第1课《沁园春.雪》同步练习 2025—2026学年统编版语文九年级上册

2025-2026统编 2016版九年级语文上册第一单元第1课《沁园春.雪》同步练习 一、基础积累 1.字音字形 （1）给下列加点字注音。 ①沁园春（ ） ②莽莽（ ） ③分外（ ） ④妖娆（ ） ⑤折腰（ ） ⑥风骚（ ） ⑦天骄（ ） ⑧俱往矣（ ） ⑨数风流人物（ ） ⑩今朝（ ） （2）根据拼音写汉字。 ①mǎng mǎng（ ） ②fèn wài（ ） ③yāo ráo（ ） ④zhé yāo（ ） ⑤fēng sāo（ ） 2.词语理解与运用 （1）结合词的语境，解释下列加点词语。 ①北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（《沁园春・雪》） 惟余莽莽：________________________________________________ 顿失滔滔：________________________________________________ ②须晴日，看红装素裹，分外妖娆。（《沁园春・雪》） 红装素裹：________________________________________________ （2）下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 雪后初晴，阳光下的故宫红墙白雪，红装素裹，分外妖娆。 B. 历代文人墨客都曾在西湖留下诗篇，尽显西湖的风骚与雅致。 C. 他在演讲中夸夸其谈，回顾了新中国成立以来的辉煌成就，赢得阵阵掌声。 D. 俱往矣，数风流人物，还看今朝 —— 新时代的青年正以昂扬的姿态创造新的历史。 3.文学常识与文体知识 （1）《沁园春・雪》的作者是________，“沁园春” 是________，“雪” 是________，这首词创作于________时期，风格豪迈，气势磅礴。 （2）词又称 “长短句”，通常分为________和________两部分，________起铺陈叙事、描绘景象的作用，________起议论抒情、点明主旨的作用，《沁园春・雪》中________阕侧重写景，________阕侧重议论抒情。 二、文本细读 （一）阅读词的上阕（写景部分），完成题目 “北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。” 1.上阕开头 “北国风光，千里冰封，万里雪飘” 三句，在词中有什么作用？ 2.赏析 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔” 中 “望” 字的表达效果。 3.“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 运用了哪些修辞手法？请结合词句分析其作用。 4.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆” 是实写还是虚写？有什么用意？ （二）阅读词的下阕（议论抒情部分），完成题目 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 1.“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰” 一句在词中起到什么作用？ 2.分析 “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚” 中 “惜” 字的深层含义。 3.词中提到 “秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，作者对这些历史人物的评价有什么特点？ 4.赏析 “俱往矣，数风流人物，还看今朝” 一句的表达效果与思想内涵。 三、阅读理解 阅读《沁园春・雪》全词，完成题目 1.全词围绕 “雪” 展开，上阕与下阕在内容和情感上有什么关联？请简要分析。 2.这首词在写景上有什么特点？请结合上阕词句举例说明。 3.词中 “风流人物” 的含义是什么？作者为什么说 “数风流人物，还看今朝”？ 4.结合全词，说说这首词体现了作者怎样的胸襟与抱负。 四、写作 模仿《沁园春・雪》的豪迈风格，以 “沁园春・秋” 为题，写一首小词（或一段写景抒情文字）。要求：①至少运用两种修辞手法；②既有写景，又有抒情或议论；③字数不少于 100 字（词可按词牌格式，文字可自由发挥）。 答案 一、基础积累 1.字音字形 （1）①qìn ②mǎng ③fèn ④yāo ráo ⑤zhé ⑥sāo ⑦jiāo ⑧yǐ ⑨shǔ ⑩zhāo （2）①莽莽 ②分外 ③妖娆 ④折腰 ⑤风骚 2.词语理解与运用 （1）①“惟余莽莽” 指只剩下白茫茫的一片，文中形容雪后长城内外、天地间一片辽阔洁白的景象，突出雪景的广袤与纯净；“顿失滔滔” 指（黄河）立刻失去了往日奔腾不息的波涛，文中形容雪后黄河结冰，失去动态的景象，突出严寒的威力与雪景的静态美。 ②“红装素裹” 指红日和白雪相互映照，像穿着红色盛装和白色外衣，文中虚写雪后初晴的景象，红日为 “红装”，白雪为 “素裹”，描绘出壮丽明艳的画面，体现雪景的美好。 （2）C（解析：“夸夸其谈” 指说话浮夸、不切实际，含贬义；“回顾新中国辉煌成就” 是严肃、庄重的内容，应用 “慷慨激昂”“深情讲述” 等褒义词语，故 “夸夸其谈” 使用有误） 3.文学常识与文体知识 （1）毛泽东 词牌名 题目 抗日战争（或 “1936 年，红军长征胜利后”） （2）上阕（或 “上片”） 下阕（或 “下片”） 上阕 下阕 上 下 二、文本细读 （一）上阕（写景部分） 1.①开篇点题，直接点明描写对象是 “北国风光”，限定地域（北国）与核心景物（雪）； ②“千里冰封，万里雪飘” 运用夸张手法，从空间上展现北国雪景的辽阔（“千里”“万里”），从形态上写出雪的静态（冰封）与动态（雪飘），营造出雄浑壮阔的意境； ③奠定全词豪迈、大气的基调，为下文具体描写长城、大河、山原的雪景做铺垫。 2.“望” 字是上阕的 “词眼”，起到统领下文的作用： ①“望” 字引出下文对 “长城内外”“大河上下”“山舞银蛇”“原驰蜡象” 等雪景的描写，明确这些景象是作者 “望” 中所见，视角清晰； ②“望” 字不仅是视觉动作，还暗含作者的审视与赞叹，体现出作者面对北国壮丽雪景时的开阔胸襟，让写景不再是单纯的景物罗列，而是融入了主观情感。 3.运用比喻和拟人的修辞手法： ①比喻：将 “山” 比作 “银蛇”（雪覆盖的山像银白色的蛇在舞动），将 “原”（高原）比作 “蜡象”（雪覆盖的高原像白色的象在奔跑），生动形象地写出雪后山与原的动态美，避免了雪景的单调静态； ②拟人：“欲与天公试比高” 赋予山、原人的情态与志向，仿佛它们主动要与天空比高低，突出山原的雄伟气势，也暗含作者对自然景观的赞叹与昂扬的精神状态。 4.是虚写（想象之景）： ①“须晴日” 意为 “等到晴天的时候”，说明此时并非晴日，景象是作者想象的雪后初晴画面； ②用意：一方面通过想象 “红装素裹，分外妖娆” 的明艳景象，进一步展现北国雪景的美好，从 “冰封雪飘” 的壮阔拓展到 “晴日红装” 的艳丽，丰富雪景的层次；另一方面以美景引出下文 “江山如此多娇” 的赞叹，为下阕议论英雄人物做过渡。 （二）下阕 1.起到承上启下的过渡作用： ①“江山如此多娇” 承接上阕对北国雪景的描写，是对上文 “冰封雪飘”“红装素裹” 等壮丽景象的总结与赞叹，呼应上阕的写景； ②“引无数英雄竞折腰” 开启下阕，由对自然江山的赞美转向对历史英雄人物的评价，为下文议论秦皇汉武、唐宗宋祖等人物做铺垫，使全词从写景自然过渡到议论抒情，结构连贯。 2.“惜” 字是下阕的关键，含义丰富： ①“惜” 有 “可惜”“惋惜” 之意，作者肯定秦皇汉武、唐宗宋祖等历史人物的雄才大略（他们能 “竞折腰”，说明是英雄），但惋惜他们 “略输文采”“稍逊风骚”，在文化素养、精神境界上有所欠缺，未能全面发展； ②“惜” 字并非全盘否定，而是客观评价，体现作者辩证看待历史人物的态度； ③“惜” 字还暗含作者的自信 —— 新时代的 “风流人物” 将弥补这种欠缺，在文武双全、胸襟抱负上超越古人。 3.作者对这些历史人物的评价具有 “客观辩证、有扬有抑” 的特点： ①“扬”：肯定他们是 “英雄”，能被 “江山如此多娇” 吸引而 “竞折腰”，承认他们在历史上的功绩（如统一国家、开拓疆域）； ②“抑”：指出他们的不足 ——“略输文采”“稍逊风骚”（秦皇汉武、唐宗宋祖）、“只识弯弓射大雕”（成吉思汗），批评他们在文化、思想层面的局限； ③评价的核心是 “以史为鉴”，通过指出古人的不足，反衬 “今朝” 风流人物的全面与卓越。 4.①表达效果：“俱往矣” 三字简洁有力，将秦皇汉武等历史人物一笔带过，体现作者超越历史的胸襟；“数风流人物，还看今朝” 以议论收尾，直抒胸臆，语气坚定，充满自信，给人以振奋与鼓舞； ②思想内涵：“俱往矣” 否定了历史英雄人物的局限性，表明历史已经过去；“风流人物” 指新时代有理想、有抱负、能担当的人（如革命队伍、广大人民群众）；“还看今朝” 强调新时代的人们将创造比历史英雄更辉煌的成就，体现作者对未来的信心与以天下为己任的抱负。 三、阅读理解 1.①内容关联：上阕写景，描绘北国壮丽雪景（“千里冰封”“山舞银蛇” 等），展现 “江山如此多娇”；下阕议论抒情，由 “江山多娇” 引出对历史英雄的评价（“引无数英雄竞折腰”），再通过否定古人的局限，提出 “数风流人物，还看今朝”，实现 “景 — 人 — 理” 的递进； ②情感关联：上阕对雪景的赞叹（“分外妖娆”），为下阕赞美江山、评价英雄奠定情感基础；下阕对历史英雄的 “惜” 与对今朝人物的 “信”，是上阕自然之美引发的人文思考，情感从对自然的热爱上升到对时代与人民的自信，层层深化。 2.①视野开阔，气势雄浑：上阕从 “千里”“万里” 的广阔空间描写雪景，“长城内外”“大河上下” 涵盖北国标志性景观，展现出 “大一统” 的壮阔意境，如 “千里冰封，万里雪飘”； ②动静结合，虚实相生：“冰封”“惟余莽莽” 是静态描写，“雪飘”“山舞银蛇” 是动态描写，动静结合让雪景更生动；“望” 中所见的实景（长城、大河）与 “须晴日” 的虚景（红装素裹）结合，拓展了描写的层次，如 “山舞银蛇，原驰蜡象”（动态实写）与 “看红装素裹”（静态虚写）； ③巧用修辞，形象鲜明：运用比喻（“银蛇”“蜡象”）、拟人（“欲与天公试比高”）、夸张（“千里”“万里”）等修辞，让抽象的雪景变得具体可感，如 “顿失滔滔” 夸张地写出黄河结冰的迅速，突出严寒的威力。 3.①“风流人物” 的含义：在词中既指历史上有雄才大略的英雄人物（如秦皇汉武），更指新时代有理想、有担当、能创造历史的人（如革命先辈、广大人民群众），强调 “文武双全、顺应时代、造福人民” 的特质； ②作者说 “数风流人物，还看今朝” 的原因：一方面，历史英雄人物（秦皇汉武等）虽有功绩，但 “略输文采”“稍逊风骚”，存在局限，无法适应新时代的需求；另一方面，作者相信新时代的人们（尤其是革命队伍）既有改造自然、建设国家的能力，又有高尚的精神境界与文化素养，能超越历史英雄，创造更辉煌的未来，体现作者对时代与人民的自信。 4.①开阔胸襟：上阕描写 “千里冰封，万里雪飘” 的北国雪景，视角涵盖长城、大河、山原，展现出作者 “胸怀天下” 的广阔视野，不局限于一隅之景，而是以宏大的视角审视自然与江山； ②远大抱负：下阕通过评价历史英雄、推崇 “今朝风流人物”，表达作者 “以史为鉴，开创未来” 的抱负 —— 希望带领新时代的人们，超越历史局限，建设更美好的国家，实现民族复兴，体现出 “舍我其谁” 的担当与对未来的坚定信心； ③豪迈气概：全词语言雄浑（如 “欲与天公试比高”）、情感昂扬（如 “数风流人物，还看今朝”），无丝毫悲秋伤冬之感，反而充满对自然、历史与时代的热爱与自信，展现出无产阶级革命家的豪迈气概。 四、写作 沁园春・秋 南国秋光，千里澄江，万里云飘。望洞庭波涌，金鳞闪烁；西山枫染，烈焰燃烧。稻浪翻金，棉田铺雪，瓜果飘香满树梢。凭栏处，看长空雁阵，直冲云霄。 江山如此多娇，引无数诗人赋雅谣。惜骚客悲秋，徒添愁绪；词人叹寂，难展眉梢。今我来思，秋非萧索，是为丰年作捷报。豪情起，数今朝儿女，正领风骚。 （或文字版） 南国的秋天，从不是萧瑟的代名词。站在湘江边远眺，千里江水澄澈如练，万里白云在蓝天悠悠飘荡。洞庭湖上，波光粼粼，阳光洒在水面，像无数金鳞在跳跃；西山的枫叶红透了，层层叠叠，像燃烧的火焰，将群山染得热烈。田野里，稻浪翻滚着金色的波浪，棉田像铺了一层白雪，果园里的橘子、柿子挂满枝头，空气里满是甜甜的香。抬头望去，一队大雁排着整齐的队形，向着南方飞去，翅膀划破长空，留下清脆的鸣叫。 这样的秋天，哪里是 “悲秋” 所能概括的？古人总爱对着秋风感叹时光流逝，可在今天，秋天是丰收的季节，是劳动者汗水的结晶，是对一年付出的回报。看着眼前的景象，我忽然明白：真正的秋天，不是伤感的告别，而是充满希望的总结 —— 它孕育着冬天的沉淀，更期待着春天的新生。而我们这一代人，正该像这秋天一样，在积累中成长，在收获中奋进，成为新时代的 “风流人物”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$