《语文园地四》教案-2025-2026学年二年级语文统编版上册

语文园地四 课时教学设计 课题 语文园地四 课型：新授课 课时：第一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。 ②语言运用：1.教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。 2.让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。 ③思维能力：积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。在交流喜爱的玩具过程中，培养逻辑表达能力。 ④审美创造：学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 思政元素：领略家乡的风土人情，感受家乡的美，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感。 2.学习重点难点： ①通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。 ②积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言 3.教学准备： 生字卡片、多媒体课件、图片 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：复习导入 教师活动： 1.师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？ 2.教师引导孩子们交流各自的识字方法。 3.引入新课。 学生活动： 1.学生根据老师的问题积极思考 2.学生小组内交流自己的识字方法 3.小组选代表进行全班交流 活动意图： 通过小组交流、全班交流识字方法，有效激发学生的识字欲望，使学生能更好地融入课堂教学。 环节二：学习识字加油站 教师活动： 1.教师出示大屏幕上的车票，引导说说上面有哪些不认识的字。 2.师出示上面的生字：昌、铺、签、退。 3.读生字：同桌读、抽生读。 4.拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。 5.讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。 学生活动： 1.学生观察大屏幕上的车票，学生说说上面有哪些不认识的字。 2.学生跟读生字 3.带拼音时，学生进行认读 4.去掉拼音，学生认读 5.学生交流识记这些生字的方法。 活动意图：1.紧扣低段识字重点，根据本课生字较多，在相信学生自主学习的基础上，帮助学生联系生活加强识记。2.通过语境中读准字音，帮助学生突破难点。 环节三：学习字词句运用 教师活动： 1.看看图上画的是什么？像什么？说一说。 2.试着说一说。 3.学习句子： （1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。 4.读词语： 柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子 5.你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？ 6.学生全班交流。 （1）柳条像姑娘的发丝。 （2）云朵像羊。 （3）枫叶像邮票。 7.师：你有哪些理解词语的方法？ 8.读句子，理解句子里词语的意思。 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。 学生活动： 1学生认真观察图片 2.并说一说自己的观察所得 3.学生大声朗读句子，并说一说自己的发现 4.学生跟读词语 （1）跟老师读 （2）带着拼音、按顺序读 （3）去掉拼音再读 （4）小老师领读 （5）全班齐读 5.学生模仿例句说比喻句 6.学生大声说出自己所想的比喻句，师生共同评议 7.学生说说自己理解词语的方法 8.学生开火车读句子 活动意图： 通过让学生认真观察图片，了解图片特征，引导学生掌握比喻句的写法，再一次带领学生回顾之前学过的比喻句，使学生能更加准确地说出一些常见的比喻句，激发学生想要表达的欲望。 环节四：写话训练，提升表达 教师活动： 1.提问：“同学们都有自己喜爱的玩具，谁愿意来和大家分享一下你最喜爱的玩具是什么呀？” 鼓励学生大胆发言。 2.引导学生从玩具的样子、好玩之处等方面进行描述，提醒学生说话要完整、有条理。 3.出示写话要求：一段话开头空两格，标点符号占一格，把玩具的样子和好玩之处写清楚。 4.学生开始写话，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。 学生活动： 1.提问：“同学们都有自己喜爱的玩具，谁愿意来和大家分享一下你最喜爱的玩具是什么呀？” 鼓励学生大胆发言。 2.引导学生从玩具的样子、好玩之处等方面进行描述，提醒学生说话要完整、有条理。 3.出示写话要求：一段话开头空两格，标点符号占一格，把玩具的样子和好玩之处写清楚。 4.学生开始写话，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。 活动意图： 通过分享交流和写话练习，让学生把学到的语言知识运用到实际表达中，提高口语表达和书面表达能力，同时培养学生乐于分享的品质。 5.作业设计 基础作业：和同学交流自己认识的生字，并说一说通过什么方法认识的，以及自己的识字方法。 巩固作业：用*像*的句式说三个比喻句。 提升作业：试着给写一个自己喜欢的玩具，按照一定的顺序。 6.板书设计 语文园地四 昌 铺 调 硬 卧 限 乘 售 柳条 云朵 枫叶 鞋 喜爱的玩具 课时教学设计 课题 语文园地四 课型：新授课 课时：第二课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①文化自信：通过对“日积月累”和“我爱阅读”的学习，背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 ②语言运用：引导学生模仿《画家乡》安排仿写,重点是把句子写具体,教学中引导学生了解自己的家乡并准确仿写。 ③思维能力：能联系上下文理解词句的意思。发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 ④审美创造：边读边想象画面，学生可以从家乡的地理位置、地方特色、风景区、美食等探究家乡,感悟家乡的美好。 思政元素：使学生感受山河的壮美和感受家乡的美。 2.学习重点难点： ①发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。 ②背诵积累风景名句，初步感受山河的壮美。 ③阅读《画家乡》，感受家乡的美。 3.教学准备： 教学挂图、课件、音视频 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：我的发现 教师活动： 1.请孩子们自由读，看看有什么发现。 2.请学生交流自己的发现。 3.同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？ 4.全班交流。 学生活动： 1.读词语。开过车读，齐读。 2.学生交流自己的发现 3.学生发散思维，说说自己还知道哪些颜色 4.交流展示 活动意图 本环节意在让学生了解描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。通过让学生自己发现规律、自己总结规律，大大提高了学习的积极性，学生不再是被动的学习，而是能够积极主动发散思维，学习效率提高。 环节二：日积月累 教师活动： 1.出示名句： （1）有山皆图画，无水不文章。 （2）白马西风塞上，杏花烟雨江南。 （3）清风明月本无价，近水远山皆有情。 （4）雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 2.自由读一读，不会读的字拼拼音。 3.看谁能熟读成诵。 4.想一想：还有哪些描写风景名胜的对联。 5.搜集描写风景名胜的对联。 学生活动： 1.学生借助拼音读句子 2.去掉拼音学生读句子 3.比一比：看谁是最强大脑，最先背会这四句话 4.学生展示自己搜集的有关风景的对联。 5.师生互评 活动意图 结合本单元的主题，再给学生出示四句有关风景的对联，学生通过反复朗读感受祖国山河的壮丽，同时增加一些课外知识，不仅开拓了学生的知识面，而且还激发了学生想要去饱览祖国风景的兴致。 环节三：我爱阅读 教师活动： 1.小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?  2.让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。  3.今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗？ 4.指名读课文，说一说本文共有几个自然段。 5.初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 6.精读第二段，指导感悟 （1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）  （2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。 （3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读 （4）照样子，说说其他几个小朋友的家乡吧。 学生活动： 1.学生看中国地图，思考中国地图的形状像什么 2.指名学生说一说自己的家乡在哪里 （在地图上找一下具体位置） 3.学生在短文中圈画5个小朋友的名字 （涛涛、山山、平平、青青、京京） 4.给短文标上自然段 （短文共7个自然段） 5.学生自由朗读，选择自己喜欢的一个小朋友的家乡段落认真朗读，读的时候注意读准字音、读通句子，体会情感。 6.学生交流每个小朋友的家乡在哪里、以及家乡的特色、 （1）涛涛：海边；鱼、虾、贝壳 （2）山山：山里；树、蘑菇 （3）平平：平原；稻子、棉花、菜地、鸡、鸭、竹子 （4）青青：草原；草原、羊群、骏马 （5）京京：城市；街道、楼房、公园、图书馆 7.学生畅谈自己的家乡 活动意图： 此环节意在指导学生该如何进行阅读，培养学生的阅读兴趣，在学生自主阅读的同时，给学生设立问题，提高学生解决问题的能力，也提高了学生学生喜爱阅读的兴趣。 作业设计 基础作业：：背诵“日积月累”内容 巩固作业：收集有关风景的名言警句 提升作业：模仿《画家乡》的写作特点，请你也介绍一下自己的家乡吧！ 6.板书设计 语文园地四 白色 红色 黄色 绿色 画家乡 美 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$