《语文园地一》教学设计-2025-2026学年语文二年级上册统编版

语文园地一 课时教学设计 课题 语文园地一 课型：新授 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：认识与天气相关的生字词，背诵古诗《梅花》，感受祖国语言文字的丰富性和传统文化的魅力，积累文化知识。 ②语言运用：能正确运用 “迎上去、追上去” 等动词短语，学会用 “有时候…… 有时候……” 的句式描述日常生活，提高语言表达的准确性和灵活性。 ③思维能力：通过辨析词语意思、观察汉字结构等活动，培养逻辑思维和观察能力，能结合生活经验拓展天气相关词汇。 ④审美创造：在书写汉字和欣赏古诗的过程中，感受汉字的形体美和古诗的意境美，激发对语文学习的审美兴趣。 2.思政元素： 在学习天气相关知识时，引导学生关注自然现象，培养热爱自然的情感；通过《梅花》一诗中梅花不畏严寒的品质，渗透坚韧不拔的精神教育。 3.学习重点难点： 重点：认识 “朗、暴、雷、阵、冻、夹” 等生字，理解 “迎上去、追上去” 等词语的不同意思，掌握 “有时候…… 有时候……” 句式的运用，正确书写 “作、法、都、别” 等字。 难点：准确辨析动词短语的含义并进行表演，体会古诗《梅花》所蕴含的情感和哲理。 4.教学准备：媒体课件、生字卡片、天气词语图片、《梅花》古诗配图、田字格字帖 5.学习活动设计： 环节一：情境导入，激发兴趣 教师活动： 1.播放不同天气的视频（晴天、暴雨、下雪等），提问：“同学们，视频里出现了哪些天气现象呀？你们知道这些天气用词语怎么说吗？” 2.引出本节课主题 “语文园地一”，明确本节课要学习与天气、词语运用、书写和古诗相关的知识。 学生活动： 1.观看视频，说出看到的天气现象，如晴天、下雨等。 2.对本节课学习内容产生期待。 活动意图： 通过直观的视频情境，激发学生的学习兴趣，自然引入本节课的学习内容，让学生初步感知天气相关知识。 环节二：识字加油站——认识天气词语 教师活动： 1.出示 “晴朗、多云、阴转晴、暴风、雷阵雨、霜冻、雨夹雪、闪电、冰雹” 等词语及对应的图片，带领学生认读词语，重点指导 “朗、暴、雷、阵、冻、夹” 的读音。 2.开展 “猜词语” 游戏：出示天气图片，让学生说出对应的词语；出示生字卡片，检查生字认读情况。 3.提问：“除了这些词语，你们还知道哪些和天气有关的词语呢？” 鼓励学生结合生活经验回答。 学生活动： 1.跟着教师认读词语，观察图片理解词语意思。 2.积极参与 “猜词语” 游戏，巩固词语和生字的认读。 3.思考并分享自己知道的其他天气词语，如 “小雨、大雾” 等。 活动意图： 借助图片帮助学生理解词语意思，通过游戏激发学习积极性，巩固生字和词语的积累，同时拓展学生的知识面，培养主动积累的意识。 环节三：字词句运用——辨析与表达 教师活动： 1.出示 “迎上去、追上去”“穿衣裳、甩甩头、披红袍、摇摇头” 等词语，提问：“每组词语有什么不同呢？” 引导学生结合动作理解词义。 2.组织学生分组选一组词语进行表演，教师巡视指导，纠正不当动作。 3.出示例句 “有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”，讲解 “有时候…… 有时候……” 句式的用法，引导学生用该句式说说自己的日常生活。 学生活动： 1.观察词语，思考并说出每组词语的不同含义。 2.分组进行词语表演，在表演中体会词语的意思。 3.模仿例句，用 “有时候…… 有时候……” 句式描述自己的生活，如 “有时候我看书，有时候我画画”。 活动意图： 通过表演的方式帮助学生直观理解词语的不同意思，增强学习的趣味性；通过句式练习，提高学生的语言表达能力，让学生学会运用所学知识描述生活。 环节四：书写提示——规范书写汉字 教师活动： 1.出示 “海、作、都、别” 四个字，在田字格中示范书写，讲解每个字的结构特点：“海、作” 左边窄右边宽；“都、别” 左边宽右边窄。 2.强调正确的坐姿和执笔姿势，巡视学生书写情况，及时进行指导和纠正。 学生活动 1.观察教师示范书写，注意汉字的结构和笔画位置。 2.按照要求在田字格中练习书写，保持正确的坐姿和执笔姿势。 活动意图： 让学生掌握汉字的书写规律，培养良好的书写习惯，感受汉字的形体美，提高书写能力。 5.作业设计： ①用 “有时候…… 有时候……” 句式写三句话，描述自己的周末生活。 ②和家长一起观察明天的天气，用学到的天气词语记录下来。 6.板书设计： 语文园地一 识字加油站：晴朗、多云、暴风、雷阵雨…… 字词句运用：迎上去 追上去；有时候…… 有时候…… 书写提示：海、作（左窄右宽）；都、别（左宽右窄） 7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施： 课时教学设计 课题 语文园地一 课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：知道梅花不惧严寒、凌寒独放、洁白无瑕的品质。 ②语言运用：观察梅花的图片，从花形，颜色，数量上说说梅花的样子。 ③思维能力：体会动作行为动词的意思，感受动词运用的准确恰当，精妙生动。 ④审美创造：联系生活，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展思维与表达能力。 思政元素：让学生感受梅花不惧严寒、凌寒独放、洁白无瑕的品质。 2.学习重点难点： 根据古诗的诗面，理解古诗主要描写内容。 课外阅读认识生字，积累新词，有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 3.教学准备： PPT课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：日积月累 1.出示图片，引入话题。 2.初读古诗，感知大意。 3.男女生赛读，全班带感情有节奏的齐读。 教师活动： 1.课件出示梅花图片。你们瞧这是什么？（板书课题：梅花） 2.谁来形容一下梅花的样子？（说一说梅花的花形，颜色，花瓣数量、种类）（自主性学习） 3.引导学生用不惧严寒、凌寒独放、洁白无瑕等词语赞美梅花。（教师可提前让学生收集有关赞美梅花的词语标注在课文中）。 4.今天学习一首古诗，看一看王安石是怎么写梅花的。 4.教师带感情朗读，读出节奏，学生试听节奏。 5.师重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。（接受性学习） 6.生自由读古诗，要求读准字音、读通句子。（自主性学习） 7.同桌两个互读，互相纠正字音，纠正“角”“为”的读音。 8.教师讲解“角”“为”这两个多音字。 出示： jiǎo牛角 wéi以为 jué角色wèi因为 9.男女生赛读，带感情有节奏的齐读。 学生活动： 1.观察梅花的图片，回答问题，举起小手，和老师一起书写课题。 2.学生从花形，颜色，数量上说说梅花的样子。 3.同桌先说一说梅花的品性，大家互相补充，可以打开书，看看书中自己提前收集的赞美梅花的词语。4。打开书第13页。 4.听老师范读古诗，注意老师的节奏（可以在书上试着画一画节奏）。 5.反复诵读“凌、墙”“数、枝”这几个容易出错的字音，练读后保证不出错。 6.生自由读古诗，要求读准字音、读通诗句。同桌两个互读，互相纠正字音，读的时候特别注意纠正“角”“为”的读音。 7.教师出示并讲解“角”“为”这两个多音字。学生可以试着给这两字组词。预设：牛角、羊角、为了、因为、为什么。 8.男女生比赛读古诗，带感情有节奏的读，看谁读得好。 活动意图：环节意在让学生养成先观察再总结的习惯，调动学生已有的学习经验，在学习中逐步培养运用“总结积累”的方法来理解词语、理解古诗意的能力。 环节二： 1.播放短文录音，学生听录音。 2.思考:这篇短文讲了些什么? 3.教师提问，思考回答。 4.教师补充点评，给予鼓励。 5.知识拓展。非洲、南极气候特点以及冰遇热变水、水遇热变冰的科学常识。 教师活动： 1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音后思考:这篇短文讲了些什么?（发现性学习） 2.教师提问: （1）谁给谁寄冰? （2）从哪里寄到哪里? （3）住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢? （4）狮子大王收到冰了吗? 3.教师指名回答，交流疑惑后补充点评，给予鼓励。（自主性学习） 4.知识拓展。非洲、南极气候特点以及冰遇热变水、水遇热变冰的科学常识。也可由学生来回答总结冰会化成水的道理。（发现性学习） 学生活动： 1.思考:这篇短文讲了些什么? 预设答案：企鹅给狮子大王寄了一块冰，可是狮子大王收到了一袋子水，大家都不知道是怎么回事。 2.自由读短文，梳理课文内容，理解短文意思。 预设答案：（1）谁给谁寄冰?企鹅给狮子寄冰 （2）从哪里寄到哪里?南极到非洲 （3）住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?因为大王很热 （ 3.大胆提出自己不明白的地方，在课堂上进行交流。预设：为什么冰会变成水？ 活动意图：本环节意在培养学生的阅读兴趣，在学生自主阅读的同时，根据重点问题理解短文大意，提高了学生阅读课外书籍的兴趣，对学生学习短文的方法也有渗透。 5.作业设计 基础作业：背诵《梅花》，说一说梅花的品格。 巩固作业：集关于梅花的古诗。 提升作业：跟家人分享《企鹅寄冰》的故事。 6.板书设计 语文园地一 梅花 （宋）王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 口语交际：有趣的动物 课时教学设计 课题 口语交际：有趣的动物 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：选联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。 ②语言运用：能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 ③思维能力：通过直接观察和查找资料等方式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索。 ④审美创造：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 思政元素：鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 2.学习重点难点： 选联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能讲出有趣之处。。难点： 培养学生认真观察的好习惯。 通过直接观察和查找资料等方式，去了解自己喜欢的动物，就感兴趣的问题进行探索。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：打开思路，感受“有趣” 教师活动： 1.同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点？（依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图） 2.是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。视频播放《动物世界》剪辑片段，快看，都有谁来到森林学校啦？ 6.发思考：你能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？ 7.森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物，每一个都有自己有趣的特点，有的外形很有趣，有的有着特殊的生活习性，还有的拥有独特的本领。（板书：外形、生活习性、独特的本领）你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！ 学生活动： 1.根据教师提问回答问题。 2.预设：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变迅速改变皮肤的颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边爬一边分泌黏液…… 3.学生自主选择要介绍的动物。 4.学生交流。 活动意图：出示动物的图片及视频，由谈话导入，引起学生学习的兴趣，自然过渡到口语交际中来。 环节二： 示范引导，明确要求 教师活动： 1.同学们，你们能猜出我最喜欢的动物是什么吗？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在变成“大熊猫”老师啦，快来打个招呼吧！ 2.同学们，我先给大家自我介绍一下吧！一边听一边想一想：老师都介绍了哪些有趣的内容？要是我有哪些地方没有介绍清楚，你们也可以提出来。 我是大熊猫老师，从出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖嘟嘟的，走路时迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间几乎都用来休息。我吃东西时，不像小朋友们吃饭时坐得端端正正，而是摆出各种姿势。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有20多种竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。 好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了大熊猫身上哪些有趣的特点？ 学生活动： 1.生结合扮演的角色，互相打招呼。 2. 3.小组交流学，针对介绍得不清楚的地方提问。 4.老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？大熊猫老师讲得怎么样？ 5.学生交流：清楚、不啰唆；说话时眼睛是看着大家的；音量很合适…… 活动意图：出示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。 环节三：自主练习，补充提问 教师活动： 1.同学们，刚才我们借助熊猫老师自我介绍时的例子，了解了表达的要求和技巧，现在就请大家选择最喜欢的动物来练习介绍一下吧！ 2.刚才你们练习得特别投入，现在可以和同桌或小组成员一起来交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提问；要是有好的建议，可以把动物有趣的地方进行特别介绍，也可以相互补充。 学生活动： 1.学生练习。 2.预设：想要把动物有趣的特点介绍出来，可以抓住动物的外形，比如大象的体重、长颈鹿的身高；可以抓住动物的生活习性，比如猴子吃食、海豹走路的样子；可以抓住动物的脾气，比如暴躁的老虎、温柔的绵羊等；还可以说说动物身上与众不同的能力，比如海豚可以帮助人类、蚂蚁用气味传递信息等。 3.预设：你知道用什么办法可以吐字清楚吗？声音要洪亮，尤其是在全班同学面前，更要提高音量。如果遇上不认识的字，发不准字音，可以请教老师或是身边的同学，还可以查查字典。 活动意图：通过读学习示例学习 ，让学生对口语交际的内容与方法更加明确。 环节四：展示交流，自主评价 教师活动： 1.同学们，我们现在要开展一次现场采访活动，采访的主题是：谁是最有趣的动物？看看谁能把自己喜欢的动物的有趣之处介绍清楚。老师也是“记者”，遇到不明白的地方也会提问，谁愿意来挑战呢？ 学生活动： 班级交流：能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。 活动意图：能够在表达时做到声音响亮、吐字清楚，还能有礼貌地提问。只有这样，人与人之间的交流才更和谐，我们才能交到更多的朋友。 5.作业设计 基础作业：和好朋友交流你喜欢的小动物，说说“有趣之处” 巩固作业：背诵古诗。 提升作业: 积累好词好句。 6.板书设计 口语交际：有趣的动物 有趣的外形特殊的习性 独特的本领 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 学科网（北京）股份有限公司 $$