第11课 西汉建立和“文景之治”（任务型教学设计）历史统编版五四学制2024中国历史第一册

中国历史第一册

第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固

第11课  西汉建立和“文景之治”

【教学目标】

①了解楚汉之争的过程及性质，知道西汉建立的基本史实。（时空观念）

②知道西汉采取休养生息政策的原因、内容及作用。（史料实证、历史解释）

③知道文景之治的措施及表现，了解这一时期社会经济发展的基本概况，通过对比秦亡汉兴，认识到人民群众的力量。（史料实证、唯物史观、家国情怀）

【教学重难点】

教学重点:汉初的休养生息政策和“文景之治”。

教学难点:休养生息政策。

【教学过程】

环节一：导入新课

大风刮起来了，云随着风翻腾奔涌啊，威武平天下，衣锦归故乡，怎样才能得到勇士啊为国家镇守四方！这是汉高祖刘邦所做的《大风歌》。此诗歌只有区区三句，前两句直抒胸臆，雄豪自放，亦显得踌躇满志，第三句却突然透露出前途未卜的焦灼，抒发了刘邦内心表现出对国家尚不安定的浓郁的惆怅。那在这种惆怅不安的状态下刘邦是如何做的呢，下面让我们走进本课，一起来了解西汉建立和“文景之治”。

环节二：整体感知

1、先导阅读：西汉如何建立的？为了巩固新生政权，统治者采取了什么政策？该政策结果如何？

答案提示：

教师指导：本课主要讲述的是西汉建立到逐渐兴盛的历史。楚汉之争，刘邦最终胜利，建立西汉，汉初统

治者采取了休养生息的政策，使得政治清明，社会发展，出现了“文景之治”的局面，为西汉的强盛奠定了雄厚的物质基础，成为汉武帝大一统局面出现的条件。因此“楚汉之争与西汉建立”、“休养生息政策”和“文景之治”三个子目互为因果关系，“楚汉之争与西汉建立”是实施“休养生息政策”的前提和基础，“文景之治”是“休养生息政策”的结果。

环节三：新课教学

（一）目标导学一：楚汉之争与西汉建立

1、自主学习：

①公元前207年，秦朝灭亡，曾经并肩作战的友军在秦灭的这一刻起发生了变化，两个人面临一个共同的问题，这个胜利的果实该由谁来享受？

拥有重兵的项羽自封为____________ ，封刘邦为_______。双方为____________________________展开争战，史称“_____________________”。

答案提示：西楚霸王、   汉王、   争夺国家统治权、   楚汉之争

②思考：楚汉之战还是农民起义性质的战争么？

答案提示：不是，从战争目的看，楚汉之争是统治阶级内部争权夺利的战争。

2、自主学习：【时空观念】结合成语典故，说一说楚汉之争的经过及结果

教师指导：汉元年（公元前207年）十月，刘邦进至灞上（今陕西省西安市东南），秦王子婴投降，秦朝灭亡。依据反秦义军的约定，刘邦理应称关中之王。后刘邦宣布废除秦朝苛政，与关中父老“约法三章”：“杀

人者死，伤人及盗抵罪”。项羽自认为功劳最大，却被刘邦抢先进入关中，于是怒气冲天，率诸侯军4入关。与刘邦会于鸿门，意图消灭刘邦军。刘邦自料力不能敌，于是亲赴鸿门谢罪，示以诚意，并表示归顺，项羽决心动摇，放走了刘邦。汉四年（公元前203年）八月，项羽刘邦议和，双方订立和约“中分天下”，划鸿沟为界，东归楚、西属汉。汉五年（公元前202年）十二月，项羽逃至垓下，汉军迅速跟上，将10万楚军包围于垓下（今安徽灵璧）。楚军夜闻四面楚歌，军心瓦解。是夜项羽率800余骑兵趁夜突围南逃，逃至乌江（今长江，位于今安徽和县东北乌江镇）时，乌江亭长力劝项羽过江，以图东山再起，项羽却自觉无颜见江东父老，不肯渡江。接着在力杀汉军数百人后，自刎而死。

3、问题探究：【唯物史观】根据材料说一说刘邦为什么能够打败项羽取得楚汉之争的胜利？

答案提示：项羽刚愎自用，失民心；刘邦善用人才，得民心。历史再次证明得民心者得天下

4、自主学习：【时空观念】阅读教材，找出西汉建立的三要素

答案提示：公元前202年、    刘邦（汉高祖）、   长安

教师指导：“汉并天下”有称耀之意，是为纪念刘邦战胜项羽,统一天下,建立汉朝而作。

（二）目标导学二：汉高祖的休养生息政策

1、自主学习：【史料实证、历史解释】阅读史料，结合教材内容，思考下列几个问题。

汉兴，接秦之敝（破烂），诸侯并起，民失作业而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半。…天下既定，民亡盖臧（百姓没有积蓄），自天子不能具醇驷（一种毛色的四匹马），而将相或乘牛车。