第９课《一桥飞架连天堑》教学设计 2025—2026学年岭南美版 （2024）初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦桥梁结构类型、艺术表现及跨学科创意设计，以港珠澳大桥视频与赵州桥照片对比导入，引发对“造型差异背后结构与美感”的探究，通过模型观察、表格对比、小组匹配等支架，构建“识—画—创”知识脉络。 此资料融合新课标核心素养，审美感知上赏析赵州桥敞肩拱与港珠澳大桥钢索韵律，感受结构与文化美；艺术表现通过两点透视绘画示范与手工模型制作提升技能；创意实践结合生态科技设计桥梁，辅以分层作业。活动具体可操作，助力教师高效教学，激发学生审美与创新。

教学设计 教学课题 第９课《一桥飞架连天堑》 教学背景分析 《一桥飞架连天堑》作为岭南美版（2024）初中美术七年级上册 “天堑变通途” 单元的重要一课，聚焦桥梁这一关键交通建筑。教材以港珠澳大桥为开篇切入点，巧妙引出教学内容，激发学生对桥梁工程的兴趣与惊叹。 在知识架构上，教材系统介绍了桥梁的丰富种类，如梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等，并详细剖析了各类桥梁的结构特点与外观造型。通过展示世界十大桥梁等经典案例，引导学生了解桥梁在不同地域、不同时代背景下的发展演变，挖掘其背后的工程智慧与艺术价值。例如，在介绍赵州桥时，强调其作为世界上现存年代久远、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，独特的敞肩拱设计不仅减轻了桥身自重，更增加了泄洪能力，同时其精美的雕刻艺术展现了古代工匠的高超技艺与审美追求。 教学目标 1. 学生能够敏锐识别不同类型桥梁（梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等）的外观特征，准确运用美术术语（如线条的流畅性、造型的对称性、结构的韵律感等）描述桥梁的视觉特点，提升对桥梁建筑艺术的审美观察力。 1. 赏析国内外著名桥梁的经典案例，从桥梁的结构设计、色彩搭配、与周边环境的融合等多个维度，深入理解桥梁所蕴含的艺术美感，感悟桥梁建筑如何通过形式美法则（对称与均衡、比例与尺度、节奏与韵律等）展现独特魅力，培养对建筑艺术的审美鉴赏力。 重难点 1. 全面了解不同类型桥梁（梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥等）的结构特点、外观造型及分类依据，能够准确区分各类桥梁，并清晰阐述其特征差异，为后续的桥梁设计与表现奠定坚实的知识基础。 1. 熟练掌握绘制桥梁草图与制作桥梁模型的方法与技巧，包括线条的运用、结构的呈现、材料的选择与加工等，能够运用所学方法准确表现桥梁的结构与形态，提升学生的动手实践能力与艺术表现能力。 教学活动设计 一、导入新课（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 开展 “桥梁震撼时刻” 情境互动：①播放港珠澳大桥通车视频（特写 “桥体跨越海面、车流穿梭” 画面）+ 赵州桥实景照片，提问：“港珠澳大桥‘飞架伶仃洋’，赵州桥‘横跨洨河’，同样是桥，为什么造型差异这么大？它们藏着怎样的工程智慧与艺术美感？今天我们学习《一桥飞架连天堑》，解锁‘桥梁的结构密码与艺术表达’。”2. 过渡：“桥梁是‘跨越天堑的艺术品’，我们将从‘识桥梁、画桥梁、创桥梁’三个维度，感受‘力与美’的融合。” 1. 视听震撼，激发兴趣：“港珠澳大桥好壮观！赵州桥的拱形很特别！想知道不同桥梁的结构，还想设计自己的桥！”2. 记录 “桥梁结构”“艺术表现”“跨学科融合” 等关键词，对 “桥梁的多元价值” 产生探索欲，快速进入学习状态。 用 “古今桥梁对比 + 工程与艺术提问” 激活学生的感性认知，通过 “造型差异” 自然引出 “结构与美感” 的核心，避免单纯理论导入的枯燥感，为后续 “认知 — 创作” 铺垫情感与认知基础。 二、新课讲授（30 分钟） （一）环节一：识桥梁 —— 解析桥梁的 “结构类型与文化内涵”（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 桥梁结构与文化讲解：—— 用 “模型展示 + 对比表格” 分步解析： ①展示四类桥梁模型（梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥），让学生观察 “受力结构”（如拱桥靠拱形承重，悬索桥靠钢索牵引）； ②拆解结构与文化： 桥梁类型 结构特点 ---- ---- ---- 梁桥 桥面平直，靠桥墩承重 校园跨河梁桥 拱桥 拱形桥面，分散压力 赵州桥 悬索桥 钢索牵引，跨度大 港珠澳大桥（部分） 斜拉桥 桥塔拉索，造型轻盈 广州猎德大桥 强调：“桥梁的结构既服务功能，又传递文化与时代精神。”2. “结构 — 案例匹配” 小组活动：—— 给小组发放 “桥梁图片卡”（如卢沟桥、长江大桥）和 “结构类型卡”，让学生匹配并说明理由（如 “卢沟桥是拱桥，拱形桥面能稳固承重，还刻有石狮体现文化；长江大桥有梁桥部分，平直桥面方便通车”）。 1. 观察模型，理解关联：“拱桥靠拱形承重，赵州桥的拱好漂亮；悬索桥钢索很粗，能跨很长的江！”2. 分组匹配，强化认知： - 分享后：“我们把‘卢沟桥’配‘拱桥’，因为它有拱形桥面，还有石狮，又稳固又有文化；‘长江大桥’配‘梁桥 + 拱桥’，桥面平的是梁桥，下面有拱的是拱桥！” - 纠错后：“原来斜拉桥有高高的桥塔，靠拉索拉住桥面，之前把它和悬索桥混了，现在分清了！” 通过 “模型观察 + 表格对比”，将抽象的 “桥梁结构” 转化为 “可触摸、可关联” 的内容，帮助学生突破 “结构理解浅” 的痛点；小组活动让学生主动建立 “结构 — 案例 — 文化” 的联系，避免 “只看外观”，落实 “审美感知与文化理解” 培养目标。 （二）环节二：画桥梁 —— 掌握 “桥梁草图与结构表现”（12 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 桥梁绘画示范：—— 以 “拱桥（赵州桥简化版）” 为例，分步演示： ①结构勾勒：“用两点透视画桥面（近宽远窄），先画地平线与消失点→画桥墩（对称分布，底部宽顶部窄，显稳固）→画拱形桥面（用流畅曲线，左右对称）；” ②细节刻画：“画桥身纹理（如石块拼接线条）、护栏（均匀排列，近粗远细）、桥面行人 / 车辆（小比例，凸显桥的宏大）；” ③明暗表现：“用铅笔轻涂桥墩阴影（底部深顶部浅，显立体感）、桥面暗部（靠近桥墩处，增强空间感），避免 “平涂无层次”。2. “草图练习” 个人实践：—— 让学生选择 “熟悉的桥梁类型”（如学校附近的梁桥、见过的拱桥），用素描纸画草图，教师巡视指导（如 “梁桥的桥墩要画直，不要歪斜；拱桥的曲线要流畅，左右对称”）。 1. 学习技法，把握要点：“两点透视画桥面，桥墩下宽上窄，阴影能显立体！”2. 个人实践，深化应用： - 展示草图：“我画的学校附近的梁桥，桥面近宽远窄，桥墩直的，还加了护栏，老师说透视对了，阴影再深一点更好！” - 指导后：“原来我把拱桥的拱画歪了，现在用尺子比着画，左右对称了；桥墩底部加了阴影，看起来更稳了！” 通过 “透视示范 + 细节刻画”，将复杂的 “桥梁绘画” 转化为 “可模仿、可操作” 的内容，帮助学生突破 “艺术表现单一” 的痛点；个人草图练习让学生即时掌握 “结构与透视” 技巧，避免 “画面扁平”，落实 “艺术表现” 培养目标。 （三）环节三：创桥梁 —— 开展 “跨学科创意构思”（8 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 创意设计引导：—— 用 “跨学科案例 + 构思表” 引导： ①案例启发：“展示‘生态桥梁’（桥面种绿植，结合生物学科‘动物通道’知识）、‘文化桥梁’（桥身刻岭南剪纸纹样，结合美术‘地域元素’），说明‘创意桥梁要兼顾‘结构稳固（物理）、功能实用（生活）、文化特色（美术）’；” ②构思步骤： - 定场景：如 “校园小河、家乡江边”； - 选结构：如 “梁桥（短距离）、拱桥（需美观）”； - 融特色：如 “加太阳能路灯（科技）、画校徽纹样（文化）”； ③发放 “创意构思表”，明确填写要求。2. “创意分享” 小组讨论：—— 让小组分享 “构思表”，派代表说明（如 “场景：校园小河；结构：拱桥；特色：桥栏画卡通动物（学生喜欢）、桥面加防滑纹（安全）”），教师点评优化。 1. 学习构思，明确方向：“创意桥梁要稳、有用，还要有特色，不能瞎设计！”2. 讨论分享，深化创意： - 分享后：“我们组设计‘家乡江边斜拉桥’，特色：桥塔画岭南骑楼纹样（文化）、加风能发电装置（科技），又好看又环保！” - 指导后：“老师建议我们加‘行人步道’，分开行人和自行车，更实用，现在创意更全面了！” 通过 “跨学科案例 + 构思表”，将模糊的 “创意设计” 转化为 “可规划、可落地” 的内容，帮助学生突破 “跨学科融合难” 的痛点；小组讨论让学生主动融合多学科知识，避免 “空想设计”，落实 “创意实践” 培养目标。 三、巩固练习（10 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. “桥梁创意创作” 实践：—— 设置 2 轮任务，学生自主选择完成： ①第一轮（绘画类）：“画‘创意桥梁效果图’，重点体现‘结构准确 + 文化特色’（如拱桥画岭南纹样，斜拉桥加科技元素），教师指导‘色彩搭配’（如用暖色调表现文化桥，冷色调表现科技桥）；” ②第二轮（手工类）：“用卡纸 + 黏土制作‘简易桥梁模型’，重点体现‘结构稳固 + 创意细节’（如用黏土做桥墩，卡纸做拱形桥面，加小灯珠模拟路灯），教师指导‘材料固定’（如用胶带加固桥身，避免坍塌）。2. 教师针对 “结构错误”（如桥墩不稳）、“特色缺失”（如无文化 / 科技元素）等问题即时纠正（如 “拱桥的拱要对称，不然会歪；加一点剪纸纹样，更有岭南特色”）。 1. 自主创作，个性表达： - 绘画类学生：“我画的‘校园生态桥’，梁桥结构，桥面种小花，桥栏画小动物，用了粉色和绿色，很温馨！” - 手工类学生：“我做的黏土拱桥，桥墩下宽上窄，桥身刻了简单的花纹，还粘了小灯珠，晚上会亮！”2. 纠错后：“原来我做的悬索桥钢索太细，桥面会塌，现在换粗一点的毛线当钢索；加了校徽贴纸，更有校园特色了！” “双形式创作” 兼顾 “绘画与手工”，覆盖不同兴趣学生的需求；教师针对性指导解决 “结构与创意” 核心问题，帮助学生突破 “跨学科融合难” 的痛点，落实 “艺术表现与创意实践” 目标。 四、课堂总结与作业（5 分钟） 老师活动 学生活动 设计意图 1. 总结梳理：—— 展示 “一桥飞架连天堑” 知识思维导图： ①识桥梁：结构类型（梁桥 / 拱桥等）→文化 / 功能关联； ②画桥梁：透视（两点透视）+ 细节（纹理 / 阴影）； ③创桥梁：跨学科融合（结构 + 文化 + 科技）+ 创意落地。2. 布置作业： ①基础作业：完善课堂创作，为作品写 1 句 “设计说明”（如 “本桥为校园拱桥，结构稳固，桥栏画动物，适合学生安全通行”）； ②拓展作业：调研家乡的 “特色桥梁”（如岭南古桥），拍 1 张照片，记录 “它的结构与文化故事”； ③挑战作业：小组合作，设计 “未来桥梁”（如 “能变形的应急桥、会发电的生态桥”），用 “绘画 + 文字” 呈现设计方案，下次课进行 “桥梁创意展”。 1. 跟随导图回顾，巩固知识：“识桥要懂结构和文化，画桥要会透视，创桥要融多学科，这样的桥才又稳又好看！”2. 记录作业要求，规划实践： - “基础作业要写设计说明，拓展作业想调研家乡的古桥，挑战作业想和小组设计‘会飞的应急桥’！” “思维导图” 帮助学生构建系统的知识框架，强化 “结构 — 艺术 — 创意” 的逻辑链；“分层作业” 兼顾基础巩固、生活调研与团队创意，拓展作业引导学生 “从课堂走向家乡”，挑战作业深化 “跨学科创新” 思维，落实 “文化理解与创意实践” 目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$