Unit 1 Happy Holiday 第6课时 project 学习任务单 2025-2026学年人教版英语八年级上册

该初中英语学习任务单聚焦“为外国友人设计中国旅行指南”项目，以旅行相关词汇、语法旧知（一般过去时、不定代词）为预备基础，通过模块掌握（地点/活动/美食等核心模块）、综合运用（初稿撰写、小组分工）到跨文化迁移（文化注释、需求调研），构建递进式学习支架。 资料以项目式学习融合语言能力与文化意识，词汇模块激活与语法复习夯实语言基础，同伴分享、小组分工培养学习能力。习题设计从基础自评到真实情境实践（如采访调研、可视化设计），助力学生在真实任务中提升跨文化沟通与自主学习能力。

八上第一单元第 6 课时自主学习单 项目课:为外国友人设计中国旅行指南 (一)预备性知识及练习 任务 A 旅行词汇激活(Module Vocab Boost) 按 “地点 / 活动 / 美食” 三大模块,补全中国旅行相关词汇(每空 1 个,可参考课本或生活经验),并标注词性: 模块 已给词汇 补全词汇(示例) 自填词汇 地点(Place) Huangshan Mountain (n.) the Great Wall (n.) _ 活动(Activity) climb mountains (v.-phrase) watch dragon dance (v.-phrase) _ 美食(Food) Beijing duck (n.) Huizhou stinky mandarin fish (n.) _ 任务 B 旧知复用(Grammar Review) 结合 “一般过去时” 和 “不定代词”(第 2/5 课时知识),补全旅行场景句子(配图提示:如 “故宫照片”“火锅图片”): 1. Last year, I visited _ interesting in China—it was the Palace Museum.(something/somewhere) 1. Did you try _ special during your trip to Sichuan? I loved the hot pot!(something/anything) 1. My family went _ beautiful last holiday, and we stayed there for 3 days.(something/somewhere) 任务 C 项目分工预习(Role Prep) 思考自己在小组项目中想承担的角色(可多选),并写下 1 条该角色的核心任务(如 “资料组:查景点文化背景”): 1. 资料组(Data Collector):_ 1. 撰写组(Writer):_ 1. 设计组(Designer):_ 1. 展示组(Speaker):_ 自评星级: (二)基础性知识及练习 (目标:掌握旅行指南核心模块,完成基础信息准备) 任务 D 自我评估(Guide Core Check) 在括号内用 “√(掌握)/ (待巩固)/ (未掌握)” 勾选,Other 栏补充 1 项项目相关基础能力: 能力点 我能做到吗(√/ / ) 识别旅行指南的 “地点 / 活动 / 美食 / 原因”4 大模块 用 “recommend...because...” 推荐旅行内容 提取简单旅行文本中的 “推荐原因” 用 3 个以上旅行词汇描述一个中国景点 其他(Other):_ 任务 E 同伴资源分享(Peer Share) 采访 2 位同学,收集他们推荐的中国旅行资源,记录关键信息(含 “推荐点 + 1 个原因”): 采访对象 推荐的旅行资源(地点/活动/美食) 推荐原因(用1句话) 同学 1 _ _ 同学 2 _ _ 任务 F 信息整理(Guide Example Analysis) 阅读下面的简易旅行指南片段,用不同颜色标注:红 = 地点,蓝 = 活动,绿 = 原因,黄 = 文化提示: “For foreign friends, I recommend Chengdu. You can feed giant pandas there—they are unique to China. You should also try mapo tofu, a spicy local food. Many foreigners love it because it tastes rich!” 自评星级: (三)拓展性知识及练习 (目标:综合运用模块知识,完成个人层面的指南初稿) 任务 G 模块初稿撰写(Individual Module Draft) 从 “地点 / 活动 / 美食” 中选 1 个模块,独立完成 3-4 句话的指南内容,要求: ① 用 1 个一般过去时句子说明推荐依据(如 “I went to Chengdu last year...”); ② 含 1 个文化相关词汇(如 “giant panda/traditional”); ③ 明确写出 “推荐原因”。 示例(地点模块): “I recommend Chengdu. I went there last year and saw giant pandas. Giant pandas are a symbol of China, so foreign friends will love them. It’s a great place to learn about Chinese wildlife.” 自写初稿: 任务 H 小组分工预讨论(Group Role Talk) 通过线上或线下方式,与本组 1-2 名同学沟通,确定: 1. 小组计划设计的 “旅行主题”(如 “北京文化游”“四川美食游”):_ 1. 你最终承担的角色及具体任务(如 “设计组:画熊猫活动卡片”):_ 1. 需提前准备的材料(如 “故宫图片 / 火锅英文介绍”):_ 任务 I 展示句子练习(Presentation Sentence Drill) 听课本第 1 单元相关对话录音,给下列指南展示句子标注重音( )和停顿(|),并朗读 3 遍: “We recommend visiting the Great Wall | because it’s a famous cultural relic in China. | You can walk on it | and enjoy the beautiful scenery.” 自评:是否读出停顿和重音? 是 基本是 否 自评星级: (四)挑战性知识及练习 (目标:迁移项目能力,结合跨文化情境与真实需求) 任务 J 文化注释创意编写(Cultural Note Design) 选择 1 个中国特色元素(如 “饺子”“京剧”“春节庙会”),为外国友人写 2 句简单英文注释(避免复杂词汇,突出 “为什么特别”): 示例(饺子): “Dumplings are a traditional food for Chinese New Year. Families make them together to wish for good luck.” 自写注释: 任务 K 外国友人需求调研(Foreign Friend Survey) 采访 1 位接触过的外国人(或模拟采访,如问英语老师),记录 2 个核心需求(如 “想体验安静的乡村生活”),并思考如何在指南中满足: 1. 外国友人的需求:_ 指南对应设计:_ 1. 外国友人的需求:_ 指南对应设计:_ 任务 L 指南可视化初稿(Visual Draft) 用手绘或拼图形式,制作 1 个指南可视化元素(如 “活动卡片”“路线图”),要求: ① 含 1 个核心模块内容(如 “地点:西湖”); ② 标注 2 个英文关键词(如 “West Lake/boat trip”); ③ 简单画出对应图案(如西湖轮廓 / 小船)。 (可附纸粘贴或拍照记录) 自评星级: 附:学习目标自测表(完成练习后自我评估) 学习目标(对应任务) 自评( ) 同伴/教师签字 能准确识别旅行指南的 4 大核心模块 能用 “recommend...because...” 推荐旅行内容 能独立完成 1 个模块的指南初稿(含推荐原因) 能明确小组分工并准备对应材料 能为中国特色元素编写简单英文文化注释 能设计 1 个指南相关的可视化元素(如活动卡片) 学科网(北京)股份有限公司 $$