教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年教科版（广州）（2012）英语五年级上册

该教学计划针对教科版（广州）小学英语五年级上册，系统梳理Hobbies、Abilities等6大生活主题知识体系。从68个核心词汇、23个短语及6大句型出发，通过螺旋式递进设计，构建从基础语言知识到综合运用的学习支架，助力学生实现从简单对话到连贯表达的提升。 知识链路以主题贴近生活为特色，按“词汇-句型-语篇”逻辑分层递进，每个单元通过情境化任务（如餐厅点单、天气预报）驱动语言运用。注重语言能力培养（语境中词汇句型运用），渗透思维品质（分类、推理），融合学习能力（自主合作），配套轻量化分层作业及多模态资源，体现“做中学”的学科特色。

2025-2026学年教科版（广州）小学英语五年级上册 教学计划及进度表 1、 指导思想 以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为纲领，立足教科版（广州）教材 “主题贴近生活、任务驱动语言运用” 的特色，聚焦英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）。遵循五年级学生 “形象思维为主、注意力易分散但兴趣浓厚” 的认知规律，采用 “情境化 + 任务型” 教学模式，引导学生 “在做中学、在用中练”，培养学生用英语描述生活、解决简单问题的能力，为初中英语学习奠定基础。 2、 学情分析 五年级学生已具备 2 年英语学习基础，掌握约 300 个核心词汇、简单日常句型（如 Hello/What's your name?/This is...），但存在以下特点与挑战： 1. 语言能力差异：约 50% 学生能流畅进行简单对话，但 40% 学生存在 “词汇记忆不牢”（如易混淆 hobby 与 habit）、“语法运用错误”（第三人称单数漏加 s、can/can't 用法混淆）、“发音不准”（如 drawing 中 /ɔː/ 读成 /ə/）等问题； 2. 学习习惯：多数学生能跟读课文，但 “自主预习、课后复习” 习惯薄弱，约 30% 学生依赖教师逐句教读，缺乏独立阅读短对话的能力； 3. 思维与兴趣：对 “游戏、角色扮演、实物互动” 类活动兴趣高，但对 “枯燥词汇抄写、语法讲解” 易抵触；能进行简单分类思维（如区分 hobbies 类型），但逻辑推理（如根据天气建议穿搭）能力需提升； 4. 文化认知：对中西方生活文化（如饮食、节日爱好）了解较少，需通过教材主题渗透跨文化意识。 3、 核心素养教学目标 （1） 语言能力 1. 词汇：掌握教材 68 个核心词汇（如 hobby, drawing, swim, coffee, delicious, weather 等）、23 个短语（如 play football, look for, at the weekend 等），能在语境中理解并运用； 2. 句型：熟练运用 6 大主题核心句型，如： 1. Hobbies：What's your hobby? My hobby is... / His hobby is... 1. Abilities：I can... / Can you...? Yes, I can. / No, I can't. 1. Daily life：Where is...? He/She is... / What do you do at the weekend? 1. Foods/Weather：Do you want... or...? / What's the weather like today? It's... 1. 语篇：能读懂 3-5 句话的对话或短文（如 Unit 6 At the weekend 的周末活动短文），能根据提示进行 3-4 轮对话（如 “谈论爱好”“询问位置”），能写 5-8 句话的小短文（如 “My Weekend”）； 2. 语音：掌握常见字母组合发音（如 dr - 在 drawing 中的 /dr/，sw - 在 swim 中的 /sw/），能正确朗读对话，语调自然。 （2） 文化意识 1. 了解中西方常见爱好差异（如中国人喜欢乒乓球，西方人喜欢棒球）、饮食差异（如西方人常喝 coffee/tea，中国人常喝 tea）； 2. 知道中西方描述天气的常用表达（如西方常用 “It's raining cats and dogs” 形容大雨，中国常用 “It's pouring”）； 3. 尊重文化多样性，乐于用英语分享中国传统饮食（如 dumplings, noodles）、传统爱好（如 calligraphy, paper-cutting）。 （3） 思维品质 1. 分类思维：能将 hobbies（drawing, reading, playing football）、foods（coffee, tea, bread, rice）按类别整理； 2. 对比思维：能对比不同食物的 tastes（sweet, sour, salty, bitter）、不同季节的 weather（sunny, rainy, windy, snowy）； 3. 推理思维：能根据天气（如 It's rainy）推理建议（如 You should take an umbrella），根据他人爱好（如 His hobby is drawing）推理可能的活动（如 He often draws pictures on Sundays）。 （4） 学习能力 1. 自主学习：能借助单词卡、课文录音预习新词汇和句型，能使用词典查询陌生单词； 2. 合作学习：能在小组活动中（如 “调查同学爱好”“设计周末计划”）分工协作，主动分享想法； 3. 反思能力：能通过课堂练习、作业订正发现自身不足（如 “第三人称单数漏 s”），并尝试改进； 4. 资源运用：能利用课本插图、多媒体动画（如天气动画）辅助理解课文内容。 4、 教材编排分析 教科版（广州）2012 五年级上册教材采用 “Module+Unit” 结构，共 7 个 Module，前 6 个为主题模块（各含 2 个 Unit），Module 7 为总复习模块，编排特点如下： 1. 主题贴近生活：6 大主题（Hobbies/Abilities/Daily life/Foods/Weather）均围绕学生日常，便于联系生活实际运用语言，如 Unit 5 Where is Ben? 聚焦 “校园位置”，学生可直接在教室场景中练习； 2. 螺旋式知识递进：语法知识逐步深化，如 Module 1（Hobbies）重点练 “一般现在时第三人称单数”（His hobby is drawing），Module 2（Abilities）拓展 “情态动词 can/can't”，Module 3（Daily life）结合 “一般现在时表日常活动”，难度梯度合理； 3. 任务驱动设计：每个 Unit 包含 “Warm-up（热身）→Presentation（新知呈现）→Practice（练习）→Production（运用）→Summary（总结）” 环节，如 Unit 7 Do you want coffee or tea? 设计 “模拟餐厅点单” 任务，让学生在完成任务中运用 “选择疑问句”； 4. 多模态资源：教材配丰富插图（如食物图片、天气图标）、录音（课文对话、chant），部分 Unit 含 “Song/Chant”（如 Module 1 的 Hobby Song），符合小学生形象思维特点，降低学习难度。 5、 教学设计理念 1. 情境化教学：为每个 Unit 创设真实生活情境，如 Module 1 创设 “班级爱好分享会”，Module 4 创设 “学校食堂点餐”，Module 6 创设 “天气预报直播间”，让学生在情境中感知、运用语言； 2. 任务型教学：以 “完成具体任务” 为目标设计课堂活动，如 Unit 2 His hobby is drawing 的任务 “制作‘朋友爱好卡’并介绍”，Unit 11 的任务 “录制 1 分钟天气预报”，让学生在 “做任务” 中内化语言知识； 3. TPR 教学法（全身反应法）：结合五年级学生好动特点，用动作辅助教学，如教 swim 时做 “游泳动作”，教 weather 词汇时用手势模拟 “sunny（比心）、rainy（手指向下）”，提升参与度； 4. 分层教学：针对不同水平学生设计 “基础任务（必做）、提升任务（选做）、拓展任务（挑战）”，如 Module 2 Unit 3 的任务： 1. 基础：用 “I can.../I can't...” 说 2 句话； 1. 提升：采访同学并用 “He/She can...” 汇报； 1. 拓展：设计 “班级能力表” 并展示。 6、 教学重难点分析 Module Unit 教学重点 教学难点 1Hobbies 1 1. 词汇：hobby, drawing, reading, playing football2. 句型：What's your hobby? My hobby is... 1. hobby 的复数形式（hobbies）2. 句型中 “is + 动词 ing” 的搭配（如 My hobby is reading，避免漏 ing） 1 2 1. 词汇：collecting stamps, making models2. 句型：His/Her hobby is...3. 语法：第三人称单数（He/She likes...） 1. His/Her 的区分与正确使用2. 动词 ing 形式的正确拼写（如 collect→collecting，去 e 加 ing） 2Abilities 3 1. 词汇：swim, run, jump, fast, high2. 句型：I can... very fast/high.3. 语法：情态动词 can 表能力 1. can 的发音（/kæn/，避免读成 /kən/）2. “can + 动词原形” 的搭配（如 I can swim，避免加 s） 2 4 1. 词汇：do homework, help, carry2. 句型：Can you...? Yes, I can. / No, I can't.3. 功能：请求帮助与应答 1. Can you...? 的语调（升调表疑问）2. 否定回答 “No, I can't” 的缩写（can't 避免写成 cant） 3Daily life 5 1. 词汇：in the classroom, in the library, on the playground2. 句型：Where is...? He/She is... 1. 介词 in/on 的区分（如 in the classroom, on the playground）2. 主语与 be 动词的搭配（He is...，避免用 are） 3 6 1. 词汇：at the weekend, go to the park, watch TV2. 句型：What do you do at the weekend? I...3. 语法：一般现在时表日常活动 1. 频度副词的运用（often, usually，如 I often go to the park）2. 第一人称复数 “We...” 的表达（如 We usually watch TV） 4Foods and drinks 7 1. 词汇：coffee, tea, juice, milk, bread2. 句型：Do you want... or...?3. 功能：选择与应答 1. 选择疑问句的语调（or 前降调，or 后升调）2. 词汇辨析：coffee/tea（不可数名词，避免加 s） 4 8 1. 词汇：cake, biscuit, noodles, rice2. 句型：Let's have both.3. 功能：建议与同意 1. both 的用法（表 “两者都”，如 Let's have coffee and tea both）2. 不可数名词的量化（a cup of coffee, a bowl of noodles） 5Foods we need 9 1. 词汇：smell, delicious, fresh, sweet2. 句型：It smells delicious.3. 感官动词：smell, taste 1. smell/taste 的用法（后接形容词，如 It smells good，避免接副词）2. 形容词 delicious/fresh 的正确发音 5 10 1. 词汇：sweet, sour, salty, bitter2. 句型：It tastes...3. 功能：描述食物味道 1. 味道词汇的区分（如 sour 形容柠檬，salty 形容薯片）2. 句型中 “tastes + 形容词” 的搭配（避免用 taste） 6Weather 11 1. 词汇：sunny, rainy, windy, cloudy2. 句型：What's the weather like today? It's... 1. weather 的发音（/ˈweðə(r)/，避免漏 /ð/）2. “What's the weather like...” 的完整表达（避免漏 like） 6 12 1. 词汇：spring, summer, autumn, winter2. 句型：It's... in...3. 功能：描述季节天气 1. 四季词汇的正确拼写（如 autumn，避免写成 autum）2. 季节与天气的匹配（如 It's hot in summer，避免混淆季节） 7Let's look back - 1. 复习前 6 个 Module 的核心词汇、句型2. 综合运用语言解决实际问题（如 “设计周末计划并介绍”） 1. 不同 Module 语法的综合运用（如 can + 一般现在时）2. 连贯表达（如用 First... Then... 描述活动顺序） 7、 教学措施 1.词汇教学多样化： 1. 实物 / 图片辅助：教 foods 词汇时展示咖啡、茶、面包实物；教 weather 词汇时用天气图标； 1. Chant/Rhyme 记忆：编口诀 “hobby hobby 是爱好，drawing drawing 画图画，reading reading 读好书”； 1. 语境记忆：将词汇融入句型（如教 swim 时，用 “I can swim. Can you swim?”），避免孤立记词。 2.语法教学情境化： 1. 用动作演示 can 的用法：教师做 “游泳” 动作说 “I can swim”，做 “飞” 动作说 “I can't fly”，让学生直观理解； 1. 用对比法教第三人称单数：先练 “I like drawing”，再过渡到 “He likes drawing”，强调 “he/she 后 like 加 s”； 1. 多练少讲：通过 “替换练习”（如 My hobby is... → His hobby is...）、“角色扮演” 巩固语法，避免抽象讲解。 3.听力训练分层化： 1. 预听：听前提问（如听 Unit 5 对话前问 “Where is Ben?”），明确听的目标； 1. 边听边做：听对话时让学生标序号、画图片（如听到 “in the library” 画图书馆）； 1. 听后拓展：听后让学生复述关键信息（如 “Ben is in the library”），逐步提升听力能力。 4.口语活动趣味化： 1. 角色扮演：Module 4 Unit 7 开展 “餐厅点单”，学生分 “服务员”“顾客”； 1. 调查活动：Module 1 Unit 1 让学生采访同学 “What's your hobby?”，填 “班级爱好表”； 1. 竞赛游戏：开展 “句型接龙”（如 A 说 “My hobby is drawing”，B 接 “His hobby is drawing. My hobby is reading”），激发兴趣。 5.作业设计轻量化（落实双减）： 1. 基础作业（10-15 分钟）：跟读课文录音 1 遍、抄写核心词汇 3 遍； 1. 提升作业（选做）：录制 1 分钟 “我的爱好” 小视频、画 “季节天气图” 并标注词汇； 1. 拓展作业（挑战）：和家长用英语对话（如 “询问周末计划”）、制作 “食物味道手抄报”。 6.评价方式多元化： 1. 形成性评价：课堂表现（发言、小组合作）、作业质量、口语小任务（如天气预报录制）； 1. 终结性评价：单元测试（词汇、句型、听力、口语）、Module 7 综合测试； 1. 学生自评与互评：让学生自评 “我能说出 3 个 hobby 词汇”，互评 “小组活动中谁发言最积极”。 教学进度表 周次 时间范围 教学内容 课时 备注（活动 / 复习 / 测试） 1 9.1-9.7 Module 1 Unit 1：1. Warm-up（Hobby Song）2. 词汇：hobby, drawing, reading3. 句型：What's your hobby? My hobby is... 5 活动：“爱好分享会”，学生用句型介绍自己的爱好 2 9.8-9.14 Module 1 Unit 2：1. 词汇：collecting stamps, making models2. 句型：His/Her hobby is...3. 语法：第三人称单数 5 活动：“制作朋友爱好卡” 并展示；第 5 课时：Module 1 复习 3 9.15-9.21 Module 1 Unit 2：1. 巩固第三人称单数2. 课文对话朗读与表演Module 1 单元测试 + 讲评 5 测试含：词汇拼写、句型填空、听力选择、口语问答 4 9.22-9.28 Module 2 Unit 3：1. Warm-up（动作游戏：swim/run/jump）2. 词汇：swim, fast, high3. 句型：I can... very fast 5 活动：“能力大比拼”，学生说 “I can...” 并做动作 5 9.29-10.5 Module 2 Unit 4：1. 词汇：do homework, help2. 句型：Can you...? Yes, I can.国庆调休 3 活动：“请求帮助” 角色扮演；国庆假期（2 课时） 6 10.6-10.12 Module 2 Unit 4：1. 课文对话表演2. Module 2 复习Module 2 单元测试 + 讲评 5 测试重点：can/can't 的用法；口语测试：请求帮助对话 7 10.13-10.19 Module 3 Unit 5：1. Warm-up（校园位置图片匹配）2. 词汇：in the classroom, on the playground3. 句型：Where is...? 5 活动：“找朋友” 游戏，学生藏物品，用句型提问位置 8 10.20-10.26 Module 3 Unit 6：1. 词汇：at the weekend, go to the park2. 句型：What do you do at the weekend? 5 活动：“周末计划分享”，学生用句型描述自己的周末 9 10.27-11.2 Module 3 Unit 6：1. 频度副词 often/usually 运用2. Module 3 复习Module 3 单元测试 + 讲评 5 书面测试：用 First... Then... 写 3 句话描述周末 10 11.3-11.9 Module 4 Unit 7：1. Warm-up（食物实物展示）2. 词汇：coffee, tea, juice3. 句型：Do you want... or...? 5 活动：“餐厅点单” 角色扮演，学生分服务员与顾客 11 11.10-11.16 Module 4 Unit 8：1. 词汇：cake, noodles, rice2. 句型：Let's have both.3. Module 4 复习 + 测试 5 测试重点：选择疑问句；活动：“设计菜单” 并介绍 12 11.17-11.23 Module 5 Unit 9：1. Warm-up（闻食物猜味道）2. 词汇：smell, delicious, fresh3. 句型：It smells delicious. 5 活动：“食物闻香会”，学生闻面包、水果说句型 13 11.24-11.30 Module 5 Unit 10：1. 词汇：sweet, sour, salty2. 句型：It tastes...3. Module 5 复习 + 测试 5 口语测试：描述柠檬（sour）、糖果（sweet）的味道 14 12.1-12.7 Module 6 Unit 11：1. Warm-up（天气图标猜词）2. 词汇：sunny, rainy, windy3. 句型：What's the weather like today? 5 活动：“天气预报员”，学生用句型播报天气 15 12.8-12.14 Module 6 Unit 12：1. 词汇：spring, summer, autumn2. 句型：It's... in...3. Module 6 复习 + 测试 5 活动：“季节海报” 制作，标注季节与天气 16 12.15-12.21 Module 7 Let's look back（一）：1. 复习 Module 1-2 核心词汇、句型2. 综合活动：“介绍朋友的爱好与能力” 5 小组活动：分工介绍朋友的 hobby 和 can 做的事 17 12.22-12.28 Module 7 Let's look back（二）：1. 复习 Module 3-4 核心词汇、句型2. 综合活动：“周末计划与点餐” 5 任务：设计周末计划，包含 “去公园 + 餐厅点餐” 18 12.29-1.4 Module 7 Let's look back（三）：1. 复习 Module 5-6 核心词汇、句型元旦调休 3 活动：“食物与天气小短文” 写作；元旦假期（2 课时） 19 1.5-1.11 Module 7 Let's look back（四）：1. 语法综合练习（can + 一般现在时）2. 听力专项训练 5 练习：听短文填空（含 hobby/weather 词汇） 20 1.12-1.18 Module 7 Let's look back（五）：1. 口语专项训练（连贯表达）2. 书面专项训练（小短文写作） 5 写作：My Favourite Season（5-8 句话） 21 1.19-1.25 总复习（一）：1. 核心词汇听写与辨析2. 核心句型情景运用 5 词汇竞赛：“快速反应”（教师说中文，学生说英文） 22 1.26-2.1 总复习（二）：1. 综合模拟测试（1-2 套）2. 测试讲评与查漏补缺 5 模拟测试含：听力、词汇、句型、口语、写作 1. 学科网（北京）股份有限公司 $$