九年级下册第六单元-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

109 单元重点预览 人文主题 责任使命 担当精神 曹刿论战 《左传》 [学习目标]1. 学习本文详略得当的特点,分析曹刿和鲁庄公的人物形象。2. 了解曹刿的战 略、战术思想,学习他勇于担当、忠君爱国的精神。 [主旨概述]本文记叙曹刿论战的过程和战争经过,表现了曹刿忠君爱国的精神和卓越的军 事才能,说明了只有取信于民并运用正确的战略战术,才能取得战争胜利的道理。 􀆽邹忌讽 齐王纳谏 《战国策》 [学习目标]1. 体会设喻说理的妙处,学习文章刻画人物的方法。2. 认识除弊纳谏在当时的 积极作用和对今天的借鉴意义。 [主旨概述]本文生动地记叙了邹忌讽齐威王纳谏,使齐威王广开言路、修明政治的故事,说 明了国君必须广开言路,采纳群言,才可以改良政治的道理。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽陈涉世家 司马迁 [学习目标]1. 熟读课文,体会人物个性化的语言特点,学习本文注重选材取舍的写法。 2. 了解陈胜、吴广起义在历史上的作用,感受其胆识与智慧,树立远大的志向和理想。 [主旨概述]本文生动地记叙了我国历史上第一次大规模农民起义的发生、发展过程,鲜明地 揭示了它的实质———一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。文章表现了农民 起义的伟大力量,赞扬了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 出师表 诸葛亮 [学习目标]1. 分析诸葛亮的形象,学习议论、记叙和抒情相结合的写法。2. 理解诸葛亮“鞠 躬尽瘁,死而后已”的精神。 [主旨概述]本文是诸葛亮对后主刘禅所提出的建议,总结了“亲贤臣,远小人”的历史经验, 表明“北定中原”“兴复汉室”的决心,体现了他忧心国事、鞠躬尽瘁的思想品格。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 诗词曲五首 岑参、 辛弃疾、 文天祥、 张养浩 [学习目标]1. 结合创作背景理解诗歌内容和思想感情。2. 培养热爱祖国古代文化的感情, 提高文化品位和审美情趣。 [主旨概述]1. 《十五从军征》描绘了一个老兵返乡时与到家后的种种场景,表达了诗人对封 建兵役制度给劳动人民造成苦难的怨恨与同情。2. 《白雪歌送武判官归京》以“雪”为线索, 描绘了西北边塞的奇丽风光,抒发了诗人对友人的惜别之意和因朋友返京而产生的惆怅之 情。3. 《南乡子·登京口北固亭有怀》通过对古代英雄人物的歌颂,表达了词人渴望像古代 英雄人物那样为国效力的壮烈情怀,蕴含着对屈辱求和的南宋朝廷的失望和愤懑。4. 《过零 丁洋》中诗人通过追忆抗击元军的艰难经历,表现了自己的忧国之痛和愿意舍生取义的豪情 壮志。5. 《山坡羊·潼关怀古》借凭吊潼关古迹,联想历代王朝的兴衰更替,点出了统治者与 人民的对立,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 熟读成诵,摘抄精彩句段,积累常见文言词语,理解文言词语古今意义的差异。 [中考点对点]考点1:摘抄,理解关键句子[P114二T3、P115T4(2)] 考点2:深入理解关键词语(P111一T3、P111一T4、P122T6) 写作: 有创意地表达 1. 选材要新颖。2. 角度要新颖。3. 语言表达要新颖。4. 表现形式要新颖。 名著导读:《简·爱》 外国小说的阅读 1. 关注小说的基本要素。2. 了解小说的创作背景。3. 理解小说的文化内涵。 4. 关注小说的叙事角度。5. 体会小说的语言特点。 课外古诗词诵读 1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌,熟读成诵。2. 把握诗歌的意象,体会诗歌表达的感情。 3. 知人论世,体会诗人的责任感与担当精神。 第六单元第六单元 110 发展型学习任务群 文言篇目专训 ▶ “答案与解析”见P22 曹刿论战 十年春,齐师 ( )伐 ( )我。公将战,曹刿请见。其乡人曰: “肉食者( )谋( )之,又何间( )焉?”刿曰:“肉食者 鄙( ),未能远谋。”乃( )入见。问:“何以战( )?”公曰:“衣食 所安( ),弗( )敢专也,必以( )分人。”对( ) 曰:“小惠未遍( ),民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加( )也,必以 信( )。”对曰:“小信未孚( ),神弗福( )也。”公曰:“小大之 狱( ),虽不能察 ( ),必以情 ( )。”对曰:“忠之 属( )也。可以( )一战。战则请从( )。” 公与之乘,战于长勺。公将鼓之( )。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐 师败绩( )。公将驰( )之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可 矣。”遂( )逐( )齐师。 既克 ( ),公 问 其 故。对 曰:“夫 战,勇 气 也。一 鼓 作 ( )气, 再( )而衰,三而竭( )。彼竭我盈( ),故克之。夫大国,难 测( )也,惧有伏( )焉。吾视其辙乱,望其旗靡( ),故逐之。” 1. 民谚云:“卑贱者最聪明,高贵者最愚蠢。”后一句在《曹刿论战》中也有类似的表述———曹刿对乡 人说:“ , 。” 2. 《曹刿论战》中曹刿认为“可以一战”的条件:“ , ,必以情。” 一、 阅读《曹刿论战》,回答问题。(11分) 1. 下列理解和推断中不正确的一项是(2分) ( ) A. “衣食所安,弗敢专也,必以分人”中的“所”字后常跟动词,如“所见”“所闻”,据此推测“衣食所 安”中的“安”应为动词,意为“安身”。 B. “小惠未遍”和“小信未孚”句式结构相同,据此推测“小惠未遍”中的“遍”和“小信未孚”中的 “孚”意思相同,意为“遍及,普遍”。 C. “公将鼓之”中的“鼓”处于谓语位置,据此推测“鼓”应为动词,意为“击鼓进军”。 D. “望其旗靡”中的“靡”和成语“望风披靡”中的“靡”意思相同,意为“倒下”。 2. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 忠之属也。可以一战。战则请从。 语文 人教版 九年级 111 3. 诸葛亮曾说:“以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。”曹刿在长勺之战中所发挥的作用即可证明。 细读课文,分析曹刿的“远谋”,填写在横线上。(3分) 4. 曹刿有“远谋”,那“肉食者”鲁庄公是否真的“鄙”呢? 结合链接材料和课文,谈谈你的看法。(4分) [链接材料] 十一年夏,宋为乘丘之役,故侵我。公御之,宋师未陈而薄之,败诸鄑……秋,宋 大水。公使吊①焉,曰:“天作淫雨,害于粢盛②,若之何不吊?” (选自《左传·庄公十一年》,有删改) ① 吊:慰问。 ② 粢盛:盛在祭器中供祭祀用的谷物。此处指庄稼。 二、 阅读《曹刿论战》和下面的古诗文,回答问题。(19分) [甲] 春望 / [唐] 杜甫 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 [乙] 赵孟①闻之,曰:“临患不忘国忠也思难不越官②信也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。图国忘死,贞也。谋主三者,义也。 有是四者,又可戮乎?”乃请诸楚曰:“鲁虽有罪,其执事不辟难,畏威而敬命矣。子若免之,以劝左 右,可也。若子之群吏处不辟污,出不逃难,其何患之有? 患之所生,污而不治,难而不守,所由来 也。能是二者,又何患焉? 不靖其能③,其谁从之? 鲁叔孙豹可谓能矣,请免之以靖能者。”固请诸 楚,楚人许之,乃免叔孙。 (选自《左传·昭公元年》,有删改) ① 赵孟:这里指晋国宗主赵文子。鲁国违背盟约占领郓地,楚国欲杀前来参加盟会的鲁国 大夫叔孙豹,赵文子为叔孙豹向楚国求情。 ② 越官:脱离职守。 ③ 靖其能:安定贤能的人。 1. [辨其音] 下列加点词的读音不相同的一项是(2分) ( ) A. 浑 ∙ 欲不胜簪 浑∙ 水摸鱼 B. 曹刿请见 ∙ 见 ∙ 缝插针 C. 又何间 ∙ 焉 挑拨离间∙ D. 若子之群吏处不辟 ∙ 污 独辟∙ 蹊径 2. [晓其义] 请用现代汉语翻译下列句子。(3分) (1) 肉食者鄙,未能远谋。(1分) 翻译: ,不能深谋远虑。 (2) 鲁虽有罪,其执事不辟难,畏威而敬命矣。(2分) 翻译:鲁国虽然有罪, , 。 3. [析其法] 请结合甲诗和《曹刿论战》,在下面的横线上填写恰当的内容。(4分) 《春望》中杜甫(1) (填表现手法),通过描写花、鸟两种美好的春日景 物,表达感时伤事的情感。《曹刿论战》一文使用(2) 手法,通过提及乡人 的阻拦和鲁庄公的“鄙”,突出曹刿的爱国热情和“远谋”。 4. [诵其文] 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分) 临 患 不 忘 国 忠 也 思 难 不 越 官 信 也 第六单元 112 5. [感其人] 课文及选文中或有爱国志士,或有爱国思想,请完成下表。(4分) 甲诗的爱国志士 (1) 课文的爱国志士 曹刿深谋远虑,具有抗敌御侮的责任感和强烈的爱国热情。 乙文的爱国思想 (2) 6. [践其行] 不同时期,人们对家国情怀的诠释各有特点。作为中学生,请阐述你的家国情怀。(3分) 三、 阅读下面的文言文,回答问题。(16分) 子鱼论战 楚人伐宋以救郑。宋公将战。大司马固谏曰:“天之弃商久矣君将兴之弗可赦也已􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。”弗听。冬十一 月己巳朔,宋公及楚人战于泓。宋人既成列,楚人未既济。子鱼曰:“彼众我寡,及其未既济也,请击之。” 公曰:“不可。”既济而未成列,又以告。公曰:“未可。”既陈而后击之,宋师败绩。公伤股,门官歼焉。 国人皆咎公。公曰:“君子不重①伤,不禽二毛②。古之为军也,不以阻隘也。寡人虽亡国之余, 不鼓不成列。”子鱼曰:“君未知战。勍敌③之人,隘而不列,天赞我也。阻而鼓之,不亦可乎? 犹有惧 焉! 且今之勍者,皆我敌也。虽及胡耇④,获则取之,何有于二毛? 明耻教战,求杀敌也。伤未及死, 如何勿重? 若爱重伤,则如勿伤;爱其二毛,则如服焉。三军以利用也,金鼓以声气也。利而用之, 阻隘可也;声盛致志,鼓儳⑤可也。” (选自《左传》,有删改) ① 重(chóng):再次,重新。 ② 二毛:头发斑白。常借指头发斑白的老人。 ③ 勍(qíng) 敌:强敌。 ④ 胡耇(gǒu):老人。 ⑤ 儳(chán):杂乱,不整齐。此处指未列阵的敌人。 1. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分) 天 之 弃 商 久 矣 君 将 兴 之 弗 可 赦 也 已 2. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 国人皆咎 ∙ 公 [成语推测法] 既往不咎 ∙ (1) 不禽 ∙ 二毛 [语境推测法] 联系上下文推断 (2) 不鼓 ∙ 不成列 [课内迁移法] 公将鼓 ∙ 之(《曹刿论战》) (3) 爱 ∙ 其二毛 [查阅词典法] ① 喜爱;② 爱惜,珍惜;③ 吝啬,吝惜;④ 同情,怜悯 (4) (填序号) 3. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 彼众我寡,及其未既济也,请击之。 4. 子鱼和曹刿都非常注重把握时机,战术上有很多共通之处,为何子鱼和宋襄公战败了? 请从子鱼 和宋襄公双方的角度分析原因。(4分) 5. 小语是军事迷,他发现文中人物对是否应遵守战争的礼仪规则产生了分歧,因此想把这篇文章用 作研究春秋时期战争礼仪规则变迁的史料,你觉得是否合适? 请说明理由。(4分) 语文 人教版 九年级 113 􀆽邹忌讽齐王纳谏 邹忌修 ( )八尺有余,而形貌昳丽 ( )。朝服 ( )衣冠, 窥镜 ( ),谓其妻曰:“我孰与 ( )城北徐公美?”其妻曰:“君美 甚( ),徐公何能及( )君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复 问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日( ),客从外来,与坐谈,问之 客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日( )徐公来,孰( ) 视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗 ( )如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之 美我( )者,私( )我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。” 于是入朝见威王,曰:“臣诚知 ( )不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客 欲有求于臣,皆以 ( )美于 ( )徐公。今齐地方 ( )千里,百 二十城,宫妇左右( )莫( )不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有 求于王:由此观之,王之蔽( )甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺( )寡人之过者,受( )上赏;上 书谏寡人者,受中赏;能谤讥 ( )于市朝,闻 ( )寡人之耳者,受下 赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时( )而间( ) 进;期年 ( )之后,虽欲言,无可进者 ( )。燕、赵、韩、魏闻之, 皆朝( )于( )齐。此所谓战胜于( )朝廷。 1. 《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌用“ , ,四境之内莫不有求于王”分 析齐威王受蒙蔽的原因。 2. 《邹忌讽齐王纳谏》中描述齐威王纳谏后,群臣纷纷进谏的句子:“ , 。” 3. 《邹忌讽齐王纳谏》中表现邹忌的讽谏最后收到巨大效果的句子:“ , 。” 一、 阅读《邹忌讽齐王纳谏》,回答问题。(13分) 1. 下列选项中,加点词的意思相同的一项是(2分) ( ) A. 皆朝 ∙ 于齐 朝∙ 气蓬勃 B. 吾与徐公孰 ∙ 美 孰∙ 能无惑 C. 臣诚 ∙ 知不如徐公美 精诚∙ 团结 D. 能面刺 ∙ 寡人之过者 引锥刺∙ 股 2. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 我孰与城北徐公美? (2) 能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 第六单元拍 照 批 改 114 3. 齐威王下令后出现的变化由“门庭若市”到“ ”再到“ ”,可见朝政弊 端越来越少,说明了 (限用四个字回答)的重要性。(3分) 4. 学习本文第一段时,小语和小文就邹忌的经历产生了不同的思考,对于他们的想法你怎么看? (4分) 小语:邹忌善于思考,有自知之明,所以他不会被 妻、妾、客蒙蔽。 小文:妻、妾、客赞美邹忌比徐公美,并无恶意, 是完全可以理解的。 二、 下面是同学们做的“《战国策》中的论说艺术”专题整理。请你阅读,完成下列小题。(11分) [甲] 《邹忌讽齐王纳谏》(原文略) [乙] 昭王曰:“寡人将谁朝①而可?”郭隗先生曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三年不 能得。涓人②言于君曰:‘请求之。’君遣之。三月得千里马,马已死,买其首五百金,反③以报君。君 大怒曰:‘所求者生马,安事死马而捐④五百金?’涓人对曰:‘死马且买之五百金,况生马乎? 天下必 以王为能市马,马今至矣。’于是不能期年,千里马至者三。今王诚欲致士,先从隗始。隗且见事⑤, 况贤于隗者乎? 岂远千里哉?”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往,邹衍自齐往,剧辛自赵往, 士争凑⑥燕。 (选自《战国策·燕策一》,有删改) ① 谁朝:即朝谁,拜访谁。 ② 涓人:宫中主管洒扫清洁的人。泛指亲近的内侍。 ③ 反:同“返”,返回。 ④ 捐:献出,花费。 ⑤ 见事:被任用。 ⑥ 凑:趋,奔向。 1. 下面是同学们围绕“论说目的”设计的表格,请你解释加点词的意思。(2分) 文 段 论说主体与对象 论说目的 甲 邹忌、齐威王 市朝谤讥,闻 ∙ 齐威王之耳 (1) 闻: [联系旧知] 闻 ∙ 之于宋君(《穿井得一人》) 乙 郭隗、燕昭王 郭隗劝燕昭王致 ∙ 士 (2) 致: (填序号) [查阅辞典] ① 送达;② 招引;③ 情趣。 2. 下面是同学们整理出的“论说技巧”的要点,请你根据要求完成两个任务。(4分) (1) [虚词中见态度] 用现代汉语翻译句子,并分析加点 虚词的表达作用:隗且见事,况贤于隗者乎 ∙ ? (2分) (2) [类比中见智慧] 乙文中郭隗举涓人花五百金买 死马的事例,用意是什么? (2分) 3. 下面是同学们围绕“论说意义”展开的对话,请将对话补充完整。(5分) 小文:《战国策》中策士们的论说往往能产生积极的影响。如甲文中“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于 齐”点明了齐威王广开言路、修明内政的成果,这是邹忌论说产生的积极意义。乙文中也有表明 郭隗论说意义的语句,请你找出来并加以分析。 小语:我找的句子是“ ”。 我的分析: 语文 人教版 九年级 115 三、 小语同学找到了一篇课外的劝说类文章和大家分享,请你完成下列任务。(14分) 先生王斗①造门而欲见齐宣王,宣王使谒者延入。王斗曰:“斗趋见王为好势,王趋见斗为好士。 于王何如?”使者复还报。王曰:“先生徐之,寡人请从。”宣王因趋而迎之于门,与入,曰:“寡人奉先 君之宗庙,守社稷,闻先生直言正谏不讳。”王斗对曰:“王闻之过。斗生于乱世,事乱君,焉敢直言正 谏?”宣王忿然作色,不说。 有间,王斗曰:“昔先君桓公所好者五,九合诸侯,一匡天下。今王有四焉。”宣王说,曰:“寡人愚 􀪍􀪍􀪍 陋守齐国唯恐失之焉能有四焉 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ?”斗曰:“否。先君好马,王亦好马;先君好狗,王亦好狗;先君好酒, 王亦好酒;先君好色,王亦好色;先君好士,而王不好士。”宣王曰:“当今之世无士,寡人何好?”王斗 曰:“世无骐骥 耳②,王驷③已备矣;世无卢氏之狗④,王之走狗⑤已具矣;世无毛嫱、西施,王宫已充 矣。王亦不好士也,何患无士?”王曰:“寡人忧国爱民,故愿得士以治之。”王斗曰:“王之忧国爱民, 不若王爱尺縠⑥也。”王曰:“何谓也?”王斗曰:“王使人为冠,不使左右便辟⑦而使工者,何也? 为能之 也。今王治齐,非左右便辟无使也,臣故曰不如爱尺縠也。” 宣王谢曰:“寡人有罪国家。”于是举士五人任官,齐国大治。 (选自《战国策》,有删改) ① 王斗:齐国人,稷下先生。 ② 骐骥 耳:骏马。 ③ 王驷:大王驾车的四匹马。 ④ 卢氏之狗:韩卢,韩国良犬。 ⑤ 走狗:猎犬。 ⑥ 尺縠:一尺绉纱。 ⑦ 左右便辟:左右, 身边跟随的人。便辟,谄媚奉承、玩弄手腕的人。这里指齐宣王身边受宠的人。 1. 小语为了更好地理解语句,对文中重点词语进行了整理,请帮助他解释加点词语。(3分) 加点词句 方 法 提 示 解 释 先生徐 ∙ 之 成语推测法 徐徐 ∙∙ 上升 (1) 宣王忿然 ∙∙ 作色 课内迁移法 康肃忿然 ∙∙ 曰(《卖油翁》) (2) 宣王说 ∙ 通假字解释法 学而时习之,不亦说 ∙ 乎(《论语》十二章) (3) 2. 朗读时,小文不知道下面的句子如何断句,请帮助她。(限三处)(3分) 寡 人 愚 陋 守 齐 国 唯 恐 失 之 焉 能 有 四 焉 3. 小语不理解下面的句子,请帮他翻译成现代汉语。(2分) 王使人为冠,不使左右便辟而使工者,何也? 为能之也。 4. 根据要求,完成下面“王斗劝说”的过程示意图。(6分) (1) 核心素养·思维能力 联系上下文,补充第二段“有间”时王斗的心理活动。(3分) (2) 联系《邹忌讽齐王纳谏》,结合你对画横线句的理解,谈谈王斗劝说成功的原因。(3分) 第六单元 116 􀆽陈涉世家 陈胜者,阳城人也,字涉。吴广者,阳夏人也,字叔。陈涉少时,尝( )与人佣耕, 辍( )耕之( )垄上,怅恨( )久之,曰:“苟 ( ) 富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若 ( )为佣耕,何富贵也?”陈涉太息 ( ) 曰:“嗟乎! 燕雀安知鸿鹄( )之志哉!” 二世元年七月,发闾左適戍渔阳,九百人屯 ( )大泽乡。陈胜、吴广皆 次( )当行( ),为屯长。会( )天大雨,道不通, 度( )已失期 ( )。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今 亡( )亦死, 举大计 ( )亦死;等 ( )死,死国可 乎?”陈胜曰:“天下苦( )秦久矣。吾闻( )二世少子也,不当立, 当立者乃公子扶苏。扶苏以数( )谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百 姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒, 楚人怜 ( )之。或以为 死,或以为亡。今诚( )以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱( ),宜多 应( )者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意( ),曰:“足下事皆成,有 功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜,念 ( )鬼,曰:“此教我先威众 ( ) 耳。”乃丹书 ( )帛曰“陈胜王 ( )”,置人所罾 ( )鱼 腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以 ( )怪之矣。又间 ( )令吴广 之次( )所旁丛祠中,夜篝( )火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。” 卒皆夜 惊恐。旦日,卒中往往语( ),皆指目( )陈胜。 吴广素( )爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚( ) 尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞( )广。尉剑挺( ),广起,夺而杀 尉。陈胜佐之,并( )杀两尉。 召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第 令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁( )有种 乎!”徒属皆曰:“敬受命( )。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲( )也。 袒右( ),称大楚。为坛而盟( ),祭以尉首。陈胜自立为将军,吴广 为都尉。攻大泽乡,收而攻蕲。蕲下( ),乃令符离人葛婴将兵徇( )蕲以 东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比( )至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。 攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。弗胜,守丞死,乃入据陈。数日,号令召三老、豪杰与皆来 会计事。三老、豪杰皆曰:“将军身被 ( )坚 ( )执锐 ( ),伐 无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。”陈涉乃立为王,号 ( )为张楚。当此时,诸 郡县苦秦吏者,皆刑( )其长吏,杀之以应陈涉。 1. 《陈涉世家》中用“嗟乎! ”表明陈涉少时就有远大理想。 2. 《陈涉世家》中用“ , ,度已失期”表明起义的直接原因。 3. 《陈涉世家》中的“ , ”体现了孟子“得道多助,失道寡助”的观点。 语文 人教版 九年级 117 一、 阅读《陈涉世家》,回答问题。(10分) 1. 下列对加点词的解释不正确的一项是(2分) ( ) A. 广故数 ∙ 言欲亡(屡次、多次) B. 尉果笞 ∙ 广(竹鞭,竹板) C. 王侯将相宁 ∙ 有种乎(难道) D. 将军身被 ∙ 坚执锐(同“披”,穿着) 2. 下列各项中,加点词的意义和用法相同的一项是(2分) ( ) A. 士卒多为 ∙ 用者 为∙ 坛而盟 B. 夺而 ∙ 杀尉 与之论辨,言和而∙ 色夷 C. 祭以 ∙ 尉首 寡人欲以∙ 五百里之地易安陵 D. 陈胜佐之 ∙ 吾妻之 ∙ 美我者 3. 下列对课文的理解与分析不正确的一项是(2分) ( ) A. 课文关于陈胜的语言描写,生动表现出陈胜卓越的组织领导才干。 B. 发动起义有三个步骤,按时间先后顺序依次是为坛而盟、并杀两尉、动员起义。 C. “王侯将相宁有种乎”表现出陈胜强烈的反抗精神和非凡抱负。 D. “比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人”体现了陈胜、吴广起义策略的正确性。 4. 读贾谊《过秦论》中的一段文字,结合课文内容,回答问题。(4分) (陈胜)斩木为兵,揭竿为旗,天下云集响应,赢(赢:背负)粮而景(景:同“影”,像影子一样) 从。山东(山东:崤山以东,即东方诸国)豪俊遂并起而亡秦族矣。 (1) 这段文字与《陈涉世家》中陈胜的预见相一致,请你把该预见写出来。(2分) (2) 课文与这段文字都是写陈胜、吴广起义,但在表现内容上各有侧重,请分别说明。(2分) 二、 阅读下面的文言文,回答问题。(17分) [甲] 《陈涉世家》(原文略) [乙] 商君者,卫之诸庶孽①公子②也,名鞅,姓公孙氏,其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学,事魏相 公叔痤为中庶子。会痤病,魏惠王亲往问病。公叔曰:“痤之中庶子公孙鞅年虽少有奇才愿王举国 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 而听之 􀪍􀪍􀪍 。王即不听用鞅,必杀之,无令出境。”王许诺而去。公叔痤召鞅谢曰:“今者王问可以为相 者,我言若,王色不许我。我方先君后臣,因谓王即弗用鞅,当杀之。王许我。汝可疾去矣,且见 禽。”鞅曰:“彼王不能用君之言任臣,又安能用君之言杀臣乎?”卒不去。 公叔既死,鞅闻秦孝公下令国中求贤者,乃遂西入秦。公与语,数日不厌。孝公既用商鞅,鞅欲 变法,恐天下议己。商鞅曰:“论至德者不和于俗,成大功者不谋于众。治世不一道,便国不法古。 故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡。反古者不可非,而循礼者不足多。”孝公曰:“善。”以商鞅为 左庶长,卒定变法之令。令行于民期年,秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。商鞅 曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥③其师公孙贾。明 日,秦人皆趋令。居五年,秦人富强。 (选自《史记》,有删改) ① 庶孽:庶子,妾生之子。 ② 公子:诸侯之子,除世子外,皆称“公子”。 ③ 黥(qíng): 这里指墨刑,在犯人的面额上刺字,再涂上墨。 第六单元 118 1. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 我言若 ∙ ,王色不许我 [课内迁移法] 若 ∙ 为佣耕(《陈涉世家》) (1) 彼王不能用君之言任 ∙ 臣 [语境推测法] 联系上下文推断 (2) 公与语,数日不厌 ∙ [成语推测法] 贪得无厌 ∙ (3) 卒 ∙ 定变法之令 [查阅词典法] ① 名词,步兵;② 副词,最终;③ 动词,死亡 (4) (填序号) 2. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 会天大雨,道不通,度已失期。 3. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分) 痤 之 中 庶 子 公 孙 鞅 年 虽 少 有 奇 才 愿 王 举 国 而 听 之 4. 商鞅在秦孝公的支持下开始变法,经过几年锐意创新的改革,“秦人富强”。结合乙文内容,谈谈 “秦人富强”的原因。(4分) 5. 《史记》长于记人,书中善用不同的手法来刻画各具特点的历史人物。小语分别为周亚 夫与陈胜、吴广制作了人物鉴赏卡,请你仿照前两张卡,也为商鞅制作一张人物鉴赏卡。 (70字左右)(4分) 周亚夫 将细柳军和霸上 军、棘门军作对比,衬 托出周亚夫治军有 方、有礼有节、不卑不亢、刚正不 阿的特点;从细柳军将士言必称 “将军令曰”中,侧面表现了周亚 夫在治军上的威严。 陈胜、吴广 通过两次对话描 写来刻画陈胜、吴广 的品质。第一次陈胜 与同伴们的对话,反映出陈胜有 远大志向和反抗精神;第二次陈 胜与吴广的对话,表现出他们的 智慧和勇气。 商 鞅 三、 阅读锦囊:传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角 度品析传主形象,把握作者情感。阅读下面的文言文,回答问题。(15分) 沈千运 / [元] 辛文房 千运,吴兴人。工旧体诗,气格①高古,当时士流皆敬慕之,号为“沈四山人”。天宝中,数应举不 第,时年齿已迈,遨游襄、邓间,干谒②名公。来濮上,感怀赋诗曰:“圣朝优贤良,草泽无遗族。人生 各有命,在余胡不淑。一生但区区,五十无寸禄。衰落当捐弃,贫贱招谤讟③。”其时多艰,自知屯 蹇④,遂释志还山中别业。尝曰:“衡门之下,可以栖迟。有薄田园,儿稼女织,偃仰今古,自足此生, 谁能作小吏走风尘下乎!”高适赋《还山吟》赠行曰:“还山吟,天高日暮寒山深。送君还山识君心,人 语文 人教版 九年级 119 生老大须恣意。看君解作一生事,山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨,桂花松子常满地。卖药囊中 应有钱,还山服药又长年。(1) ,(2) 。眠时忆同醒时意,梦魂可以相周旋。”肃宗 议备礼征致,会卒而罢。有集传世。 (选自《唐才子传·卷二》,有删改) ① 气格:气韵格调。 ② 干谒:有所求而请见,这里指拜访。 ③ 衰落……谤讟(dú):衰 老流落自当被弃而不用,贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。讟,诽谤,怨言。 ④ 屯 (zhūn)蹇(jiǎn):艰难困苦。 1. [理解字词] 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 当时士流皆 ∙ 敬慕之 [课内迁移法] 群臣皆 ∙ 惊(《周亚夫军细柳》) (1) 遂释 ∙ 志还山中别业 [课内迁移法] 有卖油翁释 ∙ 担而立(《卖油翁》) (2) 有薄 ∙ 田园 [查阅词典法] ① 淡,不浓;② 土地贫瘠;③ 减轻,减少; ④ 迫近,接近 (3) (填序号) 儿稼 ∙ 女织 [语境推测法] 联系上下文推断 (4) 2. [补填诗句] 从下列选项中选择相应的诗句填入文中横线处。(填字母)(2分) A. 明月相随何处眠 B. 白云劝尽杯中物 3. [梳理经历] 根据文章内容,补全沈千运的人生轨迹图。(3分) 4. [探寻心路] 根据文章内容,写出沈千运归隐的原因。(写出两点即可)(2分) 5. [品析形象] 请对比分析陈胜和沈千运的形象,完成表格。(4分) 传 主 出 处 事 件 语 言 陈胜 (1) 司马迁《 》 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”可以看 出陈胜足智多谋。 “燕雀安知鸿鹄之志哉!”一个“哉”字 表示反问,陈胜自比鸿鹄,可见他青年 时代就具有远大的志向。 沈千运 辛文房 《唐才子传·卷二》 (2) 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗 议备礼征致(意思是 )”可以看 出沈千运 。 (3) “谁能作小吏走风尘下乎!”一个 “乎”字 。 第六单元 120 出 师 表 先帝创( )业未半而中道崩殂 ( ),今天下三分,益州 疲弊( ),此( )诚( )危急存亡之秋( ) 也。然 ( )侍 ( )卫 ( )之臣不懈 ( ) 于( )内( ),忠( )志之士忘身( )于 外者,盖追( )先帝之殊遇( ),欲( )报之于陛下也。 诚宜( )开张圣听( ),以光( )先帝遗德 ( ), 恢弘( )志士之气 ( ),不宜妄自菲薄 ( ),引喻 失义( ),以塞( )忠( )谏( )之路也。 宫中府中,俱 ( )为一体,陟 ( )罚臧否 ( ),不宜异同。 若有作奸 ( )犯科 ( )及 ( )为 ( )忠善者,宜 付( )有司论 ( )其刑赏,以 ( )昭 ( )陛下 平明( )之理( ),不宜偏私( ),使内外异法( )也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实 ( ),志虑 ( ) 忠纯( ),是以先帝简拔 ( )以遗 ( )陛下。愚以为宫中之 事,事无大小,悉( )以咨 ( )之,然后施行,必能裨 ( ) 补阙漏( ),有所广益。 将军向宠,性行淑 ( )均 ( ),晓畅 ( )军事,试 用( )于昔日,先帝称之曰能 ( ),是以 ( ) 众( )议举( )宠为督。愚以为营中之事,悉以咨之,必能 使行阵( )和睦,优劣得所( )。 亲( )贤臣,远小人,此先汉所以 ( )兴隆 ( ) 也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓( )也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息 痛恨( )于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲( ) 之信( )之,则汉室之隆( ),可计日( )而待也。 臣本布衣,躬 ( )耕于南阳,苟 ( )全 ( )性 命于( )乱世,不求( )闻达( )于诸侯。先 帝不以臣卑鄙( ),猥( )自枉屈 ( ),三顾 ( ) 臣于草庐之中,咨( )臣以当世之事,由是( )感激( ), 遂许( )先帝以驱驰( )。后值( )倾覆( ),受 任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎,故( )临( )崩寄( )臣以( ) 大事也。受命以来,夙夜( )忧叹,恐托付不效( ),以伤先帝之明,故五月 渡泸,深入不毛( )。今南方已定,兵甲已足,当奖( )率三军,北定中原, 庶( )竭( )驽( )钝,攘除( )奸凶,兴复汉室, 还( )于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分 ( )也。至于斟酌 语文 人教版 九年级 121 损( )益( ),进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托( )臣以讨贼兴复之效( );不效,则治臣之罪,以 告( )先帝之灵。若无兴( )德之言,则责攸之、祎、允等之 慢( ),以彰( )其咎( )。陛下亦宜自谋,以咨 诹( )善道,察纳 ( )雅言,深追 ( )先帝遗诏。臣不胜受恩 感激。今当远离,临( )表涕零( ),不知所言。 1. 《出师表》中表明诸葛亮淡泊名利的句子:“ , 。” 2. 诸葛亮用“ , ”两句表明他希望有机会竭尽所能,铲除奸邪势力。 3. 《出师表》中写诸葛亮临危受命的句子:“ , 。” 一、 阅读《出师表》第一至五段和链接材料,回答问题。(13分) [链接材料] 淳熙十二年五月,(杨万里)应诏上书曰:“臣闻言有事于无事之时,不害其为忠;言 无事于有事之时,其为奸也大矣。陛下以今日为何等时耶? 金人日逼,疆场日扰,而未闻防金人者 何策,保疆场者何道。愿陛下超然远览,昭然远寤。勿以海道为无虞,勿以大江为可恃。增屯聚粮, 治舰扼险。姑置不急之务,精专备敌之策。” (选自《宋史·杨万里传》,有删改) 1. 运用所提示方法,解释选段及链接材料中的加点词。(3分) 加点词句 释义方法 提 示 解 释 陟 ∙ 罚臧否 字源判断法 (1) 此诚危急存亡之秋 ∙ 也 查阅词典法 ① 秋季;② 谷物成熟的时期;③ 年;④ 时 候;⑤ 飞翔的样子 (2) (填序号) 臣闻 ∙ 言有事于无事之时 课内迁移法 不闻 ∙ 爷娘唤女声(《木兰诗》) (3) 2. 下面对选段理解分析不正确的一项是(2分) ( ) A. 开篇指出“先帝创业未半而中道崩殂”,追念先帝功业,至忠至爱之情统领全篇。 B. 诸葛亮向后主刘禅依次提出了以下三条建议:广开言路、亲贤远佞、严明赏罚。 C. 选段这部分内容寓情于议,在谈论形势、提出建议之中,也贯穿了一条抒情线索。 D. 选段中有些短语后来演变为成语,沿用至今,如:危急存亡、妄自菲薄、计日可待。 3. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 诚宜开张圣听,以光先帝遗德。 (2) 姑置不急之务,精专备敌之策。 4. 说话是一门艺术。下面两句话用不同句式向皇帝指出当前形势,语气和表达效果各有何不同? (4分) ① 此诚危急存亡之秋也。 ———诸葛亮《出师表》 ② 陛下以今日为何等时耶? ———《宋史·杨万里传》 第六单元 122 二、 阅读《出师表》和下面的古诗文,回答问题。(21分) [甲] 蜀相 / [唐] 杜甫 丞相祠堂何处寻? 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。 [乙] 自表后主 / [三国] 诸葛亮 伏念①臣赋性拙直,遭时艰难,兴师北伐,未获全功。何期病在膏肓,命垂旦夕。伏愿陛下清心 寡欲,约己爱民,达孝道于先君,布仁心于寰宇,提拔隐逸,以进贤良,屏黜②奸谗,以厚风俗。臣家成 􀪍􀪍􀪍 都有桑八百株薄田十五顷子孙衣食自有余饶 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。臣身在外,别无调度,随时衣食,悉仰于官,不别治 生,以长尺寸。臣死之日,不使内有余帛③,外有盈财,以负陛下也。 (选自《诸葛亮集》,有删改) ① 伏念:敬辞。多用于臣对君奏言。 ② 屏黜:斥逐,除去。 ③ 帛:丝织品的总称。 1. 解释下列加点词。(4分) (1) 躬 ∙ 耕于南阳( ) (2) 先帝不以臣卑鄙 ∙∙ ( ) (3) 兴师北 ∙ 伐( ) (4) 悉 ∙ 仰于官( ) 2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限三处)(3分) 臣 家 成 都 有 桑 八 百 株 薄 田 十 五 顷 子 孙 衣 食 自 有 余 饶 3. 下列句子中的“以”与“恐托付不效,以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是(2分) ( ) A. 先帝不以 ∙ 臣卑鄙 B. 以 ∙ 长尺寸 C. 咨臣以 ∙ 当世之事 D. 以 ∙ 负陛下 4. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 (2) 臣死之日,不使内有余帛,外有盈财,以负陛下也。 5. 阅读甲诗和《出师表》,填写下面的表格。(4分) 原 文 人 物 品 质 甲: (1) 刘备 求贤若渴 《出师表》: 由是感激,遂许先帝以驱驰。 诸葛亮 (2) 6. 说说《出师表》中哪句话是对甲诗中“老臣心”的高度概括,并结合《出师表》和甲诗、乙文,说说你 对“老臣心”的理解。(4分) 三、 阅读下面的文言文,回答问题。(14分) 张养浩传 张养浩,字希孟,济南人。幼有行义,尝出,遇人有遗楮币于途者,其人已去,追而还之。年方十 岁,读书不辍,父母忧其过勤而止之 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。养浩昼则默诵,夜则闭户,张灯窃读。山东按察使焦遂闻之, 荐为东平学正。游京师,献书于平章①不忽木,大奇之,仍荐入御史台。一日病,不忽木亲至其家问 疾,四顾壁立,叹曰:“此真台掾②也。” 语文 人教版 九年级 123 及为堂邑县尹,罢旧盗之朔望参者,曰:“彼皆良民,饥寒所迫,不得已而为盗耳;既加之以刑,犹 以盗目之,是绝其自新之路也。”众盗互相戒曰:“毋负张公。”有李虎者,尝杀人,其党暴戾为害,民不 堪命,旧尹莫敢诘问。养浩至,尽置诸法,民甚快之。去官十年,犹为立碑颂德。 会元夕,帝欲于内庭张灯为鳌山,即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏。帝大怒,既览而喜 曰:“非张希孟不敢言。”即罢之,仍赐尚服金织币一、帛一,以旌其直。 天历二年,关中大旱,饥民相食,特拜养浩为陕西行台中丞。既闻命,即散其家之所有与乡里贫 乏者,登车就道,遇饿者则赈之,死者则葬之。到官四月,未尝家居,止宿公署,终日无少怠。遂得疾 不起,卒年六十。关中之人,哀之如失父母。 (选自《元史》,有删改) ① 平章:官职名。 ② 掾(yuàn):古代官府中属官的通称。 1. 用“/”给文中画波浪线的句子划分朗读停顿。(限两处)(2分) 父 母 忧 其 过 勤 而 止 之 2. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 大奇 ∙ 之 [课内迁移法] 渔人甚异 ∙ 之(《桃花源记》) (1) 众盗互相戒 ∙ 曰 [语境推测法] 联系上下文推断 (2) 民不堪 ∙ 命 [查阅词典法] ① 胜任;② 经得起,忍受;③ 可以,能够 (3) (填序号) 拜住袖 ∙ 其疏入谏 [成语推测法] 袖 ∙ 手旁观 (4) 3. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 到官四月,未尝家居,止宿公署,终日无少怠。 4. 小语想排演课本剧《张养浩》,下面是他撰写的剧本片段,请根据情境在括号内补充人物神态。 (2分) 时间:张养浩任堂邑县尹后的某个月的初一 地点:县衙大堂 人物:张养浩,众旧盗 旧盗甲:(战战兢兢地)小民等人按例前来府衙接受县尹大人的训问。 张养浩:(温和地注视,口吻亲切)你们都是善良的百姓,饥寒所迫,不得已而去做了强盗;既然 已经对你们用过刑罚了,现在就不能再把你们看成强盗,以免断绝你们改过自新的道路啊! 我宣布,从今往后,你们不需要每月初一、十五到官府接受审讯了。 众旧盗:( )我们一定不能辜负张公的厚望! 5. 张养浩对“众盗”和李虎等人采用了不同的处置方法。小语认为:“张养浩这一做法不对,诸葛亮 在《出师表》中提出赏罚应该采取统一的标准。”请你根据文章内容反驳小语。(4分) 第六单元 124 文体补充阅读(非连续性文本阅读) ▶ “答案与解析”见P27 语文学习小组对国内的著名城门展开了研究,请你根据他们的研究材料完成下列小题。(15分) [材料一] ① 天安门在中国的明朝、清朝两代是皇城的正门。它始建于明 永乐十五年(1417),原名“承天门”,取“承天启运”“受命于天”之意。当时天安 门是一座黄瓦飞檐、三层楼的五洞牌坊,朱漆金钉,光彩夺目。一条笔直的中 心御道,穿过端门,直通皇宫正门的午门。 ② 天安门是新帝登基、皇后册封而颁诏天下的地方,是皇帝金殿传胪、招贤取士的场所,也是 皇帝出征、赴太庙祭祖的必经之路。明、清五百年间,国家有大庆典时便在此举行“颁诏”仪式。对 老百姓而言,这是拒人千里之外的禁区。 ③ 可以说天安门是人间的琼楼玉宇,集古代建筑艺术之大成,又是封建等级制的形象体现。 ④ 中华人民共和国成立后,天安门城楼前新扩建的天安门广场成了世界上最大的人民广场,成为 中华人民共和国举行重大庆典和集会的场所。1988年1月1日,天安门正式对中外游客开放。 [材料二] ① 武林门,亦名“北关门”。因“北关”在杭州方言里同“百官”发音相 近,民间俗称为“百官门”。由于杭州旧称“虎林”,它原本是被称为虎林门的。因为旧 时城门外有山,据明代田汝成的《西湖游览志》所记“土阜陂陀,高可三丈,广不满百 步……弄虎出焉,故名虎林。吴音承讹,转虎为武耳”,故讹传为“武林”,最终这座城 门名称变为“武林门”。 ② 作为杭州古代最重要的北城门、交通要道、军事关口,它的结构非常复杂。吴越国王修建 杭州城垣时将此命名为“北关门”。南宋高宗建都杭州,将它称为“余杭门”。明清时改叫“武林 门”。南宋建十三城门,北门也仅此一座。不过武林门于清光绪年间为建造沪杭铁路而被拆除,故址 在今武林路与环城北路相交处,也就是今天的万向公园。武林门地近京杭运河,一直是商贾云集之 地。每当夕阳西下,“樯帆卸泊,百货登市”,入夜,“篝火烛照,如同白日”。加上游人集宿于此,“熙熙 攘攘,人影杂沓”,形成热闹的夜市场面,素有“北关夜市”之称,亦被元人列为“钱塘十景”之一。 [材料三] ① 中华门,原名“聚宝门”,是明朝南京城的正南门,古代防御性建筑的 杰出代表。它不仅是当时世界上最长的城墙,也是迄今世界上最坚固的城墙之一,历 600多年风雨而未倒,依然固若金汤。 ② 明太祖朱元璋自1366年开始修筑南京城垣,其中南门是在南唐都城南门的故址 上重建的。因传说门下埋有江南富户沈万三的聚宝盆,被称作“聚宝门”,1931年改名为“中华门”。 ③ 中华门的兴建前后历时二十多年,采用巨型条石、大砖与糯米汁、石灰、桐油拌合后砌成。 砌城墙所用城砖,每块长约40—50厘米,宽20厘米左右,厚10厘米上下,每块重15—20千克,这 样厚重的城砖,烧制技术的难度是相当大的。城砖的制作由南京工部、京师驻军及长江中下游的 湖南、湖北、江西、安徽、江苏五省共125个县承担,烧成后由水路运送到南京。为了保证城砖的质 量,采取了严密的检验制度,每块砖都在侧面印有制砖工匠和监造官员的姓名,一旦发现不合格制 品,立即追究责任。 (有删改) 语文 人教版 九年级 125 ◎ 城门之形象 1. 每一座城门都有自己的形象。请根据三则材料完成其形象图的说明。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P14) 2. 请分析作者分别运用了什么方法来突出三座城门的不同形象特点。(3分) ◎ 城门之现状 3. 每一座城门都历经时代变迁。请根据三则材料分别概括它们的现状。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P14) ◎ 城门之名称 4. 每一座城门都有自己的名字。请根据三则材料探究城门的命名方式。(3分) ◎ 城门之足迹 5. 跨学科·历史 每一座城门都有自己的故事。学校正在征求“中国的门文化”研学之旅的方案,小 语想推荐天安门作为研学点。请根据材料一及链接资料,帮他写一段推介语,120字左右。 (3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P16) [链接资料] 1919年5月4日,北京3000多名学生汇集在天安门前,发表宣言,揭露帝国主 义列强的侵略行径,并举行示威游行。 ———《中国历史 八年级上册》 1949年10月1日下午3点,毛泽东等国家领导人登上天安门城楼,首都30万军民齐集天安 门广场,隆重举行开国典礼。 ———《中国历史 八年级下册》 第六单元 126 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P27 1. 信仰是人生的动力;有了信仰,就有无坚不摧的力量。班级各小组踊跃参加“信仰”主题活动。 (1) 第二小组做了以“信仰”为题的演讲,并梳理了名著中的一些人物事件作为例证,请补全表格。 内 涵 人 物 典型事件 名 著 经典中的 信仰 疾恶如仇,侠肝义胆, 粗中有细,豁达明理 ① 倒拔垂杨柳,拳打镇关西 《水浒传》 ② 王冕 辍学放牛,湖边画荷,指陈八 股之弊,躲官隐居会稽山 《儒林外史》 ③ 唐僧 拒绝女儿国国王的求婚 《西游记》 追求自由、平等、独立 简·爱 ④ 《简·爱》 (2) 第四小组深受简·爱的信仰及精神的鼓舞,设计了《简·爱》的书籍封面,请你帮 他们写一段诠释文字。 2. 学校举行“唱响经典”活动,夏夏是活动的策划者和主持人,请你帮他一起完成相关任务。 “唱响经典”曲目单 主 题 歌 名 经典歌词 解说词 第一乐章 《传承千年文化》 《知否知否》 知否知否,应是绿肥红瘦。 绿肥红瘦之间,岁月悄然走过。 《但愿人长久》 但愿人长久,千里共婵娟。 第二乐章 《歌咏当代精神》 《我和我的祖国》 我的祖国和我,像海和浪花一朵。 浪花飞溅在海面,祖国在我心中。 (1) 跨学科·音乐 [音乐谱深情] 结合右边的歌谱节选可知, 《让世界充满爱》应放进曲目单的 。(填序号) ① 第一乐章 ② 第二乐章 (2) [拟写解说词] 请结合曲目单中《但愿人长久》的 经典歌词,帮夏夏补充解说词。 (3) [发布倡议书] 活动结束后,校团委拟于6月15日向全校同学发出以“学习中华经典,领悟古 人智慧”为主题的倡议。请你以校团委的名义写一份倡议书。 语文 人教版 九年级 的人就会妒忌(我)。起初(您与我)由于经常不见面而疏 远,(以后又)加上(我对您)感情不专的私下抱怨,(而您)又 怀着不再赏识的情绪,并且听任妒忌者的闲话。由于这 些,您的门庭之中就没有我的足迹了。 去年春天,(我)也曾经去拜见过您一次。(您)面色温 和,好像是接待新近结交的朋友;谈话连续不断,好像同情我 困厄的处境。告辞回来,(我)非常高兴,便把这些情况告诉 了别人。此后,(我)回洛阳去接妻子儿女,又不能天天连续 拜见您了。等我回来后,(我)又曾经拜见过您一次。(您)表 情轻视冷漠,好像是不体察我的蠢笨;沉默寡言,好像是不 理会我的情意。告辞回来,(我)心中恐惧,不敢再登门拜见。 现在(我)恍然大悟,非常懊悔地说:您轻视冷漠,是责 怪我不常去拜见的缘故;您沉默寡言,就是用来表示您的 心意的。(对我)性情愚钝的谴责,(我)是无法逃避的。 (我)不敢马上去拜见您,就自己(写信)分条陈述事情的缘 由,并且献上近日写的《复志赋》等十篇文章,编为一卷,卷 有标签和卷轴。(卷中)都有涂改和注释的地方,因为我急 于(向您)解释误会并道歉,所以等不及重新誊写清楚。希 望您接受我的心意,而不计较我在礼节上的不周之处。 我诚惶诚恐,再拜。 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) 盖茨黑德府 (2) 里德太太 (3) 逃 离墨守成规和一眼望穿的生活。 (4) 桑菲尔德府 (5) 逃 离物质上的诱惑和感情上的妥协。 (6) 圣约翰的求婚 【综合性学习】 2. (1) 示例一:我选图一。这幅图由汉字 “戏”和脸谱组成,直观形象,突出了中国戏曲元素。 示例 二:我选图二。这幅图由一张笑脸和一张哭脸上下交错构 成,新颖独特,体现了戏曲演绎悲喜人生的特点。 (2) ① ③ ② ④ (3) 示例:雅俗共存 刚柔并济 曲调丰富 第六单元 发展型学习任务群 文言篇目专训 曹刿论战 【词解过关】军队 进攻 吃肉的人。这里指当权者 谋 划 参与 浅陋。这里指目光短浅 于是,就 即“以何 战”,凭借什么作战 指安身 不 把 回答。一般用于 下对上的回答 遍及,普遍 虚夸,夸大 实情 使信服 赐福,保佑 指诉讼事件 明察 诚,诚实。这里指诚心 类 可凭借 跟随 击鼓进军 大败 驱车追赶 于是, 就 追赶,追逐 战胜齐军后 鼓起 第二次 穷尽 充 满。这里指士气正旺盛 推测,估计 埋伏 倒下 【名句默写】1. 肉食者鄙 未能远谋 2. 小大之狱 虽 不能察 【一文三练】一、 1. B 解析:“小信未孚”意思是“(这只 是)小信用,未能让神灵信服。”孚,使信服。(2分) 2. (这)是尽职分之类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。 (如果)作战,就请允许(我)跟随。(2分) 3. (1) 取信于民。 (2) 把握战机。 (3) 探清敌人虚 实。(每空1分) 4. 鲁庄公不“鄙”。链接材料中宋国和鲁国曾是战争的双方, 宋国有难,鲁庄公依然前往慰问。可见鲁庄公不计前嫌,是仁 义之君。课文中的鲁庄公礼贤下士,知人善任,用人不疑,战 争过后向曹刿虚心求教。这些都可见鲁庄公不“鄙”。(4分) [链接材料参考译文] 庄公十一年(前683)夏季,宋国因为 乘丘那次战役,所以(越境)进犯我国。庄公出兵抵御(宋 国),宋国的军队还没有摆开阵势,(我军)就迫近(攻击),在 鄑地打败宋军……秋天,宋国闹水灾。庄公派使者前去慰 问,说:“上天降下连绵不断的雨,危害了庄稼,像这样为什 么不慰问呢?” 二、 1. D 解析:D项,bì,同“避”,躲避/pì,开辟。(2分) 2. (1) 当权者目光短浅(1分) (2) 它的执事不避祸难 畏惧贵国的威严而恭敬地从命了(2分) 3. (1) 借景抒情 (2) 侧面描写(每空2分) 4. 临患不忘国/忠也/思难不越官/信也(每处1分) 5. (1) 杜甫挂念亲人,心系国事,作品的字里行间充溢着 对国家兴亡的感叹。(2分) (2) 面临祸患不忘祖国,想到 危难不脱离职守,谋求国家利益不惜牺牲生命,并谋划以 上三点作为主体。(2分) 6. 示例:祖国给了我们很多:朋友、家庭、社会还有思念和 情怀。俗话说:有国才有家,有家才有国。家是国的必要元 素,国是家的重要保障。我们不仅要爱家,更要爱国。对中 学生来说,爱国不是非要做轰轰烈烈的大事,而是要从身 边的点滴小事做起。在社会上,遵守各种规章制度,做一个 遵纪守法的良好公民,这就是爱国;在生活上,做一些力所 能及的事情,积极参与各类社会公益活动,这便是爱国;在 学校里,努力掌握科学知识,成为社会的有用人才,这也是 爱国。(言之有理即可,3分) [乙参考译文] 赵孟听到了,说:“面临祸患而不忘祖国,这 是忠心的表现。想到危难而不脱离职守,这是诚信的表现。 谋求国家利益而不惜牺牲生命,这是坚贞的表现。谋划以 上三点作为主体,是道义。有了这四点,难道可以诛戮吗?” (他)就向楚国请求说:“鲁国虽然有罪,它的执事不避祸难, 畏惧贵国的威严而恭敬地从命了。您如果赦免他,用来勉 励您身边跟随的人,这是可以的。如果您的官吏们在国内 不避奸邪,在国外不逃避祸难,还有什么可忧虑的? 忧虑之 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 22 所以产生,(是因为)有奸邪而不能治理,有祸难而不能坚 守,就是这样来的。能做到这两点,又忧虑什么? 不安定贤 能的人,有谁去跟从他? 鲁国的叔孙豹可以说是贤能的 人,请求赦免他来安定贤能的人。”(晋国人)坚决向楚国请 求,楚国人答应了,就赦免了叔孙豹。 三、 1. 天之弃商久矣/君将兴之/弗可赦也已(每处1分) 2. (1) 归罪,责备 (2) 同“擒”,捕捉,捉住 (3) 击鼓进 军 (4) ④(每空1分) 3. 对方人多,我方人少,趁他们还没有全部渡过泓水,请攻 击他们。(2分) 4. ① 从子鱼的角度分析:子鱼在战前缺乏与宋襄公的有 效沟通;(2分)② 从宋襄公的角度分析:宋襄公拘泥于战争 古法,固执己见,不能很好地接受子鱼的战术建议。(2分) 5. 示例:合适。(1分)这篇文章中,宋襄公认为应该遵循 战争古制,战争中不伤害已经受伤的人,不俘虏老人,不利 用险要的地形阻击敌人;(1分)而子鱼则认为战争的目的 是制胜,因此有利的条件都可以利用。(1分)宋襄公和子 鱼代表了对待战争礼仪的两种态度,从战后“国人皆咎公” 中可以看出,人们认同子鱼的做法,由此可见,这个时期的 战争正从一种形态向另一种形态变化。因此,这篇文章很适 合用作研究春秋时期战争礼仪规则变迁的史料。(1分) [参考译文] 楚国人攻打宋国来援救郑国。宋襄公将要迎 战。大司马公孙固规劝说:“上天放弃商朝已经很久了,君 王要振兴它,那是(上天)不肯饶恕的事。”(宋襄公)不听。 冬季十一月初一这天,宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军 已经排成行列,楚国人还没有全部渡过(泓水)。子鱼说: “对方人多,我方人少,趁他们还没有全部渡过泓水,请攻 击他们。”宋襄公说:“不行。”(等到楚军)全部渡河但尚未排 成行列,(子鱼)再次报告(宋襄公)。宋襄公说:“还不行。” (等到楚军)摆好阵势(宋军)才攻击楚军,宋军溃败。宋襄 公大腿受伤,国君的卫士被尽数杀死了。 国人都责备宋襄公。宋襄公说:“君子不再次伤害(已 经受伤的人),不捉拿头发斑白的老人。古代用兵的道理, 不凭借险隘的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代, (也)不攻击没有排成行列的敌人。”子鱼说:“主公不懂得作 战。(面对)强敌,(敌人)因地势险阻而未成阵势,这是上天 帮助我们。阻碍并攻击他们,不也可以吗? 还有什么害怕 的呢! 而且现在强大的,都是我们的敌人。即使是老人,能 俘虏就抓回来,还管他是不是头发斑白的? 使士兵知道战 败的耻辱,教他们掌握战斗的方法,就是为了杀死敌人。 (敌人)受伤却还没有死,为什么不能加重伤害? 如果怜惜 (他们),(不愿)再去伤害受伤的敌人,不如(一开始就)不伤 害他们;怜惜头发斑白的敌人,不如(对敌人)屈服。军队凭 借有利的时机而行动,用锣鼓来鼓舞士兵的勇气。(作战 要)利用有利的时机,当(敌人)遇到险阻,(我们就)可以进 攻;声势充沛盛大,(是为了)增强士兵的战斗意志,攻击未 列阵的敌人是可以的。” 􀆽邹忌讽齐王纳谏 【词解过关】长,这里指身高 光艳美丽 穿戴 照镜子 与……相比怎么样,表示比较 很,非常 比得上 第二 天 次日,第二天 同“熟”,仔细 不 认为我美 偏爱 确实知道 认为 比 土地方圆 君主左右的近侍之臣 没有谁 蒙蔽,这里指所受的蒙蔽 当面指责 授予,付 给 指责讥刺,在这里指“议论”,没有贬义 这里是 “使……听到”的意思 常常,不时 间或、偶然 满一年 进谏的话 朝见 到 在 【名句默写】1. 宫妇左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 2. 群臣进谏 门庭若市 3. 燕、赵、韩、魏闻之 皆朝 于齐 【一文三练】一、 1. B 解析:A项,朝见/早晨;B项,谁, 哪一个;C项,确实/真诚;D项,指责/用尖锐的东西向前 戳。(2分) 2. (1) 我与城北徐公相比,哪一个美? (2分) (2) 能在 公共场所指责讥刺(我的)过失,传到我耳朵里的人,可得下 等奖赏。(2分) 3. 时时而间进 无可进者 广开言路(每空1分) 4. 示例:小语说得对。只有保持清醒的头脑,有自知之明, 才能在溢美之词面前保持清醒,如邹忌那样不会被蒙蔽。 (2分)小文说得不对。妻、妾、客虽无恶意,但都站在自己的角 度考虑问题;虽然都是邹忌身边亲近之人,但都没有从邹忌的 角度考虑问题,没给邹忌客观的结论,这是不负责的。(2分) 二、 1. (1) 使……听到 (2) ②(每空1分) 2. (1) 这句话的意思:像郭隗我这样的人尚且被任用,何 况比我贤能的人呢? (1分)“乎”加强了反问语气,表现了 郭隗对燕昭王能招到贤士的肯定。(1分) (2) 以涓人花 五百金买死马最后得到千里马的例子,类比燕昭王如果任 用郭隗显示招贤之心,必能招揽天下士人,表达了郭隗对 燕昭王的期许。(2分) 3. 示例:乐毅自魏往,邹衍自齐往,剧辛自赵往,士争凑燕 (2分) 表明天下贤士争相赴燕的事实,点明燕昭王礼遇郭 隗产生的积极影响,这也是郭隗论说的重要意义。(3分) [乙参考译文] 昭王说:“我将要拜访谁好呢?”郭隗先生道: “我听说古时的一位人君,想用千金求购千里马,三年也没 买到。一个亲近的内侍对他说:‘请允许我去寻求它。’国君 派遣他去了。三个月后获得千里马,马已经死了,(那人)用 五百金买了死马的头,返回去把此事报告国君。国君很生 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 32 气,道:‘我想要的是活马,怎么能花费五百金买死马呢?’近 侍答道:‘死马尚且要花五百金购买,何况活马呢? 天下必 定认为大王您是能出高价买马的人,千里马现在就会到来 了。’于是不到一年,千里马来了好几匹。现在大王实在想 要招揽贤士,先从我开始吧。像郭隗我这样的人尚且被任 用,何况比我贤能的人呢? 他们难道会嫌路远而不来燕国 吗?”于是昭王为郭隗专门建造房屋,并拜郭隗为自己的老 师。乐毅从魏国赶来,邹衍从齐国赶来,剧辛从赵国赶来, 人才争相奔向燕国。 三、 1. (1) 慢,缓慢 (2) 愤怒的样子 (3) 同“悦”,高兴 (每空1分) 2. 寡人愚陋/守齐国/唯恐失之/焉能有四焉(每处1分) 3. 大王派人做帽子,不派身边受宠的人却请能工巧匠,为 什么? 是因为他们会做帽子。(2分) 4. (1) 示例:我要想办法让齐王认识到他在好士方面的不足, 从而引导他重视人才。得好好筹划一下如何进言。(3分) (2) 邹忌以自身经历给齐王进行类比,讽劝齐王纳谏除弊。 王斗以大王做帽子请能工巧匠,而不用身边受宠之人的事 情进行类比,劝说大王要任人唯贤。(3分) [参考译文] 王斗先生登门造访,想要见宣王,宣王吩咐侍 者迎接他。王斗说:“我赶上前去见大王是趋炎附势,而大 王主动来见我,则是求贤礼士。不知大王意思怎样?”侍者 回报。宣王赶紧说:“先生慢行,寡人亲自来迎接。”宣王于 是快步前去宫门迎接王斗,一起入宫后,(宣王)说:“寡人有 幸得以侍奉先王宗庙,管理社稷,我听说先生能直言进谏, 无所讳言。”王斗回答说:“大王听错了。我生于乱世,侍奉 昏君,怎么能直言进谏?”宣王表现出愤怒的样子,不高兴。 过了一会儿,王斗说:“先主桓公有五样爱好,后来九 合诸侯,匡扶周室。现在大王有四种爱好(与先主相同)。” 宣王高兴了,说:“寡人才识疏浅,守护齐国只怕有过失,又 怎能有先主的四样爱好?”王斗说:“不然。先主喜欢马,您 也喜欢马;先主喜欢狗,您也喜欢狗;先主喜欢酒,您也喜 欢酒;先君喜欢美色,您也喜欢美色;先主喜欢贤士,您却 不喜欢贤士。”宣王说:“当今世上没有优秀的人才,寡人如 何喜爱他们?”王斗说:“当世没有骐骥、 耳这样的骏马,大 王驾车的四匹马已经足够;当今世上没有卢氏那样的良 犬,大王的猎狗已经够多的了;当世没有毛嫱、西施一类的 美女,大王的后宫俱已充盈。大王只是不喜欢贤士而已, 哪里是担心当世没有贤士?”宣王说:“我担忧国家,爱护人 民,所以愿意聘用贤士治理齐国。”王斗说:“臣以为大王忧 国爱民远不如爱惜一尺绉纱。”宣王问道:“此话怎讲?”王斗 说:“大王派人做帽子,不派身边受宠的人却请能工巧匠, 为什么? 是因为他们会做帽子。现在大王治理齐国,不是 身边受宠的人不任用,所以我说大王爱贤士不如爱一尺 绉纱。” 宣王认错道:“我对国家有罪。”于是选拔五位贤士任 职,齐国因而大治。 􀆽陈涉世家 【词解过关】曾经 停止 去、往 惆怅,极端不满 如果 你 长叹 天鹅,比喻志向远大的人 停驻 编次 在征 发之列 适逢,恰巧遇到 推测,估计 误期 逃跑 发 动大事,指起义 同样 苦于 听说 屡次 哀怜,怜悯 如果 同“倡”,倡导、发起 响应 意图 考虑、思索 震 慑众人,使他们畏惧服从 写 称王 渔网,这里用作动 词,用网捕 同“已”,已经 私下 军队驻扎 笼 到处谈 论 手指目视。意思是大家都对陈胜有所注意 平素,一 向 恼怒。这里是“使……恼怒”的意思 用鞭、杖或竹板 打 剑拔出鞘 一齐 难道 听从(你的)号令 愿望 露出右臂(作为起义的标志) 发誓、起誓 攻下,攻克 招 抚 等到 同“披”,穿 指铠甲 指武器 宣称 惩处 【名句默写】1. 燕雀安知鸿鹄之志哉 2. 会天大雨 道 不通 3. 为天下唱 宜多应者 【一文三练】一、 1. B 解析:笞:用鞭、杖或竹板打。(2分) 2. C 解析:A项,介词,表示被动/动词,筑、做,做成、建 造;B项,连词,表示承接/连词,表示并列;C项,都是介词, 用;D项,代词,他/助词,用在主谓之间取消句子独立性。 (2分) 3. B 解析:发动起义有三个步骤,按时间先后顺序依次是 并杀两尉、动员起义、为坛而盟。(2分) 4. (1) 为天下唱,宜多应者。(2分) (2) 课文侧重写起 义的原因和谋划的经过;《过秦论》中的这段文字侧重写起 义的影响和起义引发的结果。(意思对即可,2分) [参考译文] (陈胜)砍下树木作武器,举起竹竿当旗帜,天 下豪杰像云一样聚集,回声似的应和他,(许多人都)背着粮 食,像影子一样跟从他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起 义,消灭了秦氏全族。 二、 1. (1) 你 (2) 任用 (3) 满足 (4) ②(每空1分) 2. 适逢天下大雨,道路不通,估计已经误期。(2分) 3. 痤之中庶子公孙鞅/年虽少/有奇才/愿王举国而听之 (每处1分) 4. 根据“论至德者不和于俗……而循礼者不足多”可知商鞅 变法既不违反古道,也不因循守旧;根据“商鞅曰:‘法之不 行,自上犯之。’……秦人皆趋令”可知变法措施执行坚决,百 姓也逐渐遵守法律。商鞅变法全面彻底,合乎国情,并得到 统治者的支持,百姓也遵守法律,因此“秦人富强”。(4分) 5. 示例一:采用侧面描写和正面描写相结合的方法。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 42 以商鞅的出身和公叔痤的评价,侧面反映了商鞅是不可多 得的人才。(1分)通过对商鞅语言的描写正面表现了他机 智镇定、思维敏捷的形象。(1分) 示例二:采用对话描 写。第一处对话以商鞅对公叔痤的回应,表现了他镇定机 智、思维敏捷、善于析理的形象。(2分)第二处对话体现了 他在变法上讲道理、摆事实,力排众议,表现出他不屈不 挠,谋略过人的形象。(2分) [乙参考译文] 商君是卫国公室的庶子,名鞅,姓公孙,他的 祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好法律的学问,侍奉魏国相 国公叔痤,做了他的中庶子。适逢公叔痤生病,魏惠王亲 自前往探望病情。公叔痤说:“我的中庶子公孙鞅,年纪虽 轻,(却)身怀奇才,希望大王把全部国政交付给他处理。大 王如果不起用公孙鞅,就一定要杀掉他,别让他出国境。” 魏王答应了他的要求就离开了。公叔痤召来公孙鞅,道歉 说:“今天大王询问能够出任国相的人,我说了你,看大王 的神情不会同意我(的建议)。我当先忠于君后考虑臣的 立场,因而劝大王假如不任用公孙鞅,就该杀掉他。大王 答应了我(的请求)。你赶快离开吧,(不快走)马上就要被 捉拿了。”商鞅说:“大王既然不能听您的话任用我,又怎么 能听您的话来杀我呢?”最终没有离开(魏国)。 公叔痤已死,商鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤能的 人,于是就西行进入秦国。秦孝公与他交谈,好几天还不 满足。 秦孝公立即任用商鞅,商鞅想要变法,但(秦孝公)担 心天下人非议自己。商鞅说:“最有品德的人是不会与平 常的俗人合流的,能成就极大功业的人是不会和众人谋划 的。治理社会不只有一条道路,有利于国家不必效法古 代。所以商汤、周武不遵循古道而缔造王业,夏桀、商纣不 改礼制而亡国。违反古道的不可以否定,因循旧礼的不值 得赞美。”秦孝公说:“好。”让商鞅当左庶长,最终决定变法 的命令。法令在百姓中实行一年,秦国百姓到国都来说新 法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。商鞅说: “法令不能实行,(是由于)上面的人触犯法令。”准备依法惩 处太子。太子,是国君的继承人,不能施加刑罚,便对太子 傅公子虔行刑,并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天,秦 国百姓都服从法令了。(这样)过了五年,秦国百姓富强了。 三、 1. (1) 全,都 (2) 放下 (3) ② (4) 种庄稼(每空1分) 2. (1) B (2) A(每空1分) 3. (1) 数应举不第 (2) 遨游襄、邓间,干谒名公 (3) 遂 释志还山中别业(每空1分) 4. ① “数应举不第”,他多次参加科举考试都没考中; ② “时年齿已迈”,他年纪已大,不愿奔波;③ “衰落当捐 弃,贫贱招谤讟”,他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引 来谤毁和非议;④ “其时多艰,自知屯蹇”,那个时期多有艰 难,他知道自己处境艰难困苦;⑤ “儿稼女织,偃仰今古,自 足此生”,他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活;⑥ “谁能 作小吏走风尘下乎”,他不愿去当小官在尘世中奔波。(每 点1分,答出两点即可) 5. (1) 史记 (2) 唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷 富 有才华(或:气格高古,声名远播) (3) 表示感叹(或:反 问),沈千运不愿当小官在尘世中奔波,表现了他喜欢自由, 不愿被世俗所累,甘愿归隐的情怀(每空1分) [参考译文] 沈千运,是吴兴人。他善写古体诗,气韵格调 高尚古朴,当时的读书人都敬佩仰慕他,称(他)为“沈四山 人”。天宝年间,他多次参加科举考试都没考中,当时年纪 已大,在襄阳、邓州一带漫游,拜访求见有名望的人。他来 到濮水之滨,有感于怀,题诗道:“圣朝优贤良,草泽无遗族。 人生各有命,在余胡不淑。一生但区区,五十无寸禄。衰落 当捐弃,贫贱招谤讟。”那个时期多有艰难,他知道自己(处 境)艰难困苦,就放下做官的志向回到山中别墅。(他)曾经 说:“简陋的居室中,可以安身。有一些贫瘠的田地菜园,儿 子种庄稼,女儿织布,仰卧闲居,忘怀古今,这辈子(已)内心 满足,谁愿去当小官,在风沙尘土中奔波啊!”高适写《还山 吟》来送行说:“还山吟,天高日暮寒山深。送君还山识君 心,人生老大须恣意。看君解作一生事,山间偃仰无不至。 石泉淙淙若风雨,桂花松子常满地。卖药囊中应有钱,还山 服药又长年。白云劝尽杯中物,明月相随何处眠。眠时忆 同醒时意,梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置办礼物征召他 来朝廷,碰巧他过世了,就取消了。(他)有集子流传在世。 出师表 【词解过关】始造,开创 指帝王之死 困苦穷乏 这 确实,实在 时候 可是,却 侍奉 守卫 懈怠,放松 在 朝廷 忠诚 奋不顾身 追念 特殊的礼遇 想要 应该 扩大皇上听闻(的范围)。意思是要后主广泛听取意 见 发扬光大 遗留的美德 发扬,扩展 志气 随意地 看轻自己 道理 阻塞 忠诚 规劝,使改正错误。这里 指进谏 全,都 提拔、晋升 赞扬和批评 做奸邪事情 科条,法令 和 做 交给 评定 来 显示,显扬 公 平清明 治理 偏袒私情 赏罚标准不同 忠良诚实的 人 志向和思虑 忠诚纯正 选拔 给予 全,都 询问 弥补,补救 缺失疏漏 善 公正、公平 明晓通达 任 用 能干,有才能 因此 众人,大家 推举 行伍,部队 得到恰当的位置 亲近 这里表示原因 兴盛 衰败 痛心、遗憾 亲近 信任 兴盛 计算着日子 亲自 苟 且 保全 在 谋求 有名望,显贵 社会地位低微,见 识短浅 辱。谦辞 屈尊就卑 拜访,探望 询问 因此 感奋激发 答应 奔走效劳 遇到 覆灭,颠覆。这里指 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 52 兵败 所以 将要 托付 把 早晚,日日夜夜 没有效 果 不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方 鼓励 表 示期望 竭尽 劣马,跑不快的马 排除,铲除 返回 职责本分 损害 益处 托付,委托 这里是功效的意思 祭告 发扬 怠慢,疏忽 揭示 过失 询问 明察采纳 深切追念 面对 流泪,落泪 【名句默写】1. 苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 2. 庶竭驽钝 攘除奸凶 3. 受任于败军之际 奉命于危 难之间 【一文三练】一、 1. (1) 提拔,晋升 (2) ④ (3) 听闻(每 空1分) 2. B 解析:首段提出的建议是广开言路,第二段提出的建 议是严明赏罚,其余三段提出的建议是亲贤远佞。(2分) 3. (1) (陛下)实在应该广泛听取意见,来发扬光大先帝遗 留下来的美德。(2分) (2) 姑且放弃不紧急的事务,专 一地钻研防备敌人的策略。(2分) 4. 句①采用陈述语气,加强了肯定语气,强调了形势危急, 引起后主的重视。(2分) 句②采用疑问语气,语气委婉, 引发君主的深入思考,起到劝谏的作用。(2分) [链接材料参考译文] (宋孝宗)淳熙十二年(1185)五月, (杨万里)应皇帝诏命上书说:“我听说在没有事的时候说 有事,不影响君主的是忠臣;在有事的时候说没有事,那他 的奸佞之心就严重了。陛下认为现在是什么时候呢? 金 人日益进逼,边界日益受侵扰,却没有听到防御金人的是 什么策略,保卫边界的是什么办法。希望陛下越过现在向 远处看,明明白白地认识问题。不要认为海路没有问题, 不要认为大江可以依靠。要增加驻军,积聚粮食,管理战 舰,扼守险要(的关卡)。姑且放弃不紧急的事务,专一地钻 研防备敌人的策略。” 二、 1. (1) 亲自 (2) 社会地位低微,见识短浅 (3) 向北 (4) 全都,都(每空1分) 2. 臣家成都有桑八百株/薄田十五顷/子孙衣食/自有余饶 (每处1分) 3. D 解析:“恐托付不效,以伤先帝之明”中的“以”:连词, 表示结果,以致。A项,介词,因为;B项,连词,表示后一行 动是前一行动的目的;C项,介词,用;D项,连词,表示结 果,以致。(2分) 4. (1) (我只希望)在乱世中苟且保全性命,不奢求在诸侯 之中有名望。(2分) (2) 我(将来)去世的时候,不使家里 有多余的布匹,外面有多余的财产,以致辜负了陛下的恩 德。(2分) 5. (1) 三顾频烦天下计。 (2) 知恩图报(每空2分) 6. 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(1分)① 从“出师 未捷身先死”“庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都” “遭时艰难,兴师北伐,未获全功。何期病在膏肓,命垂旦 夕”可以看出这是一颗忠心耿耿、为国效力的老臣之心。 ② 从“臣死之日,不使内有余帛,外有盈财,以负陛下也”可 以看出这是一颗清正廉洁、不谋私利的老臣之心。③ 从 “先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当 世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰”可以看出这是一颗知 恩图报的老臣之心。④ 从“苟全性命于乱世,不求闻达于 诸侯”可以看出这是一颗无意于功名的老臣之心。(每点 1分,答出三点即可) [乙参考译文] 老臣我天性笨拙耿直,又遇上蜀国比较艰难 的时候,出兵向北讨伐(魏国),未能完全成功。哪里想到 (我)如今病入膏肓,生命早晚要完结。只愿陛下能够静心 克制自己(享乐)的欲望,约束自己、爱护百姓,(这就是)尽 了孝道继承先帝的遗志,施仁爱之心于天下百姓,提拔选 用那些隐居不仕的贤人,来增加贤良的人才,斥逐那些邪 恶的小人,使得风俗敦厚。老臣在成都有桑树八百棵,薄田 十五顷,子孙们的衣食(靠这些)自给是有富余的。(至于) 我在外边,不再有另外的调度,平时的吃穿用度,全部靠官 府供给,不再去经营别的生计,来增加微小的收入。我(将 来)去世的时候,不使家里有多余的布匹,外面有多余的财 产,以致辜负了陛下的恩德。 三、 1. 父母/忧其过勤/而止之(每处1分) 2. (1) 对……感到惊奇 (2) 告诫 (3) ② (4) 藏在袖 子里(每空1分) 3. (张养浩)到达官府四个月,不曾在家里住过,只住在官 府里,整天没有稍微懈怠。(2分) 4. 感激涕零,语气坚定(意思对即可,2分) 5. 示例:小语,你的看法不对。张养浩认为“众盗”本来是 良民,为饥寒所迫,不得已做了盗贼,要给他们改过自新的 机会,处理盗贼事件时他说的话可以透露出他宽容大度。 而李虎事件中,李虎曾经杀过人,他的同党暴虐残忍成为 祸害,百姓不能忍受,“旧尹莫敢诘问”,张养浩却“尽置诸 法”,体现出他不畏强暴、严格执法的品格。张养浩是结合 实际对不同的人采取了不同的方法。(意思对即可,4分) [参考译文] 张养浩,字希孟,是济南人。(张养浩)从小就 有德行和义气,曾经(他)出门,碰到一个人把纸币遗失在路 上,(当张养浩发现的时候)那个人已经离开了,(张养浩就) 追上去把纸币还给他。年仅十岁,(他就)一天到晚不停地 读书,父母担心他过于用功而制止他(读书)。于是张养浩 白天默默地背诵,(到了)夜晚就关上房门,点上灯偷偷地读 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 62 书。山东按察使焦遂听说了这件事,推荐他做了东平学 正。(张养浩)游学京师,把自己写的文章献给平章不忽木, (不忽木)对他感到惊奇,就推荐他进入御史台。一天(张养 浩)生病了,不忽木亲自到他家里探问,当他看到(张养浩 的)家里四壁空空,什么也没有时,慨然叹息说:“张养浩这 种人才是真正的栋梁之材啊!” 等到做了堂邑县尹,(他)废除了有盗窃前科的人每月 初一、十五例行到官府接受审讯的规定,(他)说:“他们都是 善良的百姓,因为生活困难,为饥寒所迫,不得已而去做了 强盗;既然已经对他们用过刑罚了,(如果)仍旧把他们看 成强盗,是断绝他们的改过自新之路啊!”强盗们相互劝诫 说:“不能辜负张公。”有一个叫李虎的人,曾经杀过人,他的 同党暴虐残忍地做坏事,百姓不能忍受,从前的县尹不敢 过问这件事情。张养浩到这里(以后),按照国法严厉地惩 处了他们所有人,百姓们十分高兴。(张养浩)离开了堂邑 十年,(百姓们)仍旧为他立碑,歌颂他的功德。 适逢元宵节,皇帝打算在宫禁之内张挂花灯做成鳌 山,(张养浩)就立即上奏给左丞相拜住。拜住将他的奏疏 藏在袖子里入宫谏阻。皇帝大怒,看过奏疏之后又高兴地 说:“不是张希孟不敢这样说。”于是取消了张挂花灯的计 划,还赏赐给张养浩钱财布匹,来表彰他的正直。 天历二年(1329),关中地区旱情严重,饥饿的老百姓人 吃人,(朝廷)特地任命张养浩为陕西行台中丞。(张养浩) 接到任命后,立即把自己家里的财产都分给村里的穷人, 自己登上车子向陕西进发,碰到饥饿的灾民就赈济他们, 看到饿死的灾民就埋葬他们。(张养浩)到达官府四个月, 不曾在家里住过,只住在官府里,整天没有稍微懈怠。(他) 最终卧病不起,去世的时候才六十岁。关中地区的老百姓 为此悲哀的程度像失去了父母。 文体补充阅读(非连续性文本阅读) 1. (1) 造型巧夺天工、气势恢宏、集古代建筑艺术之大成 (2) 交通要道、军事关口、商贾云集之地 (3) 固若金汤 (每空1分) 2. 材料一:作者运用摹状貌的方法突出了天安门的造型巧 夺天工;(1分)材料二:作者运用引资料的方法突出了旧时 武林门的热闹繁华;(1分)材料三:作者运用列数据的方法 突出了中华门的坚固。(1分) 3. 天安门城楼前扩建的天安门广场成为世界上最大的人 民广场,它不仅是国家重大庆典和集会的场所,更是中国 历史和文化的象征。(1分)武林门虽已被拆除,但它的遗 址仍然承载着杭州的历史记忆。(1分)中华门是迄今世界 上最坚固的城墙之一,因其建造时的严格要求,历经多年 屹立不倒。(1分) 4. 天安门原名“承天门”,取“承天启运”“受命于天”之意, 它的命名是为了彰显天命皇权的至高无上;(1分)武林门 的命名源自方言语音的讹传,它的原名为“北关门”,是根据 地理位置命名的;(1分)中华门原名“聚宝门”,是根据民间 的传说故事命名的。(1分) 5. 示例:天安门,见证了中国的辉煌与沧桑。(1分)它是皇 城的正门,集古代建筑艺术之大成,更是历史变迁的见证 者。(1分)五四运动、开国大典……它见证了中华民族的 觉醒与崛起。让我们打卡天安门,一同探寻这座琼楼玉宇 背后的故事,感受中华文明的博大精深,传承历史文脉,共 筑中国梦! (1分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) ① 鲁智深(或:鲁达) ② 信念执 着,意志坚定 ③ 性情孤傲,蔑视权贵,不慕名利,目光长 远 ④ 示例一:和舅妈、表哥作斗争 示例二:离开压抑的 学校,去做家庭教师 示例三:不顾身份差异,爱上罗切斯 特 (2) 示例:这个封面画的是简·爱伫立在河畔张望远 方的背影。远方的景色一片朦胧。通过这个美丽的背影, 吸引读者走进简·爱的情感世界,去探索简·爱丰富的心 路历程。 【综合性学习】 2. (1) ② 解析:歌词中的 “共风雨”“共追 求”“同一样的爱”等所表达的大爱情怀,符合当下倡导的 “同一个地球”的理念,具有时代精神,应放入第二乐章。 (2) 示例:祝福相伴永远。 (3) 示例: 倡 议 书 全校同学: 国学经典作为民族精神的重要载体,字字珠玑,内 涵深厚,是人类知识的结晶和智慧的源泉,包含着“天下 兴亡,匹夫有责”的强烈社会责任感;“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的崇高抱负;“自强不息,厚德载物”的 意志和胸怀。为传承经典,感悟精神,我们向同学们发 出以“学习中华经典,领悟古人智慧”为主题的倡议,具 体内容如下: 一、 积极参加学校围绕“唱响经典”举办的各项 活动。 二、 主动了解、学习古人的家国情怀和担当精神。 三、 树立远大志向,努力学习,长大后报效祖国,服 务人民。 四、 从自身做起,从身边事做起,积极宣传中华经典。 校团委 ✕✕✕✕年6月15日 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 72