第八单元 第3课时 重点讲练（一）（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册

该小学语文教学设计围绕《少年闰土》第三课时展开，聚焦闰土形象分析及“我”的内心世界体会。通过“温故知新”导入，复习上节课内容后，以默读圈画、批注、小标题概括为支架，引导学生分析环境、动作、外貌描写，逐步深入文本理解。 亮点在于融合核心素养：语言运用上，通过有感情朗读、背诵第1自然段及分角色朗读对话，提升语感与表达；思维能力方面，对比外貌描写差异、概括新鲜事小标题，培养分析与归纳能力；文化自信上，拓展《故乡》创作背景及节选阅读，深化对鲁迅作品的理解。小练笔“仿照第1自然段写照片瞬间”则落实审美创造。对学生而言，提升语言运用与思维能力；对教师，提供结构化教学流程与丰富拓展资源，便于高效实施教学。

第八单元 走近鲁迅 第三课时 重点讲练（1） 1.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 2.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。 能说出闰土是个怎样的少年，体会他在“我”心中的美好形象。 能说出“我”的内心世界是怎样的。 板块一：温故知新，导入新课 这个单元，我们通过一组课文的学习走近鲁迅这位伟人。上节课，我们学习了《少年闰土》，把握了课文的主要内容。这节课，我们继续学习这篇课文，走进文本，体会闰土在“我”心中的形象，能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。 板块二：学习“记忆中的闰土”部分内容 1默读第1自然段，圈画描写环境及动作的关键词，思考：“我”记忆中的闰土是个怎样的少年？ 默读课文，圈画相关内容，并思考教师提出的问题。 汇报交流 预设1：“深蓝的天空”“金黄的圆月”“碧绿的西瓜”是环境描写，表现了夜晚海边瓜地的静谧。 预设2：“捏”“刺”是动作描写，表现了闰土的机智勇敢、身手敏捷。 板书：机智勇敢 身手敏捷 2.朗读并背诵第1自然段 （1）读一读 有感情地朗读第1自然段，一边读一边体会闰土在“我”心中的美好形象。 （2）背一背 尝试借助插图内容背诵第1自然段。 板块三：学习“初次相识的闰土”部分内容 1.默读第2—5自然段，圈画文中对闰土形象的描写，并作简单批注。 默读课文，圈画相关内容并作批注。 汇报交流 预设1：第4自然段中“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡帽”“明晃晃的银项圈”是对闰土的外貌描写。“紫色的圆脸”说明闰土很健康，“明晃晃的银项圈”说明他的与众不同。 预设2：“他见人很怕羞，只是不怕我”说明他很淳朴。 2.提出问题：第4自然段中的外貌描写与我们平时习作中的外貌描写有什么差别？ 预设1：我们平时会描写五官、衣着等。 预设2：第4自然段抓住人物的主要特征，寥寥数笔就让一个来自农村的健康可爱的少年跃然纸上。 板块四：学习“讲新鲜事的闰土”部分内容 1.提出要求：默读第6—18自然段，思考：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？请尝试用小标题概括。 默读课文，并思考相关问题，尝试概括小标题，教师巡视指导。 汇报交流 预设：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。 板书：雪地捕鸟 海边拾贝 看瓜刺猹 看跳鱼儿 2.感受四件新鲜事中所体现的闰土形象 · 学习“雪地捕鸟”部分 （1）提出要求：请同学们找一找这部分的动词，这些动词可以说明什么？ 预设：这部分的动词有“扫、支、缚、拉、罩”，通过这些动词可以看出闰土聪明能干，经验丰富。 （2）通过“什么都有”，我们可以看出什么？ 预设：可以看出闰土见多识广。 板书：见多识广 · 学习“海边拾贝”部分 提出问题：闰土捡到的贝壳是什么样的？ 预设：“红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”，贝壳种类繁多。 · 学习“看瓜刺猹”部分 （1）提出问题：闰土看瓜是管贼吗？ 预设：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的”。 教师追问：通过这句话你能感受到什么？ 预设：可以感受到闰土的淳朴善良。 （2）提出问题：我们可以找到哪些描写词闰土刺猹动作的词语？ 预设：“捏、走、刺”。 追问：通过这些动词，我们可以感受到什么？ 预设：可以感受到闰土机智勇敢。 （3）提出问题：文中有哪些描写猹的动作的词语？ 预设：“奔来、窜了”。 教师追问：通过这些动词，我们可以感受到猹怎样的特点？ 预设：狡猾。 · 学习“看跳鱼儿”部分 学生阅读该部分内容，感受跳鱼儿这种让人感到新鲜的动物。 教师过渡：有青蛙似的两个脚的跳鱼儿是在是让人感到新鲜，闰土讲述的新鲜事让我们也跟着大开眼界。 （设计意图：通过学习与探讨闰土讲新鲜事“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“海边拾贝”“看跳鱼儿”，领悟闰土的见多识广、聪明能干。） 3.提出问题：这四件事情哪件讲得最详细？ 预设：看瓜刺猹。 追问：为什么这件事讲得最详细？ 预设：看瓜刺猹这件事给“我”的印象深刻，“我”一想到闰土，脑海中就会出现这幅画面，第1自然段选择了这一场景进行描写。 板块五：体会“我”的内心世界 1.提出要求：读一读下面三句话，说说三句话写了什么，并在文中标记这三句话的位置。 ☆我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道…… ☆我素不知道天下有这许多新鲜事…… ☆阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的…… 标记三句话在书中的位置，并思考相关问题。 汇报交流 预设：这三句话写了“我”的内心感受，它们别在第13、16、18自然段。 2.提问：这三句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，我们从中可以感受到什么？ 预设：可以感受到“我”的孤落寡闻，闰土的见多识广，“我”对农村丰富多彩生活的向往。 3.提出问题：闰土是这样见多识广，而“我”和往常的朋友看到的又是什么呢？ 预设：“只看见院子里高墙上的四角的天空。” 追问：通过这句话，你能感受到什么？ 预设：“我”和“往常的朋友”生活空间有限，“我”对自己生活环境的不满。 4.出示教材中闰土给“我”讲新鲜事的插图。 提出问题：插图中描绘的是闰土给“我”讲新鲜事，闰土绘声绘色地讲新鲜事，通过图中“我”的神态，你能感受到什么？ 预设：“我”对闰土丰富多彩生活的羡慕与向往。 5.读一读 分角色朗读第6—18自然段，通过文中的对话及心理描写，进一步体会“我”对闰土丰富多彩生活的羡慕与向往。 板块六：学习“离别时的闰土”部分 1.提出要求：默读第19自然段，思考 “我”和闰土离别时的心情是怎样的。 2.读课文，并思考相关问题。 3.汇报交流 预设：“我急得大哭”“他也躲到厨房里，哭着不肯出门”。“我”与闰土难舍难分。 板块七：主题概括，拓展延伸 （1）主题概括 本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 （2）拓展延伸 ①《故乡》的写作背景 1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。 ②文中的“我”和闰土长大后变成么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。 《故乡》(节选) 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说: “阿!闰土哥，——你来了? ……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出: 角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道: “老爷!……” 我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” 便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的;还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说: “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 阅读选文并思考相关问题。 预设：少年闰土机智勇敢、身手敏捷、见多识广，成年闰土面容沧桑、精神麻木、生活困苦，两者形成了鲜明的对比。表达了作者对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧世界、创造新生活的强烈愿望。 第八单元 走进鲁迅 重点讲练（1） A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.文中的“我”和闰土长大后变成么样了呢？阅读《故乡》（节选），并谈一谈作者表达的思想感情。 B类：说一说作者两次写“看瓜刺猹”的故事，有什么不同之处。 C类：小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$