第2课 《丰收的果实》教学设计 2024—2025学年岭南美版 （2024）初中美术七年级下册

教学设计 教学课题 第2课 《丰收的果实》 教学背景分析 《丰收的果实》是岭南美版（2024）初中美术七年级下册 “寻觅家乡美” 单元的第二课，承接前序《画中有话：土地上的人民》对 “土地与人民联结” 的认知，聚焦 “果实题材的艺术表现技法与丰收文化的视觉表达”，在教材体系中承担 “从‘人物表现’到‘静物表现’的拓展，从‘文化理解’到‘创意实践’的深化” 关键角色。 教材以 “‘形’（果实形态）与‘意’（丰收寓意）的统一” 为核心逻辑展开：首先通过 “实物果实与艺术作品对比图”（如岭南本土的荔枝、龙眼、香蕉与对应的油画、水彩、版画作品），引导学生发现 “艺术表现果实需‘抓形’（轮廓、纹理、色彩）与‘传意’（丰收的喜悦、生活的富足）结合” 教学目标 1. 能准确观察 “岭南果实的形态特征（轮廓、纹理、色彩）”，赏析 “果实题材艺术作品”（如岭南荔枝油画、广绣果实绣品），说出 “艺术技法（线条、色彩、构图）与丰收氛围的关联”，提升 “静物审美与文化解读能力”； 1. 能运用 “线描刻画细节 + 色彩渐变” 的技法，完成 1 幅岭南果实组合创作（如荔枝与龙眼、香蕉与木瓜），做到 “形态准确（轮廓流畅、纹理清晰）、色彩丰富（有明暗 / 成熟度变化）、构图合理（主次分明）”，避免 “线条杂乱、色彩单调”。 重难点 1. 岭南果实 “形态细节与色彩渐变的表现”：学生需掌握 “不同果实的细节刻画方法”（荔枝纹理用短线、龙眼斑点用点画）与 “色彩渐变技巧”（从深到浅、从成熟色到未成熟色过渡），避免 “形态粗糙、色彩单一”； 1. 果实组合 “构图与丰收氛围的营造”：学生需学会 “主次构图”（主果突出、次果衬托）与 “场景元素搭配”（添加竹篮、衬布、稻穗），通过构图传递 “丰收的饱满、热闹感”，避免 “画面单薄、无氛围”； 1. 岭南地域特色在 “果实表现中的体现”：学生需能突出岭南果实 “饱满、色彩浓烈、纹理独特” 的特点（如荔枝的深红饱满、龙眼的棕黄带斑点），避免 “通用化表现”。 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 开展 “丰收场景沉浸式” 互动：①展示两组对照素材：a. 岭南果园丰收实景（满树荔枝、竹篮装香蕉的照片 / 短视频）；b. 岭南画家《荔枝丰收图》（果实饱满、衬布灵动，旁有农民摘果的手）；②提问：“实景里的果实有什么特点？画中的果实又如何传递‘丰收’的感觉？今天我们学习《丰收的果实》，用画笔定格家乡的丰收喜悦。”2. 过渡：“每一颗果实都是‘丰收的勋章’，我们将从‘辨形态、学技法、创场景’三个维度，让果实‘会说话’。” 1. 直观感知，激发兴趣：“荔枝红红的好饱满！画里的竹篮装得满满的，还有农民的手，一看就是丰收了！想画我们家乡的荔枝，还要画出满满的感觉！”2. 记录 “果实细节”“色彩渐变”“丰收场景” 等关键词，对 “岭南果实的艺术表现” 产生探索欲，快速进入学习状态。 用 “实景与画作的对照” 打破学生 “孤立画果实” 的固有认知，通过 “竹篮、农民的手” 等元素自然引出 “丰收氛围” 核心，避免单纯技法导入的枯燥感，为后续 “观察 — 创作” 铺垫情感与认知基础。 二、新课讲授（30 分钟） （一）环节一：辨形态 —— 解析岭南果实的 “细节特征与观察方法”（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 形态细节与地域特征讲解：—— 用 “实物观察 + 表格梳理” 分步解析： ①带领学生观察岭南果实实物（荔枝、龙眼、香蕉），聚焦 “核心细节”： - 荔枝：“轮廓：近球形，顶部有小尖；纹理：外壳布满凸起小刺，呈‘龟甲纹’排列；色彩：成熟时深红，顶部带浅红，未成熟时浅绿带红；” - 龙眼：“轮廓：圆形小巧，比荔枝略小；纹理：外壳光滑，有细小斑点；色彩：成熟时棕黄，带光泽；” - 香蕉：“轮廓：弧形弯曲，果身中间粗、两端细，多根成串；纹理：果皮有纵向棱线；色彩：成熟时金黄，根部带浅绿，表皮有褐色小斑。 ②梳理地域果实细节表： 岭南果实 轮廓特征 ---- ---- ---- 荔枝 球形带尖 凸起小刺（龟甲纹） 龙眼 圆形小巧 光滑带细斑 香蕉 弧形成串 纵向棱线 强调：“观察要‘从整体到局部’—— 先看轮廓，再扣纹理，最后记色彩，为精准表现打基础。”2. “细节速写” 小组活动：—— 给小组发放 “果实图片卡”，让学生用 1 分钟画 “细节速写”，只画 “最具辨识度的细节”（如荔枝画龟甲纹、龙眼画细斑、香蕉画棱线），分享时说明 “抓住了什么细节”（如 “我画荔枝突出小刺，画香蕉突出弧形和棱线”）。 1. 实物观察，掌握特征：“荔枝外壳有小刺，龙眼有小斑点，香蕉有棱线，原来家乡的果实有这么多特别的细节！”2. 分组速写，强化观察： - 分享后：“我们组画龙眼，突出了圆形和外壳的细斑；画香蕉，突出了弧形和纵向棱线，老师说细节抓得很准，一看就知道是龙眼和香蕉！” - 纠错后：“原来荔枝的小刺是‘龟甲纹’排列，之前画得很杂乱，现在按规律排列，更像真的！” 通过 “实物观察 + 速写活动”，将抽象的 “形态观察” 转化为 “可触摸、可记录” 的具体细节，帮助学生突破 “细节刻画粗” 的痛点；小组活动让学生主动捕捉 “地域果实特色”，避免 “画通用果实”，落实 “审美感知与文化理解” 培养目标。 （二）环节二：学技法 —— 掌握 “果实细节与色彩渐变的表现”（12 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 技法示范与步骤解析：—— 以 “荔枝、香蕉” 为例，用 “线描 + 色彩” 分步演示： ①线描细节表现： - 荔枝：“先用流畅曲线画球形轮廓，再用‘短促斜线’按龟甲纹排列画小刺（刺尖朝内），果蒂用‘三角形 + 短线’表现；” - 香蕉：“先用长弧线画单根香蕉的弧形，再用‘细直线’画纵向棱线（3-4 条，均匀分布），果柄用‘挺拔短线’连接成串。 ②色彩渐变表现（以水彩为例）： - 荔枝：“第一步：用深红涂果实暗部（底部、小刺缝隙）；第二步：用清水晕开，过渡到浅红（顶部、刺尖）；第三步：待干后用白色点画高光，显饱满；” - 香蕉：“第一步：用金黄涂果身中部（亮部）；第二步：用深黄涂根部和棱线阴影；第三步：用浅绿点画根部未成熟部分，褐色点画小斑。2. “技法试画” 个人实践：—— 让学生选择 “荔枝 / 香蕉”，用 “线描 + 彩铅” 试画细节与色彩渐变，教师巡视指导（如 “荔枝小刺要按龟甲纹排列，不要乱；香蕉色彩渐变要从金黄过渡到深黄，不要有明显色块”）。 1. 学习技法，掌握要点：“荔枝用短线画小刺，香蕉用直线画棱线；色彩要从深到浅晕开，这样才饱满！”2. 个人试画，深化应用： - 展示成果：“我画的荔枝，小刺按龟甲纹排列，色彩从深红过渡到浅红，还点了高光，老师说很饱满，像真的！” - 指导后：“原来我画香蕉的棱线太粗，盖住了弧形，现在改细；色彩之前是单色，现在加了深黄阴影和浅绿根部，更有层次感了！” 通过 “分步示范 + 试画实践”，将复杂的 “细节与色彩技法” 转化为 “可模仿、可操作” 的步骤，帮助学生突破 “色彩渐变生硬” 的痛点；个人实践让学生即时掌握 “线描与色彩的结合”，避免 “线条杂乱、色彩单调”，落实 “艺术表现” 培养目标。 （三）环节三：创场景 —— 开展 “丰收果实的创意构思”（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 创意构思引导：—— 用 “案例分析 + 构思表” 引导： ①展示 “丰收场景案例”： - 《荔枝满篮》：“主果：3 颗饱满荔枝（详画细节）；次果：5-6 颗简画荔枝；场景元素：竹篮（用曲线画编织纹理）、衬布（用柔和弧线画褶皱，浅绿配色显田园感），传递‘丰收满篮’的富足感；” - 《香蕉丰收》：“主果：一串香蕉（3 根详画，2 根简画）；场景元素：农民的手（握香蕉柄，用粗线画老茧显劳作）、稻穗（用细线画稻粒，衬托丰收季节），传递‘劳作与收获’的关联。 ②发放 “创意构思表”，明确填写要求（主果：XX；次果：XX；场景元素：XX；丰收氛围：XX）。2. “构思分享” 小组讨论：—— 让小组分享 “构思表”，派代表说明（如 “主果：2 颗详画荔枝；次果：4 颗简画龙眼；场景元素：竹篮 + 稻穗；丰收氛围：满篮果实，显富足”），教师点评优化。 1. 学习构思，明确方向：“创意要选主果和次果，加竹篮、稻穗这些元素，才能显丰收，不然只画几颗果实太单薄！”2. 讨论分享，深化创意： - 分享后：“我们组想画‘龙眼满篮’，主果详画 2 颗龙眼的细斑，次果简画 5 颗，场景元素加竹篮和农民的手，显‘农民收获龙眼’的丰收感！” - 指导后：“老师建议我们在衬布上加浅黄配色，显秋天丰收的感觉，之前用的白色太单调，现在更有氛围了！” 通过 “场景案例 + 构思表”，将模糊的 “丰收氛围营造” 转化为 “可规划、可落地” 的内容，帮助学生突破 “丰收氛围营造难” 的痛点；小组讨论让学生主动融合 “主次构图与场景元素”，避免 “画面单薄”，落实 “创意实践” 培养目标。 三、巩固练习（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “丰收的果实” 创作实践：—— 学生自主选择 “荔枝 + 龙眼 / 香蕉 + 木瓜” 组合，分两步完成： ①第一步（线描构图）：“用铅笔轻画‘主果 + 次果 + 场景元素’框架，重点关注‘主次分明、构图饱满’，教师检查‘细节是否突出’（如 “主果的纹理是否画清，场景元素是否贴合丰收主题”）；” ②第二步（色彩创作）：“用选好的工具（水彩 / 彩铅）完成色彩，重点关注‘色彩渐变自然、氛围协调’，教师指导‘色彩搭配’（如 “竹篮用棕黄，衬布用浅绿，果实色彩浓烈，形成对比又和谐”）。2. 教师针对 “细节缺失”（如荔枝无小刺）、“色彩无渐变”（如香蕉单色平涂）、“场景元素突兀”（如稻穗太大）等问题即时纠正（如 “补画荔枝小刺，按龟甲纹排列；香蕉加金黄到深黄的渐变；稻穗改小，放在竹篮旁”）。 1. 自主创作，个性表达： - 荔枝组：“我画的荔枝满篮，主果详画 3 颗，小刺按龟甲纹，色彩从深红到浅红，竹篮用棕黄画编织纹，衬布浅绿，老师说很有丰收满篮的感觉！” - 香蕉组：“我画的香蕉加农民的手，香蕉色彩从金黄到深黄，手用粗线画老茧，稻穗放在旁边，显收获的辛苦与喜悦！”2. 纠错优化：“原来我画的龙眼没加细斑，现在补上；色彩之前是单色，现在加了棕黄到浅黄的渐变，更显成熟；稻穗之前太大，改小后不抢果实主体了！” “分步创作” 兼顾 “细节精准、色彩丰富、场景协调” 的综合要求，帮助学生突破 “形意融合难” 的痛点；教师针对性指导解决 “细节粗、色彩单、氛围弱” 等核心问题，落实 “艺术表现与创意实践” 目标。 四、课堂总结与作业（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 总结梳理：—— 展示 “丰收的果实” 知识思维导图： ①辨形态：岭南果实（荔枝 / 龙眼 / 香蕉）→轮廓 / 纹理 / 色彩； ②学技法：线描细节（短线 / 弧线）+ 色彩渐变（深→浅）； ③创场景：主次构图 + 场景元素（竹篮 / 手 / 稻穗）→丰收氛围。2. 布置作业： ①基础作业：完善课堂作品，写 1 句 “丰收说明”（如 “本作品画荔枝满篮，用龟甲纹显细节，色彩渐变显饱满，传递家乡丰收的富足”）； ②拓展作业：观察家乡 “丰收时节的特色果实”（如芒果、木瓜），用手机拍细节，尝试用速写记录； ③挑战作业：小组合作，设计 “岭南丰收果实系列”（如荔枝、龙眼、香蕉各 1 幅，统一用 “竹篮 + 衬布” 元素），下次课进行 “丰收作品展”，评选 “最具家乡味奖”。 1. 跟随导图回顾，巩固知识：“画丰收果实要先辨形态细节，再用线描和色彩技法，最后加场景元素，这样才能既好看又有丰收的感觉！”2. 记录作业要求，规划实践： - “基础作业要写丰收说明，拓展作业想拍老家的芒果，挑战作业想和小组做果实系列，突出家乡的丰收！” “思维导图” 帮助学生构建 “形态 — 技法 — 场景” 的完整逻辑链，强化 “形意结合” 的思维；“分层作业” 兼顾基础巩固、生活观察与团队协作，拓展作业引导学生 “从课堂走向家乡”，挑战作业深化 “地域丰收文化传承”，落实 “文化理解与创意实践” 目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$