的准确性仍需加强；书面表达仅能完成单句书写，连贯语篇组织能力较弱； 2. 学习兴趣：对 “游戏化、情境化、生活化” 的教学活动兴趣浓厚（如角色扮演、小组竞赛），但部分学生因词汇量不足、开口恐惧，参与度较低； 3. 思维品质：已具备初步的分类、判断思维，但逻辑推理（如梳理家庭树关系）、批判性思维（如判断 “是否为昆虫”）仍需引导； 4. 文化意识：对国外文化的认知局限于 “节日、食物”，对 “地标建筑、家庭文化差异” 等知识了解较少。 基于以上学情，教学需兼顾 “基础巩固” 与 “能力提升”，通过分层任务、趣味活动降低学习难度，同时设计探究性任务培养思维与文化认知。 四、核心素养教学目标 （1） 语言能力 1.词汇：掌握本册 3 个单元核心词汇（约 60 个，如 subject, music, insect, Eiffel Tower, family tree, job 等），能准确认读、拼写，并在语境中运用； 2.句型：熟练运用核心句型（Whose...is it? / I have...on.../ What subject do you like best? / Where is...? / What's...job?），能完成 “物品归属询问、课程时间表达、科目喜好交流、方位描述、职业询问” 等日常交际； 3.技能： 听：能听懂 70 词 / 分钟左右的简短对话（如课本对话、课堂指令），获取 “时间、地点、人物” 等关键信息； 说：能以清晰的语音语调进行 2-3 轮对话，表达个人观点（如 “我最喜欢的科目”）； 读：能读懂 50 词左右的简易语篇（如课本短文、配图故事），理解大意； 写：能完成 5-8 句的连贯书写（如 “我的家庭”“我的课程表”），语法错误率低于 30%。 （2） 文化意识 1.了解国外标志性地标（如埃菲尔铁塔位于法国巴黎），初步感知中西方 “建筑文化” 差异； 2.认识不同家庭结构（如核心家庭、联合家庭），尊重 “家庭文化多样性”； 3.了解中西方 “职业称呼” 的差异（如 “uncle” 可对应 “叔叔、舅舅”），避免文化误解。 （3） 思维品质 1. 通过 “分类词汇（如将科目分为‘文科 / 理科’）”“梳理家庭树”，培养逻辑思维； 2. 通过 “判断昆虫特征（如‘有 6 条腿才是昆虫’）”“辨析物品归属”，培养批判性思维； 3. 通过 “设计个人课程表”“描述理想职业”，培养创造性思维。 （4） 学习能力 1. 掌握 “课前预习（圈画生词）、课后复习（制作单词卡片）” 的学习方法，能自主完成基础任务； 2. 积极参与小组合作（如角色扮演、任务竞赛），学会倾听、分享、互助； 3. 能使用 “词典、英语动画（如《Peppa Pig》片段）” 等学习资源，解决简单学习问题。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 本册核心词汇的认读、拼写与语境运用； 2. 核心句型的熟练掌握与日常交际运用（如 “科目喜好询问”“职业交流”）； 3. “听关键信息、说连贯对话、写简单语篇” 的基础能力培养。 （二）教学难点 1.疑问词（whose/where/what）的辨析与灵活运用（如区分 “Whose book is it?” 与 “What book is it?”）； 2.时间表达（on Friday）、方位表达（in France）的准确性； 3.连贯语篇的书写（如 “介绍我的家庭” 需包含 “成员、职业、爱好”）； 4.跨文化知识（如埃菲尔铁塔的文化意义）的理解与内化。 六、教学方法与策略 1. 情境教学法：创设生活化情境（如 “班级图书角找书” 学习 Lesson 1，“家庭聚会” 学习 Lesson 3），让学生在情境中感知、运用语言； 2. 任务型教学法：设计 “任务链”（如 “制作家庭树→介绍家庭成员→询问同伴家庭”），让学生在完成任务中整合语言知识； 3. 游戏教学法：融入 “单词接龙、句型转盘、情景猜谜” 等游戏，提升课堂趣味性（如 “昆虫蹲” 游戏巩固昆虫词汇）； 4. 分层教学法：针对不同水平学生设计任务（基础层：抄写句型；提高层：编写对话；拓展层：创作短文），确保全员参与； 5. 合作学习法：以 4 人小组为单位开展 “角色扮演、任务竞赛”，培养合作能力（如小组合作完成 “班级课程表调查”）。 七、教学资源 1. 核心资源：川教版（三起）五年级上册英语教材、配套教师用书、练习册； 2. 辅助资源：多媒体课件（PPT、动画片段）、单词卡片、实物教具（如课本、昆虫模型、家庭树图片）、网络资源（如英语歌曲《My Favourite Subject》、埃菲尔铁塔纪录片片段）； 3. 自制资源：分层作业单、单元测试卷、学生成长档案（记录课堂表现、作业情况）。 八、教学计划与进度表（23 周） 注：每周按 5 课时安排（每课时 40 分钟），含 “新授课、练习课、复习课、测试课”，兼顾国庆（第 4 周）、元旦（第 18 周）假期调整，确保教学进度连贯。 周次 时间范围 单元 / 主题 课时安排 教学内容 核心目标 授课学时 1 9.1-9.5 Unit 1 Lesson 1 课时 1：新授课时 2：练习课时 3：拓展课时 4：复习课时 5：小测 1. 词汇：book, Chinese, Math, English, whose2. 句型：Whose...is it? It's...3. 对话：课本 P2-P3 对话 1. 掌握 5 个词汇，能认读、拼写；2. 熟练运用核心句型，能询问、回答物品归属；3. 能分角色朗读对话 5 课时 2 9.8-9.12 Unit 1 Lesson 2 课时 1：新授课时 2：练习课时 3：整合（Lesson1+2）课时 4：复习课时 5：小测 1. 词汇：music, PE, art, Friday, Monday, on2. 句型：I have...on...3. 对话：课本 P4-P5 对话 1. 掌握 7 个词汇，能表达星期与科目；2. 运用句型表达 “某天有某课程”；3. 能结合 Lesson1 句型进行简单交际 5 课时 3 9.15-9.19 Unit 1 Lesson 3 课时 1：新授课时 2：练习课时 3：单元整合课时 4：复习课时 5：单元测试 1. 词汇：subject, favourite, best, why, because2. 句型：What subject do you like best? I like...best. Because...3. 语篇：课本 P6-P7 短文 1. 掌握 5 个词汇，能表达 “喜好与原因”；2. 能完整回答 “最喜欢的科目及原因”；3. 能读懂短文，完成单元知识整合 5 课时 4 9.22-9.28 国庆假期调整 课时 1-3：复习 Unit1课时 4-5：Unit2 Lesson1 新授（部分） 1. 复习 Unit1 词汇、句型、对话；2. 新授 Unit2 Lesson1 词汇：lesson, word, missing, find, easy, hard 1. 巩固 Unit1 知识，纠正易错点；2. 初步掌握 6 个词汇，能理解 “missing word” 含义 5 课时 5 10.6-10.10 Unit2 Lesson1 课时 1：新授（句型）课时 2：练习课时 3：拓展课时 4：复习课时 5：小测 1. 句型：What's the missing word? It's...2. 活动：“词汇拼写游戏”“短文填空”3. 语篇：课本 P8-P9 短文 1. 熟练运用 “找缺失单词” 句型；2. 能完成短文填空，提升词汇运用能力；3. 能读懂短文，获取关键信息 5 课时 6 10.13-10.17 Unit2 Lesson2 课时 1：新授（词汇）课时 2：新授（句型）课时 3：练习课时 4：复习课时 5：小测 1. 词汇：insect, ant, bee, butterfly, leg, wing2. 句型：What is an insect? It has... It can...3. 对话：课本 P10-P11 对话 1. 掌握 6 个词汇，能识别常见昆虫；2. 能用句型描述昆虫特征（腿、翅膀、能力）；3. 能分角色朗读对话 5 课时 7 10.20-10.24 Unit2 Lesson3 课时 1：新授（词汇 + 文化）课时 2：新授（句型）课时 3：练习课时 4：复习课时 5：小测 1. 词汇：Eiffel Tower, Paris, France, where, in2. 句型：Where is...? It's in...3. 文化：埃菲尔铁塔简介（位置、特点）4. 对话：课本 P12-P13 对话 1. 掌握 5 个词汇，了解埃菲尔铁塔文化；2. 熟练运用 “方位询问” 句型；3. 能分角色完成对话，表达地标位置 5 课时 8 10.27-10.31 Unit2 整合 + 期中复习 课时 1-2：Unit2 单元整合课时 3-4：期中复习（Unit1-2）课时 5：期中模拟测试 1. Unit2 整合：“有趣的课程分享会”—— 介绍 “昆虫知识、世界地标”；2. 复习：梳理 Unit1-2 词汇、句型、文化点；3. 模拟测试：覆盖听、说、读、写 1. 整合 Unit2 知识，能综合表达 “课程中的有趣内容”；2. 巩固 Unit1-2 核心知识，明确易错点；3. 熟悉期中测试题型 5 课时 9 11.3-11.7 期中测试 + Unit3 Lesson1 课时 1：期中测试课时 2：试卷评讲课时 3：Unit3 Lesson1 新授（词汇）课时 4：新授（句型）课时 5：练习 1. 期中测试：听、说、读、写综合检测；2. 评讲：分析错题，巩固薄弱点；3. Unit3 Lesson1：词汇（home, welcome, living room, bedroom, kitchen）；句型（Welcome to my home! This is my...） 1. 了解期中学习情况，明确改进方向；2. 掌握 5 个词汇，能识别家庭房间；3. 能用句型欢迎客人、介绍家庭房间 5 课时 10 11.10-11.14 Unit3 Lesson1 课时 1：拓展课时 2：复习课时 3：小测课时 4-5：Unit3 Lesson2 新授（词汇） 1. Lesson1 拓展：“家庭做客” 角色扮演（完整对话）；2. 复习：Lesson1 词汇、句型；3. 小测：词汇 + 句型；4. Lesson2 词汇：family tree, father, mother, uncle, aunt, cousin, grandfather, grandmother 1. 能完成 “家庭做客” 完整对话；2. 巩固 Lesson1 知识；3. 掌握 8 个词汇，能识别家庭成员 5 课时 11 11.17-11.21 Unit3 Lesson2 课时 1：新授（句型）课时 2：练习课时 3：拓展课时 4：复习课时 5：小测 1. 句型：This is my... He/She is...2. 活动：“制作家庭树”“介绍家庭成员”3. 语篇：课本 P16-P17 短文 1. 熟练运用句型介绍家庭成员；2. 能制作家庭树，梳理成员关系；3. 能读懂短文，获取家庭成员信息 5 课时 12 11.24-11.28 Unit3 Lesson3 课时 1：新授（词汇）课时 2：新授（句型）课时 3：练习课时 4：复习课时 5：小测 1. 词汇：job, doctor, teacher, driver, nurse, cook, farmer2. 句型：What's your...job? He/She is a...3. 对话：课本 P18-P19 对话 1. 掌握 7 个词汇，能识别常见职业；2. 熟练运用 “职业询问” 句型；3. 能分角色朗读对话，询问同伴家人职业 5 课时 13 12.1-12.5 Unit3 整合 课时 1-2：“我的幸福家庭” 主题活动课时 3-4：Unit3 复习课时 5：Unit3 单元测试 1. 主题活动：“介绍我的家→展示家庭树→分享家人职业”（综合语言运用）；2. 复习：梳理 Unit3 词汇、句型、语篇；3. 单元测试：听、说、读、写 1. 能综合运用 Unit3 知识，完成 “家庭主题” 表达；2. 巩固 Unit3 核心知识；3. 检测 Unit3 学习效果 5 课时 14 12.8-12.12 全册复习（Unit1） 课时 1：词汇复习课时 2：句型复习课时 3：对话复习课时 4：语篇复习课时 5：专项练习（词汇 + 句型） 1. 词汇：Unit1 科目、物品、星期词汇；2. 句型：Whose...? / I have...on.../ What subject...?3. 对话：Lesson1-3 核心对话；4. 语篇：Unit1 短文 1. 熟练掌握 Unit1 词汇，能分类记忆；2. 灵活运用 Unit1 句型，解决实际交际问题；3. 能读懂、朗读 Unit1 语篇 5 课时 15 12.15-12.19 全册复习（Unit2） 课时 1：词汇复习课时 2：句型复习课时 3：文化知识复习课时 4：语篇复习课时 5：专项练习（阅读 + 文化） 1. 词汇：Unit2 课程、昆虫、地标词汇；2. 句型：What's the missing word? / What is an insect? / Where is...?3. 文化：埃菲尔铁塔、昆虫知识；4. 语篇：Unit2 短文 1. 巩固 Unit2 词汇，能在语境中运用；2. 掌握 Unit2 句型，能描述特征、方位；3. 理解 Unit2 文化知识，能简单分享 5 课时 16 12.22-12.26 全册复习（Unit3） 课时 1：词汇复习课时 2：句型复习课时 3：语篇复习课时 4：口语复习课时 5：专项练习（写作 + 口语） 1. 词汇：Unit3 家庭、房间、职业词汇；2. 句型：Welcome to.../ This is my.../ What's...job?3. 语篇：Unit3 短文；4. 口语：“家庭主题” 表达 1. 熟练运用 Unit3 词汇，能描述家庭相关内容；2. 掌握 Unit3 句型，能完成家庭交际；3. 能写简单的家庭主题短文，进行口语表达 5 课时 17 12.29-1.2 元旦假期调整 + 专项复习（听力） 课时 1-2：听力技巧讲解课时 3-4：听力专项练习课时 5：听力错题评讲 1. 听力技巧：抓关键信息（时间、地点、人物、事件）；2. 练习：全册听力材料（对话、短文）；3. 评讲：分析听力错题，总结方法 1. 掌握基本听力技巧；2. 能听懂全册相关听力材料，获取关键信息；3. 减少听力常见错误 5 课时 18 1.5-1.9 专项复习（口语 + 写作） 课时 1-2：口语技巧（语音语调、流畅度）课时 3-4：写作技巧（句子连贯、结构）课时 5：口语 + 写作练习 1. 口语：语音语调纠正、对话流畅度提升；2. 写作：句子连接词（and, but, because）、短文结构；3. 练习：口语表达、短文写作 1. 能以清晰的语音语调进行口语表达，提升流畅度；2. 能运用连接词写连贯短文，掌握基本结构；3. 能完成全册相关口语与写作任务 5 课时 19 1.12-1.16 综合复习（模拟测试 1） 课时 1-4：全册综合复习（词汇 + 句型 + 听 + 说 + 读 + 写）课时 5：综合模拟测试 1 1. 复习：全册核心知识整合；2. 测试：覆盖全册内容，模拟期末题型 1. 整合全册知识，形成知识网络；2. 熟悉期末测试题型，了解自身薄弱点 5 课时 20 1.19-1.23 综合复习（模拟测试 2） 课时 1-3：薄弱点针对性复习（根据模拟 1 结果）课时 4-5：综合模拟测试 2 1. 针对性复习：如词汇拼写、听力理解、写作连贯度；2. 测试：再次模拟期末，检验复习效果 1. 攻克薄弱点，提升综合能力；2. 进一步熟悉期末测试，增强信心 5 课时 21 1.26-1.30 期末冲刺复习 课时 1：词汇冲刺（听写 + 运用）课时 2：句型冲刺（情境运用）课时 3：听力冲刺（高频材料）课时 4：写作冲刺（模板 + 范文）课时 5：口语冲刺（主题模拟） 1. 词汇：全册 60 个核心词汇听写 + 语境运用；2. 句型：全册 10 个核心句型情境运用；3. 听力：高频听力材料（对话、短文）；4. 写作：短文模板 + 优秀范文；5. 口语：期末口语常考主题（喜好、家庭、课程） 1. 熟练掌握全册核心词汇与句型，能灵活运用；2. 能应对期末听力、写作、口语常见题型；3. 做好期末应试准备 5 课时 22 2.2-2.6 期末调整 + 答疑 课时 1-3：学生自主复习 + 教师答疑课时 2-4：小组互助复习（优帮差）课时 5：期末注意事项讲解 1. 自主复习：学生针对个人薄弱点复习；2. 答疑：教师解答学生疑问；3. 互助：小组内优秀学生帮助薄弱学生；4. 注意事项：考试时间、答题规范 1. 解决个人复习疑问；2. 通过互助巩固知识；3. 明确期末考试要求，减少失误 5 课时 23 2.8-2.12 期末考试 课时 1-2：期末复习（最后梳理）课时 3-5：期末考试（听力 + 笔试 + 口语） 1. 最后梳理：全册核心知识快速回顾；2. 期末考试：按照学校要求完成听、说、读、写综合检测 1. 快速巩固核心知识；2. 正常发挥，完成期末考试 5 课时 学科网（北京）股份有限公司 $$