4 田家四季歌 教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

识字4.田家四季歌 【教学目标】 文化自信：了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 语言运用：认识“季、蝴”等16个生字，读准多音字“场”，会写“季、肥”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语。 思维能力：能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 审美创造：初步了解田家四季农事。 【教学重点】 1.认识“季、蝴”等16个生字，读准多音字“场”，会写“季、肥”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。 【教学过程】 单元大情境 小小探险家们！欢迎踏上“大自然的奇妙之旅”！本单元我们将逐步深入探索大自然的不同领域，在趣味活动中完成对知识的学习与掌握。 情境导入 第四站：田园四季体验营！ 小小探险家们，欢迎来到田园四季体验营！这次我们变身勤劳小农夫，领取田园通行证！跟随《田家四季歌》，解锁春耕、夏耘、秋收、冬藏的农事奥秘！了解作物生长，亲手播下希望，记录你的“田园成长日记”吧！探索自然，发现奇妙！前进！ 一、激趣导入，揭示课题 1.歌曲导入《四季歌》 2.板书课题，齐读课题。 3.理解课题的含义。 学生质疑：读了课题，你有什么问题想提出来吗？ 预设：“田家”是什么意思？田家四季歌是一首什么歌？ 4.指名朗读“四季”，识记“季”字。 方法指导：（1）对比识字。“季”和“李”字形相似，李树是一种树木，所以“李”字上面是木字头，“季”比“李”上面多了一撇，是个“禾”字。 （2）加一加识字。“禾”加“子”就是“季”。 （3）教师指导书写：“季”字上窄下宽，“禾”要写得扁、小，“子”三笔写成，横要长。 学生描红，教师展示评价，学生再书写。 5. 再读课题 任务一：初读儿歌，整体感知 二、初读儿歌，整体感知。 1.借助拼音，自读儿歌。 教师提出阅读要求：认真读儿歌，读准生字词；把不认识的生字圈出来多读几遍。 同桌互读，检查读音。 2． 教师指名读，学生开火车读，一人读一小节。 任务二：走进生机勃勃的春天 三、再读课文，随文识字 （一）学习第1小节，感受春天生机勃勃的季节特点。 过渡：春天是一个充满生机的美丽季节，在乡村，春天的景色又有怎样的特点呢？请同学们自由读，读出春天的美好。 1.指名读，思考：这一节写了哪些事物？ （1）我们先走进田家的第一个季节——春季。谁来读一读？ （2）这就是春季美丽的田家景色，快看看都提到了哪些景物？它们是什么样的景物？ 预设：春风、花、草、蝴蝶、麦苗、桑叶。 2.集体交流。（教师板书：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿） 3．学习生字。 （1）指导学习“蝴蝶”。 ①课件出示图片：春风轻轻吹，花开了，草绿了，蝴蝶飞来了。 ②出示“蝴、蝶”二字的生字卡片，提问：你在哪儿见过这两个字？你是怎么记住它们的？ 预设：读过的故事书中见过，生活中见过。形声字的构字规律，虫字旁表示昆虫的意思，右边的“胡”表示读音…… （2）指导学习“麦苗”。 ①出示麦苗的图片，引导学生认识麦子。 图文结合：看，这就是麦苗，它长出了麦子，麦粒去壳后，经过一系列工序就制成面粉啦！ ②出示“麦、苗”的古文字图片，引导学生说说自己的发现。 预设：甲骨文中“麦”字的字形很像长在田里的麦穗。 ③由“苗”的字形联想，理解字义：植物刚刚长出来的时候小小的、嫩嫩的，称之为“苗”。 ④拓展词语：生活中除了麦苗，还有什么苗？（树苗、火苗、鱼苗……） （3）指导学习“桑”字。 ①认读生字：注意“桑”是平舌音。 ②出示图片和对应词语，复现生字，再次认读：桑叶、桑树、采桑。 ③量词填空。 （4）指导学习“肥”字。 ①引导：春天田家的桑叶儿是怎样的呢？（肥） ②练习组词，拓展运用：“肥”字能组什么词呢？ 预设：肥肉、肥胖、减肥、肥沃、肥美、化肥、施肥。 ③理解字义：“桑叶儿正肥”这里的“肥”指的是什么？（大、新鲜、茂盛） 对于蚕宝宝来说，这肥美的桑叶是它们最美味的食物。 4.师生合作，创设情境，朗读课文。（第1小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓） 师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹白了梨花，吹醒了迎春花，蝴蝶在花间翻飞。这是什么样的？ 生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。 师：麦苗儿一片青翠，又大又圆的桑叶儿在风中摇曳。这又是什么样的？ 生：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。 5．如果让你用一个词语概括田家春天的场景，你会用哪个词？（随机板书：美或生机勃勃） 6．想象着美好的春景，让我们再次有感情地朗读第1小节。 任务三：走进农事繁忙的夏天 （二）学习第2小节，了解夏季繁忙的农事活动。 1．学习第2小节：夏季的田家有着哪些独特的景象？（指名回答） 2．整体感知：夏天里的田家有什么特点？（“农事忙”，人们都忙着做农事） 3．指导书写“农”字。 （1）记忆字形：有什么方法记住这个字？ 预设：生活中常见的招牌“农业银行”等；想象记忆；与“衣”对比记忆。 （2）指导书写，示范提示：第一笔和第二笔居横中线上侧，撇捺要平衡伸展。 （3）学生先说要领，再练写。 4．指导书写“事”字。 （1）学生观察，交流书写要点：横笔较多，各部分要写紧凑。中间“口”要稍窄略扁。 （2）学生练写，教师展评。 5．联系上下文，体会“农事忙”。 （1）了解“农事”：农事指农业生产中的各项工作。 （2）找“农事”：这一小节中写了哪些农事呢？ 预设：采桑养蚕，（引导学生了解采桑叶养蚕）插秧。（先引导学生想象，再出示插秧视频了解） （3）小结过渡：农民伯伯每天早上出去干活的时候，天还没亮，晚上回来的时候，月亮已经出来了，真是“早起勤耕作，归来戴月光”。 6．引发学生质疑：这一句中，同学们有什么不懂的地方？ 预设：“戴月光”是什么意思？ 7．借助插图理解“戴月光”的意思。 （1）课件出示插图，说说图上的情景。（“戴月光”就是指农民伯伯回来的时候已经很晚了，月亮都出来了。） （2）引导理解“戴”：月光洒在农民伯伯的身上，就像披戴着月光一样。有一个词语叫“披星戴月”，（课件出示词语）就是形容早出晚归，辛勤劳动，或昼夜赶路，旅途劳顿。 8．区分“戴”和“带”。 9．除了采桑插秧，农民伯伯还有哪些农事要做呢？借助拼音读一读，看看农民伯伯还要干哪些活。 10．认识农事活动。 （1）（课件出示农活图片）看一看每一幅图片对应哪一项农活。 （2）用上这些农事活动，说一句话。 （3）农民伯伯还要做什么？ 农民伯伯还要________________________和________________________。 预设：农民伯伯还要耕田和采桑。农民伯伯还要割麦和打谷。 （4）教师：看来农民伯伯要做的事情太多了。他们早出晚归，多辛苦，多忙碌啊！ 11．读读这一小节，感受农民伯伯的辛苦。 评价：虽然辛苦，但农民伯伯心中充满着希望，所以虽然身体很累，但是他们的心情是愉悦的。 五、指导朗读，尝试背诵 1．指导朗读第1、2小节：生字放回文中还能不能读好？ 2．以填空形式出示第1、2小节，指名读。 3．尝试参照板书背诵第1、2小节。 板书设计 田家四季歌 春风 花 草 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 / 学科网（北京）股份有限公司 $$