1.《沁园春•长沙 》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

沁园春•长沙 素养目标 1.抓住关键意象，体会词中描绘的意境。 2.理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。 3.学习诗词鉴赏的方法，感受作者炼字选词的精妙。 4.知人论世，领略诗人的博大情怀和革命壮志。 2 学习活动一　 知人论世　梳理积累 诗歌分界线 古体诗 近体诗 歌 行 吟 绝句 律诗 白话写诗；不受格律束缚； 适合表达现代人的思想情感 五四 古典诗歌 现代新诗 唐代 诗经 楚辞 古乐府 唐诗 元曲 现代新诗 宋词 古代诗歌 现代新诗 词牌名 题目 按字数分 □小令：58字以内 □中调：58-90个字 □长调：91个字以上 按片段分 □单调 □双调 □三叠/三段 □四叠/四段 按流派分 □豪放派 □婉约派 √ √ √ 词的别称：诗余、长短句 毛泽东湖南湘潭人，字润之。中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、理论家，政治家、思想家、军事家、文学家和书法家，中国当代杰出的诗人。 6 思考：联系曾经学过的毛泽东的文学作品，结合参考资料，你觉得毛泽东是一个怎样的人？并用一组词来描绘其诗歌中的情感意境？ 西江月·井冈山 1928秋 山下旌旗在望，山头鼓角相闻，敌人围困万千重，我自岿然不动。 早已森严壁垒，更加重志成城，黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁。 采桑子·重阳 1929.10 人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。 一年一度秋风劲，不似春光 ，胜似春光，寥廓江天万里霜。 忆秦娥 娄山关 1935.2 西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎， 喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 从头越，苍山如海，残阳如血。 七律·长征 1935.10 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪 ，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖 ，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 沁园春·雪 1936.2 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多妖，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 卜算子·咏梅 1961.12 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （一）自由地大声朗读，尝试读出豪迈之气。 （二）诵读展示。 豪迈、大气 【学习任务一】 诵读吟咏 读出节奏 沁园春·长沙 毛泽东 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ 学习活动二　 精研课文　理解鉴赏 文本研读 研读任务一　品读诗歌意象 1.阅读《沁园春·长沙》这首词,在把握大意的基础上,根据表格中的提示,填写有关内容。 结构 诗眼 意象与形象 内容与情感 上片 写景 看 上片的意象有: ①______________ ______________。 通过意象,描绘了②_____________________ __________________ 的秋景图。  下片 抒情 忆 下片的形象是: ③_____________。 通过对形象的描述,再现了 ④ __________________, 流露出⑤____________________________的情感。  山、林、江、舸、鹰、鱼等万类 词人独立橘子洲头所见 百侣、同学少年 往昔的“峥嵘岁月” 对往昔战斗生活的无限怀念 到的一幅色彩绚丽 探究新知·整体感知 2.概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？ （请用四个短语概括） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 14 探究新知·整体感知 独立寒秋图 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 时间 地点 人物 环境 寒秋（我）独立 橘子洲头 （望）湘江北去 阐释这一层的意思 ,这一层主要交代了什么？ 诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请调整以上三句诗歌的语序： 体会“独立”这个词语的表现力。 1.写出独自一人来此游览，远望、凝思的情状,思考自我的人生价值； 2.与下阕开头“携来百侣曾游”相照应，说明今天是一人旧地重游； 3.联系创作背景，可以看出这里更表现出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 探究新知·整体感知 湘江秋景图 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 远眺 远眺 近观 近观 仰视 俯瞰 总写 特点： 数量多，色彩浓， 动作竞争激烈。 一幅（色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔……）的湘江秋景图 静态 动态 意象 意境 17 考点：诗词中常见的写景手法（描写方法） 1.渲染 2.工笔 3.白描 4.动静结合 5.虚实结合 6.点面结合 7.正侧结合 8.多角度写景：高低、俯仰、远近、听觉、视觉、触觉 找一找具有表现力的字词 “万”“遍”写出了红叶的范围广 “尽”表明了数量多 “透”说明了江水清澈见底 “争”表现了船主动、昂扬、奋发的状态 “击”写出了雄鹰展翅奋发、强劲有力之状。 “翔”展示了雄鹰的轻灵自在 自由 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 炼字 1、从空间： 山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 2、从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等 或广博，或宏伟，或雄峻。竞相向上、生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。 以壮景抒豪情 试依托湘江秋景中的意象，体会其中的情感。 上阕小结 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 写作背景 探究新知·知人论世，谁主沉浮 1925年，我们国家内忧外困，尚在帝国主义铁蹄的蹂躏之下，爆发了震惊中外的五卅惨案。 1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工业革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 探究新知·整体感知 峥嵘岁月图 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 峥嵘岁月图 恰同学少年，风华正茂——青春年少，才华横溢 书生意气，挥斥方遒——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任。 指点江山，激扬文字——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理。 粪土当年万户侯——蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争。 说说诗人刻画了怎样的“同学少年”形象？他们的精神风貌如何？ 小结：刻画了一群敢于向旧世界宣战的斗士，他们风华正茂、奋发 有为、敢于斗争、藐视权贵，有改造旧世界的革命大无畏精神。 探究新知·整体感知 中流击水图 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。(改天换地的革命理想,昂扬奋发的青春活力,继往开来的英雄斗志.） 含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题。 象征 设问 革命青年 1925年的他们 毛泽东（32岁）：领导长沙、安源等地工人运动 萧 瑜（31岁）：新民学会创始者之一 蔡和森（30岁）：参与并领导五卅运动 周恩来（27岁）：已两次参加讨伐军阀陈炯明的东征 陈延年（27岁）：已领导了震惊中外的省港大罢工 赵世炎（24岁）：已领导了上海三次工人大罢工 鲁 迅（44岁）：已创作《狂人日记》《呐喊》等作品 胡 适（34岁）：五四运动代表人物 26 探究新知·析形象，悟主题 改天换地的革命理想 昂扬奋发的青春活力 继往开来的英雄斗志 我们——青春 蔡和森、萧子升、向警予、王一知、何叔衡 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？ 象征 设问 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？” 字面意义：面对广阔的宇宙，我不禁沉入深远的思索和无限的感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，究竟是谁主宰着事物的盛衰消长呢？ 内在含义：社会动荡，各种革命力量云集涌动，谁来主宰国家命运呢？  “谁主沉浮”：谁主宰国家命运，掌握民族前途，即革命领导权归谁（沉浮:国家命运、民族盛衰） 此句写出诗人忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。 下阕小结 携 忆 记 恰同学少年 风华正茂 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯 到中流击水 浪遏飞舟 风华正茂 壮志凌云 过渡 奋发有为 斗志昂扬 课堂小结 作者在上阕通过写景抒情表达了对国家命运的担忧以及以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。面对如此景色，联系当时革命形势，诗人立而观景，借景抒情，发出惊天一问：“谁主沉浮？”最后，在下阕回答到：“同学少年！” 景中寓情，情中显志。 “青春的价值”是什么？结合文本谈谈你的感悟。 1.“鹰击长空”则启示我们要有勇敢追求梦想的精神。无论遇到多大的困难和挑战，都要象雄鹰一样，不畏艰险，搏击长空，敢于拼搏。 2.“万类霜天竞自由”则告诉我们要有自由的精神和独立的个性。不被外界所左右。 3.“风华正茂”提醒我们，青年时期是人生中最美好的时光，我们应该珍惜时光，尽情挥洒青春的热情和活力。 wps稻壳... text has been truncated due to evaluation version limitation. 31 4.“书生意气，挥斥方遒”告诉我们，作为青年学子我们应该保持一种积极向上的精神风貌，要有远大的志向和抱负，要敢于为实现自己的理想而努力奋斗。不要满足于现状，要勇于探索未知领域，追求更高的成就和更大的成功。 5.“指点江山，激扬文字”确实体现了我们青年应该关心国家大事，不能置身事外。这是对国家、对社会的责任感和使命感，也是我们青年应有的担当。 6.“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，告诉我们，青年时代应该充满激情与勇气，敢于挑战，敢于冒险。就像在中流击水一样，我们要敢于面对生活中的困难和挑战，不畏艰难，勇往直前。 wps稻壳... text has been truncated due to evaluation version limitation. 32 板书设计 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 （群山） （江中） （江中） （群山） （天空） （水底） 书生意气 挥斥方遒 （英姿勃勃 才华横溢） 指点江山 激扬文字 （意气风发 斗志昂扬） 战斗风貌 中流击水（搏击风浪 急流勇进） 浪遏飞舟（不怕艰险 坚持到底） 问——谁主沉浮？ 答——同学少年！ 英雄气概 景中寓情 情中显志 学习活动三　 综合探究　比较鉴赏 思维提升 1.唐代著名诗人柳宗元曾写过一首《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”《江雪》中“独钓寒江”与《沁园春·长沙》中“独立寒秋”所表现的胸襟境界是否相同?请简要分析。 点拨 两者不同。《江雪》表达的是诗人身处逆境而不向恶势力妥协的“穷则独善其身”的士大夫心志,《沁园春·长沙》则表达了词人身处险境却坦荡磊落、坚持为天下百姓谋福祉的革命伟人气度。 2.本词的上片与毛泽东的诗词《沁园春·雪》的上片在写景抒情方面有何异同?试作分析。 点拨 这两首词上片都色彩明丽,形象生动,气势磅礴,文辞华美。但细观之下,又各有不同。《沁园春·长沙》体现了青年毛泽东对世间万物充满了探索和好奇之心,仰观俯察,细致入微,以至于“鹰击长空,鱼翔浅底”都历历如在目前。《沁园春·雪》则体现了中年毛泽东的形象:将个人命运和民族命运结合在一起并握于手中,雄视天下。这时候他看世界就观其大略,景物变成了粗线条,“山舞银蛇,原驰蜡象”,庞然大物在他眼中也成了芥子。 3.《沁园春·长沙》与马致远的《天净沙·秋思》在写景抒情方面有何异同?(请从意象特点、思想感情、写作手法方面比较)根据你的理解,填写下表。 点拨 ①物小、量少,色彩黯淡,萧瑟悲凉　②开朗昂扬,积极进取,热爱自然,赞美生命,充满革命豪情　③写景抒情,情景并茂 天净沙·秋思 [元]马致远 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 篇目 《沁园春·长沙》 《天净沙·秋思》 意象 特点 物大、量多,色彩绚丽,境界高远 ① 思想 感情 ② 清冷凄凉,漂泊天涯,孤独无依,对家乡、对亲人的无尽思念 写作 手法 写景抒情,融情入景 ③ 物小、量少,色彩黯淡,萧瑟悲凉 开朗昂扬,积极进取,热爱自然,赞美生命,充满革命豪情 写景抒情,情景并茂 学以致用 创新写作 描写景物,抓五个角度 无论是古典诗歌还是现代诗歌,景物描写似乎是必不可少的抒情凭借。但不同诗歌写景的角度不同,有的偏重空间顺序,有的偏重色彩描绘,有的从人物的感官角度去描写,有的重在对字词的提炼,有的侧重对修辞的运用。 1.空间角度。凡写景总有一个顺序,高低、上下、内外、远近都要注意层次分明。如《沁园春·长沙》中“看”字领起的七句,毛泽东分别从山、林、江、天空、水底选取景物,远近结合,高低结合,俯视、仰视、平视视角多样。 2.色彩角度。高明的诗人,在摹写景物时,都擅长运用色彩表现景物特点,如用冷色调的词语描写江水,用暖色调的词语描写花草、山林。如“看万山红遍”“漫江碧透”,一“红”一“碧”,色彩绚丽。 3.感觉角度。诗人写景,往往调动自身的听觉、视觉、嗅觉等感觉,通过写景物带给人的感受来抒发情感。如毛泽东《七律·长征》“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”,一“暖”一“寒”,对比鲜明。 4.遣词角度。诗歌的语言,力求一字传神,写景的文字也不例外。如“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中的“击”和“翔”两字,形象地写出了雄鹰搏击的力度和鱼儿畅游的舒适安闲。 5.技巧角度。诗歌中的景物描写,常采用一定的表达技巧,或比喻,或拟人,给人以生动形象之感;或虚实结合,或动静结合,不一而足。 微写作 四季更替,叶子各具风采。请你以“叶子”为描写对象,写一首诗或一段抒情文字。要求:至少运用一种修辞手法。150~200字。 示例 脚下一片片落叶,像一个个沉睡的精灵,也像一只只耳朵,俯身聆听大地最深处的声音。风与空气亲密地低语,时不时地掠过,撩拨起一片片落叶。那叶子突然间失去了归宿,惊慌、彷徨地打着旋儿,急切地想扑向大地,轻盈地舞动,成就着归心似箭般灵动的美。土地就是落叶的家,也许落叶想远走他乡,随处游荡,但一番漂泊之后,累了,倦了,没有力气再去看人世繁华。花红柳绿之后,落叶归根! 1、《沁园春·长沙》上阕描写远望景象的句子________,___________化用了王实甫《西厢记》中“晓来谁染霜林醉”的句意。 2、在《沁园春·长沙》中，毛泽东用_________,_______ 两句描写江上生机勃勃景的象，静中有动、动静结合。 3、《沁园春·长沙》中，先描写仰望之景，后描写俯瞰之景的两句是___________,_______、 4、在《沁园春·长沙》中，毛泽东面对“万类霜天竞自由”的自然之景，发出了______,_________,_______ 的慨叹，由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情乐章。 看万山红遍,层林尽染 漫江碧透，百舸争流 鹰击长空，鱼翔浅底 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮 情境默写 wps稻壳... text has been truncated due to evaluation version limitation. 42 1、在《沁园春·长沙》中，毛泽东用_________,_______ 这两句写同学们正值青春年少、风采才华正盛。 2、《沁园春·长沙》中，表现同学们评论国家大事，写出激浊扬清的文章的句子是________,________ 3、在《沁园春·长沙》中，毛泽东用___________表达对大军阀、大官僚的蔑视。 4、《沁园春·长沙》中，___________,____________这两句化用祖逖“中流击楫”的典故，用夸张手法写出了劈波斩浪、不畏艰险的革命精神。 指点江山，激扬文字 粪土当年万户侯 “到中流击水，浪遏飞舟” 恰同学少年，风华正茂 情境默写 wps稻壳... text has been truncated due to evaluation version limitation. 43 本 课 结 束 Lavf57.83.100 $$