教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年川教版（三起）（2012）英语六年级上册

2025-2026学年川教版（三起）小学英语六年级上册 教学计划及进度表 1、 教材编排与教学设计理念 （1） 教材编排特点 1. 主题生活化：单元围绕 “School Life（学校生活）”“Visiting Friends（拜访朋友）”“Interesting Festivals（趣味节日）” 展开，贴近六年级学生生活经验，符合课标 “话题贴近生活” 要求（参考摘要 2、4、6）。 2. 结构螺旋式：每个单元 3 课时（Lesson1-3），知识由浅入深（如 Unit1 从 “新生介绍” 到 “校园描述” 再到 “教师节祝福”），兼顾语言复现与能力提升（摘要 2）。 3. 文化融合性：Unit3 涵盖万圣节、感恩节、圣诞节，同时渗透中外文化对比（如教师节中西差异），培养跨文化意识（摘要 1、6）。 4. 活动实践性：教材设计大量听说任务（如情景对话、角色扮演），符合 “以活动为主，训练语言技能” 的编排理念（摘要 4、6）。 （2） 教学设计理念 1. 教学评一体化：依据新课标要求（摘要 1），每课时嵌入形成性评价（如课堂展示、作业反馈），单元末进行总结性评价，实现 “教 - 学 - 评” 同步。 2. 分层教学：针对六年级学情（摘要 3：学生兴趣差异大、基础薄弱者占比约 30%），设计 A/B/C 分层作业与任务，满足不同能力学生需求（参考摘要 5）。 3. 趣味化驱动：采用游戏教学（如单词接龙）、多媒体情景（如节日视频）、实践活动（如制作节日海报），解决 “学习兴趣不足” 问题（摘要 1、3、6）。 4. 家校协同：通过亲子任务（如家庭英语对话），弥补 “家庭支持不足” 的学情短板（摘要 3）。 2、 学情分析（适配六年级学生特点） 维度 具体表现（参考摘要 3） 教学应对策略 学习基础 有 3 年英语学习经验，掌握基础词汇与句型，但个体差异大（优生占 40%，中等 30%，薄弱 30%）。 分层任务设计，优生拓展阅读，薄弱生强化基础（如单词听写）。 学习习惯 多数学生缺乏自主复习习惯，听读训练不足（听力失分率高）。 每日 10 分钟听读打卡，课堂嵌入听力游戏（如 “听音辨图”）。 学习兴趣 30% 学生兴趣低下，易因难度提升产生挫败感。 融入动画、角色扮演（如 “模拟拜访朋友”），降低学习焦虑。 家庭支持 60% 家长无法辅导英语，作业完成质量参差不齐。 设计亲子共做任务（如 “家庭节日采访”），提供家长指导手册（含音频资源）。 3、 核心素养总目标 核心素养维度 学期总目标 语言能力 1. 掌握教材 80% 核心词汇（如 school, festival, transport）及 30 个核心句型（如 How did you come?）；2. 能进行简单情景对话（如介绍校园、谈论节日），书写 50 词短文。 文化意识 1. 了解中外校园文化（如教师节习俗）、节日文化（如万圣节与春节对比）；2. 尊重文化差异，增强文化自信。 思维品质 1. 能逻辑表达观点（如 “最喜欢的节日及原因”）；2. 通过跨学科任务（如节日时间统计）培养批判性思维。 学习能力 1. 掌握单词记忆策略（如卡片法）、合作学习技巧；2. 养成自主听读、错题整理习惯。 4、 教学进度表 周次 起止时间 教学内容 授课学时 核心素养目标（分维度） 教学重难点 1 9.1-9.7 Unit1 Lesson1: I'm New Here. 3 课时 语言：掌握句型 “I'm.../Where are you from?”，认读 5 个新单词（new, student, class）；文化：了解中外新生入学礼仪；思维：能简单介绍自己；学习：用卡片记忆单词。 重点：句型运用；难点：发音准确性。 2 9.8-9.14 Unit1 Lesson2: Our School Is Beautiful. 3 课时 语言：掌握形容词（beautiful, big, clean）及句型 “This is our...”；文化：对比中外校园环境；思维：逻辑描述校园场所；学习：小组合作描述。 重点：形容词用法；难点：场所名称记忆。 3 9.15-9.21 Unit1 Lesson3: Happy Teachers' Day! 3 课时 语言：掌握节日词汇（Teachers' Day, gift, thank）及句型 “Happy...!”；文化：了解中西方教师节（9.10 vs 5. 第一个周二）；思维：表达感谢理由；学习：制作节日卡片。 重点：节日表达；难点：文化对比理解。 4 9.22-9.28 Unit1 复习 + 单元测试 3 课时 语言：综合运用 Unit1 词汇句型；思维：整合信息完成测试；学习：整理错题。 重点：知识整合；难点：灵活运用。 5 9.29-10.5 国庆假期 + Unit2 预习 1 课时（预习） 学习：自主预习 Unit2 单词（room, friend, visit）。 重点：预习方法；难点：生词认读。 6 10.6-10.12 Unit2 Lesson1: What a Nice Room! 3 课时 语言：掌握房间词汇（bedroom, desk, chair）及句型 “What's in...?”；文化：了解中外房间布置差异；思维：描述房间物品位置；学习：观察生活场景。 重点：物品词汇；难点：方位表达（in/on）。 7 10.13-10.19 Unit2 Lesson2: How Did You Come Here? 3 课时 语言：掌握交通方式词汇（bus, bike, car）及句型 “How did you...?”；文化：对比中外交通习惯；思维：选择合理交通方式并说明理由；学习：合作调查。 重点：交通句型；难点：过去式（did）运用。 8 10.20-10.26 Unit2 Lesson3: What a Mess! 3 课时 语言：掌握整理词汇（tidy, clean up, mess）及句型 “We should...”；文化：了解中外家庭整理习惯；思维：提出整理建议；学习：实践整理活动。 重点：建议句型；难点：“mess” 语境理解。 9 10.27-11.2 Unit2 复习 + 单元测试 3 课时 语言：综合运用 Unit2 词汇句型；思维：解决实际问题（如 “整理房间”）；学习：小组互助复习。 重点：句型灵活运用；难点：过去式与建议句结合。 10 11.3-11.9 Unit3 Lesson1: Happy Halloween! 3 课时 语言：掌握节日词汇（Halloween, pumpkin, candy）及句型 “Let's...!”；文化：了解万圣节起源与习俗（如南瓜灯）；思维：对比万圣节与中国鬼节；学习：制作节日道具。 重点：节日词汇；难点：文化差异理解。 11 11.10-11.16 Unit3 Lesson2: Thanksgiving Day 3 课时 语言：掌握感恩词汇（thank, family, food）及句型 “I thank...for...”；文化：了解感恩节习俗（火鸡、感恩祷告）；思维：表达感恩对象及理由；学习：采访家人。 重点：感恩句型；难点：“for” 用法。 12 11.17-11.23 Unit3 Lesson3: Merry Christmas! 3 课时 语言：掌握圣诞词汇（Christmas, tree, gift）及句型 “Merry Christmas!”；文化：对比圣诞节与春节；思维：分析节日文化意义；学习：合作表演。 重点：圣诞表达；难点：文化意义理解。 13 11.24-11.30 Unit3 复习 + 单元测试 3 课时 语言：综合运用 Unit3 节日词汇句型；文化：整合中外节日知识；学习：自主整理节日笔记。 重点：节日知识整合；难点：文化对比表达。 14 12.1-12.7 期中复习（Unit1-Unit3） 3 课时 语言：系统复习 3 个单元词汇句型；思维：构建知识框架；学习：运用思维导图复习。 重点：知识框架构建；难点：跨单元知识关联。 15 12.8-12.14 期中考试 + 试卷讲评 3 课时 语言：诊断知识漏洞；思维：分析错题原因；学习：优化复习方法。 重点：错题分析；难点：知识补漏。 16 12.15-12.21 综合实践活动（校园文化节） 3 课时 语言：综合运用英语介绍校园文化；文化：展示中外校园文化；思维：创新活动设计；学习：团队协作。 重点：实践运用；难点：活动组织。 17 12.22-12.28 拓展学习（西方节日拓展） 3 课时 语言：拓展节日词汇（Easter, Valentine's Day）；文化：了解更多西方节日；思维：分类节日文化；学习：自主搜集信息。 重点：词汇拓展；难点：文化分类。 18 12.29-1.4 跨学科任务（英语 + 美术：节日海报） 3 课时 语言：用英语标注海报；思维：融合美术与英语；学习：跨学科合作。 重点：学科融合；难点：海报设计。 19 1.5-1.11 期末复习（词汇专项） 3 课时 语言：巩固 3 个单元核心词汇；学习：运用词根、联想记忆法。 重点：词汇记忆；难点：易混词区分。 20 1.12-1.18 期末复习（句型专项） 3 课时 语言：巩固核心句型；思维：句型灵活转换；学习：句型归类整理。 重点：句型转换；难点：复合句型运用。 21 1.19-1.25 期末复习（阅读与写作专项） 3 课时 语言：提升阅读与写作能力；思维：分析阅读文本、逻辑写作；学习：阅读技巧运用。 重点：阅读答题技巧；难点：写作逻辑。 22 1.26-2.1 期末考试 + 学期总结 3 课时 语言：综合运用知识；学习：总结学期收获与不足。 重点：综合能力考查；难点：知识灵活运用。 23 （机动周） 补漏辅导 + 假期作业布置 2 课时 学习：针对性补漏、规划假期学习。 重点：个性化补漏；难点：假期计划执行。 5、 实施保障措施 1. 资源保障：准备教材配套音频、多媒体课件（节日视频、情景动画）、分层作业题库（参考摘要 5），确保教学直观性。 2. 家校协同：每 2 周发放 “家校联系卡”，反馈学生课堂表现与作业情况；组织 1 次 “英语开放日”，邀请家长参与课堂活动（如节日卡片制作），解决家庭支持不足问题（摘要 3）。 3. 评价激励：设立 “每周英语之星”（表彰兴趣高、进步大的学生）、“分层进步奖”（鼓励薄弱生），提升学习积极性（摘要 1、3）。 4. 教师培训：参与 “川教版教材使用培训”（参考摘要 4），提升对 “教学评一体化” 理念的实践能力，确保核心素养目标落地。 6、 预期效果 1. 学生层面：85% 学生达到核心素养总目标，薄弱生基础词汇掌握率提升至 70%，学习兴趣满意度达 80%（通过学期末问卷调研）。 2. 教学层面：实现 “教学评一体化”，形成可复制的分层教学模式，为初中英语学习奠定基础（符合川教版 “衔接初中” 的编排理念，摘要 4）。 学科网（北京）股份有限公司 $$