1.1常见的动物（教案）-2025-2026学年湘科版二年级科学上册

该教案聚焦“认识常见动物特征及归纳共同特征”核心知识点，通过“我认识的动物”交流会导入，结合学生已知的鸡、鸭等动物，搭建生活经验到科学观察的学习支架，梳理从具体动物特征到共同特征的认知脉络。 以观察、比较为核心探究实践，通过分析猫、鸡和鸭的特征及小组讨论，培养科学思维（归纳）与探究实践能力，融入亲近动物的态度责任教育。动物图卡与练一练环节助力巩固，为教师提供清晰教学流程，帮助学生提升观察描述能力。

湘科版 二年级上册 《形形色色的动物》单元 1.常见的动物 教学设计 单元 《形形色色的动物》 课题 常见的动物 课时 1 核心 概念 6.生命系统的构成层次 学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 1-2年级：②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1. 通过观察、交流、讨论，能认识常见动物，并能描述它的主要特征。 2. 通过观察，归纳出动物的主要特征。 科学思维 1. 能描述不同动物的样貌，认识一些常见动物。 2. 根据动物的身体结构，推测动物在食物、生活习性等方面的主要特征。 3.通过比较，归纳出动物的主要特征。 探究实践 通过观察、比较和描述，提高依据事实分析判断的能力。 态度责任 1. 愿意倾听同伴对动物反应的描述和乐于交流。 2. 乐于与同伴分享发现，欣赏同伴对动物反应的发现。 3. 形成研究动物反应的兴趣，增进亲近、关注、爱护动物的情感。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 能较准确地描述动物的特征。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 整理归纳认识动物的主要特征。 教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：动物图卡；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 今天，我们一起来开个“我认识的动物”交流会。 一、问 题 情 境 （预设5分钟） 1.谈话导入（PPT） 提问：生活中你见过哪些动物？它们有什么特征？ （预设：鸡、鸭、鹅、猫、狗等） 小结：这些是我们知道的动物，它们都会跑、叫、吃食物。 二、科 学 探 究 :（预设25分钟） 1.认识常见动物。[材料准备：动物图片] 提问1：你能说出这些动物的名称吗？说说它的样貌。 全班交流、分析。 提问2：我们应该从哪些方面来观察动物呢？ 全班交流、分析。 小结：我们可以观察动物的结构，如外形、四肢、皮毛等来观察描述动物。 2.观察猫的特征。 提问1：观察猫，说一说猫的特征？ 小组活动，教师巡视。 提问2：你从哪几个方面来观察猫的？说说各方面的特征。 全班交流。 3.观察鸡和鸭。[材料准备：动物图片及相关资料] 提问：鸡和鸭有哪些特征？它们有哪些相同与不同？ 小组活动，教师巡视。 全班交流。 小结：鸡和鸭的身体结构相同，但是生活习性不同。 4.找动物的共同特征 提问：各种各样的动物它们有哪些相同之处？ 全班交流。 小结：它们会运动、吃食物、会长大等。 三反 思 和交流（预设5分钟） 1.提问：我们是怎样找出动物的共同特征的？ 2.提问：我们可以从哪些方面来观察动物？ 3.提问：观察动物时要注意些什么？ 在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。 四、练一练 一、选择题 1.动物们是能利用（ ）获取信息的。 A．感觉器官 B．眼 C．耳 2.鸭是利用（    ）来游水的。 A．翅 B．羽毛 C．脚蹼 3.老鹰发现猎物后，用（    ）来捕捉。 A．喙 B．爪 C．腿 4.陌生人靠近家门，狗听到了声音，同时还（    ）。 A．摸到衣服 B．尝到味道 C．闻到气味 5.鱼缸里的水变浑了，要（    ）。 A．放药片 B．换水 C．晒太阳 二、判断题 1.动物的特征与它生活的环境有关系。（ ） 2.所有的动物都是用眼睛获取信息的。（ ） 3.狗吐舌头，说明它口渴了。（ ） 4.猫可以用胡须探测周围信息。     ( ) 5.猫伸出锋利的爪是要食物。  ( ) 参考答案： 1．A 2．C 3．B 4．C 5．B 1．√ 2．× 3．× 4．√ 5．× 五、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。 六、板书设计 共同特征 动物 描述 鸡 身体结构 鱼 运动 狗 食物 猫 生活的地方 …… …… 常见的动物 学科网（北京）股份有限公司 $$