4.2 加工数据(上)（教案）-《信息技术基础模块(下册)》（高教版2023修订版） 《上好课》

《信息技术基础模块(下册)》 (高等教育出版社)教案 课 题 4.2 加工数据（上） 课 型 理论 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 学生已掌握电子表格基础操作（如数据输入、简单格式设置），但对公式与函数（SUM/IF/RANK 等）的逻辑应用、引用地址（相对 / 绝对 / 混合）的灵活使用及多重排序规则的设置存在困难。部分学生可能混淆数学公式与电子表格公式的差异（如自动更新特性），对 IF 函数嵌套的条件判断、RANK 函数的绝对引用参数调整易操作失误；排序时对 “主关键字 - 次关键字” 的优先级理解不深，可能忽略数据区域的完整性。学习难点集中在 “公式逻辑与函数参数的匹配”“引用地址在填充中的变化规律” 及 “多重排序条件的合理设置”。需结合 “运动会积分计算”“乘法口诀表制作” 等任务，通过 “操作示范→自主实践→错误纠正” 强化技能，提升数据加工的准确性。 学情分析 本节为《用数据说话 —— 数据处理》单元的核心章节，聚焦 “数据加工的方法与工具” 主题，系统讲解公式与函数（SUM/IF/RANK 等）的应用、引用地址类型（相对 / 绝对 / 混合）及排序（单关键字 / 多重排序）的操作逻辑。教材采用 “工具认知→操作实践→综合应用” 结构，通过 “运动会赛项积分计算”“班级积分排名” 等任务驱动，结合 “函数参数设置”“排序对话框” 等操作图示，强化数据加工的实操能力。作为数据处理的关键环节，衔接 “数据采集” 的原始数据，为后续 “数据分析与可视化” 提供加工后的数据基础，是培养学生数据处理能力、逻辑思维的核心内容。 学习目标 知识目标： 1. 理解公式与函数的概念、组成及使用方法 2. 掌握不同类型的引用地址及其应用 技能目标： 1. 学会运用公式和函数进行数据处理，如计算积分、总积分等 2. 能够运用 RANK 函数计算名次，并进行数据排序分析 情感目标： 培养情绪管理与自我调节能力，在高强度工作中维持身心平衡与职业健康。 学习重难点 重点： 1. 公式与函数的使用，包括常用函数（SUM、MAX、MIN、AVERAGE、ROUND、MID、IF 等）的应用 2. 排序和多重排序的操作 难点： 1. 相对引用、绝对引用和混合引用的灵活运用 2. 多重排序条件的设置 教学方法 案例分析、讲授法、小组讨论法 课前准备 1.查找相应网站资料，课堂演示使用。 2.学生课前预习。 教学媒体 电子课件、多媒体视频 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 【课程导入】 在电子表格中，我们常常需要对原始数据进行加工处理，以分析或生成新的数据。电子表格软件提供了功能强大、类型丰富的函数，利用它们可以轻松完成各种数据处理任务。 【新知识传授】 · 使用公式和函数 (1) 公式与函数 公式是以等号 (=) 开头，对工作表中的数据执行运算的等式，也称表达式。公式中可以包括函数、引用、运算符和常量。 在电子表格中进行简单的加、减、乘、除、幂运算，只需使用基本运算符：+、－、*、/、^。 在电子表格中进行简单的加、减、乘、除、幂运算，只需使用基本运算符：+、－、*、/、^。 例如，“=5 + 2 * 3”，结果等于 “11” 函数由函数名、参数和小括号三部分组成，小括号内部为参数，有多个参数时，用逗号隔开。 · 运算符 分为四类：算术运算符、关系运算符、文本运算符、引用运算符。 · IF 函数 IF 函数最简单的形式为：IF (逻辑条件，结果 1，结果 2) IF 函数有两个结果。当逻辑条件比较结果为 TRUE，则为结果 1，否则为结果 2。 (2) 引用地址 · 相对引用 相对引用使用单元格的列号和行号表示单元格地址，如 “B5” 表示 B 列第 5 行的单元格。 · 绝对引用 绝对引用在列号和行号前各加一个 “符号表示单元格地址，如的绝对引用地址为B$5”。当公式复制到同一工作表中新的位置时，公式中的绝对引用地址不会发生变化。 · 混合引用 混合引用在列号或行号前加一个 “符号表示单元格地址，如的混合引用地址是B5” 或 “B。当公式复制到同一工作表中新的位置时，公式中前面加” 的部分不会发生变化。 2.引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 接收并查看本节课堂任务书。 2. 了解学习目标，带着目标进行学习。 3. 观察生活中常见的多媒体信息形式，思考其背后的技术支撑。 4. 针对教师给出的问题，初步发表个人见解。 5. 目标明确：跟随教师引导，明确本节课学习目标。 1.以提问的方式导入课程，让学生带着问题有针对性的进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 · 使用公式和函数 (1) 实践体验 - 计算运动会赛项积分 1.基础分：9 - 名次； 2.个人项目奖励分：IF (名次 <= 3, 5 - 2 * (名次 - 1), 0)，即前三名分别奖励 5 分、3 分、1 分； 3.团体项目奖励分：IF (名次 <= 3, 7 - 2 * (名次 - 1), 0)，即前三名分别奖励 7 分、5 分、3 分。 2. 教师操作演示 3. 引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 1. 阅读探究：阅读课本相关内容，探究多媒体技术的产生背景。 2. 概念理解：理解多媒体、多媒体技术和多媒体系统的定义，并尝试用自己的话复述。 3. 要点记录：记录多媒体技术强调的要点，加深理解。 1. 了解学生现有知识储备。 2. 巩固练习。 活动三： 调动思维 探究新知 【新知识传授】 · 使用排序 (1) 排序基础 排序是常用的数据处理方法，可以实现表格数据按设定的排序规则重新排列，使具有相同或相近值的行排在一起，方便浏览和分析 在按列排序时，按照数据列表中某列数据的升序或降序进行排序，是最常用的排序方法，如姓名按照拼音字母升序排序、积分按降序排序等。 (2) 多重排序 当按一个关键字排序后出现并列结果时，就需要添加若干次关键字，增加排序条件。 例如，奥运会奖牌排行榜的排名，首先按金牌数量排名，当金牌数量相同时再按银牌数量排名，当金牌数量和银牌数量都相同时再按铜牌数量排名，只有当金牌、银牌和铜牌数量均相同时，才能确定为名次并列。 (3) 实践体验 - 运动会积分排名 1.打开 “运动会成绩.xlsx”，单击单元格 E2，使用 “插入函数” 按钮启动向导，选择 RANK 函数，打开 “函数参数” 对话框，用 “引用单元格” 选择按钮设置 RANK 函数的 Number 参数为 “D2” 、Ref 参数为 “D2:D21”，在 Order 文本框中输入 “0”，单击 “确定” 按钮，单元格 E2 中公式应为 “=RANK (D2, D2:D21, 0)”，此公式的含义是：计算单元格 D2 在列表 “D2:D21” 的降序名次。 2.在编辑栏中，把 Ref 参数的值修改为行绝对引用，修改后的公式应为 “=RANK (D2, D$2:D$21, 0)”，避免把公式复制到 “E3:E21” 时 Ref 参数自动发生改变。如果不修改，E3 中的公式将变为 “=RANK (D3, D3:D22, 0)”，此时公式中的 Ref 参数不符合要求。 3. 把 E2 中的公式复制到 “E3:E21” 中。 2. 教师操作演示 3. 引导学生带着问题去课本寻找答案，明确本节课的学习内容。 1. 应用列举 2. 影响分析 3. 创新思考 1. 引导学生主动思考，发散思维，参与课堂。 2. 培养学生发现问题，解决问题的能力。 3. 了解相关知识。 4. 辩论形式让学生参与并归纳总结。 活动四： 巩固练习 素质提升 【随堂检测】 1　 公式中可以包括哪些元素？ 2　 IF 函数的简单形式是什么？ 3　 相对引用和绝对引用有什么区别？ 4　 多重排序在什么情况下使用？ 1. 答案交流 2. 话题讨论 3. 效率分析 4. 挑战探讨 5. 总结汇报 知识检测与巩固 课堂小结 作业布置 课堂小结 作业布置 复习本节课内容，预习下节课内容。 板书设计 1. 使用公式和函数 2. 使用排序 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$