《烛之武退秦师》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

学习目标 1.能疏通文意，理清故事情节。 2.能分析烛之武说辞的语言艺术和智慧。 3.掌握郑文公、晋文公的人物形象。 4.能够根据补充资料挖掘出秦军退兵的深层原因。 5.能通过分析关键语句、字词，把握作者蕴含的情感态度。 学 习 重 难 点 1.能分析烛之武说辞的语言艺术和智慧。 2.能够根据补充资料挖掘出秦军退兵的深层原因。 3.能通过分析关键语句、字词，把握作者蕴含的情感态度。 知 识 清 单 一、知识链接——史传类文言文 （一）定义 史传类文言文是以记载历史人物、事件为核心的文献体裁，主要包括纪传体（如《史记》《汉书》）、编年体（如《左传》）、国别体（如《战国策》等，其中纪传体对后世影响最深远。 具有“以人物为中心，以事件为线索”“语言简练典雅，含蓄蕴藉”“兼具史料价值与文学性“”兼具主观性与客观性“等特点。 （2） 叙事主观性之 “寓褒贬于叙事” 寓褒贬于叙事” 指作者不直接评判人物或事件，而是通过叙事角度、用词选择、事件详略等手法，隐含主观情感与价值判断，又称 “春秋笔法”。 具体表现为： 1.用词的 “一字褒贬”：史传文常通过精准的动词、形容词传递态度 褒义倾向：如《史记・屈原列传》用 “正道直行，竭忠尽智” 形容屈原，通过正面词汇直接肯定其品格。 贬义隐含：如《春秋》记 “郑伯克段于鄢”，“克” 本指战胜敌国，此处用于郑庄公与弟弟共叔段，暗示庄公对兄弟争斗的纵容，暗含批评其 “失教” 的态度。 2.事件编排与详略处理 作者通过选择详写或略写事件，暗示对人物的评价。例如《史记・项羽本纪》详写项羽巨鹿之战的英勇（“破釜沉舟”），略写其坑杀降卒的残暴，隐含对其英雄气节的惋惜与肯定。 3.叙事视角与立场的隐性渗透 史传文看似客观叙述，实则暗藏立场。如《史记》将未称帝的项羽列入 “本纪”，将孔子列入 “世家”，突破了官方史学的等级制度，体现司马迁对人物历史地位的独特判断。 4.对比与衬托中的情感倾向 通过人物行为对比展现褒贬。《鸿门宴》中，项羽在席间优柔寡断（放跑刘邦），与刘邦的机敏狡诈形成对比，司马迁虽未直言，却通过 “项庄舞剑，意在沛公” 的紧张情节，暗示项羽的 “妇人之仁” 与刘邦的权谋。 二、背景补充——烛之武退秦师的前世今生 1.重耳过郑受辱 晋文公重耳流亡时途经郑国，郑文公以其 “亡公子” 身份拒予礼遇，大夫叔詹劝 “礼之”“杀之” 均未被采纳。重耳继位后，此 “无礼” 之举成为晋国攻郑的重要借口。 2.郑楚结盟与城濮之战 郑国为求生存与楚国结盟，公元前 632 年城濮之战中助楚攻晋。晋胜楚后，郑国陷入孤立，被迫向晋求和，却仍与楚藕断丝连，成为秦晋围郑（“贰于楚”）的直接原因。 3.晋惠公背约 晋献公之子夷吾（晋惠公）借秦穆公之力继位，承诺割让河西之地予秦却食言，后因饥荒求助秦国，获赈济却在秦国受灾时拒援，导致秦晋关系恶化。 4.秦晋之好却互相制衡 秦穆公与晋文公通过联姻（如穆公女怀嬴嫁重耳）维持表面同盟，但双方均以争霸为核心：穆公欲东进中原，受制于晋；文公需借秦力稳固地位，却防范秦扩张。 5.晋军退兵条件 晋军围郑时要求郑文公庶子子兰（曾因母失宠逃晋，受晋文公庇护）归国继位，后子兰被立为太子（即郑穆公），成为晋国牵制郑国的重要棋子。 探 究 案 情景任务： 学校即将开展“课本剧”展演比赛，本班将以《烛之武退秦师》为蓝本，在查询相关史料（见导学案知识清单中的背景补充）的基础上，将其改编为剧本，作为参赛作品。他们将分组完成将课文改为剧本、挑选演员、指导演员排练、准备服装道具和背景音乐、并制作海报进行宣传等工作。现在，一切都在有条不紊地进行中，可是编剧组和宣传组都遇到了或多或少的问题，现向各位同学寻求帮助。 任务一：编剧组在将改写好的剧本（如下）进行修改时，遇到以下问题，请你为他们提供解决方案。 剧本标题：烛之武退秦师 改编自：《左传·僖公三十年》 类型：历史舞台剧 人物表 晋文公：晋国君主， 秦穆公：秦国君主，沉稳多谋 烛之武：郑国老臣， 郑文公：郑国君主， 佚之狐：郑国大夫，慧眼识人 子 犯：晋国大将，主战派 士兵甲、乙：秦军守卫 第一幕：兵临城下 场景 1：郑国宫廷（夜） 宫殿内烛火摇曳，地图铺展，城外隐约传来战鼓声郑文公焦躁踱步，佚之狐伏地急谏。 郑文公 （捶案嘶吼）晋秦联军压境！城墙将倾，社稷危矣！ 佚之狐 （躬身急谏）君上速召烛之武！唯此人可解国难！ 郑文公 （猛然转身）①那个看守城门的老卒？！ 佚之狐 （斩钉截铁）国士隐于市井，请君折节相求！ 郑文公 （顿足长叹）也罢也罢……速请！ 烛之武拄杖缓步入殿，须发皆白。 郑文公 （长揖及地）寡人悔不用先生！今晋秦围城，请先生救郑！ 烛之武 （咳嗽冷笑）老臣壮年尚不见用，今垂死何能？恐难担此任…… 郑文公 （跪地执其手）②寡人之过也！然宗庙焚毁，百姓何辜！ 烛之武注视城外火光，沉默良久，缓缓起身 烛之武 （眼神坚定） 备绳索。今夜，老朽当效死而行。 第二幕：夜缒而出 场景 2：郑国城墙（深夜） 寒风呼啸，城头火把明灭。士兵以绳索系住烛之武腰部。 烛之武 （紧握绳索，低声） 缒！ 烛之武悬绳而下，身影没入黑暗。舞台转暗，绳索摩擦声渐远。 第三幕：智说秦君 场景 3：秦军大帐（黎明） 烛火通明，秦穆公端坐案前，烛之武伏地行礼，甲胄尽染污泥。 秦穆公 （冷笑掷杯）将死老奴，敢闯孤大营？ 烛之武 （昂首直视）③老朽来葬秦国！ 秦穆公 （按剑而起）狂言！ 烛之武 （以杖画地）郑亡于秦何益？晋在东，秦在西，郑乃君之飞地也！（以杖击土）晋今日取郑，明日必西扩！（杖尖西指）秦助晋扩土，实自削其国！晋，虎狼也！秦，何以为虎添翼？！ 秦穆公眼神微动，挥手屏退侍卫。 烛之武 （前趋低语）君若留郑为东道主，秦使往来，郑当供其资粮...（突然高声）晋文公曾受君恩，返国即背河西之约！此贪无厌之君！ 秦穆公 （沉思后骤然起身）善哉！先生之言！ 第四幕：盟约瓦解 场景 4：秦军营地（拂晓） 烛之武与秦穆公对坐饮浆，晋使突然闯帐。 晋 使 （奉竹简急报）寡君请盟主速攻城！ 秦穆公 （掷简于火）传令：杞子、逢孙、杨孙三部留守郑北！余军——（瞥向烛之武）即刻班师！ 烛之武 （遥望东方曙光）郑之围解矣…… 场景 5：晋军大营（同日） 子犯持剑怒闯晋文公营帐。 子 犯 （按剑）秦伯背盟，请击之！ 晋文公 （望向秦军空营，长叹）④不可！微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。 晋文公拂袖转身，战袍在风中翻卷。 晋文公 （沉声） 亦去之！ 晋军撤旗的号角声中幕落。 在校对文稿时，编剧组的同学对于剧本中的部分内容存在分歧和疑惑，具体如下： 分歧1.横线①处的句子于文无据，且与后面郑文公对烛之武的态度产生矛盾，应删去，或进行修改。对此，你怎么看？ 分歧2.原文中郑文公所言为“然郑亡，子亦有不利焉。”而横线②处的对话和原文不符，应根据原文进行翻译。对此，你怎么看？ 分歧3.横线③处关于烛之武劝说秦穆公的句子，有同学认为这样的改动更能体现烛之武的智慧，也有同学们认为还是原文更好。对此，你怎么看？ 疑惑1.关于横线④处的句子，同学们不知道如何改写，只好照抄原文，但又觉得这样不能很好地表现晋文公的形象，请你帮助他们解决这一问题。 疑惑2.人物表中，对于人物形象的评价，同学们不知如何落笔，请你结合原文和相关史料帮助他们完成。 任务二：宣传组打算为话剧制作一个宣发视频，考虑到这是一部由史传类文言文改编的历史剧，既需要还原历史真相，也需要传达出作者于字里行间蕴含的价值立场，于是他们打算利用旁白来传递这些信息。作为他们的历史顾问，请你为他们回答以下问题吧。 问题1.请结合课本原文和相关史料，分析秦晋围郑、秦晋退兵的原因。 问题2.《烛之武退秦师》出自《左传》，作为一部继承并阐释《春秋》“春秋笔法” 的经典之作，文中通过措辞选择、叙事角度、人物对话与细节留白等方式，隐含了对事件是非、人物得失的价值判断。现在请你从标题 “退秦师” 的 “退” 字、“秦伯说（悦），与郑人盟” 中的 “盟” 字、“微夫人之力不及此” 的 “夫人”等三个词入手，分析作者的情感态度、价值立场。 作 业 布 置 1. 请同学们根据本节课所学知识和自己关于《烛之武退秦师》前因后果的理解，对剧本进行二次修改。（提示：关注人物形象、关注人物语言的文言韵味转化、可适当补充历史背景细节） 2.将话剧宣传视频的旁白补充完整，或自行创作一段400--500字的旁白。 在春秋的烽火狼烟里，郑国危如累卵。秦晋大军压境，郑文公庶子子兰因晋庇护归国继位，成了晋国钳制郑国的棋子 。回溯往昔， 、重耳过郑受辱， 的纠葛，还有秦晋之好下暗藏的制衡，都为这场危机埋下伏笔。 当郑国的命运悬于一线，烛之武，这位曾被埋没的老者，在深夜缒城而出。他凭一己之智，入秦营，说秦伯。以 利害剖析，以 的长远考量，更以 的洞察，瓦解秦晋联盟 。 这是一场关乎存亡的智斗，是史笔书写的外交传奇。我们从史传文言中走来，还原这段历史真相，看烛之武虽处暮年，却 ；看春秋诸侯间， 。 话剧《烛之武退秦师》，邀您见证历史的波澜，感受古人的家国担当，于字里行间，寻那跨越千年的价值回响，看小小郑国，如何在乱世风云中，因一人一言，力挽狂澜 。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$