第1章 第1节 细胞是生命活动的基本单位（课件PPT）-【精讲精练】2025-2026学年高中生物必修第一册（人教版 单选）

该高中生物学课件围绕“细胞是生命活动的基本单位”核心知识点，通过课前新知导学（如动植物细胞、分裂等关键词）导入，课堂互动探究科学方法（观察法、归纳法）与生命系统结构层次，结合随堂巩固演练和知能达标训练，构建“导入-探究-巩固”学习支架。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能观）和科学思维（归纳演绎），通过单细胞与多细胞生物层次对比、心肌细胞到生物圈层级实例，采用“概念解析-实例辨析-方法提炼”教学法。帮助学生形成生命观念和科学思维，为教师提供结构化教学资源，提升教学效率。

第1章　走近细胞 第1节　细胞是生命活动的基本单位 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 目 录 课前新知导学 01 02 CONTENTS 04 课堂互动探究 知能达标训练 03 随堂巩固演练 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 课前新知导学 01 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 动植物 相对独立 分裂 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 统一 生物界 结构基础 细胞 分子 个体发育 生物进化论 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 细胞 组织 系统 种群 群落 生物圈 细胞 细胞 生物圈 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 √ √ × 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 课堂互动探究 02 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 1 返回目录 第1章　走近细胞 生物学•必修1　分子与细胞(配RJ版) 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(1)细胞是一个有机体，一切________都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞_____产生的。 2．细胞学说的建立过程 3．细胞学说的意义 揭示了动物和植物的_____性，从而阐明了________的统一性。 (1)使人们认识到植物和动物有着共同的__________。 (2)细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入_____水平，并为后来进入_____水平打下基础。 (3)细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了__________，也为后来_____________的确立埋下了伏笔。 二、细胞是基本的生命系统 1．生命活动离不开细胞 (1)生命活动与细胞的关系 (2)动植物生命活动的生理基础 2．生命系统的结构层次 (1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次的名称 ①_____；②_____；③_____；④_____；⑤_____；⑥________。 (2)地球上最基本的生命系统是_____，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以_____为基础。 (3)地球上最大的生命系统是________。 [微思考]　病毒比细胞结构更简单，为什么病毒不是最基本的生命系统？ 提示：病毒必须寄生在活细胞中才能繁殖，没有细胞病毒就无法完成生命活动，因此细胞是最基本的生命系统。 冰墩墩是2022年北京冬奥会的吉祥物，其设计将大熊猫作为主体形象，说明大熊猫已经成为国际公认的中国形象“代言人”。 结合所学知识判断： (1)大熊猫完成生命活动的基本单位是细胞。( ) (2)与冷箭竹相比，大熊猫有系统层次。( ) (3)一定区域的大熊猫等动物和冷箭竹等植物共同构成一个群落。( ) 探究点一　细胞学说及其建立过程 细胞学说的建立过程如图所示： (1)科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 提示：通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，并通过归纳概括形成结论。 (2)施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？ 提示：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系，这样的科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度。 (3)施旺为什么说“现在，我们已推倒了分隔动植物界的巨大屏障”？试分析原因。 提示：植物学家施莱登提出植物体都是由细胞构成的，施旺通过研究发现，动物体也是由细胞构成的，说明动物和植物有着共同的结构基础，因此说推倒了分隔动植物界的巨大屏障。 (4)“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？ 提示：新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史。 (5)细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 提示：细胞学说主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。 1．细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一” 2．科学方法——观察法和归纳法 1．(2025·威海期中)科学家通过科学观察和层层问题深入探究相结合的方式，不断修正完善，最终形成了细胞学说。下列说法正确的是(　　) A．细胞学说的建立者只有施莱登和施旺 B．一切生物都是由细胞发育而来，并由细胞构成 C．细胞学说揭示了动物和植物的统一性，阐明了生物界的统一性 D．细胞学说能解释个体发育的基础，对生物进化论的确立没有任何意义 解析　细胞学说的建立者主要是施莱登和施旺，A错误；细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础，并非研究一切生物，B错误；细胞学说揭示了一切动植物都是由细胞发育而来，动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，C正确；细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔，D错误。 答案　C 2．(2024·淄博期中)细胞学说建立的过程中，有多位科学家作出了贡献，下列说法不符合史实的是(　　) A．列文虎克用自制的显微镜观察植物的木栓组织，发现了细胞 B．施莱登通过对花粉、胚珠、柱头组织的观察，提出了植物细胞学说 C．比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一层次的结构——组织构成 D．魏尔肖在前人的实验和理论基础上总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 解析　英国的罗伯特·胡克用显微镜观察植物的木栓组织，发现许多规则的“小室”并命名为细胞，A错误；德国的施莱登提出了植物细胞学说，即植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位，新细胞从老细胞中分裂产生，B正确；比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一层次的结构——组织构成，C正确；魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充，D正确。 答案　A 探究点二　细胞是基本的生命系统 (1)请按由小到大的顺序排列上面各个生命系统的层次。 提示：①④⑤⑦②③⑥ (2)如果换成草履虫等单细胞生物，生命层次的组成又会发生怎样的变化？ (3)综上归纳，是不是所有的生物都具有上面的各个结构层次？ 提示：不是。病毒不属于任何层次，植物没有系统层次。 1．生命系统的结构层次 2．关于生命系统的结构层次的四点提醒 (1)单细胞生物由单个细胞直接构成，既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次。 (2)高等植物没有“系统”这一结构层次，其结构层次为细胞→组织→器官(根、茎、叶、花、果实、种子)→植物体。 (3)能完整表现生命活动的最小生命系统是细胞。 (4)病毒是非细胞生物，但不属于生命系统的任何层次。 3．“红豆生南国，春来发几枝。”下列与红豆相关的生命系统的叙述，正确的是(　　) A．红豆的花属于生命系统的组织层次 B．红豆生活的土壤也参与生命系统的组成 C．一株红豆的生命系统的结构层次由低到高依次为细胞→组织→器官→系统→个体 D．红豆中的蛋白质等生物大分子本身也可算作“系统”，属于“生命系统”的层次 解析　红豆属于高等植物，由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官共同组成个体，花属于器官层次，A错误；红豆所在的生态系统是由所有生物及其生活的无机环境构成，包括土壤、水等成分，所以土壤等非生物成分也是生命系统的组成成分，B正确；一株红豆是个体层次，其由低到高的结构层次是细胞→组织→器官→个体，植物无系统，C错误；细胞是最小也是最基本的层次，蛋白质和核酸等生物大分子不属于“生命系统”的层次，D错误。 答案　B 4．(2025·西安联考)生命活动离不开细胞，对此理解错误的是(　　) A．没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内繁殖 B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、繁殖等 C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成 D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位 解析　病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活，这说明生命活动离不开细胞，A正确；单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、繁殖等，这说明生命活动离不开细胞，B正确；多细胞动物依赖各种分化的细胞密切合作共同完成一系列复杂的生命活动，这说明生命活动离不开细胞，C正确；病毒没有细胞结构，D错误。 答案　D [构建课堂要点] [检测学习效果] 1．细胞学说建立于19世纪，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。下列符合细胞学说的是(　　) ①一切动植物都是由细胞发育而来的　②病毒没有细胞结构　③细胞通过分裂产生新细胞　④细胞分为原核细胞和真核细胞两大类　⑤细胞是一个相对独立的单位　⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成 A．①③⑤⑥　　　　 B．②④⑤ C．③④⑤ D．①②③④⑤⑥ 解析　细胞学说包括：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；新细胞是由老细胞分裂产生的。 答案　A 2．诺如病毒是一种具有高度传染性的RNA病毒，表面由衣壳蛋白覆盖。它主要通过消化道感染人体，使患者出现恶心、呕吐、腹泻等症状。只有科学的认识诺如病毒，才能有效抑制病情的发展。下列有关诺如病毒的叙述，不正确的是(　　) A．诺如病毒依靠表面的蛋白质来准确地识别宿主细胞 B．诺如病毒在自身体内利用核糖核苷酸来合成遗传物质 C．诺如病毒的基因是有遗传效应的RNA片段 D．勤洗手可以有效降低感染诺如病毒的风险 解析　病毒表面的衣壳蛋白能够与宿主细胞膜上的受体结合，从而识别宿主细胞，A正确；病毒无细胞结构，不能在自身体内独立完成生命活动，只有当侵染宿主细胞后，才能利用细胞的物质和能量来合成遗传物质，B错误；诺如病毒是RNA病毒，遗传物质为RNA，因此诺如病毒的基因是有遗传效应的RNA片段，C正确；诺如病毒主要通过消化道传播，通过勤洗手，可以减少病毒进入消化道的机会，从而降低感染的风险，D正确。 答案　B 3．下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是(　　) ①流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中　②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回　③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉的收缩和舒张　④人的胚胎发育过程中，细胞不断地进行分裂 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 解析　流感病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生存，因此流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中，这不能说明生命活动离不开细胞，①不符合题意。 答案　B 4．(2025·驻马店期末)下列关于细胞学说及归纳法说法错误的是(　　) A．施莱登通过花粉、胚珠和柱头组织都由细胞构成且都有细胞核，提出植物体都由细胞构成 B．罗伯特·胡克命名细胞，列文虎克首次观察到活细胞 C．植物学家施莱登通过完全归纳法得出植物细胞都有细胞核这一结论 D．由不完全归纳法得出的理论不是百分百可信的 解析　施莱登通过花粉、胚珠和柱头组织都由细胞构成且都有细胞核，提出植物体都由细胞构成，A正确；罗伯特·胡克命名细胞，列文虎克首次观察到活细胞，B正确；施莱登通过对植物花粉、胚珠、柱头组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成的，而且细胞中都有细胞核，得出结论：植物体都是由细胞构成的，植物细胞都有细胞核，为不完全归纳法，C错误；不完全归纳法得出的结论可能是可信的，可以用来预测和判断，不过也可能存在例外的可能，D正确。 答案　C 5．(2025·成都期末)“理小路”是四川人自己的独库公路，全长96公里，地处米亚罗省级自然风景保护区和四姑娘山自然风景保护区的结合部，沿途风光旖旎，集雪山、森林河谷、冰川、草甸等川西经典元素于一体，串联起了毕棚沟、四姑娘山等景区，从海拔2000～3600米的高原生态带穿过，四周雪山环绕，动植物种类丰富，是名副其实的雪山下景观大道。下列相关叙述正确的是(　　) A．毕棚沟的所有动物和植物构成了一个群落 B．森林河谷中的所有蛙构成了一个种群 C．米亚罗风景区的所有生物都有细胞、系统、个体层次 D．四姑娘山自然风景保护区是一个生态系统 解析　毕棚沟的所有动物和植物包括了多个种群，但没有包含所有生物，因而不属于任何层次，A错误；森林河谷中的所有蛙有多个物种，因而不属于任何层次，B错误；米亚罗风景区的生物有病毒、单细胞生物、多细胞生物等，病毒没有细胞结构，单细胞生物、植物没有系统层次，C错误；四姑娘山自然风景保护区包括了该区域所有生物以及这些生物生存的无机环境，因而是一个生态系统，D正确。 答案　D $$