1.3 运动的快慢-2025-2026学年人教版物理八年级上册

物理学科课时教学设计 课 题 运动的快慢 课型 新授课 备课组成员 主备人 日期 课标分析 要求 能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算。 分解 1.知道描述运动快慢的两种方式。2.知道物理学中描述运动快慢的方式。3.知道速度的物理意义、定义、公式。4.能利用速度公式进行简单的计算。 教材分析 生活中我们常说“跑比走快”，这表明了一个客观事实：物体运动有快慢。描述物体运动的快慢，可以用路程相同比时间的长短，如百米赛跑;也可以用相同时间内比通过路程的远近，如1min内看谁走的更远。在物理学中用后者，即单位时间内通过的路程，引入了速度这一物理量。 学情分析 对比较物体运动的快慢，学生已有丰富的感性认识，但学生的认识是初步的，甚至是片面的。通过本节的学习，将逐步上升为理性认识。如何从日常生活中的实例入手，正确、科学地理解速度的概念是本节学习的核心问题。有关速度的计算，学生在小学的时候已经接触很多，但是对于速度为什么是路程和时间的比值不是很理解，也没有思考过，因此搭建学生的思维过程尤为重要。学生的计算还是停留在小学的数学要求，对于单位也仅限于表面的掌握。 教 学 目 标 重点 难点 1 经历速度概念建立的过程，能用速度描述物体的运动。 √ 2 能用速度公式进行简单的计算。 √ 3 知道匀速直线运动的概念。 √ 4 粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。 √ 教法 演示法 谈话法 学法 探究学习 课时 1 教学手段 多媒体 实验器材 教 学 过 程 设 计 环节 （时间） 评价任务 评 价 活 动 评价意图 教师活动 学生活动 导入新课 1min 新课教学+课堂检测 25min+ 10min 课堂小结 （3min） 布置作业 （1min） [来源: 建立生活与物理的联系 建立速度的概念 让学生学会速度的单位换算和简单计算 让学生知道匀速直线运动的概念 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地。 一、速度 1.播放比赛视频，并提出问题：怎么判断视频中的运动员运动的快慢。 2.继续追问：当路程和时间都不相同时，怎么判断物体运动的快慢？ 3.通过讨论得出物理学中表示运动快慢的方法：相同时间，比较路程。得出速度的公式： 4.国际单位：m/s 运输常用单位km/h 1m/s=3.6km/h 带学生认识速度仪表盘，交通标志，让学生看P21小资料了解一些物体的运动速度。 5. 做有关单位换算和速度公式的练习 2、 匀速直线运动（最简单的机械运动） 1.定义：物体颜值线切速度不变的运动。 2.平均速度 可以用计算 S是总路程，t是总时间 3.匀速直线运动的s-t图像，和v-t图像 s-t图象:过原点的直线 v-t图象:平行于时间轴的直线 4.出示练习题，及时评价 补充学生漏掉的知识点 观看视频并根据生活经验回答问题。 讨论思考，了解物理学中常常用物理量之比来定义一个新的物理量，得出速度公式 思考，记忆 记忆、思考、讨论，了解匀速直线运动意义 学会用图像表示匀速直线运动 思考、讨论、做题 学生总结 让学生通过对生活现象的分析，总结出描述运动快慢的两种方法，依据已有知识和生活经验，建立起物理学中速度的概念。 了解组合单位的构成 应用所学知识解决实际问题，及时评价 让学生了解日常所说的某段时间内的速度或通过某段路程的速度，指的是平均速度，为速度的测量做铺垫 帮助学生建立利用用图像分析物理问题的思维 检测学习成果 总结知识点 巩固练习 板书设计 1.3运动的快慢 一、速度 3.s-t图象:过原点的直线 1.定义：路程与时间之比 2.单位：m/s或m·s-1 运输常用单位km/h或km·h-1 1m/s=3.6km/h 二、匀速直线运动 v-t图象:平行于时间轴的直线 1.定义：沿直线且速度不变的运动 2.平均速度：粗略描述某段路程或某 段时间内的速度 教学后记 学科网（北京）股份有限公司 $$