九年级上册第一单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

拔尖测评 九年级上册第一单元拔尖测评 1. (1) 示例一:激荡(2分) 示例二:震撼(2分) (2) 娆 pīng(每空1分) (3) 研 妍(1分) (4) 迷醉 解析:迷 醉:迷恋,陶醉;沉迷。陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思 想活动中。根据语境,形容“心怀”应该用“迷醉”。(2分) 2. (1) 示例:(3分) 倡 议 书 亲爱的同学们: 一首好诗能让我们感受到语言的魅力,能给予我们 精神上的洗礼,能激发我们卓越的思想。现代诗歌是当 代文化的重要组成部分,我们阅读的诗歌不必局限于课 本及老师给我们的推荐,还有很多著名的中外诗歌等待 我们去阅读。 让我们在诗歌的海洋中扬帆起航,一同成长! 倡议人:小晴 ✕✕✕✕年11月15日 (2) ① 选择具有象征意义的意象,其含义尽量单一、明确 且深刻。② 恰当运用通感等修辞手法,选择通俗的意象, 体现诗歌的美感,传达诗歌的思想。(每点1分) (3) 示 例:报我以幸福吗 我是一只凌空飞翔的燕子(每空1分) 3. ① 无晦涩艰深的语言,无华丽的辞藻;② 语言简洁明 快,直白朴素;③ 呈现出散文化、口语化的风格。(每点2分) 4. (1) 充满、充实 (2) ③ (3) 恰逢(每空1分) 5. 时方求选/养浩为白宰相/授以美职(每处1分) 6. 我只是希望把崇尚节俭、考虑长远作为规则,把爱好奢 侈、享乐眼前作为警戒。(2分) 7. (1) 集义所生(1分) (2) 希望像孟子那样具有浩然之 气(1分) (3) 张养浩不计前嫌,举荐曾经有过矛盾的人; (1分)张养浩不接受进士的拜谒;(1分)张养浩谏阻皇帝在 宫禁之内张挂彩灯做成鳌山(1分) (4) 冲破约束的奔放 情怀,为国牺牲的奉献精神(1分) [材料一参考译文] (公孙丑问孟子:)“请问老师您擅长哪 一方面呢?”(孟子)说:“我懂得(分析别人的)言语,我善于 培养自己的浩然之气。”(公孙丑说:)“请问什么叫浩然之气 呢?”(孟子)说:“难以讲清楚啊。它作为一种气,是最强大、 最刚健的,用正直去培养(它)而不伤害(它),就会充满天地 之间。它作为一种气,是合乎义和道的;没有这些,(它就) 不足了。(它)是义在内心聚集起来所生成的,不是义偶然 从外进入内心就能获取的。(一旦你的)行为问心有愧,这 种气就会不足。” [材料二参考译文] 堂邑担任达鲁花赤的人曾经和张养浩 有嫌隙,当时(这个人)正寻求被任用,张养浩为他向宰相陈 述,授予这个人好的职务。延祐初年,(朝廷)设立进士科, 于是(张养浩)就以礼部侍郎的身份主持贡举考试。有进士 请求拜谒(张养浩),(张养浩)都不让他们进入(家门),只是 派人告诫他们说:“你们只要考虑报效(朝廷),为何要感谢 我呢!”元英宗继承皇位后,命令(张养浩)参与中书省的工 作。适逢元宵节,皇帝打算在宫禁之内张挂彩灯做成鳌山, (张养浩)立即呈上奏疏给左丞相拜住。拜住将奏疏藏在袖 子里入宫谏阻,奏疏中大概写着:“元世祖在位三十多年,每 逢元宵节,民间巷子里面,也都禁止挂花灯;何况是严肃的 宫禁之内,幽深的宫室之中,尤其应当谨慎和警惕。现在搭 建灯山,我认为玩赏是小事情,(但)与之关联的是大事情; 得到的乐趣少,(但是)带来的祸患很大。我只是希望把崇 尚节俭、考虑长远作为规则,把爱好奢侈享乐眼前作为警 戒。”皇帝大怒,看过奏疏之后又高兴地说:“不是张希孟不 敢(这样)说。”于是取消了张挂花灯的计划,且赐给(张养 浩)钱财布匹,来表彰他的正直。后来(张养浩)因为父亲年 迈,放弃官职回到家乡奉养父亲。(后来朝廷)召他做吏部 尚书,他没有接受。 8. (1) 元旦后在超市 (2) 挖 (3) 做(或:烧、烹饪) (4) 十年前在北京(每空1分) 9. 示例一:文章从眼前超市的荠菜写起,引出与荠菜相关 的回忆,(1分)结尾又回到眼前,这样的写法很自然;(1分) 文章不按照时间顺序写,避免了平铺直叙,更能吸引读者。 (2分) 示例二:这样写使文章有波折,避免平铺直叙;(2分) 通过回忆从眼前回到童年和故乡,便于表达情感。(2分) 10. 示例:A(1分) 因为这句话写的是“我们”一起吃荠菜 时的温馨场景。(2分) 11. 示例:“如获至宝”原指好像得到最珍贵的宝物,(1分) 这里指“我”把荠菜当作心中最珍贵的宝物,(1分)写出了 “我”找到大片荠菜时极度喜悦的心情,表达了“我”对荠菜 的钟爱。(2分)这样的写法,使语言更形象生动。(1分) 12. 示例:结尾写出了“我”想回老家的急切心情,因为老家 有荠菜,有童年的温馨和美好的回忆;(1分)表达了“我”对 荠菜的喜爱,对童年和故乡的深切怀念;(1分)这种急于回 家的心情中隐含着“我”对纯净美好、闲适诗意的生活的向 往,(1分)对城市忙碌、喧嚣的生活的厌倦和逃离。(1分) 13. (1) 要注意诗的“形”同“质” (2) 养成健全诗人人格 的途径(每空1分) 14. 在艾青诗歌中,“土地”的意蕴:① 对祖国深沉的爱;② 对 祖国命运的忧患意识,《春》中“而这古老的土地呀/随时都 像一只饥渴的野兽/舐吮着年轻人的血液”写出反动派的 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 92 残忍行径,表达了诗人对祖国命运的担忧;③ 对劳动人民 命运的热爱和关切。(每点1分) 15. 《新诗略谈》中认为诗的“形”是能表写的、适当的文字, 是诗中的音节和词句的构造。(1分)艾青《春》中的“形”就 是对“桃花”这一主要形象,以及“春天”“夜间”“土地”等桃 花开放的环境的描写。(1分)诗中“质”就是表写的“意 境”,是诗人的感想情绪。(1分)艾青《春》中的“质”就是诗 歌塑造的残酷的环境,就是诗人内心的悲凄,对刽子手的 控诉和愤怒,还有对新社会、对光明终将会在千万烈士的 牺牲后到来的信念。(1分) 16. (1) 意象鲜明;(1分)富有意蕴(1分) (2) 语言朴实、 隽永;(1分)善于运用比喻的修辞手法,富有表现力(1分) 17. 示例:意象选择:雪 将士(1分) 诗歌创作:绵长的 边境线上,/英勇的身姿昂扬挺立,/雪,/凄冷异常,/将士,/ 炙热如光。(3分) 18. 思路点拨:根据材料关键句“但其实每个人在自己的时 区有自己的步程”可知,每个人都有自己的生活节奏,因此 我们不能盲目跟他人比较,要学会“放轻松”,珍惜当下,“在 属于自己的时区里”静待花开。立意上,可谈不盲目与人 比较,可谈坚守自我,可谈学会放松,可谈学会等待,可谈 珍惜当下等。 九年级上册第二单元拔尖测评 1. (1) 尴 lüè qián(每空1分) (2) 纯悴 纯粹(每空 1分) (3) [甲] 敬而远之 [乙] 泛滥 解析:敬而远之: 表示尊敬,但不愿接近。若即若离:好像接近,又好像不接 近,形容跟人的关系不很紧密。甲处形容的是人们对经典 的态度,而非人际关系,故选择“敬而远之”。泛滥:比喻坏 的事物不受限制地流行。扩散:扩大分散出去。乙处形容 的是“信息”,根据语境,此处应填一个带有贬义色彩的词 语,故选择“泛滥”。(每空1分) (4) 示例:因为阅读经典 需要充足的时间和从容的心境(1分) 2. (1) ① C ② A ③ B(每空1分) (2) 示例一:邓稼 先鞠躬尽瘁,成功研制出“两弹”(3分) 示例二:鲁迅自尊 自强,从事文学创作(3分) 示例三:闻一多拍案而起,发 表最后讲演(3分) 示例四:史铁生身残志坚,投身文学创 作(3分) (3) 示例一:选甲,(1分)楷书字体庄重,笔画工 整,能引导同学养成良好的书写习惯。(2分) 示例二:选 乙,(1分)行书流畅优美,活泼灵动,更能表现书写的节奏、 韵律和情感。(2分) 3. (1) 把握诗歌意象 (2) 悲哀(或:疲乏) (3) 体会诗 歌理性美 (4) 夕阳的余晖照在一望无际的大草原上,草 原也变成了一片红色(每空1分) 4. (1) ② (2) 随后,不久 (3) 名词用作动词,取……的 字作为……(每空1分) 5. 仕而至公卿/命也/退而为农/亦命也(每处1分) 6. 示例一:A “耶”表示反问,语气强烈。写出了陆游对 子孙们的殷切希望,表现了陆游不追名逐利、安贫乐道的 品质。与后文的“呜呼”这一感叹相呼应。 再想要像往常 一样,安居乐业、耕织种桑,一生没有惭愧追悔之事发生,还 能办到吗? (选择语气词1分,分析1分,翻译1分) 示例 二:B “乎”表示疑问,写出了陆游对子孙们的询问,希望 子孙们如从前一样致力于耕织种桑,安居乐业而一生不必 愧疚后悔。表现了陆游不追名逐利、安贫乐道的品质。 再想要像往常一样,安居乐业、耕织种桑,一生没有惭愧追 悔之事发生,还能办到吗? (选择语气词1分,分析1分,翻 译1分) 7. (1) 幽谷(1分) (2) 身处逆境仍坚持崇高操守(1分) 8. ① 陆游正直无畏、为人率性(素:质朴):直言指出龙大 渊、曾觌掌权的危险;以文友身份与范成大交往,不拘礼法 而自号“放翁”。② 陆游心忧天下、急民之困(素:真情):一 生心怀统一国土的壮志,临终仍赋诗明爱国心志;担任江 西常平提举时,他奏请开仓赈济诸郡灾民。③ 陆游坚守信 念,对理想矢志不渝(素:向来):年少具知西北战事,常常把 策马草拟檄文作为自己的使命;好结交中原豪杰以求消灭 敌人;临终赋诗明爱国心志,一生理想信念从未改变。④ 陆 游不追名逐利,安贫乐道(素:清贫):希望子孙们致力于耕 织种桑,安居乐业,不要因富贵变节失志。陆游一生践行着 “君子有素守”,言行合一,所以推荐他做“君子之风”的代言 人。(每点1分,答出其中两点即可) [甲参考译文] 陆游字务观,是越州山阴人。(他)十二岁时 便能写诗作文,因先辈有功而登上仕郎之位。当时龙大渊 和曾觌二人执掌政权,陆游对宰辅重臣张焘说:“曾觌、龙大 渊招揽大权,私自树立党羽,迷惑皇上,您今天不指出(他们 的问题),以后将不能除去(他们)了。”张焘匆忙把听到的内 容(报告给皇上),皇上问这话是谁说的,张焘说是陆游说 的。皇上大怒,(把陆游)贬为建康府通判,不久改为隆兴府 通判。 范成大是蜀地统帅,陆游担任参议官,他们用文字结 交(朋友),(相互之间)不拘泥礼法,有人就讥讽他颓废放 诞,因此(陆游)就自号“放翁”。后来(陆游)多次升迁至江 西常平提举。江西发生了水灾,(陆游)上奏说:“(应该)拨 出义仓里的粮食来赈济灾民,征召各郡发放粮食给灾民。” (皇上将他)召回朝廷,给事中赵汝愚批驳他的做法,于是 (陆游)被派去(管理)祠观。 [乙参考译文] 陆游字务观,名游,是山阴人。大概是因为 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 03 语文 人教版 九年级 1 九年级上册第一单元拔尖测评 ◎ 满分:120分 ◎ 时间:120分钟 姓名: 得分: 诗,是人生大海的波光,是人类情感的集合。它是语言的凝练,以寥寥数行传达哲思;它 是生活的具象,以三两意象勾勒画面。受到诗的启发,九年级(1)班开展了“走进诗歌,享受 诗意”主题活动,请你一起参加。 一、 积累(14分) [活动一:叩响诗歌之门] 1. 畅读小组在活动开始前拟写了一段开场白,请阅读下面的文字,完成任务。(7分) 诗使心怀 (陶醉 迷醉);诗使内心翻腾;诗是文学大观园里一道极妖ráo ( )的风景。读《沁园春·雪》,我们可以感受毛主席激荡的豪情;读《周总理,你在哪 里》,我们可以体会柯岩深沉的敬意;读《我爱这土地》,我们可以谛听诗人恳切的话语;读 《乡愁》,我们可以触摸诗人渴望两岸统一的初心;读《你是人间的四月天———一句爱的赞 颂》,我们可以与诗人分享那“四月天”的娉 ∙ ( )婷;读《我看》,我们可以畅想那摇曳着的 自由。与诗为伴,每一天都会深受震撼;与诗为伴,每一天都会明媚鲜研。 (1) 从下面两幅字中任选一幅临写在田字格里。(2分) 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋 􀪋 (2) 根据拼音写汉字,给加点字注音。(2分) (3) 找出并改正文段中的一个错别字。(1分) 改为 (4) 结合语境,从括号内选择恰当的词语填在文段中的横线上。(2分) 2. 诗韵小组在活动开始前,对现代诗的发展情况进行了探究。(7分) (1) [诗海拾贝] 小晴就全班同学对现代诗的了解情况做了问卷调查,统计的结 果如下表所示,请你代表小晴就表中内容,给大家写一封倡议书。(3分) 阅读范围 人 数 百分比 只读过课本上的现代诗 2 3.6% 读过老师推荐的课外名家诗选 33 60.0% 读过自选的中国现代诗歌选 13 23.7% 读过自选的外国现代诗歌选 7 12.7% (2) [诗情共赏] 现代诗歌语言的一个重要特征是大量运用意象。同学们为探究“意象” 的内涵,搜集了以下材料,请你概括如何恰当地运用意象。(2分) ① 物理学、文学教科书中的“太阳”,和现代诗歌中的“太阳”,在根本上是有所不 同的。现代诗歌中,“鸽子”是和平的象征,“豺狼”是残暴的象征,“绵羊”是温顺的象 征,“孔雀”是骄傲的象征,“玫瑰”是美丽的象征,“百合花”是纯洁的象征,等等。 ② 散文是走路,诗歌是跳舞。如果诗行中的意象扩展拖沓、浅显敷衍、连绵不 断,那么这就是失败之作,或者是“分行的散文”,算不上诗。 ③ 随意地堆砌辞藻,滥用通感,生造意象,写出诸如“挂在水里的泪珠”“掉入深 渊的祭奠”等晦涩难懂的诗句,往往会影响诗歌的美感和思想传达。 (3) [诗语传心] 在活动交流会上,你读了同学小奇创作的诗歌,但是其中两句空缺了,请 你帮他补充完整,使整首诗连贯、优美。(2分) 我微笑着走向生活 我微笑着走向生活,无论生活以什么方式回敬我。/报我以平坦吗? 我是一条欢乐 奔流的小河。/报我以崎岖吗? 我是一座庄严思索的大山。/ ? 。/报我以不幸吗? 我是一根经得起千击万 磨的劲竹。/生活里不能没有笑声,没有笑声的世界该是多么寂寞。 二、 阅读(56分) [活动二:品鉴诗化之美] (一) 名著阅读(6分) 3. 《艾青诗选》中有不少现代诗歌,为了鉴赏现代诗歌之美,小语同学阅读了《河边诗草》(五 首)之《旗》并对其表现形式进行了鉴赏批注。请你以此为例,对《盼望》的诗歌语言进行 批注。 关注角度 诗歌节选 批注赏析 表现形式 鲜艳的红色的方布上/缀着金色的斧头镰刀/被阳光浸浴着/ 被风吹拂着/旗,庄严地飘荡着/在亚洲的广阔的土地上 [《河边诗草》(五首)之《旗》] 打破了旧体诗的束缚, 用近乎散文的诗行,自 由抒发情感。 诗歌语言 一个海员说,/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的 浪花…… 一个海员说,/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的 喧哗…… 一个盼望出发/一个盼望到达 (《盼望》) 2 (二) 古诗文阅读(13分) 国学兴趣小组对下列古诗文展开研读,请你一起参与,完成下面的小题。 [材料一] “敢问夫子恶乎长?”曰:“我知言,我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气?” 曰:“难言也。其为气也,至大至刚,以①直养而无害,则塞于天地之间。其为气也,配义与道; 无是,馁也。是集义所生者,非义袭②而取之也。行有不慊③于心,则馁矣。” (选自《孟子·公孙丑上》,有删改) [材料二] 堂邑达鲁花赤④尝与之有隙,时方求选养浩为白⑤宰相授以美职 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。延祐初,设进士 科,遂以礼部侍郎知贡举。进士诣谒,皆不纳,但使人戒之曰:“诸君子但思报效,奚劳谢为!”英宗 即位,命参议中书省事。会元夕,帝欲于内庭张灯为鳌山⑥,即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入 谏,其略曰:“世祖临御三十余年,每值元夕,闾阎之间,灯火亦禁;况阙庭之严,宫掖之邃,尤当戒 慎。今灯山之构,臣以为所玩者小,所系者大;所乐者浅,所患者深。伏愿以崇俭虑远为法,以喜 奢乐近为戒。”帝大怒,既览而喜曰:“非张希孟不敢言。”即罢之,仍赐尚服金织币一、帛一,以 旌⑦其直。后以父老,弃官归养。召为吏部尚书,不拜。 (选自《元史·张养浩传》,有删改) [材料三] 潼关 / [清] 谭嗣同⑧ 终古高云簇此城,秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束,山入潼关不解平。 角声 / [清] 谭嗣同 江汉夜滔滔,严城片月高。声随风咽鼓,泪杂酒沾袍。 思妇劳人怨,长歌短剑豪。壮怀消不尽,马首向临洮。 ① 以:介词,拿,用。 ② 袭:掩袭,此处指义偶然从外进入内心。 ③ 慊(qiè):惬意, 满足。 ④ 达鲁花赤:官名,广泛通行于元朝。 ⑤ 白:表白,陈述。 ⑥ 鳌山:旧时元宵节 用灯彩堆叠成的山,像传说中的巨鳌形状。 ⑦ 旌:表彰。 ⑧ 谭嗣同:1898年参加戊戌变 法,失败后被杀,年仅33岁,为“戊戌六君子”之一。 4. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(3分) 加点词句 释义方法 解 释 则塞 ∙ 于天地之间 [课内迁移法] 充塞 ∙ 四虚(《杞人忧天》) (1) 进士诣谒 ∙ [查阅词典法] ① 禀告,陈述;② 请求;③ 拜谒 (2) (填序号) 会 ∙ 元夕 [语境推测法] 联系上下文推断 (3) 5. 用“/”给材料二中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分) 时 方 求 选 养 浩 为 白 宰 相 授 以 美 职 6. 翻译下面的句子。(2分) 伏愿以崇俭虑远为法,以喜奢乐近为戒。 7. 兴趣小组围绕“浩然之气”展开了热烈的讨论,请你参与并完成任务。(6分) 小语:“浩然之气”最早出现于战国,《孟子·公孙丑上》一文从“至大至刚”“(1) (1分)”两个角度阐述了该词最初的内涵。 小文:张养浩,字希孟,他的名与字便具有(2) (1分)的深厚寓意。 你:对呀,他的确“人如其名”,我们可以从《元史·张养浩传》中找到依据:(3) 。(3分)(请概括材料二中能够体现张养浩“浩然之气”的三个事件) 小语:课文中有许多拥有“浩然之气”的人物,比如清代的谭嗣同。材料三的两首诗便体现 了他的品格:(4) 。(1分) (请结合材料三中画横线的句子谈谈“浩然之气”的丰富意蕴) (三) 生活是诗歌的具象化,让我们欣赏荠菜花,去品味诗意、感受诗意! (20分) 荠菜花 / 陈晓卿 ① 过了元旦,北京一家超市里就有荠菜卖,大塑料袋装着,碧绿碧绿的。每次从旁边经 过,都忍不住上前摆弄两下,明明知道自己不可能有工夫料理它,但还是愿意放纵自己假装 购买的小冲动。 ② 三月三,荠菜赛灵丹。其实再过几天的清明,才是吃荠菜最好的时节。一望无际的大 平原上,满眼都是正在开花的油菜和拔节的小麦,一片片黄的,一片片绿的。我和两个妹妹, 每人拿着一把油漆工刮腻子的那种小铲子,行走在田埂上。这正是挖荠菜的时节:再早的荠 菜味道不够明显,而且不多;晚半个月,它又老了,不能吃。 ③ 小妹跟着纯粹是起哄,顺带做一些户外运动,大妹则是挖荠菜的主力。她是跟着外公 外婆长大的,天生认得荠菜的长相,就是我这个当哥哥的也不得不服。一面挖,大妹一面讲解。 但说实话,荠菜挺难辨别,认荠菜这件事,曾耗费了我好几年的时间。你说边缘是锯齿状吧,也 不完全对;说像钥匙的齿牙,它的头又是圆的……当然,荠菜也有好辨认的时候———不过那时 已经不能食用了———我指的是开了花的荠菜。荠菜开的花小小的,白色。在一本植物图谱(印 象中为汪曾祺先生所绘)中我看到过,确实不打眼。花落结子,荠菜短暂的一生也就结束了。 ④ 每次我们要挖满一篮子荠菜才会回家,我妈接过篮子开始择菜,择完只能剩下大半 筐———主要还是因为我带回了诸如苦荬菜、灰灰菜等一些近似的野菜。 ⑤ 荠菜也分两种,田埂上的和麦田里的。 ⑥ 田埂上的伏地生长,每日光合作用充分,颜色略深,味道浓郁;麦田里的,也就是北京 超市里卖的那种,碧绿油嫩,体形也大一些。前者适合做馅儿,后者更宜做羹汤。但不管哪 一种,我们采回来之后,便是对父母的要挟———饺子、馄饨还是肉圆汤? 每一种都能满足我 们的肠胃和味蕾。 ⑦ 然而我们勤俭的妈,绝不会因为我们的劳动而牺牲口袋里的钱。她身边随处都能找 到不买肉的理由:“这个月家里财政紧张”“今天太晚,卖肉的下班了”“荠菜烩豆腐你没吃过 吧”……我爹则是个乐观主义者,他发明过荠菜饼、炝炒荠菜、荠菜蛋花汤……更令人惊奇的 是,他给我们做过凉拌荠菜:把荠菜焯熟,挤去水分,佐以香醋、香油,一道凉拌荠菜便上了 桌。一家人居然也吃得山响。 ⑧ 我注意过父亲放香油的动作,香油瓶是医院的盐水瓶改装的,我爹每次会在凉菜里倒 入两滴或三滴,收回的时候,他会在瓶口轻轻抹一下,舔舔手指,然后做一个很满足的表情。 3 ⑨ 不加搭配地凉拌显然不是烹饪荠菜的最佳方法。荠菜的香味很素,很淡,需要用动物 油做牵引,它本身的香味才会彰显出来,进而无限放大,这也是为什么大家喜欢用荠菜来包 饺子、做肉圆汤。 ⑩ 可能我和我的家人是这个世界上为数不多的吃过素炒荠菜、荠菜清汤及凉拌荠菜的 人。但这并不影响我们的食欲,依然让我们甘荠菜如饴,以至年复一年,我和妹妹们一到清 明仍然有到城外挖荠菜的冲动。 􀃊􀁉􀁓 后来,我和妹妹们离开家乡,最后寄居北京。大概是十年前,大妹家买了房,孤零零的 塔楼前面便是大片的麦地。我对麦子有兴趣,一路摸索过去,竟然在冬小麦丛中找到了大片 大片的荠菜! 我如获至宝。此时,超市里已经可以轻易买到肉馅,那一天,我们以荠菜为主 题,吃了饺子和冬瓜荠菜圆子汤,那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年,回到了故乡。 􀃊􀁉􀁔 春在溪头荠菜花。说得好,要体会春天,最好到乡野中去。稼轩词中的上句是“城中桃李 愁风雨”。是啊,不能待在北京这地方,而要去乡下,有蓝天,有野花,没有沙尘,也没有堵车。 􀃊􀁉􀁕 所以我准备收拾行装,回老家一趟,就今天,就走。 (选自《至味在人间》,有删改) 8. (新考法·思维导图)阅读全文,补全思维导图。(4分) 9. 小语绘制思维导图,发现文章没有按时间顺序写。你认为作者为何要这样写? (4分) 10. 你会带着哪种语气来朗读下面的句子? 请选择恰当的一项并简述理由。(3分) 此时,超市里已经可以轻易买到肉馅,那一天,我们以荠菜为主题,吃了饺子和冬瓜 荠菜圆子汤,那种馨香让我们仿佛在刹那间回到了童年,回到了故乡。 A. 充满温情 B. 满怀豪迈 C. 饱含悲伤 我选 (填字母),理由: 11. 请完成下面的书摘卡,感受文学语言的魅力。(5分) 书摘卡(一) 书摘卡(二) 但不管哪一种,我们采回来之后,便是对父母的 要挟———饺子、馄饨还是肉圆汤? 我对麦子有兴趣,一路摸索过去,竟然在冬小麦 丛中找到了大片大片的荠菜! 我如获至宝。 示例:“要挟”原指利用对方的弱点,强迫对方答 应自己的要求,这里指“我”和妹妹们挖来荠菜 后,“强迫”父母给“我们”做美食,写出了“我”和 妹妹们对美食的渴望。这是大词小用,增加了文 章的幽默感和生活情趣。 12. 文章结尾意蕴丰富,请联系全文写出你的理解。(4分) [活动三:点亮创作之灯] (四) 活动最后,班级举行“唤醒诗心”诗歌阅读创作活动,请你参与。(17分) 春① / 艾青 春天了 龙华的桃花开了 在那些夜间开了 在那些血斑点点的夜间 那些夜是没有星光的 那些夜是刮着风的 那些夜听着寡妇的咽泣 而这古老的土地呀 随时都像一只饥渴的野兽 舐吮着年轻人的血液 顽强的人之子的血液 于是经过了悠长的冬日 经过了冰雪的季节 经过了无限困乏的期待 这些血迹,斑斑的血迹 在神话般的夜里 在东方的深黑的夜里 爆开了无数的蓓蕾 点缀得江南处处是春了 人问:春从何处来? 我说:来自郊外的墓窟。 (选自《艾青诗选》,有删改) ① 本诗为1937年4月,艾青为纪念左联五烈士而创作。 新诗略谈 / 宗白华 ① 我日前会着康白情君谈话,谈话的内容是“新诗问题”。因时间短促,没有做详细的讨 论,但引起了我对于新诗的许多感想,今天写出来请诸君指教。 ② 近来中国文艺界出现了一个大问题,就是新体诗怎样做法的问题,就是我们怎样才能 做出真的好的新体诗。(沫若君说真诗好诗是“写”出来的,不是“做”出来的,这话自然不错。 不过我想我们要达到“能写出”的境地,也还要经过“能做出”的境地。因诗是一种艺术,总不 能完全没有艺术的学习与训练的。) ③ 现在我们且研究怎样才能做出或写出新体诗。 ④ 我想诗的内容可分为两部分,就是“形”同“质”。诗的定义可以说是“用一种美的文 字———音律的绘画的文字———表写人的情绪中的意境”。这能表写的、适当的文字就是诗的 “形”,那所表写的“意境”,就是诗的“质”。换一句话说:诗的“形”就是诗中的音节和词句的 构造;诗的“质”就是诗人的感想情绪。所以要想写出真诗好诗,就不得不注意这两个方面: 一方面要做诗人人格的涵养,养成美的情绪、高尚的思想、精深的学识;一方面要做诗的艺术 的训练,写出自然优美的音节,协和适当的词句。但是要达到这两种境地———即完满诗人人 格和完满诗的艺术———有什么方法呢? 这个问题我本没有做过具体的研究,不过昨天同康 君谈话当中偶然得了些感想,自己觉得还有趣味,所以写出来,请诸君看可用不可用。 ⑤ 现在先谈诗的形式的问题:诗的形式的凭借是文字,而文字能具有两种作用:音乐的 作用,文学中可以听出音乐式的节奏与协和;绘画的作用,文字中可以表写出空间的形相与 4 色彩。所以优美的诗中都含有音乐,含有图画。它是借着极简单的物质材料———纸上的字 迹———表现出空间、时间中极复杂繁复的“美”。 ⑥ 那么,我们要想在诗的形式方面有高等技艺,就不可不学习点音乐与图画(以及一切 造型艺术,如雕刻、建筑)。使诗中的词句能适合天然优美的音节,使诗中的文字能表现天然 画图的境界,况且图画本是空间中静的美,音乐是时间中动的美,而诗恰是用空间中闲静的 形式———文字的排列———表现时间中变动的情绪思想。所以我们对于诗,要使他的“形”能 得有图画的形式的美,使诗的“质”(情绪思想)能成音乐式的情调。 ⑦ 以上是我偶然间想的训练诗艺的途径,不知道对不对。以下再谈点诗人人格养成的方法。 ⑧ 康白情君主张多读书,这话不错。我所说的“诗多与哲理接近”也有这个意思。不过 我以为读书穷理而外,还有两种活动是养成诗人人格所不可少的。 ⑨ 第一,在自然中活动。直接观察自然现象的过程,感觉自然的呼吸,窥测自然的神秘, 听自然的音调,观自然的图画。风声、水声、松声、潮声,都是诗歌的乐谱。花草的精神,水月 的颜色,都是诗意、诗境的范本。所以在自然中的活动是养成诗人人格的前提。因“诗的意 境”就是诗人的心灵,与自然的神秘互相接触映射时造成的直觉灵感,这种直觉灵感是一切 高等艺术产生的源泉,是一切真诗、好诗的(天才的)条件。第二,在社会中活动。诗人最大 的职责就是表写人性与自然。而人性最真切的表示,莫过于在社会中活动———人性的真相 只能在行为中表示,所以诗人要想描写人类人性的真相,最好是自己加入社会活动,直接内 省与外观,以窥看人性纯真的表现。 ⑩ 以上三种———哲理研究,自然中活动,社会中活动,我觉得是养成健全诗人人格必由 的途径。诸君以为如何? 􀃊􀁉􀁓 综上所谈,撮要如下:“诗”有形质的两面,“诗人”有人艺的两方。新诗的创造,是用自 然的形式,自然的音节,表写天真的诗意与天真的诗境。新诗人的养成是由“新诗人人格”的 创造,新艺术的练习,写出健全的、活泼的,代表人性、人民性的新诗。 (选自《美学散步》,有删改) 13. (新考法·思维导图)小组借助思维导图向同学介绍《新诗略谈》,请你补充思维导图。(2分) 14. 结合《春》《艾青诗选》的阅读,分析艾青笔下“土地”的意蕴。(3分) 15. 《新诗略谈》指出诗的内容分为“形”同“质”两部分,请阐释《春》的“形”和“质”。(4分) 16. 结合《新诗略谈》和《春》的阅读,补充完成下面的诗歌创作量表。(4分) 诗歌创作量表———《春》 评价维度 评价内容 星级评定 意象 (1) ☆☆☆☆☆ 语言 (2) ☆☆☆☆☆ 情感 感情基调明确;情感真挚、强烈 ☆☆☆☆☆ 其他 使用合适的抒情方式;融入联想和想象 ☆☆☆☆☆ 17. 水在自然中,呈现出雨、雾、雪、霜、露、云、江、河、湖、海等各种不同的状态。请选择一种 “水”的状态及与其相关的意象,结合《新诗略谈》的阅读经验,创作一首小诗,表达自己的 情感,不超过6行。(4分) 示例: 意象选择:雨 雷电 诗歌创作:隆隆的雷声是你的前奏, 闪电划过的田间地头, 雨点如豆, 匆忙地斜织着山川锦绣。 三、 作文(50分) [活动四:阐发诗意之思] 18. 阅读下面的小诗,按要求完成作文。 身边有些人看似走在你前面,/也有人看似走在你后面。/但其实每个人在自己的时 区有自己的步程。/所以,放轻松。/你没有落后。/你没有领先。/在属于自己的时区 里,一切都准时。 上述文字引发了你怎样的联想和思考? 请你写一篇文章,可讲述经历,可抒发情感, 可阐述观点…… 要求:① 任选一个角度立意,题目自拟;② 自选文体(诗歌除外),文章不少于600字; ③ 文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。