4.2 加工数据(下)（教案）-《信息技术基础模块(下册)》（高教版2023修订版） 《上好课》

《信息技术基础模块(下册)》 (高等教育出版社)教案 课 题 4.2 加工数据（下） 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节为《用数据说话 —— 数据处理》单元的核心章节，聚焦 “数据筛选与分类汇总” 主题，系统讲解筛选（自动 / 自定义 / 高级）的操作逻辑、分类汇总的步骤（排序→汇总→分级查看）及 VLOOKUP 函数的引用应用。教材采用 “基础操作→进阶应用→综合实践” 结构，通过 “选购计算机”“运动会获奖统计” 等任务驱动，结合 “筛选对话框”“分类汇总设置” 等操作图示，强化数据处理的实操能力。作为数据加工的关键环节，衔接 “公式与函数” 的计算结果，为后续 “数据可视化” 提供结构化数据支撑，是培养学生数据管理能力、逻辑分析的核心内容。 学情分析 学生已掌握电子表格基础操作（如数据输入、简单公式使用），但对筛选（自动 / 自定义 / 高级）和分类汇总的系统应用接触较少：部分学生能识别筛选需求（如查看特定价格商品），但对高级筛选的条件区域设置（行 “或” 列 “与” 关系）、分类汇总前排序的必要性理解不足；分类汇总时易混淆 “汇总方式”（求和 / 计数）与 “汇总项” 的选择；VLOOKUP 函数参数（查找区域、返回列）设置易出错。学习难点集中在 “高级筛选条件的逻辑组合”“分类汇总与排序的关联” 及 “VLOOKUP 函数的精确匹配应用”。需结合 “计算机选购”“销售统计” 等任务，通过 “操作示范→错误纠正→综合应用” 强化技能，提升数据处理的逻辑性与准确性。 学习目标 知识目标： 1. 理解筛选的概念，掌握自动筛选、自定义筛选和高级筛选的操作方法 2. 理解 VLOOKUP 函数的功能和格式，学会运用该函数引用生成学业评价表 技能目标： 1. 掌握分类汇总的原理和操作步骤，能够对数据进行分类汇总和分级查看 2. 能够运用筛选、分类汇总和 VLOOKUP 函数解决实际的数据处理问题。 情感目标： 明确职业定位与发展方向，结合产业趋势制定科学的职业规划与成长路径。 学习重难点 重点： 1. 自动筛选、自定义筛选和高级筛选的操作 2. 分类汇总的操作及分级查看汇总结果 难点： 1. 分类汇总前的数据排序及汇总参数的设置 2. 高级筛选条件区域的设置 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.查找相应网站资料，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 在电子表格处理大量数据时，我们常常需要快速找到符合特定条件的数据，或者对数据进行分类统计和汇总。 筛选功能可以帮助我们只显示符合条件的数据，隐藏不符合条件的数据； 分类汇总则能对已分类的数据进行计数、求和等汇总运算 VLOOKUP 函数可以在指定表格区域中查找内容并返回匹配行的指定列内容。 【新知识传授】 · 使用筛选 (1) 筛选基础 筛选是指让某些符合条件的数据记录显示出来，而暂时隐藏不符合条件的数据记录。电子表格的筛选分为自动筛选、自定义筛选和高级筛选等方式。 · 自动筛选 选中筛选区域，单击 “排序和筛选” → “筛选” 按钮，标题栏中每一列右侧出现筛选下拉按钮，选中需要筛选的内容，即可完成自动筛选。 · 自定义筛选 如果通过一个筛选条件无法获得需要的筛选结果，用户可以使用自定义筛选功能，设定多个筛选条件，在筛选过程中具有很大的灵活性。 · 高级筛选 采用高级筛选，可以根据复杂的条件对数据进行筛选。高级筛选的关键是准确设置条件区域，条件区域中行与行之间的条件为 “或” 关系组合，列与列之间的条件为 “与” 关系组合，利用条件区域可以实现复杂的关系运算。 (2) 实践体验 - 选购个人计算机 1　 打开 “计算机报价.xlsx”，利用筛选功能，从报价单中查看品牌、配置、报价等信息，供选购决策参考。 2　 通过筛选查看销售价格为 5000~6000 元的笔记本电脑： 3　 通过自动筛选，筛选出笔记本电脑的报价单。 4　 通过自定义筛选，进一步筛选出销售价格为 5000~6000 元的笔记本电脑。 与自动筛选查看价格为 5000~6000 元的笔记本电脑类似，先筛选出 “笔记本”，然后再单击 “类别” 列的筛选下拉按钮，选择 “文本筛选”→“自定义筛选” 命令，在弹出的 “自定义自动筛选方式” 对话框中设定 “或” 关系的两个条件，即配置及技术指标包含 “I7” 或 “A6”。 (3) 实践体验 - 吉梅汽车公司统计 使用高级筛选，找出 “毛利润率不低于 25%” 或 “净利润率不低于 10%” 的销售月份。高级筛选的关键是准确设置条件区域，条件区域中行与行之间的条件为 “或” 关系组合，列与列之间的条件为 “与” 关系组合。 2.引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 接收并查看本节课堂任务书。 2. 了解学习目标，带着目标进行学习。 3. 观察生活中常见的多媒体信息形式，思考其背后的技术支撑。 4. 针对教师给出的问题，初步发表个人见解。 5. 目标明确：跟随教师引导，明确本节课学习目标。 1.以提问的方式导入课程，让学生带着问题有针对性的进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 · 使用分类汇总 (1) 分类汇总基础 使用分类汇总，可以快速地对已分类的数据进行汇总，如统计商品的销售金额、销售数量等。在汇总之前需对分类字段数据进行排序，把关键字相同的行聚合在一起，再逐类对指定的字段进行计数、求和、求平均值等汇总运算。 (2) 实践体验 - 统计运动会获奖情况 · 以统计运动会获奖情况为例，用电子表格软件的分类汇总功能，对运动会获奖情况按班级分类进行积分求和汇总。 · 通过分类汇总对每个班级的积分进行统计。 · 单击分级显示按钮 “1”，隐藏分类，只显示总积分。 · 单击分级显示按钮 “2”，显示分类但隐藏明细，可以直观地查看各班级的积分对比情况。 · 单击分级显示按钮 “3”，显示全部明细。按积分排序后，可以查看积分前五名的班级。 操作步骤： 1　 单击 “数据”→ “分级显示”→ “分类汇总” 按钮，打开 “分类汇总” 对话框。 2　 单击 “全部删除” 按钮，删除分类汇总。 3　 再次使用分类汇总，分类字段设置为 “班级”，汇总方式设置为 “计数”，因为计数汇总不涉及数值运算，所以选定汇总项可设置为任意项。单击 “确定” 按钮，即可清楚地看到每个班级的获奖人次。 2. 教师操作演示 3. 引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 1. 阅读探究：阅读课本相关内容，探究多媒体技术的产生背景。 2. 概念理解：理解多媒体、多媒体技术和多媒体系统的定义，并尝试用自己的话复述。 3. 要点记录：记录多媒体技术强调的要点，加深理解。 1. 了解学生现有知识储备。 2. 巩固练习。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 · VLOOKUP函数应用 (1) VLOOKUP函数基础 VLOOKUP 函数用于在指定表格区域的第 1 列中查找指定的内容，返回匹配的行中的指定列的内容，格式为： VLOOKUP (内容，查找区域，返回列，匹配方式) 除了基本的查找功能，VLOOKUP 函数还有一些高级应用。例如，可以结合其他函数进行嵌套使用，实现更复杂的数据查找和计算。还可以通过设置不同的匹配方式，处理模糊查找的需求。 (2) 用VLOOKUP函数引用生成学业评价表 根据学生成绩和评语素材文件，设计学业评价表，从下拉列表中选择学生姓名后，自动更新评价表中的成绩和评语。通过 VLOOKUP 函数可以在指定表格区域中查找学生姓名，返回匹配行中的成绩和评语等信息。 2. 教师操作演示 3. 引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 1. 应用列举 2. 影响分析 3. 创新思考 1. 引导学生主动思考，发散思维，参与课堂。 2. 培养学生发现问题，解决问题的能力。 3. 了解相关知识。 4. 辩论形式让学生参与并归纳总结。 活动四： 巩固练习 素质提升 【随堂检测】 1　 电子表格的筛选方式有哪些？ 2　 分类汇总前为什么要对分类字段数据进行排序？ 3　 VLOOKUP 函数的格式是什么？ 4　 高级筛选中条件区域行与行、列与列之间的条件关系是什么？ 5　 阐述 VLOOKUP 函数的格式及作用。 【分组讨论】 请分组讨论，在实际生活中，还有哪些场景可以运用筛选、分类汇总和 VLOOKUP 函数来解决问题？如何根据具体需求选择合适的方法和函数？ 1. 答案交流 2. 话题讨论 3. 效率分析 4. 挑战探讨 5. 总结汇报 知识检测与巩固 课堂小结 作业布置 课堂小结 作业布置 复习本节课内容，预习下节课内容。 板书设计 1. 使用筛选 2. 使用分类汇总 3. VLOOKUP函数应用 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$