九年级下册第一单元-【拔尖特训】2025-2026学年九年级全一册语文

63 单元重点预览 人文主题 时代知音 咏叹成诗 祖国啊, 我亲爱的祖国 舒婷 [学习目标]1. 了解诗人及朦胧诗的特点。2. 理解诗歌的艺术形象,体会诗歌的意境、韵律 和节奏,品味诗歌富有表现力的语言。3. 感悟诗人的爱国之情,激发爱国热情,发奋学习,树 立报国之志。 [主旨概述]通过一系列具体生动的意象,描摹了祖国苦难的历史和蓬勃发展的现实,抒发了 诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情,赞扬了中华民族生生不息的民族精神,表现了诗人强 烈的爱国主义精神和历史责任感。 􀆽梅岭三章 陈毅 [学习目标]1. 理解诗歌内容和诗人的思想感情。2. 分析诗歌构思独特的写作特点,品味诗 歌凝练、含蓄的语言。3. 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气,激发自己的爱国 热情。 [主旨概述]无产阶级革命家陈毅在生死关头写下的气壮山河的无产阶级正气歌,表现了诗 人无限忠于革命事业,誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界, 表达了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽短诗五首 沈尹默、 戴望舒、 卞之琳、 芦荻、 聂鲁达 [学习目标]1. 把握五首诗歌蕴含的情感和哲思。2. 把握每首诗歌的意象,体会诗歌独特的 诗意,品味诗歌凝练而含蓄的语言。3. 感悟诗人丰富的情感及多样的思考,感受诗人带给我 们的审美愉悦。 [主旨概述]1. 《月夜》中诗人托物咏志,以霜风、明月、挺立的高树三种景物,烘托与高树并 立的“我”,表现了“五四运动”时期觉醒的一代知识分子的独立奋进的精神和追求个性解放的 思想。2. 《萧红墓畔口占》通过写诗人走了六小时去祭奠亡友的事情,表达了诗人对亡友的 深切悼念。3. 《断章》中诗人通过几个简单的意象:“人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“梦”,表达了 世间万物相互联系、平衡相对、彼此依存的哲理。4. 《风雨吟》用暴风骤雨的翻天覆地之势暗 示风云变幻的历史时期,表现了在特定的历史时期年轻人因辨不清人生方向而表现出的迷茫 和担忧。5. 《统一》中诗人以叶、花、果实为喻,指出“繁多是个谎言”,揭示了万物皆有共性,和 谐统一的道理。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 海燕 高尔基 [学习目标]1. 把握海燕的形象,体会文中象征、对比、衬托等表现手法及多种修辞手法的作 用。2. 学习无产阶级革命先驱的乐观主义精神,勇敢、顽强、乐观、自信地对待生活。 [主旨概述]通过对海燕在暴风雨来临之前高傲飞翔、勇敢搏击的描写,刻画了海燕勇猛坚 强、乐观自信、敢于搏击风浪的战士形象,热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗 精神。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 学会朗读,感受作品的韵律,把握作品的意象,理解作者的情感和诗中蕴含的哲理。 [中考点对点]考点1:把握朗读技巧[P67T2(2)] 考点2:理解作者情感(P67T3) 写作: 学习扩写 1. 在“忠于原文”的基础上,发散思维,大胆创造。2. 根据不同文章的体裁,找准扩写点。 3. 注意文章内容的一致和连贯。 第一单元 第一单元 64 基础型学习任务群 训练一(1~2课) ▶ “答案与解析”见P12 为了让爱国精神深植于每一位同学的内心深处,学校举行“弘扬爱国精神,厚植家国情怀”主题 宣传活动,请你加入宣传小组,完成下列任务。 1. 小语写出了自己对主题活动的感悟,请阅读下面的文字,帮助他解决语段中存在的问题。 我们爱祖国,巍峨的群峰在云端穿梭,竞发的千帆荡起碧波,灿烂的朝阳喷bó而出。我们望 朝露日晞,听晨钟暮鼓,徜徉壮丽山河。我们五十六个民族 (相濡以沫 相敬如宾), 喜悦挂在笑wō。我们把自己命运的驳∙ 船牢牢掌握。我们要把最美好的青春献给您,我们要用最 美的歌儿歌唱您。 钢铁旌 ∙ 旗红映日,丹心碧血写诗篇。红色,七月永恒的主题。往昔的战火虽已熄灭,但红色 的印记在每个人心中依然传承。我们的革命先辈,为了人民的利益,为了将革命进行到底,流了 多少鲜血啊! 让我们的心灵跨越时空与历史契合,阅读或聆 ∙ 听爱国人士的先进事迹,参观爱国主 义教育基地、革命纪念馆,祭拜革命先烈,深切湎怀烈士的不朽功绩,铭记烈士的英名和壮举, hóng扬爱国主义精神,做有家国情怀的新时代少年。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 喷bó( ) 笑wō( ) 驳∙ ( )船 旌 ∙ ( )旗 聆∙ ( )听 hóng( )扬 (2) 找出并改正文段中的一个错别字。 改为 (3) 结合语境,从括号内选择恰当的词语填在横线上。 (4) “契合”中“契”的意思是 ( ) A. 契约 B. 相合,情意相投 C. 用刀雕刻 D. 刻的文字 2. 小语同学抄写下面这段有关爱国的开场白时,将横线处的句子顺序弄乱了,请你帮忙找出衔接最 恰当的一项,你认为是 ( ) “每一代人有每一代人的长征路,每一代人都要走好自己的长征路。” 相信我们一定 能不负先辈重托,不辱历史使命,走好我们这一代人的长征路。 ① 我们要树立远大目标,刻苦学习,为报效祖国打好扎实的基础。 ② 想今朝,我们应如何珍惜 幸福生活,继承和发扬英雄们的奋斗精神? ③ 然后在实践中历练,面对各种艰难险阻,挺身而 出,攻坚克难。 ④ 忆往昔,先辈们披荆斩棘,浴血奋斗,换来今天的和平岁月。 A. ①④③② B. ④③①② C. ④②①③ D. ①②④③ 3. 负责整理诗句的小组同学找到了下面的几组诗句,与“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎 罗”意境相同的诗句是 ( ) A. 生当作人杰,死亦为鬼雄。 B. 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 C. 生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。 D. 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 语文 人教版 九年级 65 训练二(1~4课) ▶ “答案与解析”见P13 1. 阅读下面的文字,回答问题。 为落实《红色文化研学旅游实施方案》的要求, 我校实际,九年级(2)班将组织以“传 承红色基因”为主题的红色研学活动。 陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”学习要 。学生通过实地参观、情景体 验、资料搜集整理等方式,学习红色老区那种取义成rén的品质,进一步理解在血雨xīng风中不 屈服的沂蒙精神的内涵,以及永远值得我们景仰 ∙ 并需在实践中 的红色基因。 研学内容:考察一座红色故居,欣赏一部红色歌剧 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 , , , ,写一篇研 学心得体会。 (1) 根据拼音写汉字,给加点字注音。 取义成 rén( ) 血雨xīng( )风 景仰∙ ( ) (2) 依次填入文段中第一、二段横线处的词语,最恰当的一项是 ( ) A. 立足 身体力行 传承 B. 立足 身先士卒 传承 C. 驻足 身先士卒 传递 D. 驻足 身体力行 传递 (3) 仿照画波浪线的句子,将文段中第三段横线处的内容补充完整,写在下方横线上。 2. 清明节是中国的传统节日,是祭祀、缅怀先烈的节日。为缅怀先烈,增强学生的爱国情感,你所在 的学校正在开展以“清明祭英烈,遗志永传承”为主题的活动,请你参与并完成相关任务。 (1) 班级打算在烈士陵园朗诵一首诗歌,以下不符合情境的一项是 ( ) A. 陈毅《梅岭三章》 B. 毛泽东《七律·长征》 C. 沈尹默《月夜》 D. 光未然《黄河颂》 (2) 在活动过程中,小华同学有感于先烈的英勇无畏,作了上联,请你对出下联。 上联:烈士永垂不朽 下联: 3. 名句默写。 主 题 古诗文名句 思念 范仲淹用“(1) ,(2) ”(《渔家傲·秋思》)正面揭示了自 己和其他征人虽然思念家乡,但是不甘心无功而返的矛盾心理。 志向 秋瑾用强烈的反问“(3) ? (4) ”[《满江红》(小住京 华)]表达不被世俗之人理解的苦闷和英雄自勉的豪气。 尊师 国将兴,必贵师而重傅。“(5) ,援疑质理,(6) ”(《送东 阳马生序》)表现了宋濂虚心求教、尊敬老师、渴求知识。 第一单元拍 照 批 改 66 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P13 阅读下面的文章,回答问题。(19分) 贺兰山凝眸 / 乔洪涛 ① 一座山,横亘在偌大的西北戈壁,用宽厚坚实的臂膀,为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙, 成为族群繁衍生息的地理依赖,成为远古文明传承的活化石,甚至是西北精神的某种象征———这就 是贺兰山。 ② 我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山,它带给我巨大的震撼,让我看到了与东部山 脉、南部山脉不一样的山貌。 批注:第③段写作者俯瞰贺兰山, 看不到生命的痕迹,走近时,却为 巨石罅隙间倔强的植物所震惊, 发出了它们如何扎根、生长、存活 的感叹。 ③ 这是一座坚硬之山。南北绵延二百多千米的长度,东西二 十多千米的厚度,最高处海拔超过三千米的高度,在这茫茫戈壁, 怎能不成为一处坚硬的风景? 从云端俯瞰,横亘的山脉像雄狮,像 卧龙,裸露的岩石,深沉的颜色,看不到植被,看不到生命的痕迹, 有粗粝不毛之感。直到走近了,仰首瞻看,才发现山石之间,峭拔 的巨石罅隙,有更为倔强的植物,在岩峰中成为更为坚硬的风景。 荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中,它们是如何扎根的? 它们是如何在烈日下生长的? 它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的? ④ 车在一条山路上蜿蜒而上,除此之外,没有看到任何可以攀登的道路。忽然,几只褐色的山 羊,从陡峭的山岩上腾跃而下,“之”字形的路线,闪电般的速度,像鹰隼,像精灵,蹄子踩踏过处,溅 起迸泄的沙砾。啊,是岩羊! 我还以为这是一座沉寂之山,死亡之山,但一队岩羊瞬间改变了我的 看法,这矫健的山中尤物,如履平地的奔跑姿势,让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车, 它们在车边停下,抬头看我们,眼神坚毅淡定,毫无惧色。与一只岩羊对视,从它圆圆的眼球中,我 可以看到孱弱的我,以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号,是粗粝山石 哺育的山之子。它们多么神秘,多么神奇。 ⑤ 抵达山门,我们下车,顺着一条蜿蜒的山谷,深入腹地,去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个 山群,每一座山相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路,我们向里面走去。一条小沟渠里 清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列,奇形怪状的山石悬在头顶,摇摇欲坠;黑褐色的巨石,仿佛排 兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空,越来越逼仄,越来越促狭,我这是自投罗网,成为山石的困兽 了。幸亏脚下有一脉水,捎带着两岸的绿树青草,向远处,更深处蜿蜒而去,让我心悸稍安。 ⑥ 接着顺着山路深入,峭壁上出现了令人惊叹的岩画———粗粝的笔画,看似单调的线条,形成 一只羊,一只鹰,一个劳动的场景,一个值得铭记的事件……试想,几万年前,一群直立行走的灵长 类动物,捕猎、生火、繁衍……不仅如此,他们用手中的坚硬的石头,在另一块坚硬的石头上,刻下自 己的所思所想,刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条,我仿佛感 受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳,四射的光芒,峭壁之上,那些历经岁月淘洗而 不磨灭的线条,放射着灼热的光,照耀着循迹而来的后人的眼睛,我的眼里涌出了泪水。这是什么 样的血脉相通? 是什么样的精神传承? 语文 人教版 九年级 67 ⑦ 起风了,凝眸贺兰山,心旗烈烈。 ⑧ “贺兰山下果园成,塞北江南旧有名”,塞北绿洲因一座山而成;“贺兰山下阵如云,羽檄交驰 日夕闻”,鼙鼓声声,古战场雄风犹在;“贺兰之山五百里,极目长空高插天”,山势险峻,又温柔可 亲……贺兰山,贺兰山,这草原上奔驰的骏马,这平川耸立的雕塑,既沉稳坚硬,又灵动高拔,凝结成 一种高古的西北精神。 (选自《意林》,有删改) [感知文本] 1. 新考法·思维导图 根据文章内容,完成下图。(3分) [聚焦所见] 2. 阅读下列句子,完成括号里的任务。(6分) (1) 从云端俯瞰,横亘的山脉像雄狮,像卧龙,裸露的岩石,深沉的颜色,看不到植被,看不到生命的 痕迹,有粗粝不毛之感。(请从修辞、词语、句式等角度中任选其一,体会句子的表达效果) (2) 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号,是粗粝山石哺育的山之子。(请从重音、语调等角度中 任选其一,设计朗读,并阐明理由) [体悟情思] 3. 新考法·批注阅读 随着景物的变化,作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第③段的 批注,给第④段或第⑥段做批注。(4分) 批注:第 段写 [领悟精神] 4. 核心素养·文化自信 作者由贺兰山的景物产生对“西北精神”的思考,请联系全文谈谈“西北精神” 的内涵。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P6) 第一单元 68 文体补充阅读(非连续性文本阅读) ▶ “答案与解析”见P13 为了参与文学社组织的主题活动,同学们搜集了资料,以下是两个小组的汇报,请你参与活动, 完成任务。(19分) 数学与诗歌 甲组汇报 ① 我们小组重点研读了中国科学院院士严加安的《数学如诗,境界为上》等文章,围绕“数学与 诗歌的共性”搜集了如下材料: ② 第一,数学与诗歌的源泉都是自然与社会。宋代大诗人陆游告诫儿子:“汝果欲学诗,功夫在 诗外。”这个诗外就是诗人对日常生活和大自然细致的观察、体验、感知,这是诗歌创作的源泉。做 数学研究也与诗歌创作类似,数学史家克莱因认为:“对自然的深入研究是数学发现最丰富的源泉。” ③ 第二,数学和诗歌都追求和谐与简洁。诗歌是力图通过简洁的语言和韵律,抒发诗人的情 怀,表达深邃的哲理。数学的和谐是不言而喻的。至于数学的简洁,一方面,数学结果是通过简明 的命题或定理的形式来表述的;另一方面,在研究过程中,数学家追求在较少条件下推出尽可能广 泛而深刻的结论,或者力图简化已有结果的证明。 ④ 第三,数学中的“对偶”与诗歌中的“对仗”是异曲同工的。诗歌中的“对仗”能使意境更加优 美,抒情更加感人。数学中的“对偶”使得数学理论变得更加深刻,更加优美。数学中的“对偶”不只 是数学的结构和框架,而且是一种思维方式,也是重要的证明工具和技巧。 ⑤ 第四,数学和诗歌的创作都需要直觉和想象力。如李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千 尺,疑是银河落九天”就极富直觉和想象力,这种直觉和想象力源于诗人的形象思维。数学家魏尔 斯特拉斯说:“一个数学家,如果没有一点诗人的气质,不会是一个完满的数学家。”一个数学家不一 定要会写诗,但是气质上要像诗人,即要有丰富的直觉和想象力,这样才能做好数学研究。 乙组汇报 ⑥ 我们小组阅读了刘福智教授的《数学与诗》,他强调: ⑦ 数学的特点决定了数学形式的简洁,简洁性是美的特性。大千世界纷繁富丽,气象万千,在 庞杂无序的自然现象中抽象出数学概念,凝结为数学形式,反过来解释并统摄更多的现象,这正是 数学的功能和威力所在,也是简洁之美的体现。世界上恐怕存在着无数个三角形,千汇万状,难以 想象。当初人们在获得长方形面积的计算方法而还不知道三角形的面积如何计算的时候,大概谁 也不会想到方法是如此简单:S=12ah (S为三角形的面积,a为三角形的底边,h为底边上的高)。这 个公式适用于任何三角形,并能据此推出所有多边形的面积公式。形式是那么简单,而应用又是如 此广泛。可以说,所有的数学公式、物理学公式、化学公式都是无数科学现象的高度凝聚,都是简洁 之美的结晶。 ⑧ 而在文学领域中,诗歌堪称简洁美的典范。为了简洁,有的科学家手里捏着“一把剃刀”,而 有的文学家,甚至是拿着“一把斧”。美国著名作家海明威就是这样。海明威作品的简洁风格对 20世纪的英语文学产生过重要影响。有人说,他是一位手里拿着“一把斧”的作家,他“斩伐了整座 语文 人教版 九年级 69 森林的冗言赘词,还原了基本枝干的清爽面目”“删节了解释、探讨,甚至议论;砍掉了一切花花绿绿 的比喻;清除了古老神圣、毫无生气的文章俗套”。海明威主张要依照所谓的“冰山原理”去写作。 轮船在高纬度海面上会遇到巨大的冰山,而冰山在海面下的部分更为巨大,是整座冰山的十分之 九。所谓“冰山原理”,就是作家要借助能见到的十分之一暗示见不到的十分之九。“冰山原理”在 诗歌创作中也同样适用。诗歌通过跳跃,精选尽可能少的文字表现尽可能多的内涵。这就是古人 所说的“言简而意丰”和“言有尽而意无穷”。 (有删改) 1. 甲、乙两个小组汇报的观点是什么关系? 下面的图示中最恰当的一项是(注:实线圈代 表甲组汇报,虚线圈代表乙组汇报)(3分) ( ) A B C D 2. 甲组汇报中多处引用诗句作为材料证明观点。请选择学过的诗词,为文中画线的句子提供合适 的论据,并加以简要分析,论证它的观点。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P22) 3. 从甲、乙两组汇报中选择一组,结合“论证要合理”评价量表,任选两个角度,对该组所搜集的材料 进行评价。(6分) “论证要合理”评价量表 论证观点是否明确 ★★★★★ 论证方法是否恰当 ★★★★★ 论证思路是否清晰 ★★★★★ 4. 跨学科·数学 请你以“数学”为话题,参照下面的示例,参与文学社的诗歌创作征稿活动。要求: ① 题目自拟;② 体现数学中的相关概念与生活的联系;③ 不超过8句话。(4分) 数学相关概念 如:阿拉伯数字、加减乘除、圆、勾股定理、平行 线、圆周率、相交、平面直角坐标系、函数、立方 体、直角、钝角、同旁内角…… 函数与生活 生活就像是一次函数 即使是从零开始 也可以直线上升 但如果放弃希望 它便只能坠落 直至深渊 第一单元 70 拓展型学习任务群 ▶ “答案与解析”见P14 1. 语文学习小组就《儒林外史》中的各类人物及其形象进行探究,请完成下列小题。 (1) [人物类型] “儒林”指封建社会里的“士人”群体。小说刻画了大批“士人”,他们的形象各不 相同,请根据“类型”写出对应的代表人物。 A. 周进 B. 匡超人 C. 庄绍光 D. 牛浦郎 类 型 人物(填字母) 故弄玄虚、欺世盗名 ① 唯利是图、自甘下流 ② 终老科场,迂腐可笑 ③ (2) [人物性格] 请分别用一句话概括下面两幅插画的内容,并说说其中表现出来的人物性格。 2. 学校正在开展以“爱党爱国,爱我中华”为主题的综合性学习活动。请你完成以下任务。 (1) [活动一:设形式] 老师为这次综合性学习活动设计了两个活动形式,请你模仿并再 补充两个活动形式。 ① 诵爱国诗歌 ② 唱革命歌曲 ③ ④ (2) [活动二:选名言] 学校确定爱国诗歌朗诵比赛的主题是“爱我中华,天下国家”,下列名言中 符合主题的两句是 (填序号) ① 回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 ② 百行业为先,万恶懒为首。 ③ 天下兴 亡,匹夫有责。 ④ 为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉…… ⑤ 非淡泊 无以明志,非宁静无以致远。 (3) [活动三:写留言] 大家在合唱完《保卫黄河》《我爱你中国》《祝福祖国》《没有共产党就没有新 中国》等歌曲后,纷纷在群里留言,你也发表了自己的感想,请写在横线处。 锦绣山河:同学们把最灿烂的笑容和最动听的歌声献给了大家,我看到了你们的朝气和活 力,也看到了你们飞扬的梦想和对祖国的爱。 漫步诗书:从“红船”“南湖”等词可看出建党的历史,“方向不曾改”的初心。 我: 语文 人教版 九年级 九年级上册专项复习 名句默写 【单篇过关】 1. 居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其 君 2. 不以物喜 不以己悲 3. 政通人和 百废具兴 4. 朝晖夕阴 气象万千 5. 若夫日出而林霏开 云归而 岩穴暝 6. 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 7. 先天下之 忧而忧 后天下之乐而乐 人知从太守游而乐 而不知 太守之乐其乐也 8. 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 9. 大雪三日 湖中人鸟声俱绝 10. 湖上影子 惟长堤 一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已 11. 欲渡黄河冰塞川 将登太行雪满山 12. 长风破浪会 有时 直挂云帆济沧海 13. 沉舟侧畔千帆过 病树前头 万木春 14. 但愿人长久 千里共婵娟 15. 人有悲欢离 合 月有阴晴圆缺 16. 戍鼓断人行 边秋一雁声 17. 露从今夜白 月是故乡明 18. 汉文有道恩犹薄 湘 水无情吊岂知 19. 欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 20. 鸡声茅店月 人迹板桥霜 21. 溪云初起日沉阁 山 雨欲来风满楼 22. 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 23. 水满陂塘 24. 欲说还休 却道‘天凉好个秋’ 【综合拔尖】 1. (1) 枳花明驿墙 (2) 千里共婵娟 (3) 沉舟侧畔千帆过 (4) 蜡炬成灰泪始干 (5) 汉文有 道恩犹薄 (6) 不以物喜 不以己悲 (7) 长风破浪会有 时 直挂云帆济沧海 2. (1) 山雨欲来风满楼 (2) 豪兴 徜徉 (3) 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 (4) 将登太行 雪满山 (5) 夜吟应觉月光寒 (6) 浮光跃金 静影沉璧 文言知识梳理 一、 1. 至、到达 尽头 极点 2. 看 景象 3. 和乐 和煦 4. 天空 消散 5. 顺利 通往 6. 全 数词,一 7. 以……为快乐 乐趣 8. 命名 为,是 9. 秀丽 茂 盛 10. 散开 指天气放晴 11. 白色 古人罚酒时用的 酒杯 12. 还 古代夜间的计时单位,一夜分为五更,每更 约两小时 13. 这 判断词,是 14. 大 久,久远 增 长,振作 二、 1. 来 因为 2. 有时 或许,也许 3. 就是 那么 就 4. 代词,岳阳楼 代词,他的 5. 代词,指重修岳阳 楼这件事 助词,用于主谓之间,取消句子独立性 助词, 的 6. 表示承接 表示修饰 表示并列 表示转折 三、 1. 同“嘱”,嘱托 2. 同“俱”,全、皆 3. 同“馐”,美味 的食物 4. 同“值”,价值 四、 1. 名词活用作状语,在……之前 名词活用作状语, 在……之后 2. 动词活用作名词,荒废的事业 3. 名词 活用作动词,命名 4. 意动用法,以……为快乐 5. 名词 活用作状语,沿着山路 6. 方位名词活用作状语,在面前 7. 名词活用作状语,像鸟张开翅膀 8. 动词活用作名词, 弯腰曲背,这里指老人 动词活用作名词,牵扶,这里指被 牵扶的人,即儿童 9. 名词活用作动词,客居 五、 1. 指示代词,表示远指,相当于“那” 2. 宽阔 3. 景 象 4. 日光 5. 在朝廷做官 6. 被贬谪到边远地区做地 方官 7. 第二年 8. 离开 9. 国都 10. 意趣,情趣 11. 苍老 12. 指高处和低处 13. 花 14. 茂盛 15. 季,季节 16. 管乐器 17. 撑(船) 18. 古人罚酒时 用的酒杯 19. 哪里 六、 1. (这时)登上这座楼啊,就会有一种离开国都,怀念 家乡,担心被说坏话,惧怕被批评指责,满眼都是萧条的景 象,感慨到了极点而悲伤的心情。 2. 像那太阳出来,树林里的雾气散开,云雾聚拢,山谷就显 得昏暗了,朝则自暗而明,暮则自明而暗,或暗或明,变化不 一,这是山间的清晨和傍晚(的美景)。 3. (春天)野花开放,有一股清幽的香味,(夏天)好的树木 枝叶繁茂,形成浓密的绿荫,(秋天)天高气爽,霜色洁白, (冬天)水位低落,石头显露出来,这是山中四季(的景色)。 4. 接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 5. (湖上)冰花周围弥漫着白汽,天与云与山与水,上下全 是白色的。 语法知识 1. D 解析:“假设关系”错误,根据原句中的关联词“无 论……还是……总……”可知,这是条件关系的复句。 2. D 解析:“条件复句”有误。这一句是因果复句,“由于” 表示原因。 3. C 解析:“在困难面前低头的弱者,将跌入万丈深渊。” 这句话的主干是“弱者跌入深渊”。 4. D 解析:“我们不是追求中国独善其身的现代化,而是 期待同广大发展中国家在内的各国一道,共同实现现代 化”一句是并列关系的复句。 九年级下册 第一单元 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 1. (1) 薄 涡 bó jīng líng 弘 (2) 湎 缅 (3) 相 濡以沫 解析:相濡以沫:比喻同处困境,相互救助。相敬 如宾:形容夫妻互相尊敬,像对待宾客一样。形容五十六个 民族的关系应该选“相濡以沫”。 (4) B 解析:契合:合 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21 得来,意气相投。 2. C 解析:文段主要围绕“走好我们这一代人的长征路” 展开叙述。第④句“忆往昔”先叙述先辈们的精神,确定第 ④句为首句;第②句“想今朝”提出“我们这一代人如何继 承和发扬先辈们的精神”的问题,因此第②句承接第④句; 第①③句点明我们这一代人应该怎样做,回答第②句的问 题;根据“打好扎实的基础”“然后在实践中历练”的逻辑顺 序,可知第③句排在最后,故排序为④②①③。 3. A 解析:根据所学知识,理解“此去泉台招旧部,旌旗 十万斩阎罗”表达的内容为誓死与反动派作斗争,A项中 “死亦为鬼雄”与其意境相同。 训练二(1~4课) 1. (1) 仁 腥 yǎng (2) A 解析:立足:处于某种立 场。驻足:停止脚步。与“我校实际”搭配应该用“立足”。 身体力行:亲身体验,努力实行。身先士卒:作战时将帅亲 自带头,冲在士兵前面,现多泛指领导带头走在群众前面。 形容学习上的态度应该用“身体力行”。传承:传授和继承。 传递:由一方交给另一方;辗转递送。与“红色基因”搭配应 该用“传承”。 (3) 示例:观看一部红色电影 演唱一首 红色歌曲 阅读一本红色小说 2. (1) C 解析:《月夜》这首诗表现了诗人(或:五四前后的 一代知识分子)独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性 解放的奋斗精神。诗歌主题与活动主题不符。 (2) 示例: 英雄有口皆碑 3. (1) 浊酒一杯家万里 (2) 燕然未勒归无计 (3) 俗子 胸襟谁识我 (4) 英雄末路当磨折 (5) 余立侍左右 (6) 俯身倾耳以请 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 岩羊 (2) 深入腹地(或:深入山谷、抵达山门) (3) 岩画(每空1分) 2. (1) 示例一:这个句子采用比喻的修辞手法,(1分)将贺 兰山脉比作雄狮和卧龙,生动形象地描写了贺兰山脉的巍 峨雄伟、连绵不绝,写出了作者内心的震撼。(2分) 示例 二:这个句子连用两个“看不到”,突出贺兰山脉是一个不 毛之地,(2分)并为下文写罅隙间倔强的植物和灵动的岩 羊作铺垫。(1分) 示例三:这个句子多用短句,(1分)将 横亘的山脉、裸露的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现,突 出了贺兰山脉的巍峨雄伟、粗粝不毛,写出了作者内心的 震撼。(2分) (2) 示例一:重音落在“灵动的符号”和“山 之子”上。(1分)因为“灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅 疾,“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强,(1分)这样设计朗读 更能够表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。(1分) 示 例二:采用上扬的语调进行朗读。(1分)因为这一句写出 了岩羊的灵动矫健、坚毅顽强,(1分)采用上扬的语调,更 能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。(1分) 3. 示例一:④(1分) 作者原以为贺兰山是一座沉寂、死 亡之山,(1分)但是沿着山路蜿蜒而上时,他因陡峭的山岩 上腾跃而下的岩羊而改变了看法,(1分)不禁发出了“它们 多么神秘,多么神奇”的赞叹。(1分) 示例二:⑥(1分) 作者沿着山路深入时,发现令人惊叹的岩画,(1分)他想起 了几万年前人类的生活,用手触摸,仿佛感受到了刻石的 力度和手的温度,内心百感交集,眼里涌出了泪水,(1分) 发出了“这是什么样的血脉相通? 是什么样的精神传承”这 一惊叹与思考。(1分) 4. 示例:贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山,但巨石罅隙 间生长着倔强的植物,它们顽强扎根;(2分)陡峭的山岩上 跳跃着灵动的岩羊,它们眼神坚毅淡定,毫无惧色;(2分) 坚硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画,它们是祖先智慧和 不屈的剪影。这些品质从古至今一直流淌在西北的土地 上,流淌在西北人民的血液里,凝聚成了宽厚沉稳、坚强不 屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。(2分) 文体补充阅读(非连续性文本阅读) 1. C 解析:甲组汇报中首先提出研究的课题“数学与诗歌 的共性”,然后从“第一,数学与诗歌的源泉都是自然与社 会”“第二,数学和诗歌都追求和谐与简洁”“第三,数学中的 ‘对偶’与诗歌中的‘对仗’是异曲同工的”“第四,数学和诗 歌的创作都需要直觉和想象力”四个方面展开论证;乙组 汇报中首先列举刘福智教授的《数学与诗》中的观点“数学 的特点决定了数学形式的简洁,简洁性是美的特性”,然后 分析诗歌的简洁美;根据以上分析可知,乙组汇报的内容 与甲组汇报中的第二点是一致的。因此甲组汇报的内容 包含了乙组汇报的内容。(3分) 2. 示例:“潮平两岸阔,风正一帆悬”对仗工整,潮水平阔的 景象与一帆高挂的景象对举,营造出风平浪静、帆船航行 的美好意境,抒发了诗人的喜爱和赞美之情。(选择诗词 2分,分析理由4分) 3. 示例:甲组汇报中首先提出研究的课题“数学与诗歌的 共性”,然后从“第一,数学与诗歌的源泉都是自然与社会” “第二,数学和诗歌都追求和谐与简洁”“第三,数学中的‘对 偶’与诗歌中的‘对仗’是异曲同工的”“第四,数学和诗歌的 创作都需要直觉和想象力”四个方面展开论证。可见该汇 报材料论证观点明确,论证思路清晰。甲组汇报中还多处 引用诗句作为材料证明观点,论证方法恰当。(任意选择两 个角度,每个角度3分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 31 4. 示例:加减乘除与生活 加法算幸福/减法计仇怨/烦恼 用除法/乘法来感恩/算式列正确/快乐万年长(修辞手法 1分,体现数学相关概念与生活的联系2分,语言通顺1分) 拓展型学习任务群 【整本书阅读】 1. (1) ① D ② B ③ A (2) 图一:严监 生在临死前因为看到家人点了两茎灯草,觉得浪费,不能 咽气。由此看出他是一个吝啬的人。图二:杜少卿喝醉酒 之后牵着娘子的手,同游清凉山。由此可以看出他是一个 尊重妇女(或:离经叛道、蔑视封建礼法)的人。 【综合性学习】 2. (1) 示例:③ 讲英雄故事 ④ 看爱国电 影(或:写爱国作文) (2) ③④ (3) 示例一:在有力的歌 声中,我仿佛看到游击队为保卫黄河、保卫全中国而战斗 的壮丽场景。 示例二:祝福祖国永远繁荣昌盛,祝愿祖 国明天更美好,未来更辉煌! 示例三:“祝福祖国”“我爱 你中国”不能仅仅是口号,我们要努力学习,提高自身素 质,用行动报效祖国。(言之有理即可) 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1. (1) yì 绰 (2) C 解析:第一处是完整的一句话的结 束,应使用句号。第二处解释说明,应使用破折号。 (3) C 解析:前后语句是递进关系,故选C项。 (4) 设问 2. C 应将“久久回荡”改为“浮现”。 3. B 解析:阅读文段可知写的是为人处世应该真诚,不慕 虚荣。第⑤句表明观点,应为首句,由此排除C项,第③句 “所谓的真诚”承接第⑤句的“应该真诚”,由此排除A项, 由第②句中的“相反”,可知前面应该谈与之相反的做法, 即第④句,第①句发出号召,是个总结性语句,应该放在最 后,因此正确顺序为⑤③④②①。 4. (1) 比喻极度吝啬的人。 (2) 比喻外貌和善而内心凶 狠的人。 (3) 比喻在当地有势力的欺压人民的恶霸。 训练二(5~8课) 1. (1) 钧 锱 (2) B 解析:“恐吓”一词中的“吓”不读 “xià”,而是读“hè”。 (3) B 解析:一气呵成:形容文章 的气势首尾贯通或形容完成整个工作的过程中不间断,不 松懈。见风使舵:比喻态度、做法等跟着情势转变方向。 (含贬义)信手拈来:形容写文章时词汇或材料丰富,不费 思索,就能写出来。拳打脚踢:用拳头打,用脚踢,形容凶狠 地殴打。结合“契诃夫小说中的警官媚上欺下, 恐吓威胁下层民众”的内容可知,该小说指的是《变色龙》, 契诃夫在该作品中栩栩如生地塑造了虚伪逢迎、见风使舵 的警官奥楚蔑洛夫:当他以为小狗是普通人家的狗时,就 扬言要弄死它并惩罚其主人;当他听说狗主人是席加洛夫 将军时,一会儿浑身冒汗,热得要脱大衣,一会儿又身上发 冷,想要穿上大衣。所以应使用“见风使舵”。 (4) D 解析:结合“徜徉中外文学名篇,与经典人物对话”的内容可 知,本句中并无明确的本体、喻体和比喻词,未使用比喻的 修辞手法。 2. (1) 手执笔书写 (2) B 解析:汉字字体的演变顺序大 致为:甲骨文→金文→篆书→隶书→楷书→草书→行书。 由此可知答案为B。 3. (1) 会挽雕弓如满月 (2) 赢得生前身后名 (3) 莽红 尘何处觅知音 青衫湿 (4) 浊酒一杯家万里 燕然未勒 归无计 (5) 莫听穿林打叶声 何妨吟啸且徐行 发展型学习任务群 单元主题阅读 1. (1) 发现边防哨所只有一个人 (2) 沉默 (3) 庄重 (4) 和呼日勒分别(每空1分) 2. 示例一:A(1分) 通过反复,强调了边防哨所只有一个 人的现状,(1分)突出了呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚 守的意志,(1分)更加体现了他恪尽职守、甘于寂寞、敢于 担当的精神。(1分) 示例二:B(1分) 通过反复,强调 了哨所不同往日的热闹,强化了呼日勒激动的心情。 (1分)同时更加体现呼日勒艰苦付出的勇气和孤独坚守的 意志,(1分)歌颂他恪尽职守、甘于寂寞的精神。(1分) 3. 示例:我认为不能删去。(1分)正是因为一个人守卫边 防寂寞艰难,呼日勒才在哨所养鸡,有了“小鸡捉老鹰”这一 趣事,强调呼日勒坚守哨所的不易。(1分)弱小的鸡面对 老鹰来犯,敢于反击,是哨所里的“英雄”。(1分)呼日勒守 卫边防不逃避,独自忍受孤独,对抗恶劣的居住环境、气候 条件等一系列艰难困苦,勇于为祖国安防和人民生活而担 当责任,是国家的“英雄”。(1分)“小鸡捉老鹰”与呼日勒 的行动相呼应,他们都是英勇无畏、执着坚韧的精神的形 象化表达。(1分) 4. (1) 示例一:主题“人生中的苦味”即人生中体验到的苦 难。祥子一生经历了“三起三落”。一起一落:祥子咬牙苦 干整整三年,终于凑足了一百块钱,买了一辆新车。但是他 在兵荒马乱的时候冒险出去拉车,途中连车带人被大兵抢 走。他的梦想第一次破灭。(1分)二起二落:祥子将骆驼 卖了35块钱,后来去曹先生家拉包月,攒下钱打算再次买 车,结果被孙侦探盯上。孙侦探威胁祥子,把祥子积攒的买 车钱都敲诈走了。他的梦想第二次破灭。(1分)三起三 落:祥子娶了虎妞,虎妞以便宜的价格买了二强子的车给 祥子,但是虎妞好吃懒做,最后难产而死。祥子为了埋葬虎 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 41