第一单元第二课《美术架起信息的桥梁》（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术三年级上册

冀美版 新课改三年级上册

一单元第2课《美术架起信息的桥梁》教学设计

一、教学目标（基于艺术核心素养）

（一）审美感知

1. 通过赏析《阿尔塔米拉洞窟野牛》《货郎图》等不同时期、类型的美术作品，能准确感知岩画 “粗犷古朴”、风俗画 “细腻生动”、现代导向设计 “简洁直观” 的视觉美感差异。
2. 能主动关注美术作品中的线条、色彩、形状、构图等造型元素，初步理解这些元素如何协同作用传递信息（如导向标识用醒目色彩 + 简洁符号快速传讯，海报用创意构图凸显主题）。

（二）艺术表现

1. 能运用简单图形、符号、色彩等美术语言，独立设计导向标识或物品标识，清晰传递特定信息（如 “图书角”“饮水区” 等）。
2. 能用完整、连贯的语言描述美术作品的视觉特点及传递的信息，敢于表达个人见解，并能倾听、回应他人的观点。

（三）创意实践

1. 能结合生活经验，联想并列举 LOGO、包装、插画、指示牌等 1-2 种通过美术传递信息的案例，建立课堂知识与生活的联系。
2. 在标识设计实践中，能思考 “如何让信息更清晰”“如何让设计更有趣”，尝试运用独特的图形或色彩组合，体现初步的创新意识。

（四）文化理解

1. 通过解读《货郎图》的细节，能初步描述宋代市井商业、儿童生活的风貌，理解美术作品 “记录历史、反映社会” 的文化价值。
2. 分析亚洲艺术节海报、北京冬奥会开幕式的美术设计，能体会美术在跨文化交流中的桥梁作用，感受中国传统文化与现代设计的融合之美，增强民族自豪感。

二、教学重难点

•       教学重点：以审美感知为基础，引导学生准确解读不同美术作品的信息，理解作品背后蕴含的生活场景或文化内涵。

•       教学难点：启发学生将创意实践与生活需求结合，设计出既实用又有创意的标识；同时帮助学生初步理解美术在文化传播中的深层意义。

三、教学准备

•       教师：多媒体课件（含《阿尔塔米拉洞窟野牛》高清图及洞窟环境介绍、《货郎图》全图 + 局部细节放大图、红十四军纪念馆导向标牌 + 颐和园导向图对比图、第三届亚洲艺术节海报设计解析、北京冬奥会开幕式 “二十四节气”“雪花火炬” 片段）、实物导向牌模型（如 “出口”“卫生间”）、大白纸、马克笔。

•       学生：课本、彩笔、笔记本。

四、教学过程

（一）导入新课：创设情境，初步感知（5 分钟）

•       教师手持 “图书角” 临时标识（手绘简单图形）提问：“同学们，老师手里这个小牌子，不用说话就能告诉大家它指向哪里，它靠什么传递信息呀？”（引导学生发现 “图形、文字”）

•       再展示课本封面插画：“大家看课本封面的插画，画了小朋友画画的场景，它又传递了什么信息呢？”（引导学生回答 “美术课的乐趣”）

•       小结：“无论是标识牌还是插画，都是美术用‘视觉语言’在传递信息。今天我们就一起走进美术的世界，看看它如何架起连接信息的桥梁。”（板书课题，同时板书 “视觉语言：线条、色彩、图形”）

•       设计意图：通过实物与课本插画的结合，快速切入 “美术传递信息” 的主题，初步唤醒学生的审美感知意识。

（二）新课讲授：分层赏析，素养落地（22 分钟）

活动一：穿越时空的信息 —— 古老的美术（侧重：审美感知、文化理解）（5 分钟）

3. 教师出示《阿尔塔米拉洞窟野牛》图片及洞窟环境图：“让我们把时钟拨回上万年以前，看看远古人类留在洞窟里的‘画作’。”
4. 引导观察与提问：“请大家睁大眼睛找一找，画的是什么动物？它的线条是粗还是细？是光滑还是潦草？（粗、潦草）这样的线条让你觉得这头野牛怎么样？（强壮、有力量）”（强化审美感知）